SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29

I. DATOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE

CAPACIDADES DE APREND. EVAL.

COMUNICACIÓ Lee diversos tipos de  -Identifica información explícita   Explica las - Lista de
N textos escritos en su que es claramente distinguible de ideas centrales cotejo
lengua materna. otra y que se encuentra en del texto a partir
lugares evidentes, como título, de su lectura
-Obtiene información inicio o final, en textos escritos en personal del
del texto escrito. inglés, con vocabulario sencillo y texto.
-Infiere e interpreta con o sin ilustraciones.
información del texto. -Deduce relaciones lógicas
(adición, contraste, semejanza y
-Reflexiona y evalúa la diferencia) en textos escritos en
forma, el contenido y inglés. Señala características de
contexto del texto. personas, animales y lugares de
su entorno, a partir de indicios
como ilustraciones y silueta de
texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la Excelencia - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean

estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

-Organiza los espacios y prevé los materiales - Papelote

que vas a utilizar.
- Texto
-Debes anticipar o contarles, de manera
breve, la secuencia de la sesión. - Lapiceros

- Copias de imágenes. - Plumones

- Cuaderno
- Cinta masking

  
     MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 minutos)

- Dialogamos:
¿Por qué debemos estar preparamos?
- Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO: “LA MÁQUINA
DE HACER LOS DEBERES”
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.

DESARROLLO (50 minutos)

Antes de la lectura
- Entrega a los niños el texto.
- Dialogamos.
¿Para qué leerás este texto: para informarte sobre un hecho real o para aprender a disfrutar de una
historia?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿Qué elementos te ayudan a saberlo?
- A partir de las ilustraciones, imagina y menciona qué les puede estar sucediendo a los personajes.
- Durante la lectura
- Leen el texto en silencio y atentamente.
¿Qué información adicional sobre el texto crees que dará?
¿Qué palabras y frases claves escribiste en tu cuaderno para entender mejor el texto?
- Coméntale a un compañero qué parte de la historia has imaginado mientras leías.
  Después de la lectura
  Individual
¿Lograste disfrutar de esta historia conforme lo dijiste en “Preparo la lectura”?
¿Qué otros aciertos tuviste?
- Elaboran un organizador sobre que es un cuento en tercera persona.
- Desarrollan actividades de comprensión.

CIERRE (20 minutos)

- Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron durante el desarrollo de la sesión a partir de
las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿En qué tuvimos dificultades?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

 
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
-¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?