SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Leemos una anécdota familiar. Uso del diccionario

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3° y 4° Grado
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 25/04/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños o de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Leemos una Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se Localiza información Lista de
O anécdota textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto en una anécdota de cotejos
familiar. lengua materna. anécdota. Distingue información de otra estructura sencilla.
M
Uso del Obtiene información próxima y semejante, en la que selecciona
U diccionario del texto escrito. datos específicos (por ejemplo, el lugar de Identificar la
N Infiere e interpreta un hecho en una noticia), en diversos tipos secuencia de los
I información del texto. de textos de estructura simple, con algunos hechos o sucesos de
Reflexiona y evalúa la elementos complejos (por ejemplo, sin la anécdota, teniendo
C forma, el contenido y referentes próximos, guiones de diálogo, en cuenta qué ocurrió
A el contexto del texto ilustraciones), con palabras conocidas y, en primero, cuál fue el
C escrito. ocasiones, con vocabulario variado, de problema y cómo fue
I acuerdo a las temáticas abordadas. el desenlace.
Predice de qué tratará el texto, a partir de
Ó algunos indicios como silueta del texto, pa- Predice el contenido
N labras, frases, colores y dimensiones de las del texto.
imágenes; asimismo, contrasta la informa-
ción del texto que lee. Utiliza el diccionario
para encontrar el
significado de
palabras
desconocidas.
P.S ¡Está es mi Construye su identidad Comparte las manifestaciones culturales, Señala a los Lista de
familia! • Se valora a sí mismo tradiciones y costumbres propias de su miembros de su cotejos
• Autorregula sus familia que hacen que se sienta orgulloso familia.
emociones de su origen.
• Reflexiona y Explica las funciones
argumenta éticamente. que cumplen las
• Vive su sexualidad de familias.
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA: Esquema de la comprensión de lectura, secuencia de hechos de la anécdota.

INICIO
 La profesora les narra una anécdota personal o familiar.
 Dialogan ¿Qué he narrado?, ¿Qué sabes sobre las anécdotas?, ¿Has escuchado anteriormente
alguna anécdota?, ¿Las anécdotas tienen una secuencia?, ¿Los hechos de una anécdota son reales
o imaginarios?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Localizar información en una

anécdota de estructura sencilla,
Identificar la secuencia de
hechos del texto.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO
ANTES DE LEER LA ANÉCDOTA

 Leen el título y observan la imagen que acompaña el texto.

 Responden por escrito a las siguientes preguntas:
A) ¿De qué crees que tratará?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

B) ¿Por qué llevará este título?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

C) ¿Por qué el autor habrá colocado esta imagen al texto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DURANTE LA LECTURA DE LA ANÉCDOTA

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 Leen un cartel del concepto de anécdota.

 Una anécdota es un relato breve que puede ser oral o
escrito de un acontecimiento extraño, curioso o
divertido, generalmente ocurrido a la persona que lo
cuenta.

 Dialogan para recordar el propósito de la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Para qué leeremos una
anécdota?, ¿Las anécdotas cuentan hechos reales o imaginarios?
 Lee la anécdota, en forma silenciosa.
 En una segunda lectura, ubica la siguiente información: ¿Quién narra la anécdota?, ¿Qué hechos le
ocurrieron?
 Subraya las palabras de significado desconocido o dudoso.

¡QUÉ DESCUIDO!

Un día del mes de abril, con mis papás fuimos a un

Yo me distraje y al final los centro
perdí decomercial
vista. Miraba a todos
donde lados
había y me mecánicos.
juegos asusté mucho.
Luego me acerqué a un policía Mamáy lerecordó
dije queque
me debía
había perdido.
pagar elMe preguntaron
recibo de luz. mi
nombre, el nombre de mis padres y mi
Papá sedirección.
quedó en una fila del banco y mamá se
Papá y mamá no se habían dado dirigió a otra
cuenta. para que
El creía ver estaba
cuál avanzaba más
con mamá, rápido.
y ella, que estaba
con papá. Al final, cuando escucharon sus nombres por los altavoces se asustaron mucho.
Creo que se sintieron culpables, pues ese día me dieron todo lo que pedí.

DESPUÉS DE LA LECTURA
1) Completa el siguiente esquema con la información de la anécdota.

……………………………………………

…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………

…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………

…………………………………………… ……………………………………………

…………………………………………… ……………………………………………

……………………………………………
2) Completa el siguiente cuadro: ……………………………………………

……………………………………………
¿Quiénes son los personajes ¿Por qué se perdió el niño? ……………………………………………
¿Qué opinas de la actitud del
de la anécdota? niño de buscar al policía?
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………. …………………………………. ………………………………….
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………… ……………………………………. …………………………………….

…………………………………… ……………………………………. …………………………………….

…………………………………… …………………………………….. ……………………………………..

…………………………………… ……………………………………. …………………………………….

3) Ordena la secuencia de hechos de la anécdota del 1 al 3 según corresponda:

 Lee las palabras extraídas de la anécdota:

comercial altavoces
 Explica con sus propias palabras el significado de las palabras de los carteles.
 Dialogamos ¿Dónde podemos encontrar el significado de las palabras de significado desconocido o
dudoso?, ¿Qué es el diccionario?, ¿Cómo están ordenadas las palabras en el diccionario?, ¿Cómo
debemos buscar las palabras en el diccionario?

¡APRENDEMOS A USAR EL DICCIONARIO!

El diccionario es un libro en el que se

explican, en orden alfabético los
significados de las palabras y la
manera adecuada de escribirlas.

 Dialogan ¿Quieres aprender a usar el diccionario? Primero debes recordar el orden de las letras en el
abecedario.
 Completa las letras del abecedario y responde a las preguntas:
• ¿Cuántas vocales son?

• ¿Cuántas son consonantes?

Aprende:
En el diccionario las palabras están ordenadas en orden alfabético.

 Observamos el video: Como usar el diccionario.

https://www.youtube.com/watch?v=OskfBGraJZk

PRACTICAMOS:

1) Ordenas las siguientes palabras en orden alfabético:

cóndor - color - comienzo - costa - cortar - cotorra

1. __________________________ 4. __________________________
2. __________________________ 5. __________________________
3. __________________________ 6. __________________________

 Utiliza tu diccionario y seguimos los siguientes pasos para encontrar las palabras en el diccionario
1er. Paso: Palabra: Balance
- Ubicamos la primera letra de la palabra en el diccionario.
B

alance
2do. Paso: Las palabras según su posición nos indican:
 Palabra guía
Palabra guía
BANDERA BALANZA
Página Derecha: La
última palabra de la
Página Derecha: La
página
última palabra de la
página

3er. Paso: Buscamos la palabra en las palabras guías.

• Copiamos el significado más apropiado.

PRACTICAMOS
1. Ubica las siguientes palabras, indica la página del diccionario, en la cual está dicha palabra.
a) Incendio : _____________________

b) Lote : _____________________
c) Rumiar : _____________________
d) Ansiar : _____________________

2. Busca en el diccionario y escribe 4 palabras que se encuentren entre las siguientes

palabras guías:

3) Busca en el diccionario las palabras de significado desconocido o dudoso de la anécdota leída y

luego escribe una oración con cada una de ellas:
1. _____________: _________________________________________________
_________________________________________________
2. _____________: _________________________________________________
 _________________________________________________
Oraciones:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

CIERRE

 Recuerda su meta de aprendizaje: Leer anécdotas localizar información y reconocer el orden en que
se narran los hechos. Responden: ¿Lograste tu meta?, ¿Cómo lo hiciste?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Predije el contenido del texto.

Localicé información en una anécdota de

estructura sencilla.
Identifiqué la secuencia de los hechos o sucesos
de la anécdota, teniendo en cuenta qué ocurrió
primero, cuál fue el problema y cómo fue el
desenlace.
Utilicé el diccionario para encontrar el
significado de palabras desconocidas.
 FICHADE APLICACIÓN
1. Observa el texto y responde a las siguientes preguntas:
¿Para qué vas a leer este ¿Para qué se habrá ¿En qué ocasiones
texto? escrito? escuchamos o leemos
anécdotas?

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

2. Lee con atención la anécdota:

Ana y el pajarito de cabeza roja

Un día domingo durante una caminata que hacía con mi mamá en
el parque, cerca de mi casa, escuché unos ruidos:
"toe, toe, toe...”. Miré hacia uno de los árboles y observé un
pajarito de cabeza roja, que daba golpes muy velozmente con su
pico a la rama del árbol donde se encontraba.
Sorprendida exclamé: "¡Mira, mamá! ¿Qué pájaro es ese?"
Resulta que mi mamá fue la más sorprendida al ver a la hermosa
ave y me dijo en voz bajita: “No hagas ruido, ¡es un pájaro
carpintero!” y de inmediato el ave levantó su vuelo...
Después lo gracioso vino al regresar a casa. Mi mamá muy
contenta comentó a todos que por primera vez había visto o
conocido un pájaro carpintero en vivo y directo, ya que solo lo
conocía a través de las revistas de cómics que leyó cuando niña;
esto lo repitió varias veces. A mí me dio mucho gusto ver feliz a mi mamá.
Autora: Ana de 9 años, lca.

3. Representa mediante dibujos ¿En qué orden se narran los hechos? Dibuja como se inicia,
continúa y finaliza el relato.

¿Cómo inicia? ¿Cómo continúa? ¿Cómo finaliza?

4. Lee esta anécdota:

¡El Poema Equivocado!

Les contaré lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro.
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros
profesores. Como me gusta mucho recitar, aprendí en mi casa
poemas para mi maestra y de paso poemas a la Patria, ya que
también me ofrecí para recitar en esa fecha. Cuando llegó el
momento esperado, en medio del patio, los nervios me traicionaron
al estar delante de todos los ojos que me miraban. Comencé a
recitar el poema: Mi Maestra, Iba bien hasta las dos primeras
estrofas, cuando de pronto pasé el apuro más grande de mi vida.
¡Imagínese! En la cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando
a la Patria. Se me habían confundido todos los versos de puro nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes aplaudieron. Luego me divertí
mucho recordando aquel momento.

Respondemos a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuándo sucedieron los hechos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿A quiénes se rendía homenaje?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Enumera los carteles y podrás leerla ordenadamente.

Se percató que la gente lo miraba.

Tenía puesta la chompa al revés. Ana se río.

Ella pensaba que todos miraban su chompa nueva.

Ana caminaba de regreso a su casa y

Cuando llegó a su casa se dio cuenta que

 USO DEL DICCIONARIO
1. Completa el organizador:
El diccionario

Sirve para

2. Ayuda a nuestra amiga a ordenar sus carteles en orden alfabético.

Soluciones
Sandalias
Sustitución

Situaciones

Semáforo
Saltarines

3. Elige dos palabras de significado desconocido o dudoso de la anécdota “Ana y el

pajarito de cabeza roja” . Busca sus significados usando el diccionario y luego escribe
una oración con cada una de ellas:

1. _____________: _________________________________________________
_________________________________________________
2. _____________: _________________________________________________
_________________________________________________
Oraciones:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
4. Busca la palabra anterior y posterior a la que aparece en la tabla y escríbelas:

Palabra anterior Palabra Palabra posterior

aguacate
ventanal
candelabro
gorrino
pingüino
enciclopedia
trapecio
humedad
xilema
moraleja
inquilino
zócalo
duque
señuelo

5. Enumera las siguientes palabras, según el orden en que aparecen en el diccionario.

6. Enumera las siguientes palabras, según el orden en que aparecen en el diccionario.

Ten en cuenta la ...

1.° letra 2° letra 3.° letra 4.° letra
ajedrez abanderar costa diseño
borrar acaparar concha disco
negocio alambre copla disolver
regla ajeno coro disfrazar
 grabar andar común disturbio

7. Selecciona "V” si la afirmación en verdadera y “F" si es falsa.

• En el diccionario, primero se encuentra la palabra fino, luego la palabra feo.

• La palabra amistad se encuentra antes que la palabra ansiedad.

• La palabra zancudo se encuentra al comienzo del diccionario.

• La palabra grande está antes que la palabra ganado.

• En el diccionario encontramos las palabras ordenadas de forma alfabética.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Predice el Localiza Identificar la Utiliza el ¿Qué ¿Qué
contenido del información secuencia de diccionario para avances tiene dificultades
texto. en una los hechos o encontrar el el tiene el
anécdota de sucesos de la significado de estudiante? estudiante?
Nombres y estructura anécdota, palabras
Nº Apellidos de sencilla. teniendo en desconocidas.
los estudiantes cuenta qué
ocurrió
primero, cuál
fue el
problema y
cómo fue el
desenlace.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: ¡Esta es mi familia!

4. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3° y 4° Grado
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 25/04/2022
5. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños o de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
P. ¡Está es mi Construye su identidad Comparte las manifestaciones culturales, Señala a los Lista de
familia! • Se valora a sí mismo tradiciones y costumbres propias de su miembros de su cotejos
• Autorregula sus familia que hacen que se sienta orgulloso familia.
S
emociones de su origen.
O • Reflexiona y Explica las funciones
C argumenta éticamente. que cumplen las
I • Vive su sexualidad de familias.
manera integral y
A responsable de acuerdo
L a su etapa de desarrollo
y madurez.

EVIDENCIA. Esquema con las funciones que cumple la familia.

INICIO

 Lean la situación familiar de Mario y se invita a que den lectura.

Mi nombre es Mario, tengo 8 Mi papá vende repuestos para
años y vivo en Pedregal, en moto taxi. Mi mamá tiene un
Arequipa. Mi casa queda frente a puesto de fruta en el mercado.
una plaza muy bonita. Ambos son muy trabajadores.

Mi hermano mayor y yo jugamos Mi familia es muy alegre y

fútbol en la canchita del barrio. Él cariñosa. Este fin de semana
es más amiguero que yo. celebraremos el cumpleaños de
mi mamá con una gran fiesta.

 Responden preguntas: ¿De qué trata el texto?, ¿Quiénes forman la familia de Mario?, ¿Cómo
describe Mario a su familia?, ¿A qué se dedican sus padres?, ¿Cómo es la familia de Mario?, ¿Cómo
es tu familia?, ¿Quiénes forman parte de tu familia? ¿A qué se dedican tus padres?, ¿Todas las
familias son iguales?, ¿Qué tipos de familia existen?, ¿Cuáles son las funciones de la familia?, ¿Por
qué es importante la familia?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: Identificar los tipos y funciones de la familia.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN

 Leen lo que dicen la niña y el niño:

¡Hola! Soy Jorge ¡Hola! Soy Patty:
Este domingo, mis padres, mis hermanos y yo Vivo con mis abuelitos y mi mamá. En mi
iremos de paseo al campo. familia nos repartimos los quehaceres del
hogar.

 Dialogan ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Son iguales las familias de Patty y Jorge?, ¿Quiénes
forman parte de ña familia de Jorge?, ¿Quiénes conforman la familia de Patty?, ¿En que se parecen y
se diferencian?, ¿Todas las familias son iguales?, ¿Por qué?, ¿En qué se parecen?, ¿en qué se
diferencian?, ¿Qué es lo más importante de vivir en familia?, ¿Cuáles son las funciones de las
familias?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:

 Se organizan en grupo, analizan las imágenes y describe lo que ven en ellas.

 Analizan la información sobre los tipos de familia y las funciones que cumplen las familias, relacionan
la información con las imágenes observadas
LA FAMILIA
La familia es la célula fundamental de la sociedad.
La familia es el conjunto de personas unidas por vínculos de parentesco o sangre.

TIPOS DE FAMILIAS
Las familias están clasificadas en los siguientes tipos:
1. Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia.
2. Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e
hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros ponentes consanguíneos o
afines.
¿Qué tipo de familia tienes?

TIPOS DE AMOR EN LA FAMILIA

a) Amor filial: entre padres e hijos (por extensión entre ancestros y descendientes).
b) Amor fraternal: en su sentido estricto es el afecto entre hermanos aunque se extiende a otros
parientes exceptuados los padres y adultos, el amor fraternal nace de un sentimiento profundo de
gratitud y reconocimiento a la familia, por emociones que apuntan a la convivencia y la
colaboración entre ellos.

Recuerda: Los parientes están unidos por lazos de sangre. A esto se le llama vínculo de
parentesco.
Este vínculo puede ser por consanguinidad (entre padres, hijos, nietos); afinidad, que son las
relaciones con los parientes del cónyuge (suegra, cuñados) y de adopción, entre el adoptado y los
adoptadores.

FUNCIONES DE LA FAMILIA
La familia cada miembro cumple un rol determinado de acuerdo a su edad, sexo, etc. Las principales
funciones son las siguientes:
 Función reproductora
La familia garantiza y ampara la procreación del género humano.

 Función económica
Esta función está relacionada con el trabajo que realiza la familia con el fin de adquirir los bienes
y servicios necesarios para poder vivir.

 Función educadora
La educación está formada por un conjunto de normas de conducta, hábitos, aptitudes e
informaciones que el niño lo va asimilando de su hogar, la escuela y la comunidad.

 Función recreativa
La familia cumple tareas serias y responsables, por lo que tiene que romper el estrés a través de
un sano esparcimiento para los que la constituyen, con el objeto de promover la integración y el
desarrollo integral de los hijos.
 Función socializadora
El ser humano es un ser social por excelencia. Esta socialización empieza en la familia; allí se
dan los primeros lineamientos para la posterior actuación de solidaridad, de justicia, el cultivo de
habilidades y destrezas que serán puestas al servicio y en bien de la colectividad.
  Función sanitaria
Cada persona es atendida en salud y en enfermedad, para que pueda vivir y desarrollarse
normalmente; aprende a cuidar de la limpieza del cuerpo y del hogar; tiene servicios de agua y
desagüe; se desenvuelve en un hábitat agradable.

 Escribe y dibuja en el organizador ejemplos de las funciones de la familia.

En mi familia

CIERRE

 Socializan los organizadores con las funciones de las familias.

 Comentamos que la participación de todos durante las actividades que realizaron sobre los miembros
y funciones de la familia ha sido muy valiosa, porque han aportado sus ideas trabajando de forma
armoniosa manteniendo el respeto entre todos.
 Elaboran en la pizarra un organizador gráfico para que lo registren en sus cuadernos.

LA FAMILIA
Es
.

Las familias pueden ser Costumbres de la familia

Sus
Funciones de la familia

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Señalar a los miembros de su familia.

Explicar las funciones que cumplen las
familias.
 FICHA DE APLICACIÓN
Observa, lee y responde:

1. ¿Qué es la familia?

Es un conjunto de personas Es un conjunto de personas

unidas por el dinero y el unidas por vínculos de sangre,
amor y comunicación.
enojo.

2. Observa el siguiente video Tipos de familia:

https://www.youtube.com/watch?v=SsdiEYunM5o

Relaciona cada imagen con el tipo de familia al que pertenece.

Extensa

Nuclear

Monoparental
3. ¿Qué mienbros forman una familia nuclear?

Tío Primo papá

mamá Hijos Abuelos

4. Dibuja o pega una foto de tu familia y responde a las preguntas:

A) ¿Cómo está conformada tu familia?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

B) ¿Cuáles son tus momentos familiares favoritos?, ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Completa el crucigrama:

Completa el crucigrama:
HORIZONTAL
a) Papá de mi papá.
b) Hijo de la hermana de mi papá.
c) Hija de mi mamá y mi papá.
d) Hermano de mi papá.

VERTICAL
e) Yo soy el ______________ de mi abuelo
f) Soy _____________ de mi tía

6. Completa los espacios en blanco de acuerdo a las funciones que cumplen nuestros padres.

Función educativa Enviarme a la escuela.

_______________________________ Curarme cuando estoy enfermo

_______________________________
Llevarme al parque a distraerme

_______________________________
Alimentarme cada dia

La familia: Funciones

7. Relaciona:
TIPOS DE FAMILIAS.

8. OBSERVEN LA IMAGEN, LEAN LAS PREGUNTAS Y RESPONDAN.

1) ¿CUANTOS HIJOS TIENE LA PAREJA JOVEN?

2) ¿CUÁNTOS INTEGRANTES TIENE ESTA FAMILIA?

3) ¿PODEMOS DECIR QUE ESTA FAMILIA ES EXTENSA?

Sl N0

9. Une con una línea cada imagen con la familia que corresponde.

EXTENSA

MONOPARENTAL

ESCOLAR

NUCLEAR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Criterios de evaluación
Señalar a los miembros Explicar las funciones
de su familia. que cumplen las
familias.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Estoy en inicio

Estoy en inicio
Estoy en

Estoy en
Lo logré

Lo logré
proceso

proceso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11