Planificación de Ciencias Sociales

3° Año
Ciclo lectivo 2022
FUNDAMENTACIÓN:
La escuela enfrenta un desafío en la enseñanza de las Ciencias Sociales, ya que interpela a la
sociedad en su conjunto, a las relaciones que se establecen en ella y a las distintas maneras de
expresarse y de convivir que tienen las diversas identidades culturales que la componen. Para
ello, es fundamental el rol que cumplen los docentes de toda la provincia de Buenos Aires en la
búsqueda de diferentes miradas de aproximación sobre los procesos sociohistóricos y que
implican su enseñanza, a partir de contenidos (conceptos y modos de conocer) relevantes para
la sociedad del presente. Es primordial que las instituciones educativas incentiven el desarrollo
de capacidades y habilidades acordes al mundo contemporáneo y se comprometan en la
construcción de un pensamiento crítico y reflexivo, cuestionando, en forma permanente,
prejuicios y estereotipos para el logro de una convivencia democrática y respetuosa hacia las
diversidades culturales que la integran.

El Currículum Prioritario no hace referencia a una selección de contenidos mínimos sino a lo

esencial e irrenunciable que –de no ser enseñado– se constituiría en un obstáculo para la
continuidad de los aprendizajes de las y los estudiantes. Las trayectorias educativas son una
responsabilidad de todos los docentes de la institución, el trabajo compartido entre ellos
permite sostener la continuidad en el desarrollo de los contenidos. La corresponsabilidad de la
enseñanza se concreta al retomar aquello que quedó pendiente del ciclo lectivo 2020 y
avanzar en el desarrollo de los saberes imprescindibles prescriptos para el año escolar que
niñas y niños deben cursar en 2021. Finalmente, el Curriculum Prioritario es un acuerdo que se
establece entre todos los actores del sistema educativo para intentar revertir la situación
provocada por el extenso período de aislamiento. Los contenidos señalados como prioritarios
en este documento constituyen el eje de las propuestas de enseñanza a implementarse en las
unidades pedagógicas. Son estos contenidos los que se tomarán en consideración para definir
las pautas de evaluación.

Destinatarios: Alumnos de 3° año “A” y “B”

Docentes Responsables:
Año :2022

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PROPÓSITOS PARA EL ÁREA:

En el marco de los propósitos del ciclo, para la unidad pedagógica de 2° y 3° año definimos
como prioritarios contenidos vinculados con los modos en que las sociedades se organizan
para satisfacer sus necesidades sociales, económicas, culturales y políticas. Específicamente
proponemos abordar, por una parte, la vida cotidiana de dos pueblos originarios teniendo en
cuenta la importancia de los recursos que valoraron en sus lugares de asentamiento. En
relación con el presente de los pueblos originarios es importante prestar atención a la
permanencia de sus aportes como parte de la multiculturalidad nacional, así como a algunas
problemáticas derivadas de la inserción social y económica frecuentemente desfavorecida de
estos grupos en la sociedad. Por otra parte, es contenido prioritario el papel de los transportes
en la organización de los espacios urbanos y rurales, en la mejora de la necesaria articulación
entre ellos y en el creciente acortamiento de las distancias, en el presente y en el pasado.

CONTENIDOS
 Comparar las organizaciones sociales
Formas de vida de los pueblos y las tecnologías que los pueblos
originarios del actual territorio originarios desarrollaron para
argentino en el pasado y en el presente satisfacer sus necesidades en los
ambientes en que vivían.
 Reconocer y valorar la cultura de los
pueblos originarios en el pasado y en
el presente

 Establecer semejanzas y diferencias

Cambios y continuidades en los modos
de transporte en diferentes contextos
históricos
en los transportes que las personas
utilizaron y utilizan para trasladarse
y para transportar mercaderías en
las zonas rurales, en las urbanas y
entre ellas.

RECURSOS:

 Pizarra, fibras, pizarrón, tizas, cuadernos, proyector, computadora, diversidad

de textos, plataforma digital Santillana, láminas, videos documentales,
materiales cinematográficos, mapas, Libro “Indi 3”. Editorial Santillana, entre
otros.

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EVALUACIÓN:

 Inicial: indagación de conocimientos previos.

 Procesual: valoración del trabajo individual y grupal, observación directa,
exposiciones orales y escritas.
 Final: autoevaluación, evaluación conjunta docente – alumno, trabajos
prácticos, intercambio de opiniones.
BIBLIOGRAFÍA:

 ANEXO I CURRICULUM PRIORITARIO Dirección General de Cultura y Educación

Subsecretaría de Educación Niveles y Modalidades del sistema educativo provincial
2020/21.
 Indi 3 Editorial Santillana
 Aprender a Amar Logos