EXPERIENCIA CURRICULAR DE CIENCIAS Y

HUMANIDADES

Asesoría para el refuerzo estudiantil en los cursos

de Pensamiento lógico y Competencia comunicativa
para los primeros ciclos en pregrado post
pandemia: COVIDMENTER
TUTORÍA VI – SECCIÓN B1
ASESORA:

Ferreyra Ugarte. Gladys Zoila

AUTORES:

Alvarado Falcón, Mario Jesús Quinto Arango, Jenifer Nicole

Contreras Saavedra, Pedro Sanchez Vallejos, Ghema Katiuska

Cruz Martinez, Luis Darwin Santiago Chávez Ruly Anderson

Ildefonso Gonzales, Carlos Mendez Mendoza, Maria

Liñan Echarre, Linda Mendoza Cconislla José Migu

Mejía Miguel, Estrella Belén

LIMA – PERÚ

2021 – II
 ÍNDICE

PRESENTACIÓN…………………………………………………………………….….3

PROBLEMÁTICA………………………………………………………………….……..4

PÚBLICO OBJETIVO……………………………………………………………………4

OBJETIVOS GENERAL……………………………………………………………...…5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………………….....….5

CUADRO DE ACTIVIDADES …………………………………………………….…….6

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………………………..7

SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS…………7

RESULTADOS…………………………………………………………………………..9

ANEXOS…………………………………………………………………………………10

CONCLUSIONES ………………………………………………………………………..12
 PRESENTACIÓN

La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como SARS-CoV-2, la

cual fue causante de una pandemia declarada por la OMS el 11 de marzo del 2020. Este suceso
tuvo revuelo a nivel mundial, ya que cobró cientos de miles de vidas a lo largo del globo, pero
principalmente porque cambió radicalmente las medidas de bioseguridad que se tomaban para
evitar la propagación del contagio, tanto a nivel local, nacional como internacional.

Siguiendo las indicaciones de la OMS, el Estado Peruano declaró el 16 de marzo del 2020
cuarentena general a nivel nacional, afectado a la economía, el sector laboral, y al sector
estudiantil, el cual se considera el segundo más afectado. Esto debido a que tanto centros de
estudios básicos como los superiores se vieron forzados a implementar tecnología para continuar
impartiendo enseñanza a los estudiantes a nivel nacional. Los cambios principales que se
realizaron fueron la actualización, implementación y aplicación de diversas plataformas virtuales
académicas, mediante las cuales recibimos clases, rendimos exámenes, brindamos exposiciones,
e incluso practicamos ejercicios.

Este suceso evitó que los ingresantes universitarios al semestre 2020-1 se priven de conocer las
aulas universitarias, la asistencia a un campo estudiantil universitario, y de las clases
presenciales.

Considerando que la presencialidad es la esencia de la vida universitaria, enfocamos el proyecto

“Asesoría para el refuerzo estudiantil en los cursos de Pensamiento lógico y Competencia
comunicativa para los primeros ciclos en pregrado post pandemia: COVIDMENTER” a los jóvenes
que no han tenido la oportunidad de asistir presencialmente a clases, quienes consideramos que
tendrán algunas dificultades al momento de la presencialidad ya que no tendrán la facilidad de
tener una laptop o una computadora a la mano para poder disipar sus dudas, buscar información
de manera inmediata, sobre todo al momento de realizar debates, exposiciones, tertulias, las
cuales tienen cierto grado de diferencia cuando son realizados en persona y no a través de una
pantalla. Se optó por esos dos cursos (Pensamiento lógos y Competencia comunicativa)
mencionados, debido a que estas materias son desarrolladas por todos los estudiantes, sin
importar su carrera.
Por ello, dirigimos este proyecto de liderazgo transformacional a los nuevos ingresantes de
nuestra Universidad César Vallejo, sede Lima Este, de todas las carreras en el presente semestre,
para evitar que por los hechos que hemos mencionado, culminen sus primeros ciclos con
calificaciones bajas, o en el peor de los casos, que desistan de su carrera porque no se adaptan a
la modalidad virtual.
PROBLEMÁTICA

El diseño de este proyecto se justifica en ser respuesta a una problemática referida a los
estudiantes de pregrado de todas las carreras de la Universidad Privada César Vallejo de la sede
Lima Este de ciclos precedentes, específicamente del primer y segundo ciclo, los cuales no
cuentan con un adecuado refuerzo académico en las horas de práctica, debido a diversos factores
como la falta de tiempo, la escasez de cursos especializados en estos temas por parte de su
institución de educación superior, y sobre todo la ausencia de personal dispuesto a brindar apoyo
bajo un precio accesible a la condición de estudiantes de pregrado, así como también el menor
seguimiento del desarrollo de estas habilidades dentro de un contexto de aislamiento social y el
adecuado uso de la nuevas plataformas digitales brindadas por la universidad. Con lo descrito
anteriormente, se pretende crear entonces una plataforma de reforzamiento personalizado
brindando talleres y asesorías en el desarrollo de diferentes.

PÚBLICO OBJETIVO

Como sabemos el público objetivo es el grupo de personas al cual empresas, compañías y

proyectos están dirigidos para satisfacer con productos o servicios, por otro lado, son personas
que indagan lo que la empresa o compañía ofrece llegando a un acuerdo comercial.

En cuanto al proyecto “Asesoría para el refuerzo estudiantil en los cursos de Pensamiento lógico y
Competencia comunicativa para los primeros ciclos en pregrado post pandemia:
COVIDMENTER.” nos dirigimos más que todo a los estudiantes de primer y segundo ciclo de la
Universidad César Vallejo, ya que bien sabemos el proyecto consta de poder dialogar, informar y
ayudar a los estudiantes que recién ingresan a la universidad, siendo un nuevo reto para ellos, en
el cual nosotros que nos encontramos en ciclos superiores podamos guiarlos y orientarlos para
que no tengan inconvenientes en cuanto a las clases virtuales mediante el COVIDMENTER.
OBJETIVOS:

Objetivo general

Contribuir con el desarrollo de los estudiantes de primeros ciclos de la Universidad César Vallejo
de la sede Lima Este.

Objetivos específicos

1. Brindar reforzamiento académico en los cursos de pensamiento lógico y competencia

comunicativa en los estudiantes.

2. Identificar las principales deficiencias académicas de los estudiantes del primer y

segundo ciclo.

3. Diseñar una página web para el asesoramiento de los cursos.

4. Implementar una metodología para que los alumnos que no han asistido a clases
presenciales puedan vivir esta experiencia y disfrutar de la enseñanza universitaria,
dictada por alumnos de ciclos superiores.

5. Crear actividades que contribuyan al desarrollo óptimo de las horas prácticas,

generando un interés superior en los alumnos de primeros ciclos, y despertar el desarrollo
por la investigación, citada en la visión de nuestra alma mater.

6. Contribuir de forma directa y personalizada con los estudiantes de primeros ciclos para
mejorar sus condiciones académicas.
CUADRO DE ACTIVIDADES:
PROCESO
Análisis de la problemática situacional
Desarrollo del programa educacional
Evaluación diagnóstica final
ACTIVIDADES
Revisión de contenidos establecidos por la
universidad para las sesiones de
aprendizaje de asignaturas generales del
primer y segundo ciclo.
Reconocimiento de la situación actual de
brecha de desempeño y familiarización con
el área de aprendizaje.
Diseño de una plataforma web.
Habilitación de sistema de programación
de asesorías y horarios.
Campaña de lanzamiento de la plataforma
web (covidmenter),la cual será compartida
mediante las redes sociales.
Diseño de una ruta de aprendizaje
enfocada en el reforzamiento de la
práctica.
Desarrollar contenidos de calidad de los
siguientes cursos: Pensamiento Lógico y
Competencia Comunicativa.
Realizar un Zoom para la presentación del
proyecto
Informe final y evaluación del proyecto.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES

Para realizar un seguimiento a las acciones proyectadas se ha dividido en cinco etapas:
Etapas del proyecto
De acuerdo al cronograma de actividades propuesto para el presente proyecto, las etapas que se
seguirán son las siguientes:
I Etapa. - Propuesta para ejecución de proyecto y planificación con la revisión de la malla
curricular de los dos primeros ciclos.
II Etapa. - Diseño de la plataforma Wix, para adjuntar la información del proyecto..
III Etapa. - Campaña de Lanzamiento
IV Etapa. - Ejecución del proyecto- Presentación del proyecto por Zoom

a. Propuestas: Respondemos a dos preguntas respecto a nuestro seguimiento:

● ¿Avanzamos lo deseado?
Para este punto del proyecto, se avanzó lo requerido para lograr el objetivo general
“Contribuir con el desarrollo de los estudiantes de primeros ciclos de la Universidad
César Vallejo de la sede Lima Este.” Se le realizaron cátedras para reforzar su
conocimiento para su examen final.
 ● ¿Estamos satisfechos?
Sí, ya que pudimos ayudar a nuestra comunidad vallejina. Usualmente los cursos
generales, pueden ser complicados o estresantes para algunos alumnos, ya que no
solo se concentran en sus cursos bases de su carrera; sino también, en poder
completar de manera beneficiosa estos cursos extras. Nos alegra poder haber
compartido nuestro conocimiento y ver que ellos han podido completar algunas
falencias.

RESULTADOS:
-Se manifestó que los estudiantes de pregrado requirieron de asesorías en cuantos a los cursos
de pensamiento lógico y competencia comunicativa, por otro lado fue muy favorable para aquellos
estudiantes que, formaron parte de estas capacitaciones y dio, porcentajes positivos para el
ámbito académico, pudiendo desarrollar mejor sus actividades, y desenvolverse mejor.

-Se mostró que los estudiantes preferían tener conocimientos previos antes de ingresar a la
universidad.

-Se evidenció una participación activa entre alumnos, ya que al encontrarse entre amigos y en
este caso el docente (compañero de sexto ciclo), el cual le dio la confianza para desenvolverse y
no preocuparse por la calificación.

-Los estudiantes estuvieron satisfechos, pues podían resolver mejor sus dudas y no manifestaron
estrés, se sintieron a gusto con las asesorías realizadas por COVIDMENTER.

-No mostraron vergüenza en cuanto a realizar preguntas, puesto que no tenían la presión de tener
a un profesional como catedrático, esto es debido a que todos somos estudiantes y seguimos
aprendiendo.
ANEXOS
CONCLUSIONES:
-Se concluyó que al realizar las capacitaciones constantes, afianzamos un vínculo entre el
estudiante de pregrado y su objetivo universitario, de esta manera nuestros indicadores de
gestión serán óptimos para seguir mejorando y poder integrar nuevas modalidades de apoyo a las
demás promociones universitarias

-Se concluyó que el diseño de la metodología que va a la par de la universidad pudimos lograr
entender que los alumnos buscan la relación teórica práctica efectiva.

-Se concluyó que nuestro indicador de gestión mejoró teniendo como socios estratégicos a
diversas empresas que trabajan en colectivo con nosotros de manera ad honorem.

-Se concluyó que los estudiantes sienten más confianza después de haber participado en las
asesorías.

-Se concluyó en que las etapas del proyecto, la propuesta, la coordinación y la ejecución fue
satisfactoria en general, siendo un proyecto mejorable y adaptativo para otros centro de nivel
universitario.