ACTIVIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 6TO GRADO “B”

1.2. Profesor (a): María Elizabeth Aguayo Mar

1.4. Fecha:29 de agosto del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C “Lectura de Lee diversos tipos de textos - Predice de qué tratará el texto, – Predice de que Escala de
diversos poemas a escritos en su lengua a partir de algunos indicios tratará el poema a valoración
mamá” materna. como subtítulos, colores y di- partir de las
- Obtiene información del mensiones de las imágenes, imágenes.
texto escrito. índice, tipografía, negritas, – Señala la estructura
- Infiere e interpreta subrayado, fotografías, reseñas del poema y deduce
información del texto. (solapa, contratapa), notas del el significado de los
autor, biografía del autor o versos.
- Reflexiona y evalúa la
ilustrador, etc.; asimismo,
forma, el contenido y
contrasta la información del
contexto del texto.
texto que lee.
- Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor
y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.

EVIDENCIA: Leemos un poema

INICIO

 Participan del juego “Ritmo a gogo de rimas” para ello deben decir frases que rimen.
 Al ritmo A gogo diga usted frases que rimen.
 Por ejemplo:

- Le regalo una rosa

- Porque es hermosa
 - Hoy en tu día
- Quiero darte alegría….
 Responde las preguntas:
¿Les gustó el juego verbal?
¿Qué debía tener en cuenta para decir las frases?
A partir del juego ¿Qué texto creen que leeremos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS UN POEMA PARA IDENTIFICAR SU ESTRUCTURA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Observan sin leer los poemas identifica su estructura, eligiendo la tarjeta con la silueta del texto
que leerán

 Responden a las preguntas:

 ¿Qué texto leerás? ¿Cómo te diste cuenta?
 ¿Para qué leerás el texto?
 ¿Qué información te brinda las imágenes?
 ¿De qué creen que tratará el texto?
 Durante la lectura

 Leen los poemas:

El campo
de olivos
se abre y se cierra
como un abanico.
Sobre el olivar
hay un cielo hundido
y una lluvia oscura
de luceros fríos.
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Tiembla junco y penumbra
a la orilla del río.
Se riza el aire gris.
Los olivos,
están cargados
de gritos.
Una bandada
de pájaros cautivos,
que mueven sus larguísimas
colas en lo sombrío.

 Leen el poema con buena entonación.

 Leen una segunda lectura en cadena marcando el ritmo y la emoción en cada estrofa.

Después de la lectura

 Contrastan sus hipótesis antes de leer el poema y con el poema leído.

 Declaman el poema con movimientos adecuados:

Además de emplear los gestos del rostro y el

movimiento de las manos para transmitir lo que
expresa el poema; también puedes realizar otros
movimientos, como agacharte, arrodillarte, moverte
en el escenario, tomar un objeto, etc., siempre que
esto te ayude a darle más significado a lo que
expresas en tu poema.

 Recuerda:
 Los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, están la naturaleza
y el amor. Algunos expresan alegría, tristeza e incluso humor.

 Responden las preguntas de comprensión del poema leído.

Marca la respuesta correcta.

El texto leído es un…..

poema Cuento un cuento y un poema

Lee nuevamente el poema y comenta.

a) ¿Qué te agrado más poema leido? porqué?

b) ¿Se escribe Igual un poema que un cuento? ¿Cuál es la diferencia?
c) ¿Crees que el lenguaje usado en el poema es especial? ¿Por qué?
d) ¿Cuántos versos y estrofas tiene cada poema?

 Se explica:

Sabías que…
Es toda composición poética que esté formada por versos. Puede estar formado por
una o varias estrofas, o incluso estar construido por versos que no forman estrofas
(poema no estrófico). Algunas veces una sola estrofa puede constituir un poema.

¿Qué es el verso?
Es cada una de las líneas que componen un poema
¿ Qué es una estrofa?
Es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima o la estructura del tema
Ejemplo
Cultivo un rosa blanca verso
en junio como en enero
para el amigo sincero estrofa
que me da su mano franca

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Conversamos con los niños y las niñas sobre los poemas leídos y sobre cómo expresaron sus
emociones y sentimientos a su madre.
 Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es un poema? ¿Cómo se declama un
poema? ¿Cómo? ¿Para qué les sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifiqué información explícita sobre las

experiencias del primer día de clases.
Expliqué con buena dicción las experiencias
vividas antes del retorno presencial o
semipresencial a clases.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de que tratará el Señala la estructura del poema y
poema a partir de las deduce el significado de los
imágenes. versos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
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