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AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“PROVINCIA DEL CHIMBORAZO” 2020– 2021
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Lcdo. Marcos Quizhpi
Grado(s): DÉCIMO B Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES,
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento fomentar el pensamiento lógico y creativo.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
procedimientos y los resultados en un contexto. cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un pensamiento lógico y crítico.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
resultados.
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y pensamiento crítico y reflexivo.
capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en
las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales,
el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el de-
sarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
0. Diagnóstico O.M.5.1. Proponer M.5.1.77. Indicadores para la
soluciones creativas a Aplicar las propiedades de Aprende el concepto de evaluación
situaciones concretas de la los exponentes y los ecuaciones simples. I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica
realidad nacional y mundial logaritmos para resolver de una función exponencial a DOS
mediante la aplicación de las ecuaciones e inecuaciones Reconoce las partes de una partir de ax, mediante
operaciones básicas de los con funciones ecuación simple. traslaciones, homotecias y
 diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de
modelos funcionales,
algoritmos apropiados,
estrategias y métodos
formales y no formales de
razonamiento matemático,
que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de
procedimientos y los
resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir,
comunicar y generalizar
información, de manera
escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica,
mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos
y el manejo organizado,
responsable y honesto de las
fuentes de datos, para así
comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y
potencialidades de nuestro
país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
exponenciales y
logarítmicas, con ayuda de
las TIC.
M.5.1.75.
Reconocer la función
logarítmica como la
función inversa de la
función exponencial para
calcular el logaritmo de un
número y graficarla
analizando esta relación
para determinar sus
características.
M.5.3.11.
Aplicar los métodos de
conteo: permutaciones,
combinaciones,
para determinar la
probabilidad de eventos
simples y, a partir de ellos,
la probabilidad de eventos
compuestos, en la
resolución de problemas.
M.5.3.13.
Reconocer experimentos en
los que se requiere utilizar
la probabilidad
condicionada mediante el
análisis de la dependencia
de los eventos
involucrados, y calcular la
probabilidad de un evento
sujeto a varias condiciones
aplicando el teorema de
Bayes en la resolución de
problemas.
Bloque de Álgebra y funciones
1. Números racionales y
números irracionales:
1.1 El conjunto de los números
racionales
reflexiones; concibe la
Despeja la incógnita de función logarítmica como
ecuaciones simples. inversa de la función
exponencial; aplica
propiedades de los
Resuelve ecuaciones simples. logaritmos y halla su
dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con
los ejes; las aplica en
situaciones reales e
Realiza operaciones con hipotéticas, con y sin apoyo
ecuaciones simples de la tecnología. (I.3.)
I.M.5.10.1. Identifica los
experimentos y eventos de un
problema y aplica las reglas
de adición, complemento y
producto de manera
pertinente; se apoya en las
técnicas de conteo y en la
tecnología para el cálculo de
probabilidades, y juzga la
validez de sus hallazgos de
acuerdo a un determinado
contexto. (I.4.)
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Inductivo SEIS
orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
Deductivo
operaciones con distintos tipos de ABP
números (Z, Q, I) y expresiones Aprendizaje activo.
algebraicas, para afrontar inecuaciones
 racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
2. Funciones lineales O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
1.2 Expresiones decimales
1.3 El conjunto de los números
irracionales
1.4 Números irracionales en la
recta numérica.
2. Números reales:
2.1 El conjunto de los números
reales
2.2 Expresión aproximada de un
número real
3. La recta real:
3.1 Valor absoluto
3.2 Intervalos, semirrectas y
entornos
4. Potencias con exponente
entero:
4.1 Propiedades de las potencias
con exponente entero
5. Notación científica :
5.1 Notación científica y
operaciones
6. Radicales:
6.1 Raíz cuadrada y cúbica de
un número real
6.2 Potencias con exponente
fraccionario
6.3 Radicales equivalentes
6.4 Reducción de radicales a
índice común
MatemaTICS
7. Operaciones con radicales
8. Radicales semejantes:
8.1 Reducción a radicales
semejantes
8.2 Adición y sustracción de
radicales
9. Racionalización
Bloque de Álgebra y
funciones
1. Concepto de función:
1.1 Dominio y recorrido de
una función
1.2 Representación gráfica
de una función
MatemaTICS
2. Monotonía: funciones:
crecientes y funciones
decrecientes
2.1 Tasa de variación
2.2 Crecimiento y
decrecimiento
3. Funciones simétricas:
y ecuaciones con soluciones de Ciclo de aprendizaje
diferentes campos numéricos, y
ERCA
resolver problemas de la vida real,
seleccionando la forma de cálculo La observación
apropiada e interpretando y juzgando Portafolio
las soluciones obtenidas dentro del Encuesta
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
El panel
El debate
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de Pruebas objetivas.
orden, las propiedades algebraicas de Ficha de observación
las operaciones en R y expresiones
Lista de cotejo.
algebraicas, para afrontar
inecuaciones, ecuaciones y sistemas Guion de entrevista.
de inecuaciones con soluciones Reactivos de evaluación.
de diferentes campos numéricos, y Mapas mentales.
resolver problemas de la vida real,
Mentefacto conceptual.
seleccionando la notación y la forma de
cálculo apropiada e interpretando y Método de casos.
juzgando las soluciones obtenidas Proyectos.
dentro del contexto del problema; Debate.
analiza la necesidad del uso de la
tecnología.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.
CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SIETE
elementales (función real, función
cuadrática), reconoce sus
Deductivo
ABP
representaciones, propiedades
Aprendizaje activo.
y fórmulas algebraicas, analiza la
importancia de ejes, unidades, dominio
Ciclo de aprendizaje
y escalas, y resuelve problemas que
ERCA
pueden ser modelados a través de
funciones elementales; propone y La observación
resuelve problemas que requieran el Portafolio
planteamiento de sistemas de Encuesta
ecuaciones lineales con dos incógnitas
y ecuaciones de segundo grado; juzga
El panel
El debate
la necesidad del uso de la tecnología
Pruebas objetivas.
Ficha de observación
 operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
3.1 Simetría con respecto al Lista de cotejo.
eje de ordenadas. Funciones Guion de entrevista.
pares Reactivos de evaluación.
3.2 Simetría con respecto al Mapas mentales.
origen. Funciones impares
4. Funciones lineal y afín:
Mentefacto conceptual.
4.1 Función lineal Método de casos.
4.2 Función afín Proyectos.
4.3 Gráfica de una función Debate.
afín MatemaTICS Técnica de la pregunta.
5. Pendiente de una recta Portafolio.
6. Ecuación de la recta: Ensayo.
6.1 Ecuación de la recta Rúbrica.
conociendo la pendiente y un
punto
6.2 Ecuación de la recta
conociendo dos puntos
7. Relación entre las
pendientes de rectas
paralelas y perpendiculares

3. Sistemas de O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
ecuaciones lineales
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
Bloque de Álgebra y funciones
1. Sistemas de ecuaciones
lineales:
1.1 Generalidades de los
sistemas de ecuaciones lineales
1.2 Resolución de un sistema de
ecuaciones
2. Resolución de sistemas por el
método gráfico:
2.1 Análisis de la cantidad de
soluciones de un sistema de
ecuaciones MatemaTICS
3. Resolución de sistemas por el
método de sustitución
4. Resolución de sistemas por el
método de reducción
5. Resolución de sistemas por el
método de igualación
6. Resolución de problemas
mediante sistemas de
ecuaciones
7. Resolución de sistemas por la
regla de Cramer:
7.1 Resolución de sistemas 2 x 2
por la regla de Cramer
8. Resolución de sistemas
lineales por el método de Gauss:
8.1 Sistemas escalonados
8.2 Método de Gauss
9. Sistemas de inecuaciones de
primer grado:
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de Inductivo SEIS
orden, las propiedades algebraicas Deductivo
de las operaciones en R y
expresiones algebraicas, para
ABP
afrontar inecuaciones, ecuaciones y Aprendizaje activo.
sistemas de inecuaciones con Ciclo de aprendizaje
soluciones de diferentes campos ERCA
numéricos, y resolver problemas La observación
de la vida real, seleccionando la Portafolio
notación y la forma de cálculo
apropiada e interpretando y juzgando
Encuesta
las soluciones El panel
obtenidas dentro del contexto del El debate
problema; analiza la necesidad del Pruebas objetivas.
uso de la tecnología. Ficha de observación
Lista de cotejo.
CE.M.4.3. Define funciones
elementales (función real, función Guion de entrevista.
cuadrática), reconoce sus Reactivos de evaluación.
representaciones, propiedades y Mapas mentales.
fórmulas
Mentefacto conceptual.
algebraicas, analiza la importancia de
ejes, unidades, dominio y escalas, y Método de casos.
resuelve problemas que pueden ser Proyectos.
modelados a través Debate.
de funciones elementales; propone y
resuelve problemas que requieran el
Técnica de la pregunta.
planteamiento de sistemas de Portafolio.
ecuaciones lineales con dos Ensayo.
incógnitas y ecuaciones de segundo Rúbrica.
grado; juzga la necesidad del uso de la

4. Funciones y O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
ecuaciones
(utilizando las TIC) y analítica
cuadráticas
ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones
de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la potenciación
en la resolución de
problemas con números
enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
5. Razones
trigonométricas O.M.4.5. Aplicar el teorema
de Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito
9.1 Inecuaciones de primer tecnología
grado con una incógnita
9.2 Inecuaciones de primer
grado con dos incógnitas
9.3 Sistemas de inecuaciones de
primer grado con dos incógnitas
Bloque de Geometría y medida CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Inductivo CINCO
descomposición en triángulos en el
Deductivo
1. Función cuadrática: cálculo de áreas de figuras
1.1 Representación gráfica de compuestas, y en el cálculo de cuerpos ABP
Aprendizaje activo.
una función cuadrática compuestos; aplica el teorema de
2. Gráficas de funciones Pitágoras y las relaciones
Ciclo de aprendizaje
cuadráticas: trigonométricas para el cálculo de
2.1 Funciones de la forma f(x) = longitudes desconocidas de elementos
ERCA
ax2 de polígonos o cuerpos geométricos, La observación
2.2 Funciones de la forma f(x) = como requerimiento previo a calcular Portafolio
ax2+c áreas de polígonos regulares, y áreas y Encuesta
2.3 Funciones de la forma f(x) = volúmenes de cuerpos, en contextos
ax2+bx+c MatemaTICS geométricos o en situaciones reales.
El panel
3. Ecuaciones de segundo grado Valora el trabajo en equipo con una El debate
con una incógnita: actitud flexible, abierta y crítica Pruebas objetivas.
3.1 Resolución de la ecuación de Ficha de observación
la forma ax2 + c = 0
Lista de cotejo.
3.2 Resolución de la ecuación de
la forma ax2 + bx = 0 Guion de entrevista.
3.3 Resolución de la ecuación de Reactivos de evaluación.
la forma x2 + bx + c = 0 Mapas mentales.
3.4 Resolución de la ecuación de
Mentefacto conceptual.
la forma ax2 + bx +c = 0
4. Resolución de ecuaciones de Método de casos.
segundo grado completando Proyectos.
un trinomio cuadrado perfecto Debate.
5. Fórmula general para resolver
una ecuación de segundo grado:
Técnica de la pregunta.
5.1 Discriminante de una Portafolio.
ecuación de segundo grado Ensayo.
5.2 Suma y producto de las Rúbrica.
soluciones de una ecuación de
segundo grado
6. Aplicaciones de la ecuación
de segundo grado
7 Función potencia
Bloque de Geometría y medida CE.M.4.7. Representa gráficamente Inductivo CINCO
1. Medidas de ángulos: información estadística, mediante
Deductivo
1.1 El grado sexagesimal tablas de distribución de frecuencias y
ABP
1.2 El radián con el uso de la tecnología. Interpreta y
Aprendizaje activo.
codifica información a través de
1.3 Conversión entre unidades de
gráficas. Valora la claridad, el orden y Ciclo de aprendizaje
medida de ángulos la honestidad en el tratamiento y
2. Razones trigonométricas en triángulos presentación de datos. Promueve
ERCA
rectángulos el trabajo colaborativo en el análisis La observación
3. Razones trigonométricas de ángulos crítico de la información recibida de los Portafolio
especiales:
medios de comunicación. Encuesta
3.1 Razones trigonométricas del
El panel
 de resolver problemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento
del entorno cultural, social y
natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes
de cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades.
