Angelica Monografia

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE
RECTORADO
ESCUELA DE POSGRADO
CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
MONOGRAFÍA
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA EDUCACION SUPERIOR EN LA
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTE
Autores
- Angélica María Leguizamón Martínez
Orientador:
- Prof. Abg. Juan Carlos Cabral Cardozo
Ciudad del Este - Paraguay

2022
Universidad Nacional del Este – Escuela de Posgrado, Curso de Especialización en Didáctica
Universitaria
1. CAPÍTULO I – GENERALIDADES
1.1. Introducción
Desde los avances modernos de las últimas dos décadas nos ha demostrado
que la tecnología ha influido en nuestras vidas, logrando modificar varios aspectos
de nuestra cotidianidad, en especial y de modo especifico el modo de educarnos, la
información que nos provee hoy esta estructura virtual da una apertura enorme a la
facilidad de contar con dichos materiales a mano de una manera simple y rápida,
este trabajo tiene el fin de dar una mirada a lo que ya no es el futuro sino el
presente, de mostrarnos como a modificado este modelo virtual en nuestro
desarrollo de aprendizaje y las facilidades de herramientas que provee a los
educadores.
Esta innovación de un nuevo Entorno de Aprendizaje por medio del

Internet ha ido progresado de manera sistemática y rápida, no se trata solo de
Internet, sino de todo un conjunto de herramientas que sirven como recursos a la
hora de su utilización para nuestra educación moderna, esta modalidad virtual se
ha transformado en un nuevo Paradigma Educativo actual con una enorme ventaja
a la hora de aplicarlo, que no queda excepto de ciertas desventajas que estaré
hablando en este material, donde explicare el Método aplicado en esta estructura
virtual, sus distintas e mutables maneras de desarrollo que facilita al docente y al
aprendizaje, por supuesto sus pro y sus contra como ya lo había mencionado y su
utilidad principal como herramienta.
El Entorno Educativo mediante el Internet sea totalmente dependiente de ella

y deshacernos de la tradicional presencia del docente o si esto debe ser equilibrado
mediante una modalidad semi–presencial con la participación activa en lo
interpersonal y en la participación de manera virtual donde esta herramienta sirva de
un verdadero apoyo técnico y no como un reemplazo del educador debido a que el
desarrollo de toda educación necesariamente debe tener la mano de un guía que nos
permita seguir el camino correcto de nuestro aprendizaje.
Angélica María Leguizamón Martínez

Universitaria
Ser hoy alumnos que estén al día con estas herramientas y que decir el
docente con la misma para una enseñanza adecuada en un mundo actual.
El objetivo específico por lo tanto de este trabajo es de enfocar este nuevo

modelo de enseñanza y de aprendizaje como una oportunidad de desarrollo practico
de manera rápida sencilla que se puede aplicar en la pedagogía demostrando que su
alcance puede ser mayor y más general de lo que ya lo es sin olvidarnos tener en
cuenta nuestro alcance a esto, el costo que conlleva y su mantenimiento.
Y el objetivo general la cual es demostrar las experiencias de los estudiantes y

los profesores en un entorno virtual de aprendizaje, desde la perspectiva de la
Está claro que existen factores a vencer para llegar a nuestros objetivos, como cuál es
el alcance o posibilidad de obtener esta estructura para llevar a cabo, donde es lógico
que debemos de tener las herramientas en mano para poder ejecutarlo y que esto
requiere un esfuerzo previo de materia, de recursos, que por supuesto no podemos
dejar de hablar de la dimensión que se requiere para llegar a aplicar todo esto que
menciono.

