ANEXO 2 - Nivel Primaria

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
“PADRE CELESTIAL
Jr. Progreso N° 584 Ahuac Chupaca Cel.: 984230007 - 984231998
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

”
INFORME N° 011-2020-I.E.P – “PC” – D - AHUAC
AL : LIC. MARIELENA RIVERA TORRES

DIRECTORA DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CHUPACA
DE LA : PROF. MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO

DIRECTORA DE LA I.E.P. “PADRE CELESTIAL”
ASUNTO : INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2020 EN EL MARCO DE LA

ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
REF. : R.V.M. N° 133-2020- MINEDU, R.V.M. N° 193-2020-MINEDU
FECHA : AHUAC, 31 DE DICIEMBRE 2020.
Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad y en el marco

de la R.V.M. N° 133-2020- MINEDU, R.V.M. N° 193-2020-MINEDU, para
remitir el informe de acciones pedagógicas 2020 en el marco de la
estrategia “aprendo en casa”; donde se indica los logros alcanzados,
nudos críticos y acciones como consecuencia del estado de emergencia
y del trabajo remoto 2020 Aprendo en casa; las misma que a
continuación detallo:
Es todo en cuanto tengo que informarle a usted para su conocimiento y

fines consiguientes:
Atentamente:
MIRIAM LUZALVARADO ROSARIO

“PADRE CELESTIAL
ANEXO N°02
INFORME DE LA GESTIÓN ESCOLAR 2020 EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA” 2020
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa Código Modular 1569854
I.E.P. PADRE CELESTIAL
o Programa: N°;
Nivel Educativo: PRIMARIA Lugar: AHUAC – CHUPACA
Director(a) o
Profesor(a) MIRIAM LUZ, ALVARADO ROSARIO Condición: CONTRATADA
coordinador(a):
Sub Director(a) Condición
II. DESCRIPCIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

2.1. COMPROMISOS DE RESULTADOS
COMPROMISO DE Dificultades Retos y desafíos para el
Indicadores Logros Evidencias
RESULTADOS (Nudos críticos) 2021
CGE 1  Porcentaje de estudiantes con  90% de estudiantes logran  Estadística  Los estudiantes que  Capacitación a los
logros destacado y esperado en el nivel esperado en consolidada
Progreso de las competencias priorizadas
se encuentran en estudiantes y padres de
Matemática (Excel, proceso de familia para el manejo de los
los con corte al 22 de diciembre
 10% de los estudiantes aún formulario aprendizaje, no programas virtuales.
(RVM N° 193-2020-MINEDU) y
aprendizajes otras áreas desarrolladas. se encuentran el proceso de en línea)
cuentan con celulares
aprendizaje en el área de
de las y los  Porcentaje de estudiantes que
aritmética. de acorde a la
pasan a recuperación con corte
estudiantes al 22 de diciembre.  95% de estudiantes logran
tecnología, otro la
ubicación de sus
el nivel esperado en
viviendas de los
comunicación
estudiantes no
 El 5% de los estudiantes cuentan con mucha
aun se encuentran en señal o cobertura de
proceso de aprendizaje ene
celulares.
le área de comunicación.
 Manejo de los
 El 97% de los estudiantes
celulares por parte de
logran el nivel esperado en
los alumnos y padres
personal social.
de familia.
“PADRE CELESTIAL
 El 3% de los estudiantes  Descuido de los

aún se encuentran en padres de familia en
proceso de aprendizaje en el trabajo en casa.
el área de personal social.
ciencia y tecnología.
aún están en proceso de
aprendizaje en el área de
ciencias y tecnología.
el área de Arte y
creatividad.
el área de Religión.
el área de educación física.
 Porcentaje de estudiantes que  El 90%de los estudiantes  Estadística  El 10% de los  Incentivar e involucrar a los
accedieron a la estrategia consolidada
“Aprendo en Casa” con corte al
participaron estudiantes no padres de familia en las
asertivamente y (Excel, participaron por el tareas virtuales, semi-
22 de diciembre
formulario
 Porcentaje de estudiantes activamente en las clases descuido de algunos presencial o presencial.
en línea)
intermitentes a la estrategia virtuales desarrolladas padres de familia por
aprendo en casa” con corte al  Resumen
durante el año Anual 2020 dedicación a otras
22 de diciembre.
 Porcentaje de estudiantes que académico lectivo 2020. (SIAGIE) actividades no
no accedieron a la estrategia  10% de estudiantes escolares.
CGE 2 “Aprendo en casa” con corte al participaron de manera
Acceso y 22 de diciembre. intermitente.
 Porcentaje de estudiantes que
permanencia pasan a recuperación con corte  Ningún estudiante de la
de las y los al 22 de diciembre institución pasan a
estudiantes recuperación porque los
docentes utilizaron
estrategias y formas de
llegar a los estudiantes
para lograr sus
aprendizajes, cumpliendo
con ciertos protocolos
debía a la crisis sanitaria
que vive el país.
“PADRE CELESTIAL
2.2. COMPROMISOS REFERIDOS A CONDICIONES:

COMPROMISO Actividades
Prácticas de Dificultades Retos y desafíos
DE desarrolladas Evidencias
CONDICIONES gestión (Nudos críticos) para el 2021
(Logros)
CGE 3  La institución educativa al  Nóminas y/o  
Gestión de las reporte (SIAGIE) de
ser de carácter particular
condiciones matrícula
 Gestión oportuna de realizo la matricula oportuna
operativas matrícula (ratificación y y la ratificación de matrícula
traslado), Aprobación de de los alumnos del 1ero al
nóminas de matrícula 6to grado de primaria para
la formación de los
estudiantes
 El 98%de los estudiantes  Acceso de  El 2% de los  Incentivar a los padres
estudiantes AeC
logran sus aprendizajes estudiantes, tuvieron de famila en la
(Excel y formulario
satisfactoriamente, en línea)
dificultades de adquisición de equipos
 Seguimiento al acceso en
la estrategia “Aprendo en cumpliendo con los conexión a las redes de gama media para
casa” de los estudiantes. estándares establecidos sociales y señal de facilitar el trabajo de
dentro de la normativa de cobertura el cual sus hijos y una
aprendizaje. dificulto su participación activa.
participación.
 La institución educativa al  Informes y actas   Implementar una
ser de carácter particular  Informes de trabajo plataforma virtual de la
remoto mensual de
cada padre de familia fue institución que esté
cada docente.
 Entrega oportuna de responsable de la acorde a los
materiales y recursos adquisición de aparatos estudiantes y padres de
educativos otorgados por electrónicos que ayuden en familia.
UGEL (Tabletas, fungibles la formación de los
y otros). estudiantes y materiales
educativos (hoja boom ,
hojas de colores, entrega de
prácticas y otros).
 se alcanzó un logro de 90%  Plan de trabajo e  Existe una dificultad  Implementar
 Implementación de Informe de
en la implementación de de un 10% en la capacitación a los
proyectos y buenas implementación de
prácticas pedagógicas
proyectos sobre las buenas proyectos
implementación de docentes en el manejo
para la implementación de practicas pedagógicas de proyectos sobre las de nuevas prácticas
la estrategia “Aprendo en aprendo en casa. buenas prácticas pedagógicas para llevar
casa” pedagógicas. educación de calidad a
nuestros estudiantes.
 Implementación de la  Ninguna  Informe, actas de   Incentivar a los
carpeta de recuperación trabajo colegiado
estudiantes a continuar
para estudiantes.  Fichas de
participando
adecuación.
“PADRE CELESTIAL
activamente.
 Monitoreo de las  Al 98% se logró el monitoreo  Sistematización  El 2% se tuvo  Implementar una
actividades de adecuación anual de los
de los docentes, estudiantes dificultades debido a plataforma virtual de la
y/o adaptación de la guía resultados del
del docente de la
y padres de familia a través monitoreo 2020.
la conexión de los institución que esté
Estrategia AeC, de grupos de trabajo por estudiantes, padres acorde a los
medio de una red de familia y estudiantes, padres de
social(Whatsapp,Sala, docentes. familia y docentes.
Facebook, Meet, Zoom)
 Monitoreo de la  Al 100% se concluyó con la  Ninguna  Continuar con el trabajo
elaboración de
programación curricular, a desarrollado hasta
información
complementaria para el
través del desarrollo de ahora.
desarrollo de las unidades y sesiones de
competencias de los aprendizaje.
estudiantes.
CGE 4  Monitoreo del desarrollo
Acompañamie
 Se logró al 100% el  Ninguna  Buscar nuevas formas
de las experiencias de
monitoreo de cada de enseñanza remota
nto y aprendizaje o
estudiante mediante que contribuya al
monitoreo a la reforzamiento a las
actividades difundidas en llamadas personalizadas por aprendizaje de cada
práctica
la estrategia AeC parte de la plana docente estudiante.
pedagógica
por cada grado a cargo.
orientada al
 Monitoreo a las  Se logró al 100%   Ninguna  Buscar nuevos
logro de los
actividades de
aprendizajes actividades de métodos de
retroalimentación y
previstos en el desarrollo de la
retroalimentación y reforzamiento que
CNEB evaluación formativa evaluaciones formativas. contribuyan a la
Mediante trabajos de formación de los
reforzamiento haciendo uso estudiantes.
de los medios de
comunicación.
 Trabajo colegiado  Al 100% se desarrolló  Citaciones virtuales  Ninguna  Implementar una
desarrollados con el 
reuniones mensuales de plataforma virtual de la
personal docente. y con
otros directivos.
trabajo con dirección y la institución que esté
 Participación del personal plana de docentes de la acorde a los docentes.
docente en reuniones de institución
trabajo colegiado o  Al 100% los docentes
interaprendizaje participaron en las
realizados por la UGEL reuniones mensuales
programadas por dirección.
CGE 5  Conformación del CONEI  Ninguna  Acta de constitución Ninguna Ninguna
y las comisiones de y RD.
Gestión de trabajo en la IE
“PADRE CELESTIAL
 Elaboración y difusión de  Al 100% se realizó la  RD de aprobación de  Ninguna  Seguir en la difusión de

