I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Procesos Psicológicos

CÓDIGO : CO14
CICLO : 202202
CUERPO ACADÉMICO : Davila Novoa, Michelle Elizabeth
Fossa Brescia De Canale, Susana Isabel
Tomatis Rodríguez, María Pía
CRÉDITOS : 3
SEMANAS : 16
HORAS : 6 H (Práctica) Semanal
ÁREA O CARRERA : Comunicacion y Marketing

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción: El curso de Procesos Psicológicos, provee a los estudiantes, conceptos de psicología que le
permiten comprender y analizar las conductas, percepciones y motivaciones humanas, en el complejo y
cambiante mundo de las comunicaciones. Esto, desde una posición crítica y reflexiva, que les permita analizar
el rol que estos procesos cumplen, en el ejercicio profesional.

Propósito: El curso de Procesos Psicológicos es un curso general de carácter teórico-práctico, que está dirigido a
los alumnos de la facultad de Comunicaciones.
Se trata de un curso que no tiene prerrequisito, en el que se busca desarrollar la competencia general de uso de
la información para el pensamiento crítico en nivel 1 y la competencia específica de análisis e interpretación de
la realidad en nivel 1. El conocimiento de los procesos psicológicos resulta una herramienta indispensable para
lograr una comunicación efectiva con el receptor. A partir de la comprensión de estos procesos, y de la
influencia social de los mismos, el estudiante será capaz de crear mensajes que impacten en la realidad de
manera positiva. Se trata de formar estudiantes conscientes de la influencia que sus mensajes pueden tener en
los demás y que sean capaces de asumir la responsabilidad por sus actos.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante analiza con actitud crítica y reflexiva, desde su rol como comunicador, la
importancia de los procesos psicológicos en la comprensión del comportamiento humano.

Competencia 1: Uso de la información para el pensamiento crítico. Nivel de logro: 1.

Definición. Cuestiona un tema o una situación, analiza información y la utiliza de manera ética para llegar a una
o mas conclusiones.

1
Competencia 2: Análisis e interpretación de la realidad. Nivel de logro: 1.
Definición: Construye un diagnóstico riguroso de los hechos considerando los distintos aspectos que definen la
realidad, su impacto y proyección.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS: SENSACIÓN, ATENCIÓN,

PERCEPCIÓN Y MEMORIA.

LOGRO
Competencia: Uso de la información para el pensamiento crítico y Análisis e Interpretación de la realidad.

Logro:
Al finalizar la unidad, el estudiante explica los procesos de información sensorial y atencional; los mecanismos de la
organización perceptiva y la acción de la memoria, en los procesos psicológicos que se ven involucrados en los casos
propuestos como objeto de estudio.

TEMARIO
Contenido:
-Introducción a los procesos psicológicos.
-La mente y el contexto social.
-Importancia de los procesos psicológicos en el ámbito profesional.
-Sensación y umbrales sensoriales.
-Percepción y leyes perceptuales.
-Atención.
-Memoria, funciones y teoría multialmacén.
-Recuerdo y olvido.

Actividades de Aprendizaje:
-Dinámica: Exposición de campañas publicitarias.
-Explicación en plenario de los procesos psicológicos.
-Actividad video: Ver para creer.
-Foro: Análisis de la película la vida es bella /de The Toy that made US: Barbie./Sexi por accidente.
-Actividad video: análisis sobre la atención y memoria en videos publicitarios.
-Actividad audiovisual.
-Película: Quiero ser millonario.

Evidencias de Aprendizaje:
-Estudiantes efectúan infografía en relación al video (AFNC)*
-Participación en el Foro 1: Analiza los diferentes tipos de percepción (AFNC)*
-Resolución del cuestionario sobre la Unidad 1 (CL1-12.5%).
*(AFNC) = Actividad de formación no calificada.

Bibliografía:
Baddeley, Alan (1998). Capítulo 7: Memoria Humana: Teoría y práctica. Mcgraw-Hill, Interamericana de España.
Lindstrom, M. B. (2008). Capítulo 8: A sense of wonder (Ventas para los sentidos), en: Buy- ology. Bogotá: Ed.
Norma, pp 147-168.
Puente F., A. (2015). Capítulo 7: Procesos Sensoriales, en: Psicología contemporánea básica y aplicada. Madrid: Ed.
Pirámide, pp 188-216.
Puente F., A. (2015). Capítulo 8: Procesos Perceptivos, en: Psicología contemporánea básica y aplicada. Madrid: Ed.

2
 Pirámide, pp 216-247.
Puente F., A. (2015). Capítulo 9: Procesos de Atención, en: Psicología contemporánea básica y aplicada. Madrid: Ed.
Pirámide, pp 248-265.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semana 1, 2, 3, 4 y 5

UNIDAD Nº: 2 MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.

LOGRO
Competencia: Uso de la información para el pensamiento crítico y Análisis e Interpretación de la realidad.

Logro:
Al finalizar la unidad, el estudiante identifica el rol que cumplen la motivación y la emoción en el comportamiento
humano y su importancia en la interacción y comunicación social, a través del análisis de casos y/o experiencias
vivenciales

TEMARIO
Contenido:
-El proceso de motivación.
-Teorías de motivación: Tipos.
-Emoción y motivación.

Actividades de Aprendizaje:
-Plenario con explicación del profesor.
-Revisión de la bibliografía sobre el tema.

Evidencias de Aprendizaje:
-Análisis de las películas The Bucket List / El niño que domó el viento/ Soltera codiciada.
-Análisis de comerciales y del tipo de motivación.
-Participación en el Foro 2 (AFNC)*.

Bibliografía:
Motivación y Emoción. Capítulo 10. En: Coon D. y Mitterer, J. (2010). Introducción a la Psicología, el acceso a la
mente y la conducta. Madrid: Ed. Diaz De Santos.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 6 y 7

UNIDAD Nº: 3 LA INTELIGENCIA.

LOGRO
Competencia: Uso de la información para el pensamiento crítico y Análisis e Interpretación de la realidad.

Logro:
Al finalizar la unidad, el estudiante plantea un plan de acción que refuerce sus potencialidades y necesidades de
desarrollo en el marco de las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional.

TEMARIO
Contenido:

3
 -Antecedentes históricos.
-Las inteligencias múltiples.
-La inteligencia emocional.

Actividades de Aprendizaje:
- Dinámica ¿qué es ser inteligente?
- Explicación en plenario de las inteligencias múltiples.
- Actividad grupal: Profundizando en los componentes de la IE.
- Actividad: Inteligencias para mi desarrollo profesional.

Evidencias de Aprendizaje:
- Mapa mental sobre ¿Qué hace a un líder? (AFNC)*.
- Plan de acción individual para el desarrollo de las inteligencias propias. Tarea AV (TA1- 15%).

Bibliografía:
Bar-On (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, Vol. 18, pp. 13-25.
Gardner, H. (2014). La Teoría de las Inteligencias Múltiples, Primera Parte, en: Inteligencias Múltiples: la teoría en la
práctica. Barcelona: Paidós, pp. 1-14.
Goleman, Daniel (2004). ¿Qué hace a un líder? Harvard Business Review.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semana 9, 10 y 11

UNIDAD Nº: 4 PSICOLOGÍA SOCIAL: ACTITUDES, PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS.

LOGRO
Competencia: Uso de la información para el pensamiento crítico y Análisis e Interpretación de la realidad.

Logro:
Al finalizar la unidad, el estudiante analiza, con actitud crítica y desde el rol que cumplen como comunicadores, los
procesos relacionados con el medio social.

TEMARIO
Contenido:
- Actitudes y persuasión.
- Causas sociales e individuales del prejuicio. Efectos.
- Relación entre Estereotipos, Prejuicios y discriminación.
- Noción de Conformidad Social.
- Experimento de Asch.
- Teoría de la Obediencia.
- Experimento de Milgram.
- La Condescendencia.
- Adoctrinamiento intenso.

Actividades de Aprendizaje:
- Proyección de videos y debate en clase.
- Exposición docente con participación interactiva de los estudiantes.
- Actividad película "Invictus": Describiendo un personaje y descubriendo sus actitudes.
- Dinámica de rompecabezas y exposición de videos grupales.
- Actividad sobre Actitudes y Persuasión.
- Análisis sobre Prejuicios y Discriminación.

4
 - Actividad de infografía sobre Disonancia Cognitiva.

Evidencias de Aprendizaje:
- Infografía sobre actitudes y persuasión (AFNC)*.
- Análisis sobre prejuicios en campañas publicitarias (AFNC)*.
- Resolución del cuestionario sobre la Unidad 4 (CL2-12.5%).
- El ensayo, se entrega la semana 15 y Sustentación la semana 16 (TF1-30%)

Bibliografía:
Barón, R. & Byrne, D. (2005). Actitudes: Evaluar el mundo social, Cap. 4, en: Psicología Social.
Madrid: Pearson, pp. 132-159.
Barón, R. & Byrne, D. (2005). Por qué el prejuicio no es inevitable: técnicas para contrarrestar sus efectos, Cap. 6, en:
Psicología Social. Madrid: Pearson, pp. 240-258.
Barón, R. & Byrne, D. (2005). Influencia social: cambiar el comportamiento de los otros, Cap.
9, en: Psicología Social. Madrid: Pearson, pp.258-395.
Briñol Tumes, P. et al (2001). La fuente de la persuasión, Cap. 2, en: Qué es persuasión. Madrid: Editorial Biblioteca
Nueva S.L., pp. 35-72.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 12, 13, 14 y 15

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.

El curso se desarrolla durante 16 semanas,28 sesiones. Al tratarse de un curso blended, diseñado bajo un
modelo mixto, tanto las sesiones presenciales como virtuales pueden ser teóricas o prácticas. En ambas,
modalidades de sesión de clase, se requiere de una participación constante de los estudiantes con la finalidad
de construir un espacio de diálogo y reflexión sobre los temas y materiales revisados en el curso.
Durante las sesiones presenciales/virtuales, el docente revisará con los estudiantes los temas programados para
la sesión. Las clases se desarrollan a partir de la participación activa, análisis crítico y reflexiones del estudiante,
sobre las lecturas, materiales multimedia y desarrollo de casos. De igual modo, se realizarán trabajos prácticos,
individuales y grupales, que serán evaluados en cada unidad, a partir de los conocimientos, habilidades y
actitudes desarrolladas en las sesiones del curso y la reflexión conjunta sobre los materiales teóricos y las
experiencias prácticas analizadas.

Las sesiones virtuales proponen la investigación, la reflexión y la experimentación. Asimismo, fomentan la

formación científica y afirman las bases para la utilización de los conocimientos del curso en otras asignaturas
de la carrera. Corresponde al estudiante, revisar los materiales de autoestudio (películas, videos, casos
propuestos y bibliografía recomendada) disponibles en el aula virtual. Al término de algunas sesiones virtuales,
los estudiantes enviarán sus entregables a través del aula virtual y/o participarán de los foros propuestos por el
docente.
La evaluación se realizará mediante las siguientes modalidades:

5
-Control de Lectura 1 (CL1): se evaluarán los temas de la unidad 1, semana 5. Individual.
-Tarea Académica 1 (TA1): Tarea en la que el estudiante elabora su perfil de inteligencias múltiples y
emocionales y diseña un plan de acción, semana 11. Individual
-Control de Lectura 2 (CL2) evaluará los temas de la unidad 4, semana 14. Individual
-Trabajos (AFNC): Trabajos individuales y grupales donde se supervisará la participación continua de los
estudiantes a través de los foros de debate y discusión del curso; así como, la realización de trabajos prácticos
online y los aportes efectuados al desarrollo del curso durante las sesiones online. Si bien, estas actividades no
son calificadas, se van a dar puntos adicionales según las completen cada semana. Si realizan el 100% de ellas
lograran un aumento de 1,5puntos, si cumplen con el 75% será 1 punto adicional, y si completan solo el 50%
será de 0,5 puntos. Estos puntos adicionales se agregarán en la última tarea calificada en la primera y segunda
parte del curso. Estos puntajes adicionales, serán un incentivo para los estudiantes en el cumplimiento de las
tareas como parte de su aprendizaje autónomo y de la responsabilidad como gestores de su propio aprendizaje.
El apoyo en el acompañamiento y seguimiento de las diferentes actividades online (AFNC) estará a cargo de las
Asistentes de Aprendizaje a Distancia (AAD). Cada sección contará con un profesor y una asistente a distancia.
-Foros (AFNC): cada semana las AAD programarán un foro con una pregunta relacionada con el tema tratado.
De esta manera, se trata de propiciar la participación activa de parte de los estudiantes, así como, fomentar el
aprendizaje y, sobre todo, la mediación de la retroalimentación de las discusiones.
-Trabajo Parcial (TP1): Se evalúan por escrito y de manera grupal, los conocimientos vinculados con las
unidades 1 y 2, semana 8.
-Trabajo Final (TF1): Se elabora un ensayo argumentativo grupal sobre algún tema vinculado a estereotipos,
actitudes, prejuicios, en el Perú y se propone un plan de acción para contrarrestar los efectos de la influencia
social que ello genera. Se entrega, el trabajo final, en la semana 15 y la sustentación será en la semana 16. Se
evalúan las unidades 1, 2, 3 y 4.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
12.5% (CL1) + 30% (TP1) + 15% (TA1) + 12.5% (CL2) + 30% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

CL - CONTROL DE LECTURA 12.50
TP - TRABAJO PARCIAL 30
TA - TAREAS ACADÉMICAS 15
CL - CONTROL DE LECTURA 12.50
TF - TRABAJO FINAL 30

6
VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
CL CONTROL DE LECTURA 1 Semana 5 Se evalúan, de manera NO
individual, escrita o
expuesta, los temas
vistos en la unidad 1 que
han sido desarrollados
tanto en las sesiones
online como virtuales.
TP TRABAJO PARCIAL 1 Semana 8 Se evalúa por escrito y NO
de manera grupal los
contenidos desarrollados
en las unidades 1 y 2.
TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 11 T a r e a i n d i v i d u a l y NO
escrita, donde el
estudiante elabora su
perfil de inteligencias
múltiples y de
inteligencia emocional,
con el fin de reconocer
sus fortalezas y
debilidades y diseñar un
plan de acción para
mejorar aquellas
inteligencias que como
comunicador debe
desarrollar.
CL CONTROL DE LECTURA 2 Semana 14 Se evalúan, de manera NO
individual, escrita o
expuesta, los temas
vistos en la unidad 4, los
contenidos teóricos q u e
h a n s i d o
desarrollados tanto en l
a ss e s i o n e s
presenciales como
virtuales.
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 El Trabajo Final (ensayo NO
argumentativo), se
entrega en la semana 15.
La Sustentación se
realizará en la semana
16. Se evalúan las
unidades 1, 2 3 y 4.

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/8565041560003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga