Se basa en el protagonismo del METODOLOGÍA PARTICIPATIVA Un aprendizaje activo a través de la

estudiante y del grupo; del primero QUE ES QUE PROMUEVE experiencia del aprender haciendo o
como ser individual que puede a Promueve procesos de
aportar mucho a su propio proceso transformaciones sociales, y hacerlo
de enseñanza/aprendizaje, y del Comunicación EJES Motivación aprendiendo con los “grupos
segundo como espacio privilegiado motores” y los “conjuntos de acción”
de aprendizaje. (Monescillo, 2002). según las estrategias identificadas.
PERTINENCIA Prender jugando.
Es pertinente porque esta parte de experiencias significativas del
quehacer docente y es el quien influye decisivamente en el No se considera al estudiante como simple receptor sino como un sujeto activo
aprendizaje de sus estudiantes. en el hecho de desaprender, aprender, y saber hacer con lo que se aprende.

El grupo de alumnos participan y se implican personalmente en el análisis-reflexión de situaciones de formación que ellos mismos protagonizan, y esto es precisamente uno
de los objetivos de la enseñanza participante, la reflexión: tomar el propio pensamiento y la propia experiencia como objeto de escrutinio (Carrasco, 2008; López-Noguero,
2007; Imbernon y Medina, 2008).

HERRAMIENTAS CARACTERÍSTICAS COMO USARLAS

Socio drama, línea Red

del tiempo, multimedia, Permiten obtener Aportaciones de las Las instituciones educativas tienen
preguntas y asamblea información organizarla herramientas: Dar y recibir horizontes institucionales en su
primeras ideas, participativa, conforme a las información, debatir temas de mayoría definidos y una forma de
deriva o Ponderaciones necesidades, importancia para la abordarlos es conociendo e
transecto, DAFA, EASW, matriz optimizarla y hacer un comunidad, recibir la interiorizando su carta de
FODA, DRAFPO, reflexiva, las 9 análisis de una forma aprobación de la comunidad navegación, su Proyecto Educativo
cronograma de cuestiones, flujo eficiente y eficaz. Por sobre un asunto, ayudar a institucional, su manual de
procesos, gramas, árbol medio de ellas, se identificar problemas y convivencia y mapa de procesos para
sociogramas, de problemas, desarrolla la capacidad soluciones, planear actividades de esta forma lograr que las
muestra de juego de frases, de comunicación y son y negociar conflictos diferentes herramientas utilizadas
posicionamientos, grupo nominal, flexibles entre el antes atiendan a la minimización de los
coherenciómetro, el durante y el después Dar validez a los resultados de riesgos, la potencialización de las
Philips 6/6,
de su utilización. las evaluaciones y formular fortalezas y el logro de las metas
lluvia de ideas.
recomendaciones propuestas.