Universitaria
Planteamiento del problema
La educación superior está atravesando por grandes transformaciones con la
expansión de las tecnologías de información y comunicación. Actualmente, millones
de estudiantes en el mundo cursan programas formativos de grado y posgrado en
modalidad virtual. Las universidades que tradicionalmente eran presenciales, se están
abriendo a la oferta de cursos, carreras o programas académicos que se imparten a
través de Internet. Las universidades a distancia que utilizaban medios como los
libros de texto, guías didácticas impresas, televisión o radio, están migrando al uso
de plataformas virtuales como medio de comunicación.
América Latina ha vivido un gran proceso de “masificación” de la enseñanza
universitaria, que la ha llevado a casi quintuplicar el número de estudiantes
universitarios en un lapso de cuatro décadas (Brunner, 2012)
Pregunta general´
- ¿Cuáles son las experiencias de los estudiantes y los profesores en un
entorno virtual de aprendizaje, desde la perspectiva de la construcción
social del conocimiento, en especial del diálogo y la interacción como
fundamentos del proceso de enseñanza y aprendizaje?
Preguntas específicas
- ¿Cuáles son las experiencias de los profesores en el entorno virtual, su papel
como facilitadores y sus actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje virtual?

Universitaria
- ¿Cuáles son los apoyos que requieren los estudiantes y los docentes para
optimizar sus procesos de aprendizaje y enseñanza en el entorno virtual
- ¿Cuáles pueden ser la propuesta de mejoramiento de la enseñanza y el
aprendizaje en el espacio virtual, que atienda a las necesidades de los
estudiantes como participantes activos y que considere el apoyo al
personal docente para ejercer su labor con eficacia.
Objetivos
Objetivo general
Explorar las experiencias de estudiantes y profesores en un programa de posgrado de
modalidad virtual, en cuanto al diálogo que se establece entre estudiantes y docentes,
sus formas de aprender y enseñar, así como sus necesidades de apoyo en esta
modalidad educativa.
Objetivos específicos
 Sistematizar las experiencias de los profesores en el entorno virtual, su papel como
facilitadores y sus actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje virtual.
 Identificar los apoyos que requieren los estudiantes y los docentes para optimizar
sus procesos de aprendizaje y enseñanza en el entorno virtual.
 Elaborar una propuesta de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje en el
espacio virtual, que atienda a las necesidades de los estudiantes como participantes
activos y que considere el apoyo al personal docente para ejercer su labor con
eficacia.

Universitaria
Justificación
Es así como la educación virtual, surge como una necesidad de los tiempos
modernos, donde el estudiante debe capacitarse en forma permanente, para lo cual
requiere aprender a regular su propio ritmo de aprendizaje conciliando su tiempo de
trabajo, de estudio, de socialización, de diversión y recreación, así como
seleccionando por sí mismo las temáticas e información de su interés, de acuerdo con
su propia necesidad, utilizando los diferentes medios de autoinstrucción y
comunicación que ofrece el mundo moderno.
El rol del docente cambiará significativamente, desarrollando funciones

de liderazgo al proponer ideas, teorías y métodos colaborativos virtuales para
incursionar en la sociedad del conocimiento. Ellos se transformarán en guías del
aprendizaje, tutores y promotores de debates virtuales, consejeros, impulsadores de
las redes, en los cuales ellos también aprenden durante la interacción con todos los
miembros del grupo virtual, al tiempo que sintetizarán, articularán, evaluarán y
publicarán resultados de la actividad académica e investigativa, los cuales deben
estar estrechamente ligada al aprendizaje, enriqueciendo permanente el debate,
generando y poniendo a disposición materiales para consulta y estudio, a través de
las redes.
Molina & Villarraga (2014), también señalan la importancia en un tema

vital que esta netamente relacionado con esta monografía, y son los ambientes
virtuales de aprendizaje, determinando que “Desarrollar un ambiente virtual de
aprendizaje es un objetivo beneficioso, pero para que el sistema sea exitoso es
importante planearlo cuidadosamente y el reto de este desarrollo es mantener
enfrente el objetivo educativo, porque todos deben acceder a la información que
necesitan y la Internet es una forma de lograrlo, teniendo presente que es una
herramienta que hay que saber usar con inteligencia si se quiere lograr todos los
objetivos planteados.

Universitaria

Universitaria
EDUCACION VIRTUAL Y PARADIGMA VIRTUAL
1.1. Herramientas previas
Para partir desde una concepción más acertada del tema que desarrollare aquí
debemos comprender antes que nada que hablar de esta herramienta nueva utilizada
en la actualidad a la hora de facilitar los recursos del aprendizaje debo
necesariamente empezar por el campo de la informática para luego entrar en lo
pedagógico, aquí nuestro punto inicial. Existe una sistemática estructura a seguir
antes para poder aplicar este método virtual, su base se centra en lo que hoy es
utilizado mundialmente, me refiero a las redes virtuales, al internet y sus distintas
estructuras, como los Smartphone, la notebook, la Tablet, lector de libros digitales y
otros, todo esto constituye un enfoque estructural material, un recurso tecnológico
que nos brinda la oportunidad de acceder de manera más rápida y sencilla a
informaciones de nuestros intereses, la ventaja más cercana hoy lo tenemos desde
nuestro teléfono móvil que cuenta con aplicativos de distintos índoles que nos brinda
información instantáneas, como ingresar con un correo electrónico y una contraseña
de seguridad y listo, ya estamos en nuestras plataformas virtuales, dando un ejemplo
esto.
La innovación tecnológica y sus recursos no solo trae grandes e innumerables

ventajas, sino también la posibilidad de formarnos y desarrollar nuestras capacidades
y conocimientos por medio de ellas utilizando de la mejor manera, la lentitud de la
red en ciertas zonas o ciudades podrían obviamente ser la desventaja más grande que
se tiene, debido que aun esto es una problemática en la actualidad a pesar de sus
virtudes virtuales, necesariamente explicar esta cuestión es importante porque sobre
esto debido que como sabemos que también podríamos ser limitados por nuestros
entornos ecológicos como diría Piaget (o vygtostyk), sabido también que la
obtención de dicho servicio debe ser costeado y quizás no todos tengamos esa
posibilidad económica de hacerlo, como lógicamente aparte de esto con tal con
algunas herramientas ya mencionados como un computadora de mesa o notebook,
que por supuesto según su calidad y rendimiento genera un costo importante.

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Este entorno yo lo llamo la Cadena del Principio de Inmediatez Virtual, si

contamos con la red internet y las herramientas básicamente necesarias, es ahí, donde
contamos con la información inmediata.
Principio de Inmediatez Virtual:
RED INTERNET
SMARPHONE
NOTEBOOK
INFORMACIÓN INMEDIATA
TABLET
OTROS.
E aquí que entramos en nuestra campo principal del tema que quiero abordar,
este Principio es el punto de arranque a lo que queremos llegar, que es la Modalidad
E – Learning mediante un Entorno Virtual Educativo, el uso de estas herramientas
me permite a mí y a los interesados para hacer uso de ella en el ámbito de enseñanza
– aprendizaje, creando una plataforma diseñada especialmente para el desarrollo de
formación, he aquí que se hace la realidad una fusión interesante, la Herramienta
Tecnológica y la Educación, que hoy es una realidad en distintos campos del
aprendizaje y distintas Universidades del mundo, esta plataforma diseñada ayuda a
que la interacción de los alumnos participantes y los docentes encargados no se
pierda por la distancia o por el tiempo con la que una persona cuenta, facilitando el
uso, a la medida de sus posibilidades mencionadas.

Universitaria
1.2. Educación virtual
Según (Echeverría, 2002). Es una posibilidad de ajustarse en tiempo, espacio,

forma y necesidades aprendizaje del estudiante. La educación virtual facilita el
manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está
mediada por las tecnologías de la información y la comunicación que proporcionan
herramientas de aprendizaje más versátiles, veloces, estimulantes e incentivadoras
que las tradicionales. Este tipo de educación hoy conforma parte de la "educación
expandida", cada vez más encarnada en la tarea formativa que trasciende la escuela y
la universidad.
Siendo muy utilizada por estudiantes y profesores, la importancia de la

educación virtual está incrementándose para incorporarse al mundo tecnológico que
penetra y muy próximamente predominará en muchos centros educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’s) no

sólo representan un instrumento o un nuevo medio de información y comunicación.
Es importante tomar en consideración que generan un nuevo espacio social y por
ende un nuevo espacio educativo conocido como Educación Virtual (Echeverría,
2002). La Educación Virtual se adecúa a la situación de muchos estudiantes, debido,
por ejemplo, a su necesidad de compatibilizar su actividad laboral y familiar con su
formación y a la posibilidad de desarrollarla en su propio domicilio, motivo muchas
veces originado por el alejamiento de los centros de estudio o bien por algún tipo de
discapacidad o circunstancia que presente el estudiante
(Silvio, 2006). La Educación Virtual posee características que la diferencian

en gran medida de la Educación Presencial. Primero, existe una mayor autonomía e
independencia que disfruta el alumnado para el desarrollo de su proceso de
aprendizaje, siendo el estudiante quien marca su ritmo de trabajo. Segundo, muchos
de los estudiantes conceden un carácter más práctico a sus objetivos de aprendizaje,
debido a que este tipo de alumno desarrolla una actividad laboral vinculada a sus

Universitaria
estudios formales lo que favorece ampliamente su motivación intrínseca (Junta de

Andalucía, 2012).
Suarez y Anaya (2009) señalan que estas mismas características también

exigen del estudiante una mayor actividad auto-regulada, responsabilidad y
compromiso. Sin embargo, la Educación Virtual los limita a establecer relaciones y
situaciones de aprendizaje compartido o cooperativo convencionales con otros
participantes que enriquecen la experiencia cognitiva y que son propias de la
Educación Tradicional.
1.3. Educación a distancia
Según Simonson (2010). Acción o proceso de educar o ser educado, cuando

este proceso se realiza a distancia. Situación educativa en la que los docentes y los
alumnos están físicamente separados la mayor parte del tiempo, pero éstos se valen
de cualquier medio tecnológico para su comunicación. La educación a distancia no
excluye el aula tradicional.
1.4. E-LEARNING
(Ko y Rossen, 2001). Es el resultado de aplicar las nuevas tecnologías en el

ámbito de la formación, y más específicamente, del aprendizaje.
El e-learning va unido sobre todo a aspectos de tipo metodológico y a la

adecuación técnico-instructiva necesaria para el desarrollo de materiales que
respondan a necesidades específicas, aprovechando al máximo el papel de las nuevas
tecnologías (formatos de almacenamiento, plataformas, interactividad, flexibilidad,
etc.)

Universitaria
Incluye una amplia gama de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje

basado en la red, en el computador, aulas virtuales, cooperación digital. Incluye la
entrega de contenidos vía Internet, extranet, intranet, (LAN/WAN), audio y vídeo,
emisión satelital, televisión interactiva y CD-ROM.
Los campus virtuales, las aulas virtuales, las bibliotecas electrónicas, las
técnicas de autoaprendizaje o las videoconferencias son algunas de las herramientas
de trabajo que definen la forma de aprendizaje y enseñanza del alumnado y del
profesorado.
1.5. Historia de la educación virtual
La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI fue

establecida en el año de 1993, presidida por Jacques Delors, economista y político
francés, ex presidente de la Comisión Europea (1985-1995), junto con un grupo de
otras catorce eminentes personalidades procedentes de diversos medios culturales y
profesiones.Para Jacques Delors y la Comisión Internacional sobre la Educación para
el siglo XXI, la educación se encuentra basada en cuatro pilares: Aprender a
Convivir, Aprender a Ser, Aprender a Conocer y Aprender a Hacer.
1.6. Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual
Según Miller y Miller (2000) habla de las ventajas y desventajas que tiene la
enseñanza virtual para los alumnos.

Universitaria
Ventajas para el alumno:
 Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.

 Puede adaptar el estudio a su horario personal.
 Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de
trabajar off-line.
 Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de
curso.
 El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que
forma parte de su propia formación.
Desventajas
A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden

desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos
tenemos:
 La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio
fácil".
 Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
 Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
 Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar
un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo
inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
1.7. Experiencias de los profesores en un entorno virtual de aprendizaje
La formación permanente en TIC del docente debe caracterizarse por:
Orientarse al desarrollo de los conocimientos generales y habilidades en TIC

para integrarlas al proceso docente –educativo y desarrollar de su cultura personal. El
profesor deberá explotar de manera pertinente las TIC en función de la labor docente,

Universitaria
investigativa y extensionista, no limitándose a su utilización como medio de

enseñanza sino como parte de las estrategias de gestión de información, divulgación
de los resultados de su ciencia/disciplina y del proceso pedagógico en el que se
involucra con la responsabilidad y autonomía que le exige su labor.
Debe incluir temas actuales de carácter emergente de la ciencia/disciplina,

pero sin desvincularse de los metodológicos y prácticos relacionados con las fallas en
el proceso de formación de los estudiantes.
Debe considerar la pluralidad de métodos y formas de enseñar y aprender,

reconociéndose el papel de la resolución de problemas, el autoaprendizaje y el
trabajo colaborativo desde la integración progresiva y personalizada de las TIC.
Se deben desarrollar en los docentes en la informatización de los procesos de

formación: la capacidad comunicativa, oral y escrita, en los entornos virtuales; el
diseño, selección y producción de contenido digital; la gestión de información con la
publicación y socialización de los resultados.
La virtualización de formación de los docentes puede ser vista desde las

dimensiones: pedagógica, tecnológica y social (Salinas, 2007).
1.6.1. Los entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje
Los EVEA son espacios de colaboración e intercambio, concebidos y

diseñados para que los estudiantes, docentes y grupos que acceden a él, desarrollen y
participen en procesos de adquisición y fijación de conocimientos, habilidades y
valores. Incorporan herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica y se
integran con comunidades virtuales de aprendizaje y redes sociales apropiándose de
las facilidades que brinda la WEB. Son un espacio de interrelación para todos los
participantes en el proceso educativo dentro de una comunidad virtual.

Universitaria
El EVEA puede describirse como un entorno que permiten el acceso a través

de navegadores, generalmente con acceso protegido; utiliza servicios y herramientas
de la Web; dispone de una interface gráfica e intuitiva; integra diferentes módulos
para la gestión formación, organización de cursos, calendario, recursos educativos
digitales, gestión de actividades, seguimiento y evaluación del aprendizaje; permite
asignar privilegios según el rol del usuario, posibilita la comunicación e interacción
entre los estudiantes- docente-tutor y grupo, dentro de la comunidad y entre
comunidades y con las redes sociales, permite realizar e implementar diferentes
actividades e incorpora recursos para el seguimiento y evaluación del
proceso (Fernández, 2011).
Los recursos educativos y las herramientas de comunicación deben ser

agentes del proceso de mediación pedagógica y tecnológica y deben cumplir con la
intencionalidad, significación, y autorregulación (Sánchez, Y. & Lima S., 2010).
1.7. La educación virtual para la actualidad
Según Miller y Miller (2000), se pueden identificar cuatro factores que

juegan un papel crucial en el futuro de la educación virtual: la investigación sobre su
efectividad, los avances tecnológicos, los costos y la competencia del mercado, y la
respuesta a las influencias del mercado.
Los exploradores de Internet tendrán opciones más sofisticadas para

controlar diversos medios audiovisuales, y los proveedores de conexión a la Red
ofrecerán servicios cada vez más complejos y potentes, que simplificarán el
intercambio de información y el trabajo colaborativo, la distribución y acceso a
cursos con estructuras hipermediales y un alto nivel de interactividad (Miller y
Miller, 2000).

Universitaria
Las horas de oficina virtual serán más usuales, apoyadas en

plataformas informáticas que permiten la comunicación audiovisual entre docentes y
alumnos, la utilización conjunta de un programa, el examen y discusión
de documentos en un tablero electrónico (Ko y Rossen, 2001).
La educación virtual puede ser una alternativa considerablemente más barata
que la enseñanza presencial. Se necesitan menos instructores, menos aulas de clase, y
menos personal administrativo para atender un mayor número de alumnos. Esta
reducción en los costos está estimulando la oferta de cursos virtuales en un número
creciente de instituciones. A medida que las universidades ofrezcan más cursos y
programas en-línea aumentará la competencia por atraer estudiantes. Esta
competencia, sumada a unos costos menores, puede producir una caída dramática en
el número de alumnos matriculados en los programas presénciales. A la luz de estas
circunstancias, la educación superior sufrirá transformaciones profundas en
su filosofía y organización (Miller y Miller, 2000).
Los resultados que vayan arrojando las investigaciones sobre la

eficacia de los cursos virtuales como medio de enseñanza y aprendizaje determinarán
su lugar y vigencia en el porvenir. Los avances tecnológicos en equipos y programas
para la comunicación en red ofrecerán nuevas herramientas para la educación virtual.
1.8. Ambiente virtual de aprendizaje
Es un entorno de aprendizaje mediado por tecnología, que transforma la

relación educativa, ya que la tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento,
la gestión y la distribución de la información, agregando a la educación, nuevas
posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. “Los ambientes o entornos virtuales
de aprendizaje son instrumentos de mediación que posibilitan las interacciones entre
los sujetos y median la relación de éstos con el conocimiento, con el mundo, con las
personas y consigo mismo”

Universitaria
 Tablón de noticias: útil para la publicación de las novedades que se

presenten en el curso.
 Estructura de la clase: provee tanto la estructura del contenido del curso
como de las actividades educativas que se van a realizar.
 Correo electrónico: proceso comunicativo entre profesores y estudiantes.
Herramientas de conferencia: proveen a los estudiantes de posibilidades para
trabajos e intercambios colaborativos con relación a un tópico del curso.
 Lista de clases y páginas de los estudiantes: permiten la creación de listas
de distribución en función del interés y motivación de los estudiantes, asimismo dan
la posibilidad de alojar páginas web diseñadas y construidas por los estudiantes
dentro del ambiente virtual de aprendizaje.
 Metadatos: información acerca de los objetos del ambiente virtual de
aprendizaje.
 Tareas: son los trabajos que el profesor le asigna a los estudiantes dentro del
ambiente virtual de aprendizaje.
El centro del proceso es el estudiante, pro-activo y gestionando su propio

aprendizaje.
Aprendizaje adaptable y dinámico, espacios abiertos, participativo,

construcción social y redes sociales con enfoque pedagógico basado en la actividad,
experimental y enfocado a la participación/ colaboración.
A las tecnologías del modelo clásico de aula virtual se incorporan

herramientas características de la WEB 2.0 y 3.0 llamadas tecnologías emergentes
como entornos para compartir recursos, wikis, redes sociales, RSS- Sindicación de
contenidos –MASHUP, escenarios para aprendizaje móvil, para geolocalización, y
para un aprendizaje colaborativo e inmersivo e-learning 3D, podcasts/netcast, soporte
a comunidades educativas, ontologías, MOOC, PLE, asistentes virtuales,
gamificación, impresión 3D, cuantificación del yo, clase invertida, analíticas de
aprendizaje, realidad aumentada, computación en la nube, etc. (Lima, S., Fernández,
F., 2016)

Universitaria
2. BIBLIOGRAFÍA
 Bermúdez, I. (2015). Concepción teórico-metodológica para las actividades de

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 Fernández, et al. (2015). Hacia una didáctica de la formación a distancia del

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 GALVIS PANQUEVA. A. H. INTERNET Y APRENDIZAJE:

EXPERIENCIAS Y LECCIONES APRENDIDAS. REEVES,T.C y REEVES,
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Tomado dehttp://www.metacursos.com. Enero 8 de 2011 
 GALVIS PANQUEVA A. H. APRENDER Y ENSEÑAR EN COMPAÑÍA Y

CON APOYO DE TICs Tecnologías de Información y de Comunicaciones.
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 Sanabria, C. (2015). Concepción pedagógica de la tutoría en entornos virtuales en

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 Sánchez, Y. & Lima, S. (2010). Elementos didácticos para el empleo de las

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Didáctica de las Ciencias. La Habana: Sello editorial Educación cubana.
 Sánchez, Y. (2012). Concepción teórico – metodológica del uso pedagógico de

las herramientas de comunicación de los entornos virtuales en la superación
profesional de docentes. Tesis en opción al grado científico de doctor en
Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba.

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Esta innovación de un nuevo Entorno de Aprendizaje por medio del

El Entorno Educativo mediante el Internet sea totalmente dependiente de ella

Angélica María Leguizamón Martínez

El objetivo específico por lo tanto de este trabajo es de enfocar este nuevo

Y el objetivo general la cual es demostrar las experiencias de los estudiantes y

Angélica María Leguizamón Martínez

Planteamiento del problema

La educación superior está atravesando por grandes transformaciones con la

expansión de las tecnologías de información y comunicación. Actualmente, millones

de estudiantes en el mundo cursan programas formativos de grado y posgrado en

modalidad virtual. Las universidades que tradicionalmente eran presenciales, se están

abriendo a la oferta de cursos, carreras o programas académicos que se imparten a

de plataformas virtuales como medio de comunicación.

América Latina ha vivido un gran proceso de “masificación” de la enseñanza

universitaria, que la ha llevado a casi quintuplicar el número de estudiantes

universitarios en un lapso de cuatro décadas (Brunner, 2012)

- ¿Cuáles son las experiencias de los estudiantes y los profesores en un

entorno virtual de aprendizaje, desde la perspectiva de la construcción

social del conocimiento, en especial del diálogo y la interacción como

fundamentos del proceso de enseñanza y aprendizaje?

- ¿Cuáles son las experiencias de los profesores en el entorno virtual, su papel

como facilitadores y sus actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje virtual?

Angélica María Leguizamón Martínez

optimizar sus procesos de aprendizaje y enseñanza en el entorno virtual

- ¿Cuáles pueden ser la propuesta de mejoramiento de la enseñanza y el

aprendizaje en el espacio virtual, que atienda a las necesidades de los

estudiantes como participantes activos y que considere el apoyo al

personal docente para ejercer su labor con eficacia.

Explorar las experiencias de estudiantes y profesores en un programa de posgrado de

modalidad virtual, en cuanto al diálogo que se establece entre estudiantes y docentes,

 Sistematizar las experiencias de los profesores en el entorno virtual, su papel como

facilitadores y sus actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje virtual.

sus procesos de aprendizaje y enseñanza en el entorno virtual.

 Elaborar una propuesta de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje en el

Angélica María Leguizamón Martínez

El rol del docente cambiará significativamente, desarrollando funciones

Molina & Villarraga (2014), también señalan la importancia en un tema

Angélica María Leguizamón Martínez

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EDUCACION VIRTUAL Y PARADIGMA VIRTUAL

1.1. Herramientas previas

La innovación tecnológica y sus recursos no solo trae grandes e innumerables

Angélica María Leguizamón Martínez

Este entorno yo lo llamo la Cadena del Principio de Inmediatez Virtual, si

Principio de Inmediatez Virtual:

Angélica María Leguizamón Martínez

1.2. Educación virtual

Según (Echeverría, 2002). Es una posibilidad de ajustarse en tiempo, espacio,

Siendo muy utilizada por estudiantes y profesores, la importancia de la

Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’s) no

(Silvio, 2006). La Educación Virtual posee características que la diferencian

Angélica María Leguizamón Martínez

estudios formales lo que favorece ampliamente su motivación intrínseca (Junta de

Suarez y Anaya (2009) señalan que estas mismas características también

1.3. Educación a distancia

Según Simonson (2010). Acción o proceso de educar o ser educado, cuando

(Ko y Rossen, 2001). Es el resultado de aplicar las nuevas tecnologías en el

El e-learning va unido sobre todo a aspectos de tipo metodológico y a la

Angélica María Leguizamón Martínez

Incluye una amplia gama de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje

1.5. Historia de la educación virtual