las normas de convivencia las normas de
difusión de las normas de las normas de
para el trabajo remoto e convivencia.
implementación de la
convivencia mediante la convivencia mediante
estrategia AeC página de la institución y en videos interactivos.
cada grupo de trabajo grupal
mediante las redes sociales.
 Directorio de padres de  Al 100% se cuenta con  Archivo Excel  Ninguna  Hacer uso frecuente de
familia y estudiantes
todos los datos personales la comunicación con los
de los padres de familia y padres de familia
estudiantes (dirección, mediante sus
número de teléfono, correo direcciones de emai.
electrónico, etc).
 Participación de los  Al 90% hubo participación  Informe.  El 10% de padres de  Establecer un horario
padres de familia en de los padres de familia en familia por motivos en que los padres se
apoyo de la estrategia el apoyo del aprendizaje de
la AeC
de trabajo no encuentre para poder
sus hijos en casa. lograron apoyar brindar el apoyo
convivencia
escolar satisfactoriamente a necesario a sus hijos y
sus hijos en el lograr el aprendizaje
aprendizaje de los esperado en los
mismos. alumnos.
 Desarrollo de  Al 100% se logró mantener  Informe  Ninguna  Seguir trabajando con
actividades de soporte la permanencia de la entusiasmo y
socioemocional con comunidad educativa
estudiantes, docentes y
compromiso en harás
mediante video llamadas, de mejorar la
padres de familia.
mensajes, llamadas entre educación.
otros.
 Acciones de tutoría  Se logró al 100% el  Informe.  Ninguna  Seguir manteniendo la
Promoción del
acompañamiento al comunicación asertiva
acompañamiento al
estudiante y a las familias
estudiante y padres de de docentes y padres
en el marco de la tutoría y familia, mediante de familia.
orientación educativa recordatorios, llamadas
(TOE) telefónicas o mensajes.
Otras  Al 100% se logró la  Informe.  Ninguna  Incentivar en la
actividades  Gestión para el participación permanente de participación de los
desarrollada fortalecimiento de la los estudiantes en las clases padres de familia de
estrategia “Aprendo en virtuales. (a través de manera asertiva.
s casa” videos, video llamadas,
planificadas mensajes de voz, otros.)
durante el  Participación en  Ninguno  Informe.  Ninguno  Promover la
año escolar concursos escolares
participación de los
2020 estudiantes en
“PADRE CELESTIAL
concursos virtuales.
 Coordinaciones realizadas  Ninguno  Informe.  Ninguno  Involucrar a las
con los responsables del instituciones
módulo “Aprendo en casa particulares en este tipo
municipal” de actividades.
 Ninguno Ninguno Ninguno Implementar actividades
 Otras actividades
via online en la que los
implementadas por la IE.
(Especificar) estudiantes puedan
participar asertivamente.
Ahuac,31 de Diciembre del 2020

Firma de Directo(ra)
“PADRE CELESTIAL
EVIDENCIAS
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
RESUMEN ANUAL DE LAS CALIFICACIONES POR AREAS - 2020 - 6° GRADO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES COMUNICA MATEMATI CIENCIA Y PERSONAL EDUCACION ARTE EDUCACION SITUACION
CION CA TECNOLOGI SOCIAL FISICA RELIGIOSA FINAL
DE A
O
R Calificación Calificació Calificación Calificació Calificación
D Anual Calificación Calificación n Anual Anual n Anual Anual
E Anual Anual
N
01 AQUINO ALVARADO , Jhenifer Esmeralda AD AD AD AD A AD A C

02 REYMUNDO MARAVI , Mariana Aimar A A A A A A A C
03 SOLANO CERRON , Mayli A A A A A A A C
Ahuac , 31 de diciembre 2020
-------------------------------------------- ------------------------------------------
PROFESORA DE AULA V° B° DIRECCION
PILAR BAUTISTA FERNANDEZ MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO
DE A
O
E Anual Anual
“PADRE CELESTIAL
1° CARBAJAL MAMANI Jordan A A A A A A A C

Alexander
2° JIMENEZ SOCUALAYA Franz A A A A A A A C
Daniel
3° ORDOÑEZ FLORES Yeraldy A A A A A A A C
4° ORELLANA TAPIA Kate Celeste AD AD A A A A A C
5° SALTACHIN OTEO Katsumi AD AD A A A A A C
Jheraldy
6° VILCHEZ LOPEZ Sandy Yanely A A A A A A A C
-------------------------------------------- ------------------------------------------
MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO
DE A
O
E Anual Anual
N
1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A A A A A A A C

2° GUTIERREZ GUZMAN Adrian A A A A A A A C
Manuel
3° MIZAYAURI IZARRA Nicole A A A A A AD A C
Dominique
4° PIÑAS CERRON Alexis Adriano A A A A A AD A C
5° SOTOMAYOR BASTIDAS Luz Ariana AD AD A A A A A C
“PADRE CELESTIAL
-------------------------------------------- ------------------------------------------
MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO
DE A
O
E Anual Anual
N
1° A B A A A A A C
ALVARES ALVARO, PILAR LOURDES
2° AD AD AD AD A AD A C
AQUINO ALVARADO, ANYELI TALIA
3° A B A A A A A C
OSEDA OTEO, MILAGROS YESENIA
4° SAMANIEGO SAMANIEGO, KIMBERLY A A A A A A A C
BRIJHY
5° SUAREZ CARDENAS, DANIEL AD AD AD AD A A A C
ALEXANDER
--------------------------------------------
------------------------------------------
“PADRE CELESTIAL
Marilyn Gabriela Rojas Mateo MIRIAM LUZ

ALVARADO ROSARIO
DNI: 48036159
DE A
O
E Anual Anual
N
1° GUZMAN GUTIERREZ, ANABELY A A A A A A A C

JIMENA
2° VARGAS SAMANIEGO, YULIET A A A A A A A C

SAYURI
-------------------------------------------- ------------------------------------------
Marilyn Gabriela Rojas Mateo MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO
DNI: 48036159
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL .I.E.P.”PADRE CELESTIAL”

DOCENTE: Miriam Luz ALVARADO ROSARIO AREA: ARTE Y CULTURA GRADO: PRIMERO SECCIÓN:”U” NIVEL: PRIMARIA
“PADRE CELESTIAL
BIMESTRE: PRIMERO
N° COMPETENCIA APRECIA DE MANERA CRITICA N CREA PROYECTOS DESDE LOS N N

I I I
MANIFESTACIONES ARTISTICO - LENGUAJES ARTISTICOS V
V V
D CULTURALES E E
E
L
E L L
O B
D D I
R E E M
D E
E L L S
T
N O O
R
G G A
R R L
O O
CAPACIDAD C1 C2 C1 C2
APELLIDOS Y NOMBRES
1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A B B A B B B
2° GUTIERREZ GUZMAN Adrian Manuel A A A A A A A
3° MIZAYAURI IZARRA Nicole Dominique A A A A A A A
4° PIÑAS CERRON Alexis Adriano A A A A A A A
5° SOTOMAYOR BASTIDAS Luz Ariana A A A A A A A
---------------------------------
----------------------------------------
DIRECTORA
DOCENTE
Miriam Luz ALVARADO ROSARIO

DOCENTE : Miriam Luz ALVARADO ROSARIO AREA: RELIGION GRADO:PRIMERO SECCIÓN:”U” NIVEL: PRIMARIA
BIMESTRE: PRIMERO
“PADRE CELESTIAL
N° COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO N ASUME LA EXPERIENCIA DEL N N

I I I
PERSONA HUMANA , AMADA POR DIOS ENCUENTRO PERSONAL Y
V V V
D ,DIGNA LIBRE Y E COMUNITARIO CON DIOS EN E E
E TRASCENDENTE,COMPRENDIENDO LA L SU PROYECTO DE VIDA EN L L
O DOCTRINA DE SU PROPIA COHERENCIA CON SU
D D B
R RELIGION , ABIERTO AL DIALOGO E
CREENCIA RELIGIOSA E I
D CON LAS QUE LE SON MAS CERCANAS M
E L L E
N O O S
G G T
R R R
O O A
L
CAPACIDAD C1 C2 C1 C2
APELLIDOS Y NOMBRES
1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A A A A A A A
2° GUTIERREZ GUZMAN Adrian Manuel A A A A A A A
3° MIZAYAURI IZARRA Nicole Dominique A A A A A A A
4° PIÑAS CERRON Alexis Adriano A A A A A A A
5° SOTOMAYOR BASTIDAS Luz Ariana A A A A A A A
--------------------------------------
---------------------------------------------
DIRECTORA
DOCENTE

DOCENTE: Miriam Luz ALVARADO ROSARIO AREA: PERSONAL SOCIAL GRADO: PRIMERO SECCIÓN:”U” NIVEL: PRIMARIA
BIMESTRE: PRIMERO
“PADRE CELESTIAL
N° COMPETENCIA CONSTRUYE N CONVIVE Y PARTICIPA N COSTRUYE N GETIONA N GESTIONA N N

I DEMOCRATICAMENTE EN I INTERPRETAC I I RESPONSABL I I
SU IDENTIDAD RESPONSABLE EMENTE LOS
V LA BUSQUEDA DEL BIEN V IONES V V V V
D E COMUN E HISTORICAS E MENTE EL E
RECURSOS
E E
ECONOMICOS
E L L L ESPACIO Y L L L
O EL AMBIENTE
D D D D D B
R E E E E E I
D M
E L L L L L E
N O O O O O S
G G G G G T
R R R R R R
O O O O O A
L
CAPACIDAD C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2
APELLIDOS Y NOMBRES
1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
2° GUTIERREZ GUZMAN Adrian Manuel A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
3° MIZAYAURI IZARRA Nicole Dominique A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
4° PIÑAS CERRON Alexis Adriano A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
5° SOTOMAYOR BASTIDAS Luz Ariana A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
--------------------------------------
---------------------------------------------
DIRECTORA
DOCENTE

DOCENTE : Miriam Luz ALVARADO ROSARIO AREA: ARITMETICA GRADO:PRIMERO SECCIÓN:”U” NIVEL: PRIMARIA
BIMESTRE: PRIMERO
“PADRE CELESTIAL
N° COMPETENCIA RESUELVE N RESUELVE N RESUELVE N RESUELVE N N

I I I I I
PROBLEMAS DE PROBLEMAS PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
V V V V V
D CANTIDAD E DE E FORMAS ,MOVIM E GESTION DE E E
E L REGULARIDAD L IENTO Y L DATOS E L L
O , LOCALIZACION INCERTIDUMBRE
D D D D B
R E
EQUIVALENCI E E E I
D A Y CAMBIO M
E L L L L E
N O O O O S
G G G G T
R R R R R
O O O A
O L
CAPACIDAD C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3
APELLIDOS Y NOMBRES
1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A A A A A A A A A A A A A A A
2° GUTIERREZ GUZMAN Adrian Manuel A A A A A A A A A A A A A A A
3° MIZAYAURI IZARRA Nicole Dominique A A A B A A B A A A B A A B A
4° PIÑAS CERRON Alexis Adriano A A A B A A B A A A B A A B A
5° SOTOMAYOR BASTIDAS Luz Ariana A A A A A A A A A A A A A A A
--------------------------------------
---------------------------------------------
DIRECTORA
DOCENTE

DOCENTE : Miriam Luz ALVARADO ROSARIO AREA:CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO: PRIMERO SECCIÓN:U NIVEL: PRIMARIA
BIMESTRE: PRIMERO
“PADRE CELESTIAL
N° COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE N EXPLICA EL N DISEÑA Y N N

I I I I
METODOS MUNDO FISICO CONSTRUYE
V V V V
D CIENTIFICOS E BASANDOSE EN E SOLUCIONES E E
E L CONOCIMIENTOS L TECNOLOGICAS L L
O SOBRE LOS PARA RESOLVER
D D D B
R E
SERES VIVOS , E
PROBLEMAS DE E I
D MATERIA Y SU ENTORNO M
E L ENERGIA , L L E
N O BIODIVERSIDAD O O S
G G G T
R
,TIERRA Y R R R
O UNIVERSO O O A
L
CAPACIDAD C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C1 C2 C3 C4
APELLIDOS Y NOMBRES
1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A A A A A A A A A A A A A
2° GUTIERREZ GUZMAN Adrian Manuel A A A A A A A A A A A A A
3° MIZAYAURI IZARRA Nicole Dominique A A A A A A A A A A A A A
4° PIÑAS CERRON Alexis Adriano A A A A A A A A A A A A A
5° SOTOMAYOR BASTIDAS Luz Ariana A A A A A A A A A A A A A
--------------------------------------
---------------------------------------------
DIRECTORA
DOCENTE

DOCENTE : Miriam Luz ALVARADO ROSARIO AREA:COMUNICACION GRADO: PRIMERO SECCIÓN:”U” NIVEL: PRIMARIA
BIMESTRE: PRIMERO
“PADRE CELESTIAL
N° COMPETENCIA SE COMUNICA N LEE DIVERSOS N ESCRIBE N N

I
ORALMENTE EN SU I TIPOS DE I DIVERSOS TIPOS I V
D LENGUA MATERA V TEXTOS EN SU V DE TEXTOS EN V E
E E LENGUA E SU LENGUA E L
O L MATERNA L MATERNA L
B
R I
D D D D M
E E E E E
N L L L S
T
O O O R
G G G A
R R R L
O O O
CAPACIDAD C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C4
APELLIDOS Y NOMBRES
1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A A A A A A A A A A A A A A
2° GUTIERREZ GUZMAN Adrian Manuel A A A A A A A A A A A A A A
3° MIZAYAURI IZARRA Nicole Dominique A B A B A A A A B A A A
A A
4° PIÑAS CERRON Alexis Adriano A B A B A A A A B A A A
A A
5° SOTOMAYOR BASTIDAS Luz Ariana A A A A A A A A A A A A A A
--------------------------------------
---------------------------------------------
DIRECTORA
DOCENTE
“PADRE CELESTIAL
INFORME N° 006 - 2020 – UGEL- Chupaca – IEP “PADRE CELESTIAL”.

AL : DIRECTORA DE LA INSTITUCION EDUCTIVA “PADRE CELESTIAL”
DE LA : Prof: PILAR SARA BAUTISTA FERNANDEZ
ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto correspondiente al mes de noviembre
FECHA : Ahuac, 30 de noviembre de 2020
REFER. : Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU
__________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el Informe mensual de actividades y reporte de
trabajo remoto realizadas durante el mes de noviembre de 2020 en el marco de la implementación de la educación a
distancia con la estrategia “Aprendo en casa”, en mi condición de docente de la IEP “PADRE CELESTIAL ”, sección 6° U,
durante en el periodo del 02 al 30 de noviembre de 2020, según el siguiente detalle:
I. DATOS GENERALES
1.1. DRE/GRE Junín 1.2. UGEL Chupaca

1.4. Nivel (el que
1.3. Modalidad / II.EE. Distancia Primaria
corresponda)
1.5. Nombre y
apellidos del
Pilar Sara BAUTISTA 1.6. Especialidad (la
profesor/a. que corresponda) Primaria
FERNANDEZ
1.7. DNI 1.8. Mes y año

44256512 Noviembre del 2020
1.9. Número de 1.10. Correo

celular 913 499 024 Pilar.sbf@g.mail.com
electrónico
1.11. Área (de

ARITMRTICA 1.12. Sección/es: 6° “U”
corresponder)
1.13. Área (de 1.14. Sección/es (de

corresponder) COMUNICACION corresponder)
1.15. Área (de 1.16. Sección/es (de

ARTE
corresponder) corresponder)
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividad 1 Datos de mes

“PADRE CELESTIAL
Acompañar a los
estudiantes* en
Estudiantes acompañados
sus
N° de No
experiencias de Grado y 2 Más de
estudiantes 1 3 acompañ
Nivel/Área Sección veces tres
aprendizaje: veces ados
indicar del total de vez al al al veces
estudiantes a su mes mes mes al mes
cargo, el número Primaria 6° 3 0 0 0 21 0
de estudiantes
a quienes ha
podido acompañar
en su aprendizaje.
Nota: Añadir
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna
acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de

manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la
RVM N° 093-2020-MINEDU)
Actividad 2 Datos del mes

Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo
Adecuación* o
en casa” hizo
adaptación** de
adecuaciones o adaptaciones y/o entregó material complementario:
actividades y/o
generación de - En la semana 36 y 38, día 7 (activ. Conociendo las fracciones y su
materiales clasificación ) el reto del día fue que los niños definan adecuadamente el
complementarios. concepto de una fracción de acuerdo a su vida cotidiana y pueda
clasificarlo adecuadamente.
Indicar las actividades
Actividades adecuadas y/o contextualizadas:
que hayas adecuado o
adaptado y, de ser el - Los niños realizaron formas de realizar una fraccion en casa : utilizando
caso, los materiales materiales o productos que tengan en casa: (frutas , verduras y otros) etc.
complementarios que De ser el caso, indicar qué actividades adicionales a las de Aprendo en
hayas generado. Casa ha propuesto a sus estudiantes y qué materiales complementarios
ha sugerido.
Nota: Adecuar el Materiales/actividades complementarias:
cuadro de tener más de Se les envió videos del tema correspondiente que es la “Fracción ,
un grado o área a su Términos , Representación Gráfica ,lectura y clasificación”
cargo También se les fotografías respecto al tema mencionado para la
transcripción en sus cuadernos.
Páginas de los cuadernos de trabajo
Usaron los materiales que tengan en casa( papeles de colores, colores ,
plumones ,etc. ) para representar gráficamente una fracción y señalar
sus partes
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las
características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región
Actividad Datos del mes
“PADRE CELESTIAL
- Cada miércoles de 8:30 am a 9:00 am los niños con
Otras actividades
toda su familia participan en los miércoles de
realizadas
lectura desde la casa, que se realiza en el marco
Si considera necesario
del proyecto “Silencio Celestianos Leyendo” en casa,
reportar otras actividades
donde toda la población del distrito de Ahuac
realizadas, utilizar este
realiza media hora de lectura familiar.
espacio.
- El día jueves de la semana 36, en horas de la mañana
los niños juntamente con su familia realizaron en el
marco del desarrollo de las actividades de vida
activa la hora del arte “Elaborando un Porta
Lapiceros”. Con material reciclable que tengan en
casa.
- El jueves de la semana 38 realizaron la actividad
del arte “Elaborando un Porta Papel Higiénico”,
Con palitos de chupes .La cual tubo 2 finalidades
mediante un trabajo colegiado.
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con su contexto social.
Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su
cargo)
Revisión de evidencias* (que Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus
han sido posibles de enviar y estudiantes, aquellos aspectos que con más frecuencia han sido objeto de
recibir) y retroalimentación* a retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la retroalimentación a sus
estudiantes. estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar
indicando el tipo de información brindada o algunas preguntas formuladas).
III. Nota: Adecuar el cuadro de Semana 36:
tener más de un grado o
área a su cargo. Semana 37:
Actividad Datos del mes
Semana 38:
4
Semana 39: : El día 15 de esta semana, La actividad fue aprendiendo a
Acciones deelaborar
coordinación con
afiches el director oy equipo
publicitarios conociendodirectivo
sus elementos , en la cual el propósito
Trabajo colegiado y
- En la semana
fue que 35
los y semana
niños dejen 2 se realizaron
desarrollar su 1 reunion ,de
creación coordinación
imaginación y creatividad al
coordinación con el
director o equipo con el director,
elaborar docentes
afiches sobre la
publicitarios realización
. Allí la de
mayoría losdemiércoles
los niñosde
elaboraron sus afiches
directivo lectura e implementación
dejando desarrollar de
su estrategias
imaginación de
y lectura
creatividaden el trabajo
para que remoto.
elaboren su afiche y
Nombrar las acciones - Reunión de
eligen GIA
el para
tema queanalizar
más el
les instrumento
agrede . de planificación,
de coordinación y los contextualización y retroalimentación en los temas que estarían faltando
temas en torno a los cuales logras un aprendizaje significativo en los estudiantes.
giró el trabajo colegiado
Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado
*Evidencias. Producciones - y/o exposiciones
Proyecto realizadas
de lectura “Silencio,por los Celestianos”
Niños estudiantes –en situaciones
leyendo en Casadefinidas y como parte
integral de su proceso de- aprendizaje–
Los miércoles mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el
de lectura.
nivel de logro de la competencia
Análisis y usoquedelhan alcanzadodecon
instrumento relación a los
planificación, propósitos
adecuación de aprendizaje establecidos, y cómo
y retroalimentación.
lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación
con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones
de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a
partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de
estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencione las sugerencias que

usted o las instancias de
Mencione los logros
Mencione las dificultades que gestión podríamos
que considera alcanzó
experimentó realizando el implementar para mejorar el
realizando el trabajo
trabajo remoto trabajo remoto el mes
remoto
siguiente
“PADRE CELESTIAL
- Los niños y niñas en - En el manejo de - A las instancias superiores,

su mayoría lograron estrategias de a que sigan realizando
desarrollar sus retroalimentación a los talleres en cuanto al uso
aprendizajes niños. del instrumento de
significativos en - Dificultades en cuanto a planificación, adecuación y
medio de ….. la comunicación con retroalimentación.
- Interacción con los algunos PPFF, por ende, - Reuniones de fortalecimiento
niños y PPFF por con los niños. en estrategias de
intermedio del grupo - Cobertura de las líneas retroalimentación.
de Wattsap, antes y telefónicas , motivo por - A las autoridades gestionar
después de realizar el cual la participación mayor conectividad o mejorar
las actividades de los estudiantes es a la conectividad en el
matinales. destiempo en algunos distrito de Ahuac.
- Producción de un días. - Establecer horarios con los
video corto sobre padres de familia para
……. - La lentitud del internet
para realizar una realizar el acompañamiento y
- Adaptación de atención y la atención personalizada a
actividades retroalimentación los niños, la cual permitirá
complementarias eficiente a los niños y que se ordenen las
para que las niñas del 6° grado actividades y envío de
familias y los evidencias.
niños lo puedan
entender de mejor - Sugerir a los PPFF acompañar
manera. en el proceso de aprendizaje
de sus hijos.
- Trabajo colegiado y
coordinado con el
GIA para la atención
de los niños.
- Elaboración de
sesiones de
aprendizaje a nivel
de GIA
Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,
Atentamente
…………………………..………………….
Pilar Sara BAUTISTA FERNANDEZ
Docente de 6°
ANEXOS
Evidencias de la actividad realizada en el mes de noviembre 2020
Porta Papel Higiénico y Porta Lapiceros
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
Las Fracciones y sus Clases

“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
ELABORANDO AFICHES PUBLICITARIOS

“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
INFORME MENSUAL – NOVIEMBRE

“PADRE CELESTIAL
I. DATOS GENERALES
I.1. JUNIN I.2. UGEL CHUPACA

DREG/
GRE
I.3. Distancia/
I.E.P
I.4. NIVEL PRIMARIA
Modalida IV
“Padre
d/ II.EE
Celestial”
-Ahuac-
Chupaca
I.5.
Nombres
Marilyn
Gabriela
I.6. ESPECIALID PROFESORA DE AULA
AD
y Rojas
Apellido Mateo
s del
docente
I.7. 48036159 I.8. MES Y NOVIEMBRE - 2020
DNI AÑO
I.9. 994187706 I.10. CORREO akame_got_28@outlook.
com
Numero ELECTRONICO
de
Celular
I.11. 4° grado I.12. SECCION: Unica
Grado
I.13. 3° grado I.14. SECCION: Unica
Grado
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
ACTIVIDAD DATOS DEL MES

1
ACOMPAÑAMIENTO NIVEL / AREA GRADO
Y
N° DE
ESTUDIANT
ESTUDIANTES NO
A LOS SECCIO ES A SU ACOMPAÑADOS ACOMPAÑADOS
ESTUDIANTES EN N CARGO 1 2 3 MÁS DE
VEZ VECES VEC TRES
SUS AL AL ES VECES
EXPERIENCIAS MES MES AL AL MES
MES
DE APRENDIZAJE
A DISTANCIA:
4°Primaria
5 2 1 2
Unic
a
Primaria 3° 2 1 1
Unic
a
- EL MOTIVO POR EL CUAL NO SE ACOMPAÑO A 1 de las ALUMNAS ES PORQUE
“PADRE CELESTIAL
SE ENCUENTRAN EN UN LUGAR DONDE NO ENTRA LA SEÑAL DE CELULAR

CONSTANTE Y LA FAMILIA DE LA NIÑA NO CUENTA CON UN CELULAR DE GAMA
MEDIA PARA SEGUIR EL PROGRAMA (a pesar de los intentos para
comunicarme con la familia, no se logró dicha comunicación).
- SE ENVIA LAS PRACTICAS PARA QUE LO DESARROLLE Y MEDIANTE LLAMADAS
TELEFONICAS.
- EL MOTIVO POR EL CUAL NO SE ACOMPAÑO A LA 2da ALUMNA ES PORQUE NO

CUENTA CON UN CELULAR O MEDIO QUE LE PERMITA SEGUIR EL PROGRAMA LOS
DIAS DE ACOPAÑAMIENTO, ADEMAS DE TENER PROBLEMAS FINANCIEROS EL
CUAL LE IMPIDE RECARGARSE CONSTANTEMENTE EL TELEFONO.
- SE ENVIA LAS PRACTICAS PARA QUE LO DESARROLLE Y MEDIANTE LLAMADAS
TELEFONICAS.

