SESIÓN DE APRENDIZAJE

PLAN LECTOR
Series verbales Comunicación
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : viernes 12 de agosto del 2022
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se - Analiza y
de textos escritos encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información responde a
en su lengua información de otra semejante en diversos tipos de textos de ubicada entre preguntas de
materna. estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. los párrafos un texto leído
- Obtiene Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, de un texto Instrumentos
información del historias, noticias). narrativo de de Evaluación
texto escrito. estructura Escala de
- Deduce características implícitas de
simple. valoración
- Infiere e personajes, animales, objetos y lugares; determina el
interpreta significado de palabras según el contexto y hace -
información del comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de preguntas del
texto. causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, texto leído.
- a partir
Reflexiona de información explícita del texto.
y evalúa -
la forma, el - Predice de qué tratará el texto y cuál es su verbales
contenido y propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como
contexto del título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
texto. expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Les invito a escuchar un video: AL PIE DEL MISTI https://www.youtube.com/watch?

v=AN49_5fMCzk

Al pie del Misti

Mi blanca y bella
Está Arequipa
Mi tierra querida
Tierra gentil y generosa
 Fecunda tierra
Cual lava ardiente
De tu majestuoso Misti
Se sintió tu rebeldía
Canta gozoso mi corazón
De tu pasado canten las glorias
Entonemos un himno de amor
Arequipa, cuna de Melgar
Canta gozoso mi corazón
De tu pasado canten las glorias
Entonemos un himno de amor
Arequipa, cuna de Melgar
Las marineras
Yaraví en las guitarras
Lindas serenatas y las barricadas
Alegres campanas, corridas de toros
Fecundo fervor y revoluciones
Esa es mi Arequipa, mi blanca ciudad
Las marineras,
Yaraví en las guitarras
Lindas serenatas y las barricadas
Alegres campanas, corridas de toros
Fecundo fervor y revoluciones
Esa es mi Arequipa
Mi blanca ciudad
 Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué ciudad nos habla en el video? ¿Cómo se llama
el majestuoso volcán?
 Los invito a escuchar una leyenda de la región Arequipa.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy aprenderemos a identificar información e

propósito G
intercambiar ideas acerca de este.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
Desarrollo RETO: Identificar información e intercambiar ideas acerca de este.

ANTES DE LA LECTURA
 Muestro en el papelote la leyenda del tesoro.
 Leo el título de la leyenda.

 Pregunto enseguida: ¿qué nos querrá contar esta leyenda? Escucho con atención las
respuestas de los estudiantes y las escribo en la pizarra.
En grupo clase
 Solicito a las niñas y los niños que se sienten en el piso formando una medialuna. Coloca el
papelote con el texto en un lugar visible para todos.
 Pido que observen el texto en silencio por unos minutos. Después, planteo estas
interrogantes: ¿conocen este tipo de texto?, ¿para qué se habrá escrito?, ¿cuál es el título?,
¿la imagen que se ha incluido tiene relación con el título?, ¿por qué?, ¿de qué tratará?
DURANTE LA LECTURA
En forma individual
 Entrego a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y bríndales el tiempo suficiente
para que puedan leerlo en silencio.
 Pido que lean párrafo por párrafo con calma, tratando de entender lo que dice cada párrafo.
Invítalos a plantearse preguntas para saber si están entendiendo lo que leen. Anota algunas
de las interrogantes en la pizarra.
 Indico que usen un color para subrayar o rodear con un círculo las palabras que no entienden.
Agrega que vuelvan a leer el párrafo dónde están esas palabras y traten de formular una
hipótesis respecto de qué significado podrían tener.
 Leo el texto en voz alta y con una entonación adecuada, enfatiza los puntos que creas
convenientes. Es mejor que lo leerles una vez más. Si lo consideras oportuno, puedes solicitar
¿Qué comprendió el
que una niña o un niño vuelva a leer el texto y les planteo algunas preguntas.
hombre?
 Indico que lean las hipótesis que plantearon antes de la lectura y que vayan contrastando la
lectura con tales hipótesis.

Les recuerdo:
La leyenda es una narración sobre hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla de
ambos que se transmite de generación en generación, de forma oral o escrita.

Leen la leyenda misterioso

DESPUES DE LA LECTURA
En grupo clase.
 Invita a los niños y las niñas a opinar libremente sobre el contenido del texto.
 Pregunto a continuación: ¿de qué trata este texto?, ¿para qué se habrá escrito?
 Solicito que señalen las palabras del texto que no entendieron; vuelvo a leer el fragmento
donde está la palabra y pregunto si alguno de los estudiantes se acercó a la respuesta. De no
ser así, recurro a un diccionario para que el significado de la palabra quede claro.
Individualmente
 Leen y responden las preguntas del texto leído.
FICHA PARA EL ESTUDIANTE

Lee las preguntas y responde.

Recuerda que puedes volver a releer si no recuerdas alguna respuesta.
1. ¿Cómo se titulaba la leyenda?
a) Un tesoro perdido.
b) Un tesoro misterioso.
c) Un tesoro maravilloso.
2. ¿Quién se aventuró a buscar el tesoro misterioso?
a) Un hombre.
b) Una señora.
c) Una joven.
3. Por qué volcán comenzó su camino?
a) Por el Chachani.
b) Por el Pichu Pichu.
c) Por el Misti.
4. ¿Quién le proporcionó un palito en forma de Y?
a) Los campesinos.
b) Las campesinas.
c) El chamán.

6. ¿Por qué crees que era un tesoro misterioso?

7. ¿En la región dónde vives hay volcanes? Escribe sus nombres si los hay.

Leen un fragmento de la lectura:

En la cueva pudo observar pedazos de tela, libros viejos, huesos antiguos,

piedras talladas.

Responden:
¿A qué se referirá lo que pudo observar? ¿Serán cosas viejas? ¿No serán de interés? ¿para una
persona que encuentra ello, le servirá? ¿Cómo se llama la persona que estudia estos objetos
que encuentran en diversos lugares? ¿Cómo lo clasificará, con qué nombre?

Respuesta: OBJETOS ARQUEOLOGICOS

 Se les indica a los niños que el agrupar objetos con características similares formamos un
campo semántico.
 Definimos que es un campo semántico

¿Qué es un campo semántico?

Un campo semántico es un conjunto de palabras que
tienen algo en común, es decir, están relacionadas por
su significado.

Veamos ejemplos
Campo semántico

En cada fila de palabras hay una que no se relaciona con las demás. Subráyala y escribe la
palabra que no corresponde al campo semántico.

a) Hombre, mujer, niño,

volcán_________________________________________________________
Campo semántico:
________________________________________________________________

b) Misti, Chachani, Pichu Pichu, paloma.

_________________________________________________
Campo semántico:
________________________________________________________________

c) Anillo, collar, aretes,

lámpara________________________________________________________
 Campo semántico:
________________________________________________________________
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Localice información ubicada entre los

párrafos de un texto narrativo de estructura
simple.
Respondí a preguntas del texto leído.

Escribí series verbales

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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Director (a) Docente del Aula