SESION DE APRENDIZAJE

Ilustro mis gustos y preferencias

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 20167 Manzanares
I.2 DOCENTE : Marielena E. Pérez Córdova
I.3 CICLOS : III
I.4 FECHA : 05.09.22
I.5 DURACION : 135 MIN

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTO

A CREA • Explora y experimenta los Lista de cotejo
R
T
PROYECTOS lenguajes del arte.
E DESDE LOS • Aplica procesos creativos.
LENGUAJES • Evalúa y comunica sus
ARTÍSTICOS procesos y proyectos.

III CICLO
Explora e improvisa manera de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su imaginación para representar sus gustos o preferencias.

SECUENCIA DIDACTICA
MOME ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y TIEMPO
NTOS MATERIAL
ES
En grupo clase 35’
I Pizarra
N  Saluda a tus alumnos(as) y diles que en esta sesión
I continuaremos descubriendo nuestras características
C Plumón
I personales.
O
Pregunta: ¿qué características personales de nosotros(as)
mismos(as) descubrimos en la sesión anterior?
Texto
 Escucha sus respuestas y lee con ellos(as) las impreso
características físicas, cualidades, habilidades, gustos y
preferencias que
anotaron en los papelógrafos en la sesión anterior.
 Diles que cantarán contigo “Soy así”, Anexo 1 y que
sigan los movimientos que realizas.
 Problematiza a partir de las siguientes preguntas: ¿qué
características personales decimos al cantar “Soy así”?,
¿qué
otras cosas aparte de las físicas y las cualidades dicen
cómo somos?
  Registra sus ideas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión:
Los estudiantes elaboran un dibujo sobre sus gustos y
preferencias, el cual tiene relación con el tema, utiliza
de manera ordenada el uso de las formas y los colores,
demuestra originalidad en su elaboración así como el
orden, la limpieza y ubicación del espacio .
En grupo clase Papel boom
P 60’
R  Pídeles que se sienten en círculo y anúnciales que
O realizarán una actividad llamada “soy… y …”. Goma
C
E  Explícales que cada uno(a) sacará un papelito de una
S
O caja colocada en el centro del círculo:
 Si el papel es azul deberán decir su nombre y algo en lo Tijera

que son buenos(as), algo que les sale muy bien. Por
ejemplo: “Soy Ana y soy buena en matemática”, o “Soy Luis
y soy bueno jugando soga”.
 Si el papel es verde deberán decir su nombre y algo que
les guste. Por ejemplo: “Soy María y me gusta pasear con
mis amigas”, o “Soy Andrés y me gusta jugar tiro al blanco”.
 Si el papel es amarillo deberán decir su nombre y algo
que prefieran hacer. Por ejemplo: “Soy Jimena y prefiero
salir a jugar al parque que ver televisión”, o “Soy Pablo y
prefiero leer un cuento de animales que uno de hadas”.
 Conforme vayan saliendo y dando la información
requerida, anda anotando lo que dicen en tarjetas de
cartulina o papel. Lee lo que has escrito y entrégaselo a
cada niño o niña.
 Una vez que han terminado problematiza la situación a
través de las siguientes preguntas: ¿cuál de las tarjetas que
hemos dicho deben ir en el papelote que tiene el título de
habilidades, de gustos y cuál en preferencias?
 Diles que coloquen sus tarjetas en el lugar que creen que
debe ir.
 Dirige la atención del grupo hacia los papelógrafos, en los
cuales ubicaron las tarjetas con lo que dijeron en la
 dinámica realizada en la sección de inicio, a fin de analizar
la información.
 Lee con ellos(as) el primer papelógrafo referido a las
habilidades y pide que te digan otras habilidades que
pueden poseer; recuerda que no todas(os) hablaron sobre
sus habilidades.
 Realiza el mismo procedimiento con la información de los
otros dos papelógrafos.
 Una vez que está nominada la información de los
papelógrafos pregunta:
 ¿Estas también serán características personales?
 Saber esto de nosotras y nosotros, ¿nos ayuda a
conocernos mejor?
 Comunícales que ahora que han pensado en cuáles son
sus habilidades, gustos y preferencias, los van a
representar usando plastilina, igual que hicieron con sus
características físicas y cualidades.
 Elige con ellas y ellos las normas de convivencia que
garanticen el trabajo eficiente y productivo.
 Repárteles la plastilina necesaria para que puedan
trabajar.
 Dales el tiempo necesario rotando por los sitios, brinda tu
ayuda cuando esta sea necesaria, y anima a las niñas y
niños que tienen dificultad para identificar sus
características habilidades, gustos y/o preferencias.
 Una vez que han terminado pídeles que se sienten
formando un semicírculo con su producción en dibujar y
pintar con colores, y siéntate con ellas(os). Lleva tu propia
producción.
 Anuncia que ahora realizarán la presentación de sus
producciones. Recuerda las normas de convivencia que
garanticen el respeto al trabajo de todas y todos
Cierra la sesión preguntándoles: Fichas 15’
F
I  ¿qué cosas hemos descubierto de nosotros(as)
N
A mismos(as)?
L
 ¿cómo nos hemos sentido al compartir nuestras
características físicas, cualidades, habilidades, gustos y
preferencias?
 ¿cómo hemos expresado nuestras características
personales?
 ¿nos hemos sentido respetados(as) al compartir nuestras
características personales?; si no hemos compartido con
respeto, ¿qué podemos hacer para respetarnos?

OBSERVACION:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA:
CURRICULO NACIONAL.

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 DIBUJA TU PREFERENCIA

Mi
programa
favorito

Mi
comida
favorit
a

Mi
Mi juguete
color preferido
favorito
 DIBUJA TUS GUSTOS

ME
GUSTA
BAILAR

ME
GUST
A
PINTA
R
 ME
ME GUSTA
GUSTA EL
ESTUDIAR FOOT
BALL
EVIDENCIA Ilustro mis gustos y preferencias.
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION
Expresa a través del modelado en Establece relaciones con NIVEL DE
plastilina, algunas de sus sus compañeros(as) LOGRO
características físicas, cualidades, respetando sus
gustos y preferencias, y las características físicas,
diferencia de las de los demás. cualidades, habilidades,
gustos y preferencias.
Cumple con sus deberes en
el aula de acuerdo a su
edad, para beneficio de
todos(as).