Experiencia de aprendizaje N°5

“Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario”

Inicio : 5/07/2021
Término : 23/07/2021
Periodo de ejecución : 3 semanas
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

María observa una publicidad en la televisión: “¡Llegaron los 200 años y estamos listos para celebrar el
bicentenario!”.
—¿Celebrar? ¿Qué podemos celebrar si estamos en pandemia?
—expresa María, muy apenada.
—¿Celebrar? Sí. ¡Pero también reflexionar! —le responde su mamá.
—¿Qué tenemos que reflexionar, mamá? Siempre celebramos la independencia y todo sigue igual: la
basura continúa acumulada en las calles, hay desorden y, además, mucha inseguridad en la comunidad. La
población anhela una mejor calidad de vida.
—Tienes razón, hija. Todos los días, por ejemplo, los vecinos se quejan sobre algunas personas que, cuando
sacan a pasear a sus mascotas, no recogen sus excretas. También, han denunciado que, en las calles y
avenidas principales del distrito, los mismos vecinos y ambulantes dejan sus desperdicios tirados por
cualquier sitio e invaden las veredas. Eso está mal, aunque no se les dice nada porque, con la pandemia,
muchos han perdido sus trabajos y viven del comercio ambulatorio.
—Es cierto, mamá. Pero estos son problemas de siempre. ¿Podremos hacer algo nosotros?
—Yo creo que no mucho, porque para eso están nuestras autoridades.
El tío de María, que se encuentra de visita, al escuchar la conversación, menciona que, en su distrito, tienen
problemas parecidos y que la presidenta de la junta vecinal ha convocado a reunión general a todos los
vecinos para solucionar algunos de estos problemas.
—¿Qué propones, María? ¿Qué harías para que sea diferente?
—concluye su tío.
Ante ello, se propone el siguiente reto: ¿Qué propuestas plantearíamos para construir la comunidad que
anhelamos?

Áreas curriculares:
 Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social

Propósitos de aprendizaje: (Competencias)

 Construye interpretaciones históricas.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Enfoques transversales
 Enfoque intercultural: Diálogo intercultural.
 Enfoque de derechos.

¿Qué producto elaboraré?

 Propuesta de participación ciudadana que contribuya a la construcción de una comunidad
democrática desde la comprensión de los procesos históricos.
2. Actividades a realizar.
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

“Elaboro y socializo mi
“¿Celebrar o
propuesta de
reflexionar acerca de “Nacimiento de una “Indago para
participación ciudadana
los 200 años de propuesta en mi aportar desde mi
que contribuya a la
independencia del comunidad” propio contexto”
construcción del Perú
Perú?”
bicentenario”
 Actividad de aprendizaje 1
“¿Celebrar o reflexionar acerca de los 200 años de independencia del Perú?”
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA:
ÁREA COMPETENCIAS Actividad de Capacidades EVIDENCIA DE INSTRUMENTO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
S DE
Y CAPACIDADES aprendizaje APRENDIZAJE EVALUACIÓN
P.S Construye Analizamos y  Interpreta críticamente  Elabora una línea de  Analiza
interpretaciones reflexionamos acerca fuentes diversas. tiempo sobre los cambios acontecimientos
históricas de los 200 años de ocurridos durante los 200 durante los 200 años
independencia del
 Comprende el tiempo de independencia.
histórico. años de independencia.
Perú.  Ordena los
 Elabora explicaciones acontecimientos en
sobre procesos una línea de tiempo.
históricos.

P. S Construye Reconocemos los  Interpreta críticamente  Cuadro comparativo con  Identifica las
interpretaciones vínculos históricos fuentes diversas. las repercusiones repercusiones
históricas de la independencia. económicas de la económicas de la
 Comprende el tiempo independencia del
histórico. independencia del Perú. Perú.
 Elabora explicaciones  Escribeen un cuadro los  Escribe con claridad
sobre procesos cambios que considera que los cambios que
debe tener su país en Lista de cotejo considera para el
históricos.
salud, educación y país.
seguridad.
P. S Construye ¿Viejos problemas  Interpreta críticamente  Explica los cambios y  Explica con
interpretaciones de hoy? Cambios y fuentes diversas. continuidades que se han claridad los
históricas continuidades. dado en el transcurso del cambios y
 Comprende el tiempo
histórico. tiempo, respondiendo a continuidades a
preguntas. través del
 Elabora explicaciones
tiempo.
sobre procesos
históricos.
Arte y Aprecia de manera ¿Qué nos hace  Percibe  Responde preguntas  Responde las
cultura crítica manifestaciones vivenciar nuestro manifestaciones relacionadas a la historia preguntas con
 artístico-culturales Himno Nacional? artístico-culturales. del Himno Nacional. claridad.
 Contextualiza  Las respuestas
manifestaciones están
artístico-culturales. relacionadas con
 Reflexiona creativa y la historia del
críticamente sobre Himno Nacional
manifestaciones
artístico-culturales.
P. S Construye Conociendo a mi  Interpreta críticamente  Ubicaa su comunidad en  Especifica en el
interpretaciones comunidad en los fuentes diversas. el mapa del Perú. mapa del Perú la
históricas 200 años de la ubicación de su
independencia del
 Comprende el tiempo  Escribe los cambios y
histórico. continuidades que se han comunidad.
Perú.
 Elabora explicaciones dado durante la historia de  Completa un
sobre procesos su comunidad. cuadro con los
históricos. cambios y
continuidades de
su comunidad.

Actividad de aprendizaje 2
“Nacimiento de una propuesta en mi comunidad”
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA:
INSTRUMENTOS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS Y Actividad de DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
ÁREA DE
CAPACIDADES aprendizaje PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

P. S Problematizar en mi  Interactúa con todas  Reconoce un

Lista de cotejo
 Identifica
comunidad es mirar las personas. problema de su situaciones
Convive y participa nuevas oportunidades comunidad e problemáticas
democráticamente en la en el Perú
 Construye normas y
asume acuerdos y identifica el aspecto generales a partir
búsqueda del bien y oportunidad. de casos
leyes.
común. presentados.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.  Define y selecciona
el problema de su
 Delibera sobre
comunidad
asuntos públicos.
teniendo en cuenta
 Participa en acciones algunas
 que promueven el recomendaciones
bienestar común. planteadas.
 Lee un texto y
 Obtiene información responde a
del texto escrito. preguntas
 Infiere e interpreta
 Reconoce identificando la
Lee diversos tipos de Reconoce la información explícita
información del información
Com. textos escritos en su información explícita respondiendo a
texto. explícita.
lengua materna. del texto leído. preguntas del texto
 Reflexiona y evalúa la leído.  Extrae la
forma, el contenido y información
contexto del texto. explícita del texto
que lee.
Arte y Aprecia de manera  Percibe
cultur crítica manifestaciones manifestaciones  Elabora un texto de
 Elabora su texto con
a artístico-culturales artístico-culturales. sus hipótesis sobre
cómo las
cómo las
Indago sobre las  Contextualiza manifestaciones
manifestaciones manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales
artístico-culturales para artístico-culturales de
artístico-culturales. pueden ser una
mejorar mi comunidad. nuestro país puede
 Reflexiona creativa y oportunidad de
ayudar a generar
críticamente sobre desarrollo para su
oportunidades en su
manifestaciones comunidad.
comunidad y país.
artístico-culturales.
CYT  Comprende y usa
conocimientos sobre  Explicaa partir de sus
Explica el mundo físico los seres vivos, materia indagaciones y
experimentaciones, de
basándose en
Indago sobre los efectos
y energía,  Escribe y explica sus
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y qué forma se
de la contaminación conclusiones finales
seres vivos, materia y universo. contamina el ambiente
ambiental. sobre su
energía, biodiversidad, de su comunidad y
 Evalúa las implicancias investigación.
cuáles son las
Tierra y universo. del saber y del consecuencias de la
quehacer científico y contaminación.
tecnológico.
Mat.  Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la  Leer e interpretar
comprensión de los gráficos de líneas
Los gráficos de línea nos conceptos estadísticos  Desarrolla un relacionando variables
Resuelve problemas de problema sobre y predecir la cantidad
brindan información y probabilísticos.
gestión de datos e gráficos de líneas de habitantes para el
para la toma de  Usa estrategias y
incertidumbre para la toma de año 2021. Extraer
decisiones. procedimientos para decisiones. conclusiones y tomar
recopilar y procesar decisiones con base en
datos. la información.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información
obtenida.
P. S Convive y participa  Interactúa con todas
democráticamente en la las personas.
búsqueda del bien
 Construye normas y  Define la situación
común.
asume acuerdos y  Elaboraun árbol problemática de su
leyes. para definir el comunidad.
problema de su  Elabora el árbol con
Defino el problema en  Maneja conflictos de comunidad.
mi comunidad. manera constructiva. las causas y
 Exponesu árbol del consecuencias de la
 Delibera sobre problema de su problemática
asuntos públicos. comunidad. identificada en su
 Participa en acciones comunidad.
que promueven el
bienestar común.
 Actividad de aprendizaje 3
“Indago para aportar desde mi propio contexto”
5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA:
COMPETEN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ÁREA

CIAS Y Actividad de DESEMPEÑOS APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD aprendizaje PRECISADOS
ES
P. S Convive y Aprendo a  Interactúa con todas las  Completa una tabla Lista de cotejo.  Identificar los
participa buscar personas. respondiendo a preguntas conceptos asociados al
democráticame información en para conocer el problema. problema seleccionado
nte en la fuentes
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes. para llevar a cabo el
búsqueda del confiables. proceso de búsqueda
bien común.  Maneja conflictos de
de información.
manera constructiva.
 Definir en qué fuentes
 Delibera sobre asuntos
se realizará el proceso
públicos.
de búsqueda de la
 Participa en acciones problemática
que promueven el seleccionada, cuidando
bienestar común. la confiabilidad de la
P. S Convive y Recojo  Interactúa con todas las  Completa una tabla con los información.
participa información personas. elementos naturales y  Utilizar estrategias para
democráticame para sociales de su comunidad.
nte en la comprender el
 Construye normas y recoger información y
búsqueda del problema de mi
asume acuerdos y leyes.  Dibuja las características de la analizarla desde
 Maneja conflictos de población de su comunidad, y diversas fuentes, con el
bien común. comunidad.
las actividades económicas fin de elaborar una
manera constructiva.
que desarrollan. Explica explicación sobre el
 Delibera sobre asuntos
oralmente su dibujo en un problema de mi
públicos. comunidad.
audio.
 Participa en acciones
 Identifica el paisaje donde
que promueven el
está enmarcado el problema
bienestar común.
que afecta a su comunidad y
aplica la ficha de observación
de un paisaje.
P. S Convive y Organizamos  Interactúa con todas las  Describe el problema de su
participa información personas. comunidad y explica cómo
democráticame para nos afecta.
nte en la comprender los
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
búsqueda del problemas de
bien común. mi comunidad.  Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Actividad de aprendizaje 4
“Elaboro y socializo mi propuesta de participación ciudadana que contribuya a la
construcción del Perú bicentenario”
6. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA:
COMPETEN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ÁREA

CIAS Y Actividad de DESEMPEÑOS APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD aprendizaje PRECISADOS
ES
P. S Convive y  Interactúa con todas  Escribe propuestas de  Encuesta a las personas
participa las personas. participación ciudadana para de su comunidad sobre
democráticame contribuir a la solución el las causas,
nte en la
 Construye normas y
asume acuerdos y problema de su comunidad consecuencias y
búsqueda del identificado. soluciones al problema
Elaboro mi leyes.
bien común. que se seleccionó.
propuesta de  Maneja conflictos de  Elabora una frase para difundir
Lista de cotejo.
participación manera constructiva. una acción que ayude a menguar  Elabora una frase para
ciudadana. el problema de su comunidad difundir una acción que
 Delibera sobre
para complementar su propuesta solucione el problema
asuntos públicos.
de participación ciudadana. de su comunidad.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
  Obtiene información  Difunde sus propuestas a través  Redacta su propuesta
del texto escrito. de un video. considerando la
 Infiere e interpreta estructura (título,
información del problema, justificación,
Com
texto. propuesta, cronograma
y evaluación).
Lee diversos Preparamos  Reflexiona y evalúa la
tipos de textos nuestra forma, el contenido y
escritos en su propuesta de contexto del texto.
lengua materna. participación
ciudadana.

7. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales:
 Plataforma APRENDO EN CASA del MINEDU
 Canal TV PERÚ.

 Cuaderno de trabajo de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Tutoría.

 Cuaderno de trabajo de la ODEC de Educación Religiosa 6to grado.

 Cuaderno de trabajo de tutoría 6to grado.

 Portafolio de trabajos, leyendas y lecturas.

 Fichas de trabajo

Recursos Humanos:
 Docentes, Estudiantes y Padres de familia.
 Planificador
Planificador primera semana
es
HORARIO DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO REMOTO DE LA SEMANA 1 SEXTO GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad N°1 Día 5 Actividad N°2 Día 6 Actividad N°3 Día 7 Actividad N°4 Día 8 Actividad N°5 Día 9
ÁREA: Personal Social ÁREA: Personal Social ÁREA: Matemática ÁREA: Ciencia y ÁREA: Arte y Cultura
Tecnología

“¿Celebrar o reflexionar acerca de los 200 años de independencia del Perú?”

“Analizamos y “Analizamos y “Conociendo a mi

“¿Viejos problemas de “¿Qué nos hace
reflexionamos acerca de reflexionamos acerca de comunidad en los 200 años
hoy? Cambios y vivenciar nuestro Himno
los 200 años de los 200 años de
continuidades”
de la independencia del
independencia del Perú” independencia del Perú” Nacional?”
Perú”

Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias

 Elabora una línea de tiempo sobre los cambios

 Ubica a su comunidad en el
ocurridos durante los 200 años de independencia.  Explica los cambios y  Responde preguntas
mapa del Perú.
continuidades que se han relacionadas a la historia
 Escribe los cambios y
dado en el transcurso del del Himno Nacional.
continuidades que se han dado
tiempo, respondiendo a  Ubica a su comunidad en
durante la historia de su
preguntas. el mapa del Perú.
comunidad.
 Escribe los cambios y
continuidades que se han
dado durante la historia de
su comunidad.
 Planificador segunda semana
HORARIO DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO REMOTO DE LA SEMANA 1 SEXTO GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad N°6 Día 12 Actividad N°7 Día 13 Actividad N°8 Día 14 Actividad N°9 Día 15 Actividad N°10 Día 16
ÁREA: Personal Social ÁREA: Arte y Cultura ÁREA: Comunicación ÁREA: Matemática ÁREA: Comunicación.

“Nacimiento de una propuesta en mi comunidad”

“Problematizar en mi “Indago sobre las “Indago sobre los

comunidad es mirar “Reconoce la información manifestaciones efectos de la
“Defino el problema en mi
nuevas oportunidades explícita del texto leído” artístico-culturales para contaminación
comunidad”
en el Perú” mejorar mi comunidad” ambiental”

Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias

• Elabora un árbol para
• Reconoce un • Reconoce información • Elabora un texto de
• Escribe y explica sus definir el problema de su
problema de su explícita respondiendo a cómo las
conclusiones finales comunidad.
comunidad e preguntas del texto leído. manifestaciones
sobre su investigación. • Expone su árbol del
identifica el aspecto y artístico-culturales
problema de su comunidad.
oportunidad. pueden ser una
oportunidad de
desarrollo para su
comunidad.
 Planificador tercera semana
HORARIO DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO REMOTO DE LA SEMANA 1 SEXTO GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad N°11 Día 19 Actividad N°12 Día 20 Actividad N°13 Día 21 Actividad N°14 Día 22 Actividad N°15 Día 23
ÁREA: Personal Social ÁREA: Comunicación ÁREA: Comunicación ÁREA: Comunicación ÁREA: Comunicación

“Indago para aportar desde mi propio contexto”

Aplicación de los kits de evaluación de diagnóstico. Elaboro mi propuesta de Preparamos nuestra
participación ciudadana. propuesta de participación
ciudadana.
Evidencias Evidencias

• Escribe propuestas de • Difunde sus propuestas

participación ciudadana
a través de un video.
para contribuir a la
solución el problema de
su comunidad
identificado.

• Elabora una frase para

difundir una acción que
ayude a menguar el
problema de su
comunidad para
complementar su
propuesta de
 participación ciudadana.

ISIDRO GUERRERO FERNÁNDEZ

SUSANA
ROSA
LORENZO
CRUZ ELERA
CAJUSOL DOCENTE 6” B”
DOCENTE
DOCENTE 6”
5”C”
A”

ROSA CRUZ ELERA

DOCENTE 6” C”

Ermila Vargas
SEBASTIANA PRADA YOVERA SUBDIRECTORA
DIRECTORA