6. Estadística y O.M.4.7. Representar,
probabilidad analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
ángulo de 45º El debate
3.2 Razones trigonométricas de los Pruebas objetivas.
ángulos de 30º y 60º Ficha de observación
4. Relaciones entre las razones Lista de cotejo.
trigonométricas
5. Razones trigonométricas de un ángulo
Guion de entrevista.
cualquiera: Reactivos de evaluación.
5.1 Circunferencia goniométrica Mapas mentales.
5.2 Razones trigonométricas de Mentefacto conceptual.
ángulos suplementarios y de ángulos Método de casos.
que difieren en 180º Proyectos.
5.3 Razones trigonométricas de Debate.
Técnica de la pregunta.
ángulos opuestos y de ángulos
Portafolio.
complementarios
6. Trigonometría con la calculadora: Ensayo.
6.1 Ecuaciones trigonométricas Rúbrica.
MatemaTICS
7. Teorema de Pitágoras:
7.1 Medidas indirectas
7.2 Reconocimiento de triángulos
rectángulos
7.3 Cálculo de distancias
8. Resolución de triángulos rectángulos:
8.1 Teorema de la altura
8.2 Teorema del cateto
9. Longitudes y áreas de figuras planas
10. Áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos:
10.1 Área y volumen de prismas
10.2 Área y volumen de pirámides
10.3 Área y volumen de cilindros
10.4 Área y volumen de conos
11. Áreas y volúmenes de cuerpos
compuestos
Bloques de Estadística y CE.M.4.8. Analiza y representa un Inductivo CINCO
probabilidad grupo de datos utilizando los elementos
Deductivo
de la estadística descriptiva (variables,
1. Terminología estadística niveles de medición, medidas de ABP
2. Medidas de tendencia central: tendencia central, de dispersión y de Aprendizaje activo.
2.1 Media aritmética posición). Razona sobre los posibles Ciclo de aprendizaje
2.2 Media aritmética para datos resultados de un experimento aleatorio
ERCA
agrupados sencillo. Calcula probabilidades
2.3 Moda aplicando como estrategia técnicas de La observación
2.4 Mediana conteo, el cálculo del factorial de un Portafolio
MatemaTICS número y el coeficiente binomial, Encuesta
3. Cuartiles 194-195 operaciones con conjuntos y las leyes
4. Medidas de dispersión: de De Morgan. Valora la importancia de
El panel
4.1 Rango realizar estudios estadísticos para El debate
4.2 Varianza comprender el medio y plantear Pruebas objetivas.
4.3 Desviación típica soluciones a problemas de la vida Ficha de observación
 4.4 Agrupación de datos en torno diaria. Emplea medios tecnológicos, Lista de cotejo.
a la media aritmética con creatividad y autonomía, en el
Guion de entrevista.
4.5 Coeficiente de variación desarrollo de procesos estadísticos.
5. Diagrama de árbol 200-201 Respeta las ideas ajenas y argumenta Reactivos de evaluación.
6. Permutaciones sin repetición procesos. Mapas mentales.
7. Variaciones y combinaciones: Mentefacto conceptual.
7.1 Variaciones sin repetición
7.2 Variaciones con repetición
Método de casos.
7.3 Combinaciones sin repetición Proyectos.
MatemaTICS Debate.
8. Números combinatorios Técnica de la pregunta.
9. Experimentos aleatorios.
Portafolio.
Sucesos:
9.1 Experimentos aleatorios Ensayo.
9.2 Espacio muestral Rúbrica.
9.3 Tipos de sucesos
9.4 Operaciones con sucesos

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE(S): Lcdo. Marcos Quizhpi NOMBRE: Lcda. Mariana Arteaga NOMBRE: Msc. Nancy Sarango

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: