PLAN ANUAL

TRIMESTRALIZADO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

AÑO 2022

“2022 Año de descolonización y despatriarcalización”

 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
I. Datos referenciales.

 Núcleo :
 Unidades Educativas :
 Nivel : Primaria Comunitaria Vocacional
 Año de escolaridad : Quinto
 Directores :
 Maestros/as :
 Gestión : 2022

II. Antecedentes.
 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez
 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas

17 y 18 de dicembre
2020 Encuentro Nacional de
350 Actores Encuentros Región Validación
24 y 25 de noviembre de 2021 en
educativos: CTEUB, 15, 16 y 17 de 22, 23 y 24 de
8, 9 y 10 de
Especializados Altiplano Cochabamba.
CONMERB, CSUTCB, septiembre de 2021 septiembre de 2021 La
septiembre de 2021
Región Valles 27 de septiembre 650 participantes de Instituciones y
CNMCIOB-BS, CNC- Beni, Pando y Santa Paz, Oruro y Potosí.
Cochabamba, al 5 de noviembre organizaciones sociales: CTEUB,
CEPOs, CSCIB, Cruz. Actores participantes
Chuquisaca y Tarija. de 2021. CONMERB, 54 Federaciones
CONAMAQ, CIDOB, Actores 120 120 entre maestras/os
Actores 120 Equipo Técnico de Regionales del Magisterio, 9 DDE,
PyMF, ANDECOP, maestras/os urbanos y rurales.
maestras/os EPCV - VER, CTEUB IPELCE, OPCE, UP, CUB, CESB,
CEB, UP, UNICEF. participantes entre
participantes entre y CONMERB. CSUTCB, CNMCIOB-BS, CNC-CEPOs,
urbanos y rurales.
urbanos y rurales. CSCIB, CONAMAQ, CIDOB, COB,
6to Encuentro Proceso de PyMF, ANDECOP, CEB, UP, UNICEF.
Pedagógico Región Oriente
Sistematización

III. Características de Educación Primaria Comunitaria Vocacional

2
 Contexto territorial, exploración e
Saberes y conocimientos desde
investigación de potencialidades
experiencias vividas.
creativas y productivas.
Articulación con características de la Transformación de la matriz productiva
región, políticas de Estado como con sentido comunitario, ciencia,
soberanía alimentaria. tecnología, cultura y naturaleza.

III.1. Los objetivos de nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Dimensiones Objetivos de nivel
Fortalecer valores sociocomunitarios, espiritualidades e identidades culturales mediante procesos
Ser comunicativos pertinentes del contexto, valorando diversas formas de pensar, significar y actuar en la
diversidad practicando la democracia intercultural del Estado Plurinacional
Desarrollar el manejo adecuado de la lengua originaria, castellana y una extranjera de forma oral y escrita,
considerando diferentes lógicas de pensamiento, estructuración y organización de áreas de saberes y
Saber
conocimientos que permite comprender, reflexionar críticamente desde las artes, música, deporte y el
pasado histórico, para leer, escribir, producir y transformar la realidad.
Desarrollar actitudes investigativas, explorando el fortalecimiento de sus potencialidades productivas,
características geográficas de la Madre Tierra; su relación complementaria con otros sistemas del universo
Hacer para mitigar, prevenir eventos adversos de fenómenos naturales y antrópicos que afectan la salud en la vida
de la biodiversidad y en equilibrio con los ecosistemas para la toma de conciencia de sus capacidades en el
uso y transformación de recursos naturales hacia el bien común con equidad social.
Comprender y desarrollar el pensamiento lógico matemático como herramienta o instrumento que permita
Decidir reflejar, comprender, transformar la realidad a través de la ciencia y tecnología para fortalecer procesos de
producción, construcción del conocimiento propios y universales

III.2. Ejes Articuladores

 Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe
 Educación en Valores Sociocomunitarios
 Educación en Armonía y Equilibrio con la Madre Tierra y Salud Comunitaria
 Educación para la Producción

III.3. Cuatro campos

 Cosmos y Pensamiento
 Comunidad y sociedad

3
  Vida tierra territorio
 Ciencia, tecnología y producción

III.4. Nueve áreas curriculares

 Valores, Espiritualidad y religiones
 Comunicación y Lenguajes
 Ciencias Sociales
 Artes Plásticas y Visuales
 Educación Musical
 Educación Física y Deportes
 Ciencias Naturales
 Matemática
 Técnica Tecnológica