2
ADECUACIÓN DE 4° de primaria
O ADAPTACIÓN - EN LA SEMANA 1
DE ACTIVIDADES Dia 1 . (activ. MIDIENDO EL TIEMPO) el reto del día
Y/O GENERACIÓN fue identificar los elementos de la medida del
DE MATERIALES tiempo y como podemos usarlo en nuestra vida diaria.
COMPLEMENTARIO MATERIALES/ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
S. A los alumnos se les envió ejercicios de
complementación del aprendizaje del día,
identificando los elementos de la unidad de tiempo.
- (activ. RECURSOS NATURALES DE NUESTRA AMAZONIA) El

reto del día fue identificar los principales
recursos de nuestra amazonia e identificar las
principales fuentes de economía de esta región.
MATERIALES/ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
A los alumnos se les envió un mapa para reconocer
esta región e identificar donde se concentra la
mayor parte de recursos naturales en esta área.
- (activ. LEEMOS EN CASA) El reto del día fue

comprender una lectura.
A los alumnos se les envió una práctica con una
lectura y presuntas de comprensión lectora.
Dia 2. (activ. REINO PROTISTA) el reto del día fue

identificar los tipos de organismos que conforman
este reino y sus principales características y el
rol que cumplen dentro de un ecosistema.
A los alumnos se les envió una práctica para poner
“PADRE CELESTIAL
en práctica los aprendizajes del día.
- (activ. ADVERBIOS) El reto del día fue reconocer

adverbios y sus clases y el correcto uso d epalabras
para plasmar las mismas en sus vidas diarias.
A los alumnos se les envió una práctica con
ejercicios para poner en práctica sus aprendizajes
del día.
- DIA3. (activ. CONECTANDO PALABRAS) El reto del día

fue identificar los conectores loquicoas que nos
ayudan a dar coherencia y sentido al texto.
A los alumnos se les envió una práctica para poner a
prueba su desempeño lógico matemático.
- (activ. RESOLVIENDO INCOGNITAS) El reto del día fue

identificar y resolver ecuaciones.
del día.
- DIA 4. (activ. AREA DEL CUBO) El reto del día fue

desarrollar habilidades para encontrar el área y el
volumen de un cubo .
A los alumnos se les envió ejercicios de
complementación del aprendizaje del día.
- (activ. PALABRA DE DIOS) El reto del día fue

convivir con otros a través del evangelio.
A los alumnos se les envió una ficha de trabajo para
complementar su aprendizaje.
- DIA 5. (activ. EXPLORANDO MI CREATIVIDAD) El reto

del día fue crear origami de una figura con papeles
de colores.
- EN LA SEMANA 2
Dia 1 . (activ. UNIDADES DE CAPACIDAD) el reto del
día fue identificar unidades de capacidades y sus
principales características.
“PADRE CELESTIAL
complementación del aprendizaje, para reforzar lo

aprendido.
- (activ. TEORIAS SOBRE LA CREACION DEL MUNDO) El reto

del día fue identificar, comparar y diferenciar las
dos teorías más grandes creacionista y evolutiva-
sobre la creación del mundo y la especie humana
A los alumnos se les envió un cuadro de doble
entrada para poder completar las propuestas de ambas
teorías del origen del hombre.

Dia 2. (activ. REINO FUNGI) el reto del día fue

identificar los organismos y características que
componen el reino fungí y el rol que desempeñan
dentro del ecosistema.
- (activ. EL AFICHE) El reto del día fue crear un

afiche publicitario promoviendo el consumo de un
producto de su localidad.
del día.
- DIA3. (activ. ESTRUCTURANDO UN TEXTO) El reto del

día fue conocer y reconocer la estructura de un
texto.
prueba su desempeño predictivo y coherente.
- (activ. REGLA DE TRES SIMPLE) El reto del día fue

resolver problemas haciendo uso de la regla de tres
el cual desarrolla la capacidad cognitiva de los
alumnos.
“PADRE CELESTIAL
del día.
- DIA 4. (activ. AREA DE UN PRISMA TRIANGULAR) El reto

del día fue desarrollar habilidades cognitivas para
poder reconocer y resolver el área de un prisma
triangular..


del día fue crear figuras en 3D dando a la imagen un
realismo.
- MATERIALES/ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
- EN LA SEMANA 3
Dia 1 . (activ. NUMEROS ENTEROS) el reto del día fue
identificar los tipos de números enteros, saber
diferenciarlos y ubicarlos correctamente dentro de
una recta numerica.
identificando estrategias de aplicación.
- (activ. PROCESO DE HOMONIZACION) El reto del día fue

a los representantes, rasgos, habilidades y la
antigüedad de cada antepasado del hombre.
A los alumnos se les envió un cuadro comparativo en
el cual completarían la información correspondiente.

Dia 2. (activ. REINO PLANTAE) el reto del Día fue

identificar los componentes de un ecosistema.
A los alumnos se les envió una práctica para
“PADRE CELESTIAL
complementar su aprendizaje que le permitan

desarrollar nuevos conocimientos.
- (activ. USAMOS CORRECTAMENTE LAS PALABRAS G Y J) El

reto del día fue desarrollar su capacidad
comunicativa y de coherencia para encontrar la letra
correcta.
del día.
- DIA3. (activ. REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTOS) El

reto del día fue resolver problemas haciendo uso de
la regla de tres compuesto el cual desarrolla la
capacidad cognitiva de los alumnos.
del día.
- (activ. CREANDO TEXTOS) El reto del día fue

identificar los características y particularidades
de un texto para poder crear uno en base a sus
peculiaridades.
prueba su desempeño de comprensión de textos.
- DIA 4. (activ. AREA DE UN PRISMA CUADRANGULAR) El

reto del día fue desarrollar habilidades cognitivas
para poder reconocer y resolver el área de un prisma
cuadrangular..


realismo.
“PADRE CELESTIAL
- EN LA SEMANA 4
Dia 1 . (activ. SUMANDO Y RESTANDO NUMEROS ENTEROS)
el reto del día fue poner en práctica nuestros
conocimientos previos en operacionalización de
números enteros.
- (activ. POBLAMIENTO DE AMERICA) El reto del día fue

identificar las principales teorías del poblamiento
del continente americano.
A los alumnos se les envió un mapa conceptual para
demostrar su logro en comprensión del tema.

Dia 2. (activ. REINO ANIMAL) el reto del día fue

identificar los principales agentes y organismos que
integran el reino animal y su rol en el ecosistema.
- (activ. INECUACIONES) El reto del día fue

identificar una incógnita y plantearnos el modo
desarrollarla y hallar su conjunto solución según
sea el caso que se nos plantee.
del día.
- (activ. EL SUSTANTIVO Y SU ESTRUCTURA) El reto del

día fue identificar al sujeto y su estructura.
del día.
- DIA3. (activ. MIS IDEAS SON PRINCIPALES) El reto del

día fue identificar las ideas principales en el
texto. Y como reconocerlo
“PADRE CELESTIAL
prueba su desempeño en habilidades de coherencia
textual.
- (activ. QUE PARENTESCO TIENE CONMIGO LA MAMA DE MI

MAMA) El reto del día fue identificar y resolver
problemas de parentesco familiar, poniendo a prueba
su capacidad analítica ya que una persona puede
tomar varios roles dentro de la familia.
textual.
- DIA 4. (activ. AREA DE UN CILINDRO) El reto del día

fue desarrollar el área de un cilindro.
identificando la incógnita.


realismo.
3° DE PRIMARIA
- EN LA SEMANA 1
Dia 1 . (activ. MIDIENDO EL TIEMPO) el reto del día
fue identificar los elementos de la medida del
tiempo y como podemos usarlo en nuestra vida diaria.
identificando los elementos de la unidad de tiempo.
- (activ. RECURSOS NATURALES DE NUESTRA AMAZONIA) El

reto del día fue identificar los principales
recursos de nuestra amazonia e identificar las
principales fuentes de economía de esta región.
“PADRE CELESTIAL
A los alumnos se les envió un mapa para reconocer
esta región e identificar donde se concentra la
mayor parte de recursos naturales en esta área.

Dia 2. (activ. REINO PROTISTA) el reto del día fue

identificar los tipos de organismos que conforman
este reino y sus principales características y el
rol que cumplen dentro de un ecosistema.
- (activ. ADVERBIOS) El reto del día fue reconocer

adverbios y sus clases y el correcto uso d epalabras
para plasmar las mismas en sus vidas diarias.
del día.
- DIA3. (activ. CONECTANDO PALABRAS) El reto del día

fue identificar los conectores loquicoas que nos
ayudan a dar coherencia y sentido al texto.
prueba su desempeño lógico matemático.
- (activ. RESOLVIENDO INCOGNITAS) El reto del día fue

identificar y resolver ecuaciones.
del día.
- DIA 4. (activ. AREA DEL CUBO) El reto del día fue

desarrollar habilidades para encontrar el área y el
volumen de un cubo .
“PADRE CELESTIAL


del día fue crear origami de una figura con papeles
de colores.
- EN LA SEMANA 2
Dia 1 . (activ. UNIDADES DE CAPACIDAD) el reto del
día fue identificar unidades de capacidades y sus
principales características.
complementación del aprendizaje, para reforzar lo
aprendido.
- (activ. TEORIAS SOBRE LA CREACION DEL MUNDO) El reto

del día fue identificar, comparar y diferenciar las
dos teorías más grandes creacionista y evolutiva-
sobre la creación del mundo y la especie humana
A los alumnos se les envió un cuadro de doble
entrada para poder completar las propuestas de ambas
teorías del origen del hombre.

