PRESENTACIÓN

Surgimiento y objeto de estudio de la Psicología del Aprendizaje

La psicología aplicada al campo de la educación surge a inicios del S XX a partir de los

progresos en tres áreas: investigaciones experimentales del aprendizaje, el estudio y la
medida de las diferencias individuales y la psicología del niño. Más adelante, en los
años ‘70 comienzan a tratarse el aprendizaje de las materias escolares y de los factores
que inciden en el mismo. Lleva adelante el análisis de situaciones educativas con
métodos y conceptos de la psicología, pero realiza aportes originales y sustanciales.
Los aportes que la psicología como disciplina puede brindar al campo de la educación
son diversos. En este, se trabaja con las situaciones derivadas del aprendizaje y la
enseñanza, a resolver problemas con el fin de hacer el aprendizaje escolar más
efectivo, así como llevar adelante investigaciones acerca de los procesos de enseñanza
aprendizaje, y de las maneras de mejorar la práctica al interior del aula siendo
entonces el objeto de estudio los procesos cognoscitivos y socio-afectivos del ser
humano en los diversos ámbitos de la educación.
Se tiene en cuenta al profesor, los métodos de enseñanza, la información difundida, los
materiales usados y· las respuestas de los estudiantes.
Tiene como propósitos promover el desarrollo de conocimientos psicológicos, así como
mejorar la educación y, a través de ésta, incidir en la mejora de la calidad de vida de las
personas.
Para entender las características del aprendizaje en la niñez, adolescencia, adultez y
vejez, la psicología elabora y aplican teorías acerca del desarrollo humano. Vistas a
menudo como etapas por las cuales las personas pasan a medida que maduran, las
teorías de desarrollo describen cambios en las habilidades mentales (cognición), roles
sociales, razonamiento moral y creencias acerca de la naturaleza del conocimiento.

Facultad de Humanidades. Profesorado Universitario - Ciclo de Complementación - Modalidad virtual.

Contenidistas/autores: Butti Federico – Díaz Juan Pablo.
Revisión y re-edición: Luciana Gaudini. 2022
La psicología otorga al campo de la educación como entender la conducta,
comportamiento y el proceso de aprendizaje de cada estudiante respetando su
individualidad y enfoque como un ser bio-psicosocial; así como el ritmo, estilo de
aprendizaje, entorno sociocultural donde se desenvuelve y de qué manera influyen
estos factores en el desarrollo del pensamiento, personalidad y aprendizaje de cada ser
humano a lo largo del proceso del ciclo vital y su trayectoria académica, la necesidad
de adquirir conocimientos dentro de esta área tiene el objetivo de identificar las
características más predominantes de los diversos problemas de índole psicológico que
pueden afectar al estudiante y su proceso de aprendizaje y relación social.
La psicología ha sido fundamental para el proceso de enseñanza - aprendizaje ya que a
través de ella se podrá entender cómo aprendemos, a través de que en cada una de las
etapas de desarrollo, el conocimiento de esta ciencia ayudará al docente a que pueda
identificar y actuar ante diferentes dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje
ya que conocerá las características de cada uno de ellos con el fin de planificar,
seleccionar implementar las mejores estrategias metodológicas, didácticas y los
recursos adecuados según las necesidades de cada estudiante. A su vez el docente
podrá destacar las capacidades que posee un estudiante, siendo partícipe del proceso
cognitivos de los estudiantes asumiendo el rol de facilitador, guía en el ámbito
educativo como social.

Posee una triple dimensión: 

1. Dimensión teórico-explicativa: proporciona modelos interpretativos ante los
procesos de cambio provocados por situaciones educativas. 
2. Dimensión tecnológico- proyectiva: contribuye al diseño de situaciones
educativas para promover determinados comportamientos. 
3. Dimensión teórico-práctica: integra las dimensiones anteriores para aportar
soluciones a problemas planteados y a realizar actividades educativas.

Su objeto de estudio es el aprendizaje, entendido como:

“…los procesos de cambio sistemático en el comportamiento
humano, que respetan los siguientes criterios: son procesos de
adquisición, es decir dan lugar a un aprendizaje; son
Facultad de Humanidades. Profesorado Universitario - Ciclo de Complementación - Modalidad virtual.
Contenidistas/autores: Butti Federico – Díaz Juan Pablo.
Revisión y re-edición 2º edición: Luciana Gaudini. 2019.
 intencionales y finalizados; [...] tienen lugar durante un
período de tiempo relativamente largo; provocan efectos
durables en las personas; [...] implican reestructuraciones
importantes del comportamiento”. Piolat en (Coll, 1990 p.28)

Eje temático I:

Psicología, la psicología de la educación. Teorías del aprendizaje y su clasificación.

Neurociencias y sus aportes a la educación.

Eje temático II:

Enfoque Constructivista. Teoría del Aprendizaje Socio-Cognitivo, la Teoría Gestalt, la

Psicología Psicogenética y la Psicología Socio-Histórica y sus aportes al aprendizaje.

Eje temático II:

Inteligencias Múltiples, la motivación e inteligencia emocional en el aula, las

Neurociencias y sus derivaciones didácticas.

¡Ahora sí! Estamos listos/as para avanzar en nuestra

primera clase. ¡Comencemos a construir,
reflexionar y revisar nuestros conceptos respecto a
qué es el aprendizaje y cómo se aprende!

Facultad de Humanidades. Profesorado Universitario - Ciclo de Complementación - Modalidad virtual.

Contenidistas/autores: Butti Federico – Díaz Juan Pablo.
Revisión y re-edición 2º edición: Luciana Gaudini. 2019.
Referencias bibliográficas
Butti Federico y Diaz Juan Pablo (S/F). Unidad I: Texto Introductorio. Facultad de
Humanidades UNNE.
Campos Anna Lucia (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación
en la búsqueda del desarrollo humano. Revista Digital

Pérez Gómez y Gimeno Sacristán. (2012) Comprender y transformar la enseñanza.

Capítulo 2.
Riviere Ángel (1992) Teorías Social del Aprendizaje. En: Coll, Palacios y Marchesi
(comp), Desarrollo Psicológico y Educación II.

Gomez Jurado (2009). "La inteligencia emocional en el aula". ISSN 1988-6047

Gardner H. "Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica'' (Cap. 2)" PAIDÓS
Barcelona
Gardner, Howard (2001), Estructura de la mente: La teoría de las inteligencias
múltiples. Colombia. Fondo de cultura económica.

Facultad de Humanidades. Profesorado Universitario - Ciclo de Complementación - Modalidad virtual.

Contenidistas/autores: Butti Federico – Díaz Juan Pablo.
Revisión y re-edición 2º edición: Luciana Gaudini. 2019.