IV. Énfasis de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional

 El enfoque de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional es integral porque permite el fortalecimiento de capacidades,
cualidades y potencialidades a través de las dimensiones ser – saber – hacer – decidir.
 Perfiles de salida:
 Desarrollo de la Lengua de Forma Oral y Escrita
 Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático.
 Desarrollo de la convivencia Biocéntrica.
 Desarrollo de las inclinaciones vocacionales

V. Elementos curriculares del programa de estudio.

Objetivos Holísticos por Año de Escolaridad, Temáticas Orientadoras, Dimensiones, Objetivos Holísticos por Trimestres,
Contenidos y Ejes articuladores por Campos de Saberes y Conocimientos, Orientaciones Metodológicas, Criterios de Evaluación y
Producto.

4

Objetivo Holístico
Es el conjunto de saberes y conocimientos, capacidades, cualidades, potencialidades,
Perfil de habilidades y destrezas descritas concretamente, que las y los estudiantes logran alcanzar
salida: satisfactoriamente en su desempeño académico al finalizar el año de escolaridad en
procesos de enseñanza y aprendizaje permitiendo la acreditación legal por la institución
educativa y que sean promovidos al siguiente año y/o nivel de educación.

Son elementos
Anual Trimestral rectores que
responden a las
necesidades y Saberes – aprendizajes (contenidos) por Campos y áreas de conocimientos
problemáticas de
Temática Orientadora carácter nacional.
organizados en tres trimestres por año de escolaridad en EPCV.

Parámetros, posibilidades de evaluación cuantitativa y

Evaluación SER – SABER – HACER - DECIDIR cualitativa para determinar los logros de aprendizajes.

VI. Orientaciones metodológicas.

 Uso adecuado de metodologías, estrategias y técnicas que permitan desarrollar capacidades, potencialidades y cualidades en
los estudiantes.
 Uso adecuado de las herramientas tecnológicas en el proceso educativo de acuerdo a sus necesidades y potencialidades de su
contexto.

VII. Evaluación.
 Dificultades y logros alcanzados en el desarrollo de las dimensiones.
 Análisis crítico-reflexivo, aplicación práctica, iniciativa para buscar información adicional y capacidad.
 Desarrollo de los contenidos en el proceso educativo en función a los momentos metodológicos.
 La práctica de los valores para prevenir la violencia en los diferentes ámbitos.
 Valoración de la producción literaria y reflexión de los mensajes que contienen los textos narrativos, sobre el respeto y la
convivencia del ser humano con la Madre Tierra y libre de violencia.
VIII. Producto.
 El resultado de la concreción de los procesos pedagógicos desarrollados durante el Trimestre.
 Cuadros orientados a las medidas de bioseguridad para evitar el contagio del COVI 19
 Toma de conciencia de la comunidad educativa sobre la prevención y cuidado de la salud frente al COVID- 19
 Espacio de alimentación saludable para fortalecer las defensas del sistema inmunológico.

5
IX. ACTIVIDADES DE PSP

1ER TRIMESTRE 2DO TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

-Sensibilización y socialización del protocolo -Implementación de recreo saludable - Jornada de limpieza general en el distrito
de bioseguridad a toda la comunidad mediante el consumo de alimentos -6 (primera semana de septiembre)
educativa orgánicos. -Reforestación de plantones y arboles
- Implementar infografías sobre las medidas -Feria educativa sobre la alimentación reutilizando residuos sólidos (última
de bioseguridad. semana de septiembre)
-Implementación de recreo saludable
mediante el consumo de alimentos
orgánicos.

X. Perfiles de salida Quinto Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional

OBJETIVO DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD Fortalecemos principios y valores de convivencia armónica sociocomunitaria entre
los diferentes sistemas de vida, a partir de la investigación, aplicación del pensamiento lógico matemático en situaciones complejas y
expresiones artísticas desarrollando prácticas de observación y experimentación en procesos productivos, tecnológicos y socioculturales,
para promover la seguridad alimentaria desde las potencialidades productivas y culturales del Estado Plurinacional.
PERFIL DE SALIDA: Capacidades, potencialidades y cualidades desarrolladas al concluir el año de escolaridad.

Desarrollo de las Lenguas de Desarrollo del pensamiento Desarrollo de la Convivencia Desarrollo de Inclinaciones
Forma Oral y Escrita lógico matemático Biocéntrica Comunitaria vocacionales
• Expresa en primera lengua su • Realiza y emplea • Describe de forma oral y escrita, • Interpreta himnos y
postura sobre términos operaciones combinadas de valorando la geografía territorial canciones con instrumentos
patriarcales respetando adición, sustracción, del Abya Yala (continente musicales, tomando en cuenta las
el turno de participación y dialoga multiplicación, división y americano) sus características y figuras,
utilizando mensajes orales y potenciación de números flujos de materia y energía en una compases y melodías,
escritos en segunda lengua y naturales en la resolución de cadena trófica, en equilibrio y mediante la expresión
lengua extranjera durante las situaciones cotidianas. armonía de los sistemas de corporal en espacios
actividades diarias. • Emplea diversos vida de la Madre Tierra. públicos con efectos en la

6
• Lee textos literarios y no procedimientos en la • Reconoce los pisos ecológicos salud emocional y espiritual.
literarios con fluidez, entonación resolución de fracciones con cuencas, ecosistemas, • Realiza el dibujo artístico
y velocidad, identificando la idea números decimales biodiversidad, bloques en el - técnico – geométrico a
central, las características y relacionadas a su cotidiano equilibrio y armonía de los partir de la iconografía,
sentimientos de los personajes, vivir. sistemas de vida para mitigar y utilizando la volumetría, la
mensajes explícitos e implícitos • Identifica y analiza los prevenir problemas cromática y policromía en
que vulneran los derechos de las diseños de figuras planas y socioambientales. sus expresiones artísticas
personas y la relación que existe cuerpos geométricos (área, • Reconoce los cambios físicos, culturales de su contexto.
con otros textos de causa - perímetro, perpendicularidad fisiológicos y psicológicos de la • Emplea las normas
efecto - finalidad y argumenta su y paralelismo) en objetos y pubertad y la adolescencia e básicas para el cuidado
posición crítica. construcciones naturales identifica acciones para del cuerpo relacionando la
• Produce en primera lengua y culturales del entorno. desarrollar su sexualidad sana, higiene y la alimentación
textos argumentativos con • Diseña circunferencias según contextos culturales. tomando conciencia en las
coherencia, concordancia, inscritas y circunscritas a un • Reconoce algunas actividades deportivas en
cohesión y el uso adecuado de polígono para construcciones características morfológicas, su contexto.
las normas gramaticales, necesarias de su comunidad. anatómicas y de • Participa en los juegos
ortográficas y puntuación • Realiza conversiones comportamientos de las células motores y disciplinas
tomando en cuenta la estructura utilizando unidades de en los seres vivos que permiten deportivas integrándose a
e intencionalidad medida (longitud, capacidad y diferenciarlos en los diferentes su actuación en relación
comunicativa del texto sobre la peso) a partir de diversas sistemas de vida de la Madre a los objetivos del juego,
realidad social. situaciones cotidianas en su Tierra. respetando las reglas para
• Produce textos orales y escritos comunidad. • Valora, describe y compara la fortalecer su relación con su
argumentativos, tomando en • Elabora e interpreta registro importancia de la medicina entorno.
cuenta la estructura e de datos y tabla de natural con la científica; y la • Identifica y valora ritos
intencionalidad comunicativa del frecuencias e histogramas alimentación nutritiva para el y ceremonias culturales
texto con coherencia, en base a la recopilación de buen funcionamiento del y religiosas a partir de
concordancia, cohesión y el uso datos cuantitativos necesarios aparato digestivo, aparato vivencias espirituales de la
adecuado de las normas de su barrio, comunidad o circulatorio, sistema óseo, comunidad.
gramaticales, ortográficas y departamento. muscular y el aparato excretor. • Utiliza diferentes recursos
puntuación sobre la realidad • Construye y analiza • Identifica y describe tecnológicos de acuerdo
social en su primera y segunda sucesión enfermedades virales, la forma de a sus necesidades y
lengua según el contexto. de patrones (orales, prevenir su contagio, utilizando potencialidades de su

7
• Desarrolla cualidades de
liderazgo en actividades dentro y
fuera del aula, promoviendo la
participación activa en la equidad
de género.
• Manifiesta sus ideas y
sentimientos de forma creativa a
través del lenguaje oral - escrito,
mediante la expresión corporal y
artística.
gestuales, gráficos,
geométricos, numéricos, etc.)
para realizar estimaciones en
la comunidad.
• Comparte sus saberes y
conocimientos de su entorno
familiar transformando la
materia prima en recetas
gastronómicas y productos
artesanales del contexto.
medidas de bioseguridad y contexto.
tratamiento en actividades diarias
para controlar la propagación
masiva.
• Reconoce los efectos nocivos
para la salud y el impacto social
que ocasiona el consumo y uso
inadecuado de sustancias
controladas; fármacos, drogas,
alcohol y otros.

IX.Saberes-aprendizajes (contenidos) Quinto Año de Escolaridad.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Objetivo Holístico: Objetivo Holístico: Objetivo Holístico:
Fortalecemos los valores de unidad e Fortalecemos los valores de unidad e Asumimos principios y valores de
igualdad en la convivencia sociocomunitaria, igualdad en la convivencia responsabilidad, complementariedad,
estudiando los saberes y conocimientos sociocomunitaria, estudiando los saberes redistribución, comparando saberes y
espirituales, tecnológicos científicos y y conocimientos espirituales, conocimientos de las NPIOyA con otros sobre
artísticos de forma oral y escrita, a partir de tecnológicos científicos y artísticos de la seguridad alimentaria y las formas de
las practicas vivenciales comunitarias, para forma oral y escrita, a partir de las producción con manipulación genética,
promover el manejo equilibrado del practicas vivenciales comunitarias, para elementos químicos y ecológicos, mediante
desarrollo productivo en el Estado promover el manejo equilibrado del actividades de investigación, análisis,
Plurinacional. desarrollo productivo en el Estado debates y producción de textos, para
Plurinacional. promover la producción y vida saludable en
convivencia armónica con los sistemas de
vida.

Temática Orientadora: Identidad cultural y Temática Orientadora: Identidad Temática Orientadora: Producción y

8
formas de cultural y formas de producción. seguridad alimentaria en el Estado
producción. Plurinacional.

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

COSMOS Y PENSAMIENTO COSMOS Y PENSAMIENTO COSMOS Y PENSAMIENTO
Valores, Espiritualidades y Religiones Valores, Espiritualidades y Religiones. Valores, Espiritualidades y Religiones
 La bienvenida  Diversidad de religiones y
 Valores constitucionales: unidad, manifestaciones espirituales en el  Relaciones de dualidad y paridad desde el
inclusión, dignidad, libertad, Estado Plurinacional. pensamiento de las NyPIOs en el Estado
transparencia, igualdad de oportunidades,  Identidad espiritual símbolo de vida y Plurinacional.
justicia social, distribución y redistribución sincretismo de religiones en las  Valores de trabajo comunitario y
de bienes sociales en el municipio y NPIOyA del Estado Plurinacional. complementariedad de género en la
departamento.  Ceremonias, ritos, espiritualidad y producción, seguridad y soberanía
 Valores de la democracia: libertad, religiosidad en la diversidad cultural alimentaria.
igualdad y fraternidad pluralismo, del Estado Plurinacional.  Actitudes positivas.
tolerancia, confianza, legalidad,  Principio Vivir Bien, sus
convivencia democrática, diálogo y manifestaciones en
participación como contribución a la interdependencias entre la naturaleza
despatriarcalización y contra toda forma y el ser humano.
de discriminación.
 Principios normativos (Ley 348) para
garantizar una vida libre de violencia a las
mujeres en las nacionalidades del Estado
Plurinacional.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Comunicación y Lenguaje Comunicación y Lenguaje
Comunicación y Lenguaje  Prefijos y sufijos en textos  Pensamientos, refranes y proverbios
● El sustantivo y su clasificación en la argumentativos de análisis crítico desde la cosmovisión cultural y
producción de textos literarios sobre vulneración de derechos de la lingüística de las NPIOCyA.
referidos a la recuperación de la mujer en el ámbito laboral, educativo,  Prensa escrita: estructura y géneros
identidad cultural de las Naciones y social y político del Estado de circulación local y nacional en la
Pueblos Indígenas Originarios. Plurinacional de Bolivia. diversidad sociocultural y lingüística.
● El adjetivo y su clasificación:  Palabras parasintéticas, polisémicas

9
 determinantes, indefinidos,
numerales, posesivos, demostrativos
en textos descriptivos con temáticas
sobre seguridad ciudadana
educación sexual integral.
● Adverbios y verbos compuestos en
diálogos, cuentos, leyendas, poemas
y canciones como contribución a la
literatura regional y nacional.
● El poema, su estructura: ritmo, verso,
rima y metáfora con mensajes contra
toda forma de violencia y convivencia
armoniosa con la Madre Tierra y su
producción con el uso
pronombres. (L1-L2-L3)
● Libretos, cuñas radiales, ensayos,
spots y programas televisivos de
difusión regional y nacional en el
análisis y desarrollo de niveles de
comprensión: textual, inferencial y
crítico, con el uso de determinantes
indefinidos, numerales, posesivos y
demostrativos.
● Mitos ancestrales, origen del
mundo, de las personas, los
vegetales, los animales,
fenómenos naturales(CR)
Artes plásticas y visuales.
● Color de la estrella cromática
(combinación de colores primarios,
secundarios y terciarios) y la
policromía como arte de pintar o
y monosémicas en textos (L1-L2-L3)
expositivos, explicativos y  El debate y sus características, en el
argumentativos referidos a temas de análisis de problemáticas
y seguridad ciudadana y soberanía socioculturales del Estado
alimentaria. Plurinacional de Bolivia. (L1-L2-L3)
 Los signos de puntuación y reglas  Literatura en la época republicana,
gramaticales en la redacción de estilos de redacción y análisis
textos literarios y no literarios, a comparativo en el contexto actual.
través de la narración de saberes y  Reflexión y valoración sobre mitos,
conocimientos de las NPIOCyA. historia, y del origen de la
 Técnicas de estudios (subrayado, comunidad(CR)
resumen, esquemas y mapas
conceptuales) en las formas de
de expresión escrita (narrativa,
descriptiva, expositiva
 - argumentativa) sobre la identidad
cultural y lingüística.
 El cuento, su estructura y análisis de
personajes (primarios y secundarios)
recuperando narraciones
costumbristas de acuerdo al contexto
sociocultural.
 Origen e historia de la
comunidad(CR)
los
Artes plásticas y visuales Artes plásticas y visuales
 Dibujo artístico y dibujo técnico en la  Expresión plástica en la manifestación
manifestación de elementos del dibujo (sentimientos,
expresivos para la prevención de la conocimientos y experiencias) a
violencia a la mujer en la comunidad. través de diversos materiales y
10
 decorar en la expresión de la
diversidad cultural y natural de la
región.
● Color y luz en la representación de
forma y perspectiva en monocromía y
policromía de colores con elementos
naturales del Estado Plurinacional de
Bolivia.
● Figuras geométricas en el dibujo
como medio de expresión cultural de
los pueblos.
● Identificación y descripción de los
diferentes artesanías ancestrales
de la región.(CR)
Educación Musical
● Análisis descriptivo de la letra de
himnos y canciones, entonación
adecuada según calendario festivo en
el marco del Estado Plurinacional de
Bolivia.
● Ritmos en compases simples (2/4,
3/4, 4/4) y métrica en canciones
variadas del contexto.
● Práctica rítmica con figuras de negras
y silencios en melodías propias de la
región en compases simples (2/4, 3/4,
4/4) y métrica en canciones variadas
del contexto.
• Elementos musicales: El
pentagrama, Claves musicales. (CD).
Educación Física y Deportes
 Técnica de monocopia y estarcido en
la decoración iconográfica de
diseños y siluetas como expresión
visual de elementos culturales del
contexto.
 Figuras volumétricas, dimensión 3D,
en la representación artística con
distintas figuras de acuerdo a
elementos culturales expresivos en el
Estado Plurinacional.
Tecnología ancestral expresada en
tallado, esculpido, teñido y cerámica(CR)
Educación Musical
 Música autóctona y popular:
apreciación e interpretación de ritmos
y melodías regionales.
 Música instrumental: Interpretación y
ejecución en conjuntos y bandas
autóctonas.
 Canciones cívicas departamentales y
nacionales, de acuerdo a calendario
cívico.
• Caligrafía musical, figuras musicales.
(CD).
Educación Física y Deportes
11
técnicas artísticas de representación
gráfica en tecnologías en la realidad
cultural del Estado Plurinacional de
Bolivia.
 Expresión plástica y las tecnologías
de representación y reproducción de
las imágenes, con mensajes de
prevención contra toda forma de
violencia desde la expresión artística
de los pueblos.
 Creatividad en la expresión artística
con materiales y técnicas variadas
según elementos culturales en la
diversidad geográfica y social de los
pueblos.
Educación Musical
 Práctica rítmica figuras de
semicorcheas y silencios en melodías
propias de la región
 Danzas de Bolivia e instrumentos
musicales de las regiones geográficas
de acuerdo al ciclo productivo,
espiritual y religiosa.
 Valores de los silencios en la música y
canciones de acuerdo a las regiones y
épocas de tiempo.
Educación Física y Deportes
• Medidas antropométricas peso y talla: • Ejercicios físicos de capacidades -Expresión corporal: movimiento del cuerpo
nutrición, hidratación y los hábitos de higiene condicionales, coordinativas y flexibilidad mediante juego, la música y expresiones
en las actividades deportivas y ejercicios de para el desarrollo de la salud integral. escénicas.
respiración -Gimnasia
• Gimnasia educativa: formación (filas - Fundamentos técnicos básicos de
•Juegos preparatorios de mini atletismo columnas y círculos) giros hacia Baloncesto, Iniciación al deporte y sus reglas.
(velocidad y vallas, relevos de velocidad, diferentes direcciones desplazamientos y
salto largo, salto triple, sentadillas, marchas.
lanzamiento de balón medicinal, lanzamiento,
• Ajedrez: tablero, valor de las piezas,
carrera de resistencia y relevo.
movimientos especiales, jaque,
• Juegos tradicionales y recreativos en el enroques, mates básicos y notación, su
fortalecimiento de la identidad cultural. aplicación en el análisis de la realidad.
• Mini Atletismo: lanzamiento rotacional, salto • Mini voleibol: bloqueo, remate y
triple, salto largo y lanzamiento del vórtex defensa de campo.
con reglas específicas.
• Atletismo: lanzamiento de jabalina con
reglas específicas.
• fútbol de salón: Finta, regate y técnicas del
portero (en el arco defensivo y ofensivo
• Fútbol: Finta, regate y técnicas de portero.
•Juegos preparatorios de mini atletismo
acordes a los Juegos Plurinacionales.
Ciencias Sociales. Ciencias Sociales Ciencias Sociales
● Colonización española y sus  Conflictos internacionales, ● Pilares del desarrollo del Estado
consecuencias: Formas de usurpaciones territoriales y problema Plurinacional: Bolivia Digna,
explotación y sometimiento (laboral marítimo del Estado Plurinacional de Productiva, Democrática y Soberana.
y sexual de la mujer indígena) en los Bolivia. ● Organizaciones comunitarias e
pueblos del Abya Yala.  Revolución Nacional del 1952: instituciones sociales de las NPIOCyA
● Resistencia y rebeliones de los actores, causas, efectos y del Abya Yala.
pueblos originarios en la colonia por consecuencias sociopolíticas de ● Ejercicio de la democracia
la conservación del territorio, la tierra y territorio. intercultural: representativa,

12
 cultura y biodiversidad de la Madre
Tierra.
● Movimientos independentistas en el
Alto Perú, hasta la primera asamblea
constituyente y creación de la
República de Bolivia.
● Espacios territoriales antes de la
república, causas, pérdidas
territoriales y tratados.
● Organización política social de Bolivia
en la época republicana.
● Revolución federal, nacional
regional: actores, causas,
consecuencias y efectos en la
organización social y política.
● ESPACIO-TIEMPO
● La Pacha como espacio de vida
● La naturaleza en el mundo natural/
material(CR)
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
Ciencias Naturales.
• Hidrografía y orografía del Estado
Plurinacional de Bolivia, sus
características en relación con los
ecosistemas, hábitos y protección de la
Madre Tierra.
• Pisos ecológicos bosque y biodiversidad
en relación a los problemas socio
ambientales.
• Recursos naturales según pisos
ecológicos: praderas, bosques, sabanas,
pantanales, lagunas,
 Movimientos sociales: marcha
indígena por el Territorio y la
Dignidad; guerra del agua y otros en
la historia del Estado Plurinacional.
 Asamblea Constituyente, incidencia
de la mujer en la vida política y toma
de decisiones en la fundación del
Estado Plurinacional de Bolivia.
 Constitución Política del Estado
Plurinacional: Fundamentos,
organización política y administrativa
y como normas de convivencia social.
 Estado Plurinacional de Bolivia:
División Política, organización de las
NPIOCA.
 Organizaciones comunitarias e
instituciones sociales de las
NPIOCyA y sus relaciones con el
Estado Plurinacional.
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
Ciencias Naturales
 Cadena trófica, (alimentaria) en la
transferencia de sistemas de vida
entre seres vivos, cuidado de áreas
protegidas en equilibrio con la
naturaleza y el cosmos. (L1-L2-L3)
 Célula como sistema vida de los
ecosistemas en equilibrio armonioso
de la Madre Tierra y cosmos.
 Sistemas óseo y muscular:
funciones, prevención de
articulaciones mediante actividades
13
democrática y participativa, derechos
y obligaciones en el Estado
Plurinacional.
● Vías y medios de transporte,
integración, desarrollo productivo,
económico social a nivel nacional.
● Seguridad ciudadana: prevención de
toda forma violencia (física,
psicológica y sexual) en la familia,
instituciones y la comunidad.
● Abusos físicos, sexuales y
psicológicos: causas, efectos,
consecuencias y su prevención en el
desarrollo físico mental de la
población.
● El cosmos en el mundo espiritual.
(Las acciones del hombre y la
mujer en los dos planos) (CR)
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
Ciencias Naturales
 Los microorganismos: efectos positivos y
negativos en la salud de la vida humana.
 Cambios físicos y psicológicos en la
adolescencia según contexto cultural de
los pueblos.
 Sustancias simples y compuestas de la
materia, mezcla, combinación de
elementos minerales y químicos en
relación con la tecnología y la Madre
Tierra.
 Energías alternativas: hidráulica, eólica,
 vertientes, nevados y salares en la
preservación de los ecosistemas.
• Cambio climático, causas y efectos en la
producción, reproducción de sistemas de
vida en equilibrio del cosmos con la
Madre Tierra.
• Erosión natural y artificial, causas y
efectos en actividades socioproductivas,
medidas de regeneración del suelo por la
acción del hombre en la biodiversidad.
 Fases de la luna y su incidencia en los
sistemas productivos y reproductivos en
armonía con el cosmos. (L1-L2-L3)
Cuidados del cuerpo biológico y el cuerpo
espiritual, prevension de enfermedades(CR).
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
Matemática
● Operaciones combinadas: adición,
sustracción, multiplicación y división
con potencias de números naturales
en la resolución de problemas
comerciales.
● Multiplicación de fracciones
homogéneas y heterogéneas
adecuadas a situaciones reales del
contexto.
● Números primos y compuestos: Criba
de Eratóstenes adecuada a la
realidad sociocultural del contexto.
● Múltiplos y divisores de números
naturales en situaciones de
físicas y alimentación saludable de biogás y solar en convivencia con los
acuerdo al contexto. sistemas de vida según características
 Aparato digestivo y excretor órganos geográficas y climáticas del contexto. (L1-
funciones, propiedades nutritivas, L2-L3)
alteraciones digestivas en  Sustancias controladas en la prevención
complementariedad con la de consumo (drogas, fármacos, alcohol,
soberanía alimentaria. tabaco y otros) y cuidado de la salud
 Aparato circulatorio: órganos integral.
funciones, cuidados y prevención de  Observación del espacio geográfico y
enfermedades y tratamiento de características que presenta la Madre
alteraciones con medicina natural. tierra de la comunidad.(CR)
 Nutrición: Proteínas, carbohidratos,
grasas, vitaminas y minerales para la
salud integral según contextos
culturales.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN Matemática
Matemática
• Gramo como unidad de medida  Ángulos en el diseño de planos y criterios
en alimentos y minerales del contexto de clasificación: instrumento de medida
territorial de ángulos utilizados en el contexto.
• Medidas de peso no convencionales  Clasificación de Triángulos según sus
de los pueblos: carga, arroba, lados y ángulos en construcciones
cuartilla y relaciones de arquitectónicas de la comunidad y
equivalencias con las municipio.
convencionales.  Perímetros y áreas: simetrías en figuras
• Medidas de longitud, capacidad y planas en relación con las tecnologías de
tiempo en las actividades producción.
productivas, deportivas y científicas  Posiciones relativas de una recta en la
en la comunidad. circunferencia, el círculo y su aplicación
• Medidas de volumen: metro cubico, según sus posiciones en las
cc, ml en actividades de compra construcciones arquitectónicas de la
14
 actividades formales e informales del
contexto.
● Criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5,
7, 10 y la redistribución normal en
resolución de problemas reales.
● Mínimo Común Múltiplo y Máximo
Común Divisor aplicadas en
problemas evidentes en actividades
socioproductivas del contexto.
● Razonamiento y aplicación de
algoritmos con fracciones
heterogéneas y decimales, referidas
al consumo de alimentos y
transacciones comerciales.
● Multiplicación y división de números
decimales en transacciones
monetarias y actividades productivas.
(L1-L2-L3).
● Signos y símbolos
matemáticos(CR)
Técnica Tecnológica
Uso de Word 2013-2019 desde el celular
y/o computador: Editor de Textos, archivos y
plantillas educativas, para la producción de
textos
venta y construcciones de región.
infraestructura física.  Circunferencia inscrita y circunscrita en
• Sistema monetario: suma, resta y sus polígonos regulares del contexto cultural.
equivalencias aplicado en (L1- L2-L3)
operaciones combinadas de diversas  Estadística, descripción de la información,
actividades en el Estado organización y análisis de datos en el
Plurinacional. ámbito educativo y socioproductivo de la
• Regla de tres simple e inversa población.
aplicados en actividades productivas  Muestra estadística y distribución simple
y trabajos comunitarios de frecuencias con datos reales de la
• Cuerpos geométricos y comunidad y el municipio.
representaciones desde diferentes  Tabla de frecuencias con base en
perspectivas en el contexto registros de datos demográficos y
sociocultural de la región. (L1-L2-L3). socioeconómicos del municipio.
• Poliedros y sus elementos: prismas,  Construcción de figuras geométricas
pirámides, semejanzas, diferencias del contexto(CR)
en el contexto natural y cultural.
• Nociones geométricas de la
comunidad: (CR).
• -Muruq‟u, T‟ala, Sayt‟u, Q‟ichu.
• -Muyt‟a
• -Jakhunaka
• -Tupunaka
• .-Chillqi
• Saltanaka
Técnica Tecnológica Técnica Tecnológica
• Prácticas básicas productivas en el • Responsabilidad y buen uso en la
área de servicios: Radio, Electricidad, transformación de las materias primas.
Carpintería, lechería, alfarería, tejería y
•Sostenimiento y mantenimiento de los
otros de acuerdo a su contexto. •
Productos transformados en el mercado recursos naturales.
local y nacional. • Selección de material para la transformación
15
(ciberseguridad). • Conocimiento de las transacciones de materias primas.
comerciales en el mercado (articulado a
• Escritura de textos en el programa Word • Introducción a la robótica para el desarrollo
matemática).
(corregir de la comunidad.
•Mecanismos de comercialización de
la ortografía y gramática usando las
productos: precio – plaza – promoción
herramientas).
(marketing).
• Aplicar formatos a los textos en la
• Mayorista, minorista en el comercio,
organización de
compra venta del productor al
un documento e impresión de acuerdo al consumidor y tipos de clientes.
contexto.
• Conocimiento de los alimentos y las plantas
medicinales que refuerzan nuestro sistema
inmunológico: frutas y verduras
• Técnicas gastronómicas del municipio y
departamento como potencial turístico.

Bibliografía.
 Ministerio de Educación (2022). Subsistema de Educación Regular - Educación Primaria Comunitaria Productiva. “Programas de
Estudio”. La Paz, Bolivia.
 Consejo Educativo Aimara (2016). Diseño Curricular Regionalizado y planes y Programas de Estudio de la Nación Qullana Aymara.
La Paz – Bolivia.
 Proyecto Socioproductivo (2022). Núcleo Educativo “Viliroco”.

16