Dia 2. (activ. REINO FUNGI) el reto del día fue

identificar los organismos y características que
componen el reino fungí y el rol que desempeñan
dentro del ecosistema.
- (activ. EL AFICHE) El reto del día fue crear un

afiche publicitario promoviendo el consumo de un
producto de su localidad.
“PADRE CELESTIAL

del día.
- DIA3. (activ. ESTRUCTURANDO UN TEXTO) El reto del

día fue conocer y reconocer la estructura de un
texto.
prueba su desempeño predictivo y coherente.
- (activ. REGLA DE TRES SIMPLE) El reto del día fue

resolver problemas haciendo uso de la regla de tres
el cual desarrolla la capacidad cognitiva de los
alumnos.
del día.
- DIA 4. (activ. AREA DE UN PRISMA TRIANGULAR) El reto

del día fue desarrollar habilidades cognitivas para
poder reconocer y resolver el área de un prisma
triangular..


realismo.
- EN LA SEMANA 3
Dia 1 . (activ. NUMEROS ENTEROS) el reto del día fue
identificar los tipos de números enteros, saber
diferenciarlos y ubicarlos correctamente dentro de
una recta numerica.
“PADRE CELESTIAL
identificando estrategias de aplicación.
- (activ. PROCESO DE HOMONIZACION) El reto del día fue

a los representantes, rasgos, habilidades y la
antigüedad de cada antepasado del hombre.
A los alumnos se les envió un cuadro comparativo en
el cual completarían la información correspondiente.

Dia 2. (activ. REINO PLANTAE) el reto del Día fue

identificar los componentes de un ecosistema.
A los alumnos se les envió una práctica para
complementar su aprendizaje que le permitan
desarrollar nuevos conocimientos.
- (activ. USAMOS CORRECTAMENTE LAS PALABRAS G Y J) El

reto del día fue desarrollar su capacidad
comunicativa y de coherencia para encontrar la letra
correcta.
del día.
- DIA3. (activ. REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTOS) El

reto del día fue resolver problemas haciendo uso de
la regla de tres compuesto el cual desarrolla la
capacidad cognitiva de los alumnos.
del día.
- (activ. CREANDO TEXTOS) El reto del día fue

identificar los características y particularidades
de un texto para poder crear uno en base a sus
peculiaridades.
prueba su desempeño de comprensión de textos.
“PADRE CELESTIAL
- DIA 4. (activ. AREA DE UN PRISMA CUADRANGULAR) El

reto del día fue desarrollar habilidades cognitivas
para poder reconocer y resolver el área de un prisma
cuadrangular..


realismo.
- EN LA SEMANA 4
Dia 1 . (activ. SUMANDO Y RESTANDO NUMEROS ENTEROS)
el reto del día fue poner en práctica nuestros
conocimientos previos en operacionalización de
números enteros.
- (activ. POBLAMIENTO DE AMERICA) El reto del día fue

identificar las principales teorías del poblamiento
del continente americano.
A los alumnos se les envió un mapa conceptual para
demostrar su logro en comprensión del tema.

Dia 2. (activ. REINO ANIMAL) el reto del día fue

identificar los principales agentes y organismos que
integran el reino animal y su rol en el ecosistema.
“PADRE CELESTIAL
- (activ. INECUACIONES) El reto del día fue

identificar una incógnita y plantearnos el modo
desarrollarla y hallar su conjunto solución según
sea el caso que se nos plantee.
del día.
- (activ. EL SUSTANTIVO Y SU ESTRUCTURA) El reto del

día fue identificar al sujeto y su estructura.
del día.
- DIA3. (activ. MIS IDEAS SON PRINCIPALES) El reto del

día fue identificar las ideas principales en el
texto. Y como reconocerlo
textual.
- (activ. QUE PARENTESCO TIENE CONMIGO LA MAMA DE MI

MAMA) El reto del día fue identificar y resolver
problemas de parentesco familiar, poniendo a prueba
su capacidad analítica ya que una persona puede
tomar varios roles dentro de la familia.
textual.
- DIA 4. (activ. AREA DE UN CILINDRO) El reto del día

fue desarrollar el área de un cilindro.
identificando la incógnita.

“PADRE CELESTIAL


realismo.
3
Revisión de evidencias* N° SEMANA NOMBRE DE EVIDENCIAS EVIDENCIA
GRADO JULIO SESIONES DE ENVIADAS AL S PREGUNTAS
(que han sido posibles APRENDO EN CASA ESTUDIANTE RECIBIDAS FORMULADAS
DEL
de enviar y recibir) y ESTUDIANT
E
retroalimentación* a 4° UNICA SEMANA 1 MIDIENDO EL Audio, Imágene ¿A que
estudiantes. Del 02 al 06 TIEMPO Vídeo, s llamamos
de fichas de tiempo?
Nota: Adecuar el noviembre aplicació ¿Cómo
cuadro de tener más de 2020
un grado o área a su n. podemos
cargo. medir el
tiempo? ¿La
unidad
mínima del
tiempo es?
¿En que
RECURSOS Imágene falle?
NATURALES DE s
Audio, ¿Cómo lo
NUESTRA
Vídeo, supere?
AMAZONIA
fichas de
aplicació ¿Qué
n. departament
os
conforman
la
amazonia?
ADVERBIOS ¿En qué
departament
Imágene o se
s concentra
Audio, la mayor
Vídeo, parte de
fichas de recursos
aplicació naturales
n. en la
selva?
¿Qué
entiendo
CONECTANDO
por
PALABRAS
Imágene adverbio?
s ¿Cuántos
adverbios
“PADRE CELESTIAL
conozco?
¿Cómo
Audio, identifico
Vídeo, un
fichas de adverbio?
aplicació ¿En que
n. falle?
¿Cómo lo
supere?
¿A que
llamamos
AREA DEL conector
CUBO Imágene lógico?
s ¿Cuál es su
mayor rol
de un
conector?
¿Un texto
Audio, puede tener
Vídeo, coherencia
fichas de textual sin
aplicació el uso de
n. conectores,
EXPLORANDO por qué?
MI Imágene ¿En que
CREATIVIDAD s falle?
¿Cómo lo
supere?
¿Cuántos
lados pose
Audio, un cubo,
SEMANA 2 Vídeo, cuantas
Del 09 al 13 fichas de caras y
de aplicació aristas?
noviembre n. ¿Es
2020 UNIDADES DE Imágene
necesario
CAPACIDAD s
usar la
formula o
puedo
resolverlo
de manera
mental?
¿En que
falle?
Audio,
¿Cómo lo
Vídeo,
supere?
fichas de
aplicació
¿Qué
n.
aprendí
Imágene
“PADRE CELESTIAL
EL AFICHE s hoy? ¿Qué

método
conocimos
hoy?
¿Es
importante
explorar mi
creatividad
partir de
creaciones
ESTRUCTURAN Audio, de
Imágene
DO UN TEXTO Vídeo, s imágenes?
fichas de
aplicació
¿A que
n.
llamamos
capacidad?
¿Cómo
podemos
medir la
unidad de
capacidad?
¿La unidad
AREA DE UN Audio, mínima de
Imágene
la unidad
PRISMA Vídeo, s
de
TRIANGULAR fichas de
aplicació capacidad
n. es? ¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
¿Qué tipo
EXPLORANDO de texto es
MI Imágene
s un afiche?
CREATIVIDAD ¿Cuál es su
principal
SEMANA 3 función de
Audio,
un afiche?
Del 16 al 20 Vídeo,
¿Cuáles son
de fichas de
noviembre las
aplicació
2020 característ
n.
icas o
partes de
PROCESO DE Imágene un afiche?
HOMONIZACIO s
N ¿Qué es una
estructura?
Audio,
¿Qué pasos
Vídeo,
debo seguir
fichas de
o
aplicació
considerar
n.
“PADRE CELESTIAL
para
estructurar
el texto?
¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
Audio,
¿Cómo
Vídeo, Imágene reconozco a
fichas de s
un prisma
USAMOS aplicació
cuadrangula
CORRECTAMEN n.
r? ¿Cómo
TE LAS puedo
PALABRAS G hallar el
Y J área de un
prisma
triangular?
¿Qué
aprendí
hoy? ¿Qué
método
Imágene
conocimos
s
hoy?
REGLA DE ¿Es
Audio, importante
TRES SIMPLE
Vídeo, explorar mi
Y fichas de
COMPUESTOS creatividad
aplicació partir de
n. creaciones
de
imágenes?
Imágene ¿Qué
s entiendo
por
hominizació
n? ¿Cuáles
AREA DE UN son las
PRISMA principales
CUADRANGULA Audio, teorías que
R Vídeo,
sustentan
fichas de
el proceso
aplicació
de
n.
hominizació
n?
¿Nosotros
somos los
Imágene descendient
s es directos
“PADRE CELESTIAL
de un Homo
SEMANA 4 hábiles,
Del 23 al 30 Audio, por qué?
de Vídeo,
noviembre
EXPLORANDO
MI fichas de ¿es
2020 aplicació importante
CREATIVIDAD
n. el uso
.
correcto de
la
ortografía?
¿Qué tipo
Imágene de fallas
s cometes
habitualmen
te en el
uso de la
letra “g y
j”? ¿sabes
cómo
Audio, diferenciar
SUMANDO Y Vídeo, las por el
RESTANDO fichas de sonido?
NUMEROS aplicació
ENTEROS n. ¿Para qué
me servirá
aprender la
Imágene regla de 3
s simple?
¿Cómo
identificam
os si es
una simple
o una
compuesta?
¿En que
EL SUJETO Y Audio,
Vídeo, falle?
SU ¿Cómo lo
ESTRUCTURA fichas de
aplicació supere?
n.
Imágene ¿Cómo
s reconozco a
un prisma
cuadrangula
r? ¿Cómo
puedo
hallar el
área de un
prisma
MIS IDEAS cuadrangula
SON r?
PRINCIPALES Audio, Imágene
¿En que
“PADRE CELESTIAL
Vídeo, s falle?
fichas de ¿Como lo
aplicació supere?
n.
¿Qué es un
orden de
información
? ¿Qué
método
AREA DE UN
conocimos
CILINDRO Imágene hoy?
s
¿Es
importante
Audio, conocer el
Vídeo, orden de
fichas de información
aplicació ? ¿En que
n. falle?
¿Cómo lo
supere?
EXPLORANDO
MI
CREATIVIDAD ¿Cómo puedo
. operacional
izar los
Audio, números
Vídeo, enteros de
fichas de forma
aplicació básica?
n. ¿existe
alguna
regla que
me ayude a
hacer la
operación,
cuál es?
¿En que
falle?
Audio, ¿Cómo lo
Vídeo, supere?
fichas de
aplicació ¿Qué es un
n. sujeto,
como lo
identifico?
¿Cuáles son
los
componentes
del sujeto?
¿Cómo
identifico
“PADRE CELESTIAL
al núcleo
del sujeto?
¿Cómo
identifico
una
aposición?
¿Qué es una
idea
principal?
¿Cómo
identifico
una idea
principal
dentro del
texto?
¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
¿Cuáles son
los
elementos
de un
cilindro?
¿Cómo puedo
hallar el
área de un
cilindro?
¿En que
falle?
¿Como lo
supere?
¿Qué es un
orden de
información
? ¿Qué
método
conocimos
hoy?
¿Es
importante
conocer el
orden de
información
? ¿En que
falle?
¿Cómo lo
“PADRE CELESTIAL
supere?
GRADO N° SEMANA NOMBRE DE EVIDENCIAS EVIDENCIA
JULIO SESIONES DE ENVIADAS AL S PREGUNTAS
APRENDO EN CASA ESTUDIANTE RECIBIDAS FORMULADAS
DEL
ESTUDIANT
E
SEMANA 1 MIDIENDO EL Audio, Imágene ¿A que
3° única
Del 02 al 06 TIEMPO Vídeo, s llamamos
de fichas de tiempo?
noviembre aplicació ¿Cómo
2020 n. podemos
medir el
tiempo? ¿La
unidad
mínima del
tiempo es?
¿En que
RECURSOS Imágene falle?
NATURALES DE s
Audio, ¿Cómo lo
NUESTRA
Vídeo, supere?
AMAZONIA
fichas de
aplicació ¿Qué
n. departament
os
conforman
la
amazonia?
ADVERBIOS ¿En qué
departament
Imágene o se
s concentra
Audio, la mayor
Vídeo, parte de
fichas de recursos
aplicació naturales
n. en la
selva?
¿Qué
entiendo
CONECTANDO
por
PALABRAS
Imágene adverbio?
s ¿Cuántos
adverbios
conozco?
Audio, ¿Cómo
Vídeo, identifico
fichas de un
aplicació adverbio?
n. ¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
“PADRE CELESTIAL
¿A que
AREA DEL llamamos
CUBO conector
Imágene
s lógico?
¿Cuál es su
mayor rol
de un
conector?
Audio, ¿Un texto
Vídeo, puede tener
fichas de coherencia
aplicació textual sin
n. el uso de
conectores,
EXPLORANDO por qué?
MI Imágene ¿En que
CREATIVIDAD s
falle?
¿Cómo lo
supere?
¿Cuántos
Audio, lados pose
Vídeo, un cubo,
fichas de cuantas
aplicació caras y
SEMANA 2 n. aristas?
Del 09 al 13 ¿Es
de necesario
noviembre usar la
UNIDADES DE Imágene
2020 formula o
CAPACIDAD s
puedo
resolverlo
de manera
mental?
Audio, ¿En que
falle?
Vídeo,
fichas de ¿Cómo lo
supere?
aplicació
n.
¿Qué
aprendí
hoy? ¿Qué
método
EL AFICHE Imágene conocimos
s hoy?
¿Es
importante
explorar mi
creatividad
partir de
Audio,
“PADRE CELESTIAL
Vídeo, creaciones
fichas de de
aplicació imágenes?
ESTRUCTURAN n.
DO UN TEXTO Imágene
s
¿A que
llamamos
capacidad?
¿Cómo
podemos
medir la
Audio, unidad de
Vídeo, capacidad?
fichas de ¿La unidad
aplicació mínima de
AREA DE UN Imágene
n. la unidad
PRISMA s
TRIANGULAR de
capacidad
es? ¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
¿Qué tipo
EXPLORANDO
Audio, de texto es
MI Imágene
Vídeo, s un afiche?
CREATIVIDAD fichas de
¿Cuál es su
aplicació principal
SEMANA 3 n. función de
un afiche?
Del 16 al 20
¿Cuáles son
de
las
noviembre
2020 característ
icas o
Audio, partes de
Vídeo, Imágene un afiche?
PROCESO DE fichas de s
HOMONIZACIO aplicació ¿Qué es una
n. estructura?
N
¿Qué pasos
debo seguir
o
considerar
para
estructurar
el texto?
¿En que
falle?
Audio, ¿Cómo lo
Vídeo, supere?
fichas de
“PADRE CELESTIAL
aplicació
n. ¿Cómo
reconozco a
un prisma
Imágene
s cuadrangula
r? ¿Cómo
puedo
USAMOS
hallar el
CORRECTAMEN
área de un
TE LAS
prisma
PALABRAS G
triangular?
Y J
¿Qué
aprendí
hoy? ¿Qué
método
Audio, conocimos
Vídeo, hoy?
Imágene
fichas de s ¿Es
aplicació importante
n. explorar mi
REGLA DE creatividad
TRES SIMPLE partir de
Y creaciones
COMPUESTOS de
imágenes?
¿Qué
entiendo
Imágene por
s
hominizació
Audio, n? ¿Cuáles
Vídeo, son las
fichas de principales
aplicació teorías que
AREA DE UN
n. sustentan
PRISMA el proceso
CUADRANGULA de
R hominizació
n?
¿Nosotros
somos los
descendient
SEMANA 4 es directos
Del 23 al 30 Imágene
Audio, de un Homo
de s
Vídeo, hábiles,
noviembre
2020 fichas de por qué?
aplicació
n. ¿es
importante
EXPLORANDO el uso
“PADRE CELESTIAL
MI correcto de
CREATIVIDAD la
. ortografía?
¿Qué tipo
Imágene de fallas
s cometes
habitualmen
te en el
uso de la
letra “g y
Audio, j”? ¿sabes
Vídeo, cómo
fichas de diferenciar
SUMANDO Y aplicació las por el
RESTANDO n. sonido?
NUMEROS
ENTEROS ¿Para qué
me servirá
aprender la
Imágene regla de 3
s simple?
¿Cómo
Audio, identificam
Vídeo, os si es
fichas de una simple
aplicació o una
n. compuesta?
EL SUJETO Y ¿En que
SU falle?
ESTRUCTURA ¿Cómo lo
supere?
Imágene ¿Cómo
s reconozco a
un prisma
cuadrangula
r? ¿Cómo
puedo
Audio, hallar el
Vídeo, área de un
fichas de prisma
MIS IDEAS aplicació cuadrangula
SON n. r?
PRINCIPALES ¿En que
Imágene
s falle?
¿Como lo
supere?
¿Qué es un
orden de
información
“PADRE CELESTIAL
Audio, ? ¿Qué
AREA DE UN Vídeo, método
CILINDRO fichas de conocimos
Imágene
aplicació hoy?
s
n. ¿Es
importante
conocer el
orden de
información
? ¿En que
falle?
¿Cómo lo
Audio, supere?
EXPLORANDO
Vídeo,
MI
fichas de
CREATIVIDAD aplicació ¿Cómo puedo
. n. operacional
izar los
números
enteros de
forma
básica?
¿existe
alguna
regla que
Audio, me ayude a
Vídeo, hacer la
fichas de operación,
aplicació cuál es?
n. ¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
¿Qué es un
sujeto,
como lo
identifico?
¿Cuáles son
los
componentes
del sujeto?
¿Cómo
identifico
al núcleo
del sujeto?
¿Cómo
identifico
una
aposición?
“PADRE CELESTIAL
¿Qué es una
idea
principal?
¿Cómo
identifico
una idea
principal
dentro del
texto?
¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
¿Cuáles son
los
elementos
de un
cilindro?
¿Cómo puedo
hallar el
área de un
cilindro?
¿En que
falle?
¿Como lo
supere?
¿Qué es un
orden de
información
? ¿Qué
método
conocimos
hoy?
¿Es
importante
conocer el
orden de
información
? ¿En que
falle?
¿Cómo lo
supere?
“PADRE CELESTIAL

4
TRABAJO Acciones de coordinación
Temas en torno a los cuales giró el trabajo
COLEGADO Y colegiado.
COORDINACIÓN
SEMANA 1 SEMANA 1
CON EL
Del 02 al 06 de noviembre 2020 Del 02 al 06 de noviembre 2020
DIRECTOR O
EQUIPO - Se efectuó una comunicación Se ha identificado y establecido
DIRECTIVO. coordinada usando la red social canales de comunicación.
Nombrar las acciones Whatsap Grupo dos veces a la semana
de coordinación y los con el personal directivo docente de la
temas en torno a los Institución educativa en el desarrollo
cuales giró el trabajo del trabajo remoto durante el estado de
colegiado. emergencia.
SEMANA 2
SEMANA 2 Del 09 al 13 de noviembre 2020
Del 09 al 13 de noviembre 2020
SEMANA 3
Acompañamiento y
retroalimentación en el nivel
- Se dieron los lineamientos y primaria.
orientaciones para la elaboración de los
informes mensuales del trabajo remoto
realizado a nivel de Institución educativa.
SEMANA 4
- Se dialogó respecto a la importancia del Reflexión, análisis y evaluación del actuar

acompañamiento a través de los padres personal y profesional de los docentes en el
de familia y la retroalimentación a los desarrollo de las sesiones a distancia.
estudiantes. Garantizando la planificación de experiencias
de aprendizaje de acuerdo al grado.

OTRAS Durante el mes de Noviembre tuvimos otras actividades
ACTIVIDADES extra curriculares como es la participación de los
REALIZADAS alumnos y padres de familia de los dos niveles.
- Exposiciones por la semana patriótica
En relevancia del conocimiento de los alumnos la historia
de nuestro país y como a través de esta manifestación
cultural pueden mejor la calidad de vida, siendo
conscientes de los padecimientos de estos grandes héroes
“PADRE CELESTIAL
para conseguir la independencia de nuestro, así mismo se

les oriento y fomento el patriotismo como parte de su
formación cultural.
Los alumnos del 3° y 4° grado pusimos a prueba toda su
creatividad en la elaboración de vestuarios y
escenificación del sueño de San Martin.
III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
MENCIONE LOS LOGROS MENCIONE LAS MENCIONE LAS SUGERENCIAS QUE

QUE CONSIDERA DIFICULTADES QUE USTED O LAS INSTANCIAS DE
ALCANZÓ REALIZANDO EXPERIMENTO GESTIÓN PODRIAMOS IMPLEMENTAR
EL TRABAJO REMOTO REALIZANDO EL PARA MEJORAR EL TRABAJO
TRABAJO REMOTO REMOTO EL MES SIGUIENTE
-En relación al mes anterior -La conectividad estudiantil - Minedu, Grell o Ugel deben dar
se logró una mayor es una de las mayores orientaciones o guías para el trabajo remoto
conectividad estudiantil y una dificultades si bien es cierto por área.
buena interacción mediante que ha mejorado hay niños - A la directiva del colegio capacitaciones
el uso whatssap. que aún tienen esa dificultad, constantes para facilitar un buen detalle de
al no ser recursos propios informe mensual.
tienen que estar sujetos a la
-La comunicación con los predisposición de sus
padres de familia de los familiares el cual dificulta
estudiantes que no se enormemente la prestación
presentaron durante el mes de un servicio educativo de
fue de manera asertiva calidad.
creando un compromiso de
su parte.
-Otra dificultad que se
presenta frecuentemente son
Se logro el desarrollo de las los días que se trabaja en
competencias, de manera plataforma sala de whatsapp
positiva, la continuidad de los al realizar las videollamadas
alumnos que presentaron no todos pueden acceder a
buena predisposición se ellas, por diferentes motivos
mantiene. (falta de internet o señal).
- En cuanto a las llamadas
telefónicas a los padres
cuyos hijos están teniendo
dificultades no se tiene
acceso a ellos de forma
efectiva, el teléfono suele
parar ocupado o
simplemente no contestan.
“PADRE CELESTIAL
- Estudiantes que están en

línea pero que no
interactúan.
Es todo en cuanto puedo infomar.

“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL
“PADRE CELESTIAL

ANEXO 2 - Nivel Primaria

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INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME N° 011-2020-I.E.P – “PC” – D - AHUAC

AL : LIC. MARIELENA RIVERA TORRES

DE LA : PROF. MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO

ASUNTO : INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2020 EN EL MARCO DE LA

REF. : R.V.M. N° 133-2020- MINEDU, R.V.M. N° 193-2020-MINEDU

FECHA : AHUAC, 31 DE DICIEMBRE 2020.

Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad y en el marco

Es todo en cuanto tengo que informarle a usted para su conocimiento y

MIRIAM LUZALVARADO ROSARIO

II. DESCRIPCIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

 El 3% de los estudiantes  Descuido de los

2.2. COMPROMISOS REFERIDOS A CONDICIONES:

 Elaboración y difusión de  Al 100% se realizó la  RD de aprobación de  Ninguna  Seguir en la difusión de

Ahuac,31 de Diciembre del 2020

RESUMEN ANUAL DE LAS CALIFICACIONES POR AREAS - 2020 - 6° GRADO

01 AQUINO ALVARADO , Jhenifer Esmeralda AD AD AD AD A AD A C

PROFESORA DE AULA V° B° DIRECCION

PILAR BAUTISTA FERNANDEZ MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO

RESUMEN ANUAL DE LAS CALIFICACIONES POR AREAS - 2020 - 2° GRADO

1° CARBAJAL MAMANI Jordan A A A A A A A C

PROFESORA DE AULA V° B° DIRECCION

MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO

RESUMEN ANUAL DE LAS CALIFICACIONES POR AREAS - 2020 - 1° GRADO

1° CARDENAS CURO Iván LEONEL A A A A A A A C

Ahuac , 31 de diciembre 2020

PROFESORA DE AULA V° B° DIRECCION

MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO MIRIAM LUZ ALVARADO ROSARIO

RESUMEN ANUAL DE LAS CALIFICACIONES POR AREAS - 2020 - 4° GRADO

Marilyn Gabriela Rojas Mateo MIRIAM LUZ

RESUMEN ANUAL DE LAS CALIFICACIONES POR AREAS - 2020 - 3° GRADO

1° GUZMAN GUTIERREZ, ANABELY A A A A A A A C

2° VARGAS SAMANIEGO, YULIET A A A A A A A C

Ahuac , 31 de diciembre 2020

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL .I.E.P.”PADRE CELESTIAL”

N° COMPETENCIA APRECIA DE MANERA CRITICA N CREA PROYECTOS DESDE LOS N N

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL .I.E.P.”PADRE CELESTIAL”

N° COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO N ASUME LA EXPERIENCIA DEL N N

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL .I.E.P.”PADRE CELESTIAL”

N° COMPETENCIA CONSTRUYE N CONVIVE Y PARTICIPA N COSTRUYE N GETIONA N GESTIONA N N

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL .I.E.P.”PADRE CELESTIAL”

N° COMPETENCIA RESUELVE N RESUELVE N RESUELVE N RESUELVE N N

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL .I.E.P.”PADRE CELESTIAL”

N° COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE N EXPLICA EL N DISEÑA Y N N

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN BIMESTRAL .I.E.P.”PADRE CELESTIAL”

N° COMPETENCIA SE COMUNICA N LEE DIVERSOS N ESCRIBE N N

INFORME N° 006 - 2020 – UGEL- Chupaca – IEP “PADRE CELESTIAL”.

DE LA : Prof: PILAR SARA BAUTISTA FERNANDEZ

FECHA : Ahuac, 30 de noviembre de 2020

REFER. : Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU

1.1. DRE/GRE Junín 1.2. UGEL Chupaca

1.7. DNI 1.8. Mes y año

1.9. Número de 1.10. Correo

1.11. Área (de

1.13. Área (de 1.14. Sección/es (de

1.15. Área (de 1.16. Sección/es (de

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de

Actividad 2 Datos del mes

**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con su contexto social.

BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES