UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

ESTE
ESCUELA DE POSGRADO

USO DE LAS TICS

EN LA CARRERA
DE MEDICINA
PRESENTADO POR

Andrea Guillén

Ciudad del Este - Paraguay

2022
 Introduccion
 
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han sido
un salto de avance y de eficacia en las distintas áreas, no
exceptuándose la educación superior. Es por esto que, la ES
debe afrontar los desafíos que traen consigo las TIC.
En la carrera de medicina se utilizan muchas herramientas
informáticas, propias que la profesión exige, es por esto que se
les debe preparar en el uso de las TIC durante los años de
estudio.
Observando la necesidad de establecer un análisis didáctico
sobre las metodologías de enseñanza y aprendizaje basadas en
las TIC para el desarrollo de las capacidades, aptitudes y
habilidades que permita hacer frente a las cambiantes
demandas del mundo laboral, se opta por investigar acerca del
uso de las TIC en la carrera de medicina, a modo de contribuir
en este aspecto al perfil del egresado.
Objetivo general
Analizar la manera de transformar la universidad en
una comunidad sintonizada con la innovación,
01
mediante una transformación digital.
.

Objetivos especificos
Identificar la influencia de la transformación digital
en las instituciones de educación superior.
02

03
Comprender los retos que las universidades
enfrentan en el contexto de digitalización. .

04
Implementar un proceso permanente de
apropiación de la cultura digital en la Universidad.
 CAPÍTULO I
INFLUENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR.
Inteligencia artificial y transformación digital en las universidades

De hecho, a finales de los 90, un portal como Universia iniciaba su andadura con cerca de 800

universidades de 10 países iberoamericanos, y la diferencia numérica entre ellas se reducía a una serie de
1th 2th 3th 4th 5th
factores: el campus, la ubicación virtual y algunos sistemas de programas son implementado. Knox, J. (2020).

 
Específicamente para ambos. Hoy, la complejidad de propuestas y soluciones lleva al desarrollo
de subplataformas como “Metared” con el objetivo explícito de poder implementar estructuras comunes de
colaboración frente a la entidad y la diversidad. Un tema específico como la
ciberseguridad tiene complejidades que muchas universidades difícilmente
pueden abordar individualmente (Universia, 2022).
 CAPÍTULO II
RETOS QUE LAS UNIVERSIDADES ENFRENTAN EN EL CONTEXTO DE
DIGITALIZACIÓN.

Problemas de la digitalización en las universidades

Existe mucha confusión en torno a los conceptos de innovación, transformación digital, digitalización
y disrupción digital según Moreno y Pedreño (2020). La Universidad de la “Transformación Digital” es
1th 2th 3th 4th 5th
la universidad que ofrece tecnologías digitales, como universidades virtuales u otras herramientas
digitales, sin cambiar su naturaleza y determinadas por el sentido común, ya sea presencial o a
distancia. En esto, las universidades se asimilan con otras prácticas utilizadas en las empresas.
Según el autor opino que es lo que podría llamarse una digitalización pasiva "débil", que
generalmente se queda atrás en innovación cuando la sociedad está en terceros países, o dentro del
mismo país, impulsada por hábitos de trabajo o de consumo. Normalmente se utilizan para introducir
o adaptar herramientas de estandarización, por lo general se importan
 CAPÍTULO III
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROCESO PERMANENTE DE
APROPIACIÓN DE LA CULTURA DIGITAL EN LA UNIVERSIDAD) .

Las tecnologías digitales en la universidad

Por ende las instituciones académicas tienen que enfrentar importantes desafíos, por lo que las
soluciones que adopten en este momento de cambio determinarán su futuro. Estas pretensiones de
1th 2th 3th 4th 5th
reformar ciertos métodos o tradiciones han caracterizado a estas instituciones a lo largo del tiempo.
 
Así, en relación con ellos, hablamos de “inteligencia institucional”, entendida como “la capacidad de
la universidad para facilitar a cada miembro de la comunidad universitaria el acceso independiente a
toda esta valiosa información analítica para el óptimo desempeño de sus funciones, a través de la
especialización y canales permanentes, para obtener un uso Efectivo” (Alcolea y Pavón, 2013,
extraído de Liderada por De Pablos, 2018).
 CONCLUSIONES
Para responder el primer objetivo específico “Determinar el impacto de
la transformación digital en las instituciones de educación superior”, es
necesario que la nueva tecnología digital represente, por las
consideraciones aquí presentadas, una oportunidad para cambiar y
mejorar las formas y procedimientos de interacción social y acceso. a la
información Hay nuevos componentes en la interacción de la
comunicación, descritos aquí como procesos renovados de mediación
(reforma/combinación) y preferencia por las nuevas tecnologías,
acompañados de un 'cambio cultural' en la pedagogía. En cuanto a la
investigación, también está influenciada por la tecnología en términos
tanto del aspecto procedimental como de la popularidad, como también
se menciona aquí. Y una gestión que busque dar un salto cualitativo en la
mejora de su eficacia, por ejemplo, mediante la instauración del e-
governance.
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Alles, M. (2019). Formación, Capacitación, Desarrollo-Volumen 1: Diseñar, planificar
e implementar actividades formativas efectivas y eficaces mirando al 2030/2040
(Vol. 1). Ediciones Granica.
Almaraz Menéndez, F. E. (2016). Implicaciones del proceso de transformación digital
en las instituciones de educación superior. El caso de la Universidad de
Salamanca.

De Pablos, J, Colás. M. P., y González, T. (2011) La enseñanza universitaria apoyada

en plataformas virtuales. Cambios en las prácticas docentes: el caso de la
Universidad de Sevilla. Revista Estudios sobre Educación, Núm. 20, 23- 48.

De Pablos, Juan (2009) El marco del impacto de las Tecnologías de la Información.

Herramientas conceptuales para interpretarla mediación tecnológica educativa.
Revista Telos. Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad, número 67
MUCHAS GRACIAS