INFORME TECNICO PEDAGOGICO - 2022

I. DATOS GENERALES:
1.1. DREA. : APURIMAC
1.2. UGEL.                     :   ANDAHUAYLAS
1.3. I. E. :   COPRODELI PALTACC
1.4. NIVEL.       :   SECUNDARIA
1.5. DIRECTOR :   ABRAHAM TACCA ACHAICA
1.6. TUTOR : JAVIER QUISPE RAMIREZ
1.7. GRADO : PRIMERO/ SEGUNDO/ TERCERO/ CUARTO
1.8. ASUNTO : INFORME TECNICO PEDAGOGICO – MATEMATICA
1.9. FECHA : DE DICIEMBRE DEL 2022

Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de la implementación de la

educación presencial y los resultados consolidados del aprendizaje de los estudiantes a mi cargo en el Año Lectivo 2022, según el siguiente
detalle:

I. DESARRALLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES (Compromiso de Gestión Escolar 1)

GRADO ÁREA NIVELES DE LOGRO

Número o percentage de Número o porcentaje de Número o porcentaje de Número o porcentaje de
estudiantes en el nivel de logro estudiantes en el nivel de estudiantes en el nivel de logro estudiantes en el nivel de
Destacado (AD) logro esperado (A) en proceso (B) logro en inicio (C/en blanco)
Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
1º Matemática 3 13% 9 39% 7 31% 4 17%
2º Matemática 2 11% 6 44% 5 17% 5 28%
3° Matemática 2 13% 7 47% 5 33% 1 7%
4° Matemática 0 0% 5 56% 2 22% 2 22%
1.1.- Conclusiones/reflexiones generales - Resultados Anuales 2022
Preguntas ¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes alcanzaron ¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes ¿En qué áreas presentan mayores dificultades las
orientadoras este nivel de logro? ¿Cuáles han sido los factores que alcanzaron este nivel de logro? ¿Cuáles han sido y los estudiantes por grado, ciclo o nivel? ¿A qué
han favorecido que las y los estudiantes se ubiquen en los factores que han favorecido que las y los razón o razones atribuye dicha situación?
este nivel de logro? estudiantes se ubiquen en este nivel de logro? ¿Se ha identificado en qué aspectos o
capacidades de las áreas curriculares de análisis
son más recurrentes las dificultades de las y los
estudiantes?
 Las áreas que más presentan dificultados son
El 13% de estudiantes alcanzaron un nivel de en el área de matemática, en las diferentes
logro destacado, los factores que han El 35% de estudiantes alcanzaron un logro
competencias y en los diferentes grados,
favorecido son el Inter aprendizaje de nuestra esperado, el clima de padres familia,
Poco interés por parte de los estudiantes en
practica pedagógica. estudiantes y docente. las tareas asignadas en las capacidades, Falta
de un hábito de lectura para entender
determinado problema.
¿Qué estrategias se pueden implementar para lograr los aprendizajes del año escolar 2023?
Lograr que más estudiantes con calificativo B logren llegar a un logro esprado y así desarrollen su competencia para que logren un AD, Que
estudiantes en situación en proceso logren mejorar el ritmo de aprendizaje. Realizar mayor retroalimentación en mis estudiantes y seguimiento a
estudiantes en situación de riesgo.

1.2. Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa. (Compromiso de Gestión Escolar N° 2)
N° INDICADORES AÑOS Y/O GRADOS QUE FUNCIONAN EN LA IE. TOTAL

1° 2° 3° 4° 5° 6°
1 N° Estudiantes matriculados en el grado 23 20 17 9 - - 65
2 N° de estudiantes con retirados - - - - - - 0
3 N° de estudiantes con promoción guiada (carpeta recuperación) 4 9 4 2 19
4 Nº de estudiantes con reinserción 2022 - - - - - - 4
5 N° de estudiantes fallecidos - - - - - - -
6 N° de estudiantes trasladados a otras IIEE 5 - - - - - 5

II. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:

2.1.. RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE MANERA PRESENCIAL:
A. SOBRE NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
Nº de estudiantes
Nº de estudiantes/ N° de estudiantes con participación
trasladados/ con participación intermitente e N° de estudiantes que no asistieron a la I.E.
Nº de estudiantes retirados. permanente incorporación
Grado Sección tardía
matriculados

% N° % Nº % OBSERVACION
Nº
1° U 23 0 0% 20 87% 3 13%
 2 U 20 2 10% 17 85% 1 5%
3° U 17 2 12% 15 88% 0 0%
4° U 10 1 10% 9 90% 0 0%

B. SOBRE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES:

N° DE ESTUDIANTES N° DE ESTUDIANTES

MATRICU
SECCIÓN

ESTUDIA
Nº DE ESTUDIANTES N° ESTUDIANTES QUE CONCLUYERON N° DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN
GRADO

LADOS
Nº DE

NTES
ÁREA TRASLADADOS RETIRADOS EL AÑO LECTIVO EN PROMOVIDOS RECUPERACIÓN
CURRICULAR LA IE PEDAGÓGICA
Nº % N° % N° % N° % Nº %
1º U MATEMATICA 23 0 0% 0 0% 23 100% 19 83% 4 35%
2º U MATEMATICA 20 2 10% 0 0% 18 90% 9 50% 9 50%
3º U MATEMATICA 17 2 12% 0 0% 15 88% 11 73% 4 27%
4º U MATEMATICA 10 1 10% 0 0% 9 100% 7 100% 2 100%

C. SOBRE EL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS:

C.1. CONSOLIDACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA:

- AREA MATEMATICA:
MATEMATICA
QUE CONCLUYERON
EL AÑO LECTIVO EN
N° DE ESTUDIANTES

RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE

CANTIDAD REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y FORMA, GESTIÓN DE DATOS E
SECCIÓN
GRADO

CAMBIO MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN INCERTIDUMBRE

SIN NIVEL DE

SIN NIVEL DE

SIN NIVEL DE
CALIFICATIV

CALIFICATIV

CALIFICATIV
EN PROCESO

EN PROCESO

EN PROCESO
DESTACADO

DESTACADO

DESTACADO
ESPERADO

ESPERADO

ESPERADO
SIN NIVEL

CALIFICA

DESTACA
PROCESO

ESPERAD
LOGRO/

LOGRO/

LOGRO/

LOGRO/
LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO
DO
EN
DE

O
1º U 23 3 13 5 2 4 9 9 - 3 12 6 - 4 7 9 3

2º U 20 8 3 5 2 5 3 8 0 3 8 7 5 5 6 2

3º U 17 2 5 5 3 3 2 9 0 0 6 7 1 5 7 2

4º U 10 2 5 2 0 2 2 5 0 1 7 1 0 3 6 0

C.4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL AREA

 MATEMATICA

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO DE LOGRO, EVIDENCIAS Y DIFICULTADES

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD ESEMPEÑO LOGROS DIFICULTADES EVIDENCIAS

 Traduce cantidades a  Establece la relación entre los datos y resuelve  Establece con dificultad la relación
expresiones el problema, sabe si debe sumar y restar, entre el dato para resolver el problema
numéricas. comparar o igualar. es decir no se da cuenta si es una suma
o es una resta.
 Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y  Expresa con dificultad la representación
sobre lenguaje numérico su comprensión de la del lenguaje numérico y ubicación en el
los números y las decena y su ubicación en el tablero posicional tablero posicional
operaciones. con números has de dos cifras.
RESUELVE
 Usa estrategias con dificultad ya que
PROBLEMAS DE
 Usa estrategias y  Usa estrategias y procedimientos que le estas no le permiten resolver el
CANTIDAD procedimientos permiten resolver el problema. problema.
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones  Realiza afirmaciones sobre los resultados de un
sobre las problema, la comparación de los números y los  Realiza afirmaciones sobre los
relaciones numéricas y las explica con material concreto. resultados que podría obtener sin llegar
operaciones. a la resolución del problema.

 Establece la relación de equivalencia entre dos  Establece relaciones de equivalencia

 Traduce datos y
grupos y las transforma en igualdades con
condiciones a expresiones
numéricas. dificultad ya que no halla completa la
algebraicas y gráficas.
 Describe y comprende cómo se produce la igualdad entre dos cantidades
 Comunica su comprensión
igualdad o la formación de un patrón numérico. numéricas.
RESUELVE sobre las relaciones
 Emplea diferentes estrategias como conteo,  Describe con dificultad una igualdad o
PROBLEMAS DE algebraicas.
representación concreta y dibujos, para como se forma un patrón numérico.
REGULARIDAD,  Usa estrategias y
EQUIVALENCIA Y
encontrar una igualdad o el patrón numérico.  Tiene dificultad para utilizar estrategias
procedimientos para
CAMBIO  Explica lo que debe hacer para hallar el patrón, que lo lleven a hallar una igualdad o
encontrar equivalencias y
la igualdad, como crear y continuar con un completar un patrón numérico
reglas generales.
patrón de forma ascendente y descendente.  Explica con dificultad lo que debe hacer
 Argumenta afirmaciones
para hallar el patrón o la igualdad en
sobre relaciones de cambio
una
y equivalencia.
resolución de un problema.
RESUELVE  Traduce datos y  Establece las características de los objetos y  Establece con dificultad las
PROBLEMAS DE
 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD ESEMPEÑO LOGROS DIFICULTADES EVIDENCIAS

los asocia con su forma tridimensional, es características de una forma geométrica
decir forma geométrica plana con cuerpo  Establece con dificultad el recorrido o
geométrico (triangulo con plancha) ubicación de objetos en la cuadricula.
condiciones a expresiones
 Establece el recorrido y ubicación de objetos  Expresa con dificultad su comprensión
algebraicas y gráficas.
en la cuadricula y lo expresa con material sobre algunos elementos de las formas
 Comunica su comprensión
concreto. tridimensionales (caras y vértices)
sobre las relaciones
 Expresa con material concreto y dibujos su  Utiliza con dificultad estrategias para
FORMA, algebraicas
comprensión sobre algunos elementos de las medir o ubicarse en el espacio
MOVIMIENTO Y  Usa estrategias y
formas tridimensionales (caras y vértices)  Explica con dificultad sobre las
LOCALIZACIÓN procedimientos para
 Usa estrategias, recursos y procedimiento que características o propiedades físicas de
encontrar equivalencias y
le permiten medir o ubicarse en el espacio Objetos.
reglas generales.
utilizando medidas no convencionales.
 Argumenta afirmaciones
 Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
sobre relaciones de
diferencias entre las formas geométricas c y las
explicó con ejemplos

 Representa datos con  Representa los datos obtenidos de una  Representa con dificultad los datos
gráficos y medidas situación en grafico de barras verticales u obtenidos de una situación en un gráfico
estadísticas o horizontales y pictogramas de barras o pictograma
probabilísticas.  Expresa la ocurrencia de una situación  No reconoce si una situación es
 Comunica su comprensión probabilística utilizando las nociones siempre probable o no.
RESUELVE de los conceptos a veces o nunca  Tiene dificultad para emplear
PROBLEMAS DE estadísticos y  Utiliza preguntas y emplea recursos para estrategias
GESTIÓN DE DATOS probabilísticos. recopilar datos y los organiza en tablas. para recoger dato u organizarlos como:
E INCERTIDUMBRE  Usa estrategias y  Explica sus conclusiones de los datos obtenidos preguntas sencillas usar tablas
procedimientos para y toma decisiones al informar.  Explica sus conclusiones de los datos
recopilar y procesar datos. obtenidos con dificultad
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

II.2. SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES:

a. ACTIVIDAD 1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES:
 ACTIVIDADES TAREA /ACCIONES LOGROS DIFICULTADES
 Aplicación de evaluación diagnóstica.  Se realizó el acompañamiento a las  Solo ha existido una mínima cantidad
y los estudiantes, los cuales de estudiantes que no rindieron el
fueron atendidos de acuerdo a sus examen debido a las áreas
necesidades de aprendizaje. correspondientes.
 Planificación Anual.  Se efectuó secuencialmente lo  Durante el año ha existido actividades
programado durante el año que en su efecto hizo variar ciertas
académico, dando como respaldo actividades dentro de nuestro
temas relacionados a las experiencia cronograma, sin embargo se debe
y temas del diseño curricular de las considerar y prever para el año
áreas. siguiente.
 Planificación de Unidad Didáctica (Unidad  Se ha cumplido satisfactoriamente  Durante el año ha existido actividades
PLANIFICACIÓN
de Aprendizaje, Proyecto de Aprendizaje, con el desarrollo de las experiencias que en su efecto hizo variar ciertas
CURRICULAR
Módulo de Aprendizaje o experiencias de de aprendizaje. actividades dentro de nuestro
aprendizaje). cronograma, sin embargo se debe
considerar y prever para el año
siguiente.
 Planificación de la Sesión de Aprendizaje y  Se ha organizado efectivamente  Durante el año ha existido actividades
uso de recursos y materiales educativos. dicha documentación en relación s que en su efecto hizo variar ciertas
materiales, sesiones de los áreas que actividades dentro de nuestro
me corresponden. cronograma, sin embargo se debe
considerar y prever para el año
siguiente.
 Otros.

b. ACTIVIDAD 2. MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL:

ACTIVIDADES TAREA /ACCIONES LOGROS DIFICULTADES

MEDIACIÓN Y  Aplicación de estrategias de mediación.  Se logró la planificación y  Solo considerar que aplicar las estrategias
ACOMPAÑAMIENTO adecuación de las experiencias de fueron cortas debido a que algunos días se
PEDAGÓGICO recortaba el horario.
aprendizaje, a partir de la
estrategia educativa, mediante la
elaboración de sesiones de
aprendizaje en la que se
consideraron procesos
pedagógicos y didácticos, con el fin
de lograr el desarrollo de las
competencias y una evolución
formativa en los estudiantes.
  Uso de recursos, medios, y materiales  Se elaboró un plan de trabajo y/o  En este caso de los recursos y materiales
educativos en la mediación pedagógica cronograma de actividades no se presentó dificultades ya que todos
pedagógicas, para la prestación del estuvieron comprometidos con su
enseñanza – aprendizajes.
servicio presencial, todo esto con
el propósito de dar un uso
adecuado de los recursos,
materiales educativos.

 Estrategias de soporte socioemocional. Se mejoró de algunos estudiantes la Algunos estudiantes no toman importancia
salud emocional positivamente. Gracias del trabajo realizado de socioemocional
a la psicóloga en escuela de padres y
jornadas de trabajo con los estudiantes
BIENESTAR Y (se trabajó en forma grupal e individual)
SOPORTE en forma planificado y oportuno.
SOCIOEMOCIONAL
DEL ESTUDIANTE  Uso de recursos, medios, y materiales en el Los estudiantes utilizaron en forma Ninguna
desarrollo del soporte socioemocional. adecuado los recursos recomendados
por la docente del aula en su proceso y
aprendizaje durante el año.

c. ACTIVIDAD 3. EVALUACIÓN FORMATIVA:

ACTIVIDADES TAREA /ACCIONES LOGROS DIFICULTADES

 Formulación de criterios para
evaluación de competencias.
la Se logró formular los criterios de
evaluación teniendo en cuenta el estándar
del ciclo, las capacidades de cada
competencia y el desempeño por grados del
área de matemática.
Algunos estudiantes no cumplen con las
algunas referentes al tema en forma oportuna
para su argumento correspondiente.

 Diseño de instrumentos de evaluación. Se utilizó adecuadamente en forma En algunos instrumentos se tuvo la dificultad
oportuna en cada sesión de aprendizaje en su utilización por falta de información.
 Recojo, análisis y valoración del nivel Se realizó adecuadamente la valoración y En algunos estudiantes se encontró dificultad
EVALUACIÓN PARA EL de desarrollo de las competencias. análisis de cada de cada competencia. de desarrollo de competencias por falta de
APRENDIZAJE/EVALUACIÓN materiales.
DEL APRENDIZAJE  Elaboración de conclusiones Se realizó adecuadamente la conclusión Ninguna
descriptivas descriptiva de cada estudiante
mencionando de su nivel de logro.
 Registro e informe de progreso de las 88% de estudiantes presentan sus Ninguna
competencias evidencias de aprendizaje por cada
 competencia lo cual permitió conocer e
informar con claridad de cada estudiante el
progreso en cada competencia.

 Aplicación de estrategias de Se realizó en forma permanente y oportuna Desinterés en algunos estudiantes que se da en
RETROALIMENTACIÓN A retroalimentación. la nivelación en su proceso de aprendizaje las recomendaciones sugeridas
ESTUDIANTES del estudiante lo cual permitió alcanzar la
nivelación en su aprendizaje.

d. ACTIVIDAD 4. TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA:

ACTIVIDADES TAREA /ACCIONES LOGROS DIFICULTADES

 Estrategias y horarios de atención a los Participé al 100% en la reunión, lo cual me Ninguno
ATENCIÓN A LOS PADRES
padres de familia. ayudo a realizar trabajos grupales para lograr
DE FAMILIA
el objetivo trazado durante el año académico
 Estrategias de comunicación sobre las Adquirí nuevos conocimientos, lo cual me Ninguno
ORIENTACIÓN, dificultades, avances y logros de ayudo a crecer profesionalmente. Participe en
SENSIBILIZACIÓN E aprendizaje de sus hijos. diferentes capacitaciones realizadas por la
INFORMACIÓN SOBRE EL UGEL andahuaylas, (habilidades socio
APRENDIZAJE DE SUS emocionales – emprendimiento e
HIJOS innovación), innovación de proceso de
gestión pedagógica etc.

e. ACTIVIDAD 5. TRABAJO COLEGIADO, PARTICIPACIÓN EN ACCIONES FORMATIVAS Y TRASCENDENCIA PROFESIONAL.

ACTIVIDADES TAREA /ACCIONES LOGROS DIFICULTADES

 Actividades y evidencias realizadas en La elaboración de nuestras EDA´s Talleres por Ninguno
las reuniones colegiadas en la IE. parte del coordinador. