Centro Educativo Liceo Matutino Salome Ureña De Henríquez

Grado 1ro Secundaria

Sección
Ejes Temático Transversal
Título del proyecto
Temporalización
Asignaturas articuladas
Docentes
A, B, C, D, E
Salud y Bienestar, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenibles
Por un ambiente más sano
9 semanas
Inglés - Educación Física Ciencias Sociales  
Lengua Española Formación Humana Ciencias Naturales Matemáticas  
Luz Adriana Traslaviña, Celena Mercedes, Denissa Benitez, Antonia Paulino, Keyli Capellán, Luis Vásquez, Leydy Alcántara., Amilka Romero, Luis
Brayan Pérez, Diomedes Valdez.

Contenidos
Competencias Competencias Específicas del
Conceptual   Procedimientos Actitudes y valores Indicadores de logros
Fundamentales grado

Lengua Española Comunica con claridad el empleo ● La noticia •Documentación y búsqueda de Valoración de la objetividad de las ● Produce por escritos
Comunicativa Articula a partir de criterios adecuado del texto funcional, el • El comentario. la información necesaria para la noticias de su alrededor y el artículos expositivos
las manifestaciones noticia, establecimiento del público mundo que escucha.
articulo expositivo siguiendo los a quien va dirigida la noticia; ● Interés por expresar sobre el tema o
religiosas presentes en su familia y en la procesos de la producción oral y elección del título, entrada, oralmente la postura
comunidad asumida a través del problemática para
escrita. organización de la información,
siguiendo el proceso de escritura. comentario, con base en presentarlo en el aula.
una realidad que se
● Utilización de la
presta a discusión.
● Elabora material visual
estructura del
comentario (punto de para exponer en el
partida, tesis, aula.
argumentos y
conclusión) para
● Elabora textos orales y
comprender su escritos sobre
contenido. situaciones de su
realidad y del mundo,
comunicando
eficazmente sus ideas
pensamientos y
sentimientos de forma
crítica.
Formación Humana Tecnología y medio  Indagación y presentación de  Respeto por el medio ambiente.
Ambiental y de Salud: Identifica en Analiza criterios para el cuidado ambiente situaciones en su entorno y Argumentación acerca del uso
propuestas y proyectos de investigación, y sostenibilidad del medio Sensibilidad ante el daño que sufre adecuado
de los recursos del
comunidad que afectan el nuestra casa común.
factores de riesgo que pueden generar ambiente como casa común. Cuidado y sostenibilidad del medio ambiente natural.
medio ambiente.
desequilibrios y daños en su cuerpo y a la entorno natural.
sostenibilidad ambiental y la preservación de Organización de un panel
los recursos naturales, con el propósito de donde se expongan los
garantizar estilos de vida saludables y un beneficios de la tecnología en
medio ambiente saludable. desarrollo de la persona y el
medio ambiente

Ciencias Naturales Actúa con responsabilidad crítica y Fenómenos Proyecto de investigación e     •Indica apropiadamente situaciones o
Ambiental y De Salud: Identifica en autónoma para el cuidado de su salud geológicos. innovación escolar guiado. Interés y acciones por evitar acciones de riesgos para su salud o el
propuestas y proyectos de investigación, ambiental relacionada con ciencias de la Lluvias acidas. contaminación. medio ambiente.
tierra y el universo
factores de riesgo que pueden generar En problemas ambientales o
•Aplica acciones apropiadas que
desequilibrios y daños en su cuerpo y a la Contaminación de fenómenos naturales o salud Manifestación de curiosidad, promueven cuidado de su salud, del
sostenibilidad ambiental y la preservación de suelo, agua y aire de impacto comunitario, creatividad e interés por medio ambiente y a favor del
los recursos naturales, con el propósito de regional o global. indagar sobre fenómenos y desarrollo en su comunidad.
recursos de su entorno
garantizar estilos de vida saludables y un
natural.
medio ambiente saludable.

Matemática Resuelve problemas que Numeración: Números Identificación, lectura y Disfrute en la resolución y •Resuelve problemas del
Resolución de Problema: Identifica en impliquen situaciones de enteros, Números racionales. escritura de números enteros. análisis de acciones contexto donde aplican
investigaciones y monografías, la existencia medición a partir del uso de los económicas y financieras. operaciones de los números
de un problema en el contexto y las sistemas numéricos. Finanzas: Matemática Resolución de problemas de la enteros.
situaciones en la que se presentan para financiera asociada al interés cotidianidad que implican el Apreciación de la importancia Argumenta la utilidad de los
comprender su impacto en el tiempo y el simple. uso de números racionales. del manejo de las unidades de lenguajes numéricos y gráficos
espacio. medida para resolver para representar, comunicar o
Economía, Principales s de problemas de la cotidianidad.
estudio de la economía. resolver diferentes situaciones
del contexto.
Inglés Relaciones Humanas y Intercambiar información Motivación para aprender Ofrece información sobre
Ambiental y de Salud Identifica en Interactúa en el idioma ingles Sociales sobre actividades cotidianas. inglés. actividades cotidianas que
propuestas y proyectos de investigación, con el propósito de hablar sobre Solicitar y ofrecer ayuda. impactan positivamente la salud
factores de riesgo que pueden generar actividades cotidianas y expresa Expresar deseos e interés.
desequilibrios y daños en su cuerpo y a la
y el medio ambiente, utilizando
preferencia por opciones que
sostenibilidad ambiental y la preservación de impactan positivamente la salud Actividades de la vida Describir estados de Cortesía y asertividad en la frases y oraciones breves y
los recursos naturales, con el propósito de y el medio ambiente, así como diaria. ánimos y físicos. comunicación. sencillas.
garantizar estilos de vida saludables y un sobre las condiciones
medio ambiente saludable. Salud y cuidados físicos. Respeto por las diferencias Expresa gustos y preferencias
atmosféricas resultantes del
en los modos de vida de las por opciones favorables para su
cambio climático en distintas Lengua y Comunicación personas salud y el medio ambiente
situaciones de comunicación.
Clima, Condiciones utilizando frases y oraciones.
atmosféricas y M.A
 Educación Física Identifica los factores y   Estilo de vida activo   Estilo de vida activo    -Valoración del trabajo en   -Aplica técnicas de prevención
Ambiental y de la salud Conoce, valora y situaciones de riesgo para su Preparación para la Ejecución de ejercicios de equipo y colaborativo. de riesgos y primeros auxilios ante
cuida su cuerpo, identificando evitando salud, los demás y su entorno y actividad física, hábitos orientación espacial a partir -Perseverancia en la situaciones de emergencia e
factores situaciones de riesgo para su salud, cuidado ante los mismos. alimenticios saludables, de su ubicación en torno a búsqueda de soluciones a los imprevistos. -Realiza actividades
los demás y su entorno. hidratación y descanso. objetos, lugares, puntos problemas técnico-tácticos. en contacto con la naturaleza
cardinales, con y sin (senderismo, acampada, otras).
instrumentos (mapas, -Realiza actividades físicas que
brújulas, GPS, entre otros conllevan gasto energético
recursos tecnológicos), en controlando sus niveles de
diferentes planos y niveles. hidratación y pulsaciones.
Ciencias Sociales Preservación de los recursos Análisis de las Valoración del espacio social Analiza los efectos de la
Comunicativa Articula a partir de criterios las Investiga en fuentes primarias y naturales. implicaciones del natural. contaminación ambiental en la
manifestaciones religiosas presentes en su secundarias, con la finalidad de calentamiento global. estabilidad de la sociedad. –
familia y en la comunidad. Impacto social de la Actitud crítica ante la
obtener informaciones confiables
contaminación. Comprensión de los contaminación Emplea el diálogo en la solución
Ambiental y de la Salud Identifica en Identifica en investigaciones de situaciones conflictivas.
efectos de la contaminación
propuestas y proyectos de investigación, consultadas, acciones humanas que
en el planeta Tierra.
factores de riesgo que pueden generar pueden generar daños a estilos de
Análisis críticos de
desequilibrios y daños en su cuerpo y a la vida saludables y al equilibrio
situaciones que muestran
sostenibilidad ambiental y la preservación de ambiental, con la finalidad de irrespeto a los seres humanos
los recursos naturales, con el propósito de conocer sus efectos en la sociedad y
garantizar estilos de vida saludables y un la naturaleza
medio ambiente saludable.
Educación Artística Realiza procesos creativos Artes visuales - Realización de series - Disfrute al apreciar - Realiza foto-reportajes de
Comunicativa Comunica mensajes, formas y utilizando técnicas y estilos fotográficas que ilustren películas, argumentando de acontecimientos de su interés.
contenidos de manera sintética, utilizando artísticos, en relación con la -Escala tonal en la textos o historias personales, manera crítica y autónoma.
adecuadamente códigos de los lenguajes intención comunicativa, fotografía: luz y sombra. de la escuela o la
artísticos, en la expresión y comprensión de expresando la síntesis de ideas, comunidad. - Promoción de soluciones a - Comunica a través de la
ideas, sentimientos y vivencias propias y de sentimientos y vivencias tanto -Arte e impacto social.
problemáticas individuales y
otras personas fotografía sus inquietudes e
propias como presentes en obras colectivas, co actividades de
diversas. intereses
entretenimiento en sus
momentos de ocio. En
sentido ético y conciencia
social, al expresarse
artísticamente.

- Inclusión de diversas
expresiones artísticas en las
actividades de
entretenimiento en sus
momentos de ocio.
Situación de aprendizaje:
Los estudiantes de 1ro de secundaria del liceo Salomé Ureña de Henríquez, por varias erupciones en la piel por picaduras de mosquitos, socializaron con el maestro de ciencias naturales y llegaron a la
conclusión de que éstas eran a consecuencias de las aguas residuales que se posan en los alrededores del centro. En ese sentido, ellos mostraron preocupación por el impacto ambiental que éstas producen. Por
esta razón el maestro y los estudiantes proponen hacer una investigación guiada sobre las causas que las originan e inserción en el entorno para buscar las posibles soluciones. Se realizará una campaña de
concientización para educar tanto a los alumnos como a la comunidad, tales como periódicos, murales, informes de lectura con el fin de lograr la erradicación de las aguas residuales que afecta tanto al centro
educativo como a la comunidad.
 Secuencia Didáctica Asignatura: Lengua Española
Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
30/09/22 I: - Se presenta un video sobre las consecuencias de la contaminación de Presentación de video.  Lista de cotejo.  ¿He mostrado inquietud Equipos tecnológicos.
los ríos, que sensibilice y motive sobre la preservación de la salud y La observación. acerca de los agentes Internet
medio ambiente. contaminantes en tu
Reflexiones elaboradas por Lista de cotejo. comunidad?  Equipos tecnológicos.
D Visualizar el entorno del problema que se pretende resolver y elaborar los estudiantes. La observación. Libretas de apuntes.
una reflexión personal con relación a este. ¿He reflexionado
Lista de cotejo. coherentemente en torno al Equipos tecnológicos.
C- Exponer las reflexiones elaboradas con el grupo involucrado. Reflexiones elaboradas por La observación. problema existente? Libretas de apuntes.
los estudiantes.
¿Las reflexiones elaboradas
me ayudan a colaborar con la
solución del problema?
Análisis de saberes previos
I: Video reflexivo acerca de la problemática: los alumnos opinan acerca Qué aprendimos hoy?
01/10/22 del video por turnos. -Video - Lista de cotejos Cómo lo aplicamos en la vida Proyector
D: Guía didáctica sobre la problemática observada en el video, los -Guías diaria? Video (Youtube)
alumnos se colocan en rondas y responden las interrogantes (lluvia de Para qué nos sirve estos Pizarra, borrador, marcador
ideas). aprendizaje?
C: Asignación de exposiciones acerca de la problemática del video de
manera grupal.
Gestión del conocimiento
I- Buscar información en diferentes fuentes para interpretar y  -Fuentes bibliográficas-  -Escala estimativa  ¿Comprendo el impacto  -Libros
argumentar, mediante un debate; con relación a la contaminación del Guía de preguntas. negativo que causa la -Páginas web
medio ambiente y sus respectivos agentes nocivos. -Debate -Rúbrica contaminación al medio -Micrófono
ambiente? -Bocinas
D- Exponer los conceptos esenciales que intervienen y generan un -Presentación de Power -Computador
impacto directo en la contaminación del ambiente y aplicarlos en el point -Rúbrica ¿Concientizo mi equipo de -Micrófono
problema abordado. trabajo para mejorar y -Bocinas
-Exposición disminuir los efectos de la -Cámara
C- Elaborar un video en el cual se presente una interpretación y contaminación en nuestro -Celular
argumentación de la situación con respecto a la contaminación de -Video entorno? -Programa de editor del
nuestro Río Palmar, que genere un impacto positivo en la población, video
 concientizando y presentando posibles soluciones, tomando como base -Intervención de los ¿Aporto ideas que -Proyector
fuentes confiable, tales como artículos y libros. estudiantes contribuyan a una posible -Computador.
solución de la contaminación
del río Palmar?
Metodología
I-Leer un documento que hable sobre la contaminación ambiental para  -Síntesis critica. -Instrumento lista de  1- ¿Qué valor aporta el -Libros de texto.
resolver el problema y realizar una síntesis crítica escrita, con la -Mapa mental. cotejo. medio ambiente a mi
finalidad de darle una visión publicitaria. -Instrumento de evaluación. persona? -Revistas científicas.
-Instrumento lista de
D- Elaborar un mapa mental en el cual se ejemplifique la problemática cotejo. 2- ¿Como puedo contribuir al -Recursos tecnológicos.
medio ambiental, teniendo en cuenta libros de texto, fuentes cuidado del medio ambiente? -Instrumento lista de cotejo.
complementarias, como artículos y otros documentos digitales. -Instrumento lista de
cotejo. 3- ¿Qué puedo hacer para
C- Evaluar el mapa mental como producto de la planeación didáctica. concientizar a los demás?

Aplicación
31-10-2022 I- Mostrar a través de un mapa mental los diferentes pasos para Mapa mental Análisis ¿Cómo contribuyo a mitigar Recursos tecnológicos
elaborar una maqueta donde pretende concientizar a la población sobre la contaminación?
Mural Escala estimativa Cartulinas, Masilla, Ega,
la contaminación del rio palmar. ¿Qué puedo hacer con las tempera, etc.
Escala estimativa Rúbrica informaciones obtenidas?
D-Elaboran un mural con todas las informaciones obtenidas. Hojas lápices
Instrumento de
coevaluación y Computador
C- Mediante una escala estimativa se evalúa la maqueta y los autoevaluación ¿Cómo valoro la opinión de
estudiantes realizan coevaluación y autoevaluación. mis compañeros?

Evaluación y metacognición
I- Presentación de murales con las informaciones obtenidas. Murales. - Rúbrica. ¿Qué pretendo lograr con esta  Cartulinas, reglas.
presentación?
D—Exposición con los resultados obtenidos durante el desarrollo de la Presentación en power -Rúbrica. Marcadores, lápiz, lapiceros.
maqueta. point. ¿Cuáles aprendizajes he
-Rúbrica. obtenidos? Cámara, proyector,
micrófono, bocina.
C—Realización de un video donde muestre el proceso que se llevó a ¿Cuáles aprendizajes me
cabo. Aplicación de rubrica para transmite la observación del
evaluar todo el proceso. video?
 Socialización y cierre
29/11/22 I- Organizar la presentación del proyecto delimitado donde todas las  Recursos digitales  Lista de cotejo.  ¿He contemplado todos los  Power point.
áreas tengan presencia y muestren los avances en el proyecto. componentes relevantes del
Maqueta del río. Rúbrica. proyecto en la presentación? Materiales gastables para la
D- Presentación del producto (maqueta del Río Palmar). elaboración de la maqueta.
Spot publicitario, maqueta y La observación. ¿Cuáles aprendizajes me ha
C- Entrega de spot publicitario, maqueta y documento sobre Documento sobre dejado esta presentación y si Cámara, documentos
concientización de los pobladores con relación a la contaminación del Concientización de los tuviera la oportunidad de impresos y medios
Río Palmar a las autoridades para que puedan hacer operativo el pobladores con relación a la mejorarla como lo haría? tecnológicos.
proyecto. contaminación del Rio
Palmar. ¿Cómo me he sentido en la
conclusión de este proyecto?

Secuencia Didáctica Asignatura: Matemática

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
C:
Análisis de saberes previos
I:    
D:
C:
Gestión del conocimiento
I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:
 Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Ciencias de la Naturaleza

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
30/09/22 C:
Análisis de saberes previos
I: Video reflexivo acerca de la problemática: los alumnos opinan acerca Qué aprendimos hoy?
01/10/22 del video por turnos. -Video - Lista de cotejos Cómo lo aplicamos en la vida Proyector
D: Guía didáctica sobre la problemática observada en el video, los -Guías diaria? Video (Youtube)
alumnos se colocan en rondas y responden las interrogantes (lluvia de Para qué nos sirve estos Pizarra, borrador, marcador
ideas). aprendizaje?
C: Asignación de exposiciones acerca de la problemática del video de
manera grupal.
Gestión del conocimiento
I:        
D:
 C:
Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Ciencias Sociales

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
C:
Análisis de saberes previos
I:    
D:
C:
Gestión del conocimiento
 I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Educación Física

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
C:
Análisis de saberes previos
 I:    
D:
C:
Gestión del conocimiento
I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Formación Humana, Integral y Religiosa

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
 C:
Análisis de saberes previos
I:    
D:
C:
Gestión del conocimiento
I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Educación Artística

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
 I:
D:
C:
Análisis de saberes previos
I:    
D:
C:
Gestión del conocimiento
I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Inglés

 Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
30/09/2022 C:

Análisis de saberes previos

I: Video reflexivo en inglés acerca de la problemática: los alumnos Pizarra
opinan acerca del video por turnos. Video Lista de cotejos Qué aprendimos hoy? Computadora
01/10/2022 D: Guía didáctica sobre la problemática observada en el video, los Guía didáctica Cómo lo aplicamos en la vida Proyector
alumnos se colocan en rondas y responden las interrogantes (lluvia de diaria? Cuadernos
ideas). Para qué nos sirven estos Lápices
C: Asignación de exposiciones acerca de la problemática del video de aprendizajes? Crayones
manera grupal

Gestión del conocimiento

I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
 D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Francés

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
C:
Análisis de saberes previos
I:    
D:
C:
Gestión del conocimiento
I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
 Socialización y cierre
I:        
D:
C:

Secuencia Didáctica Asignatura: Salidas

Técnicas e
Metacognición
Fecha Actividades de Aprendizajes  Evidencia  instrumentos de Recursos
evaluación 
Visión compartida
I:
D:
C:
Análisis de saberes previos
I:    
D:
C:
Gestión del conocimiento
I:        
D:
C:

Metodología
I:    
D:
C:

Aplicación
31-10-2022 I:      
D:
C:
Evaluación y metacognición
I:      
D:
C:
Socialización y cierre
I:        
D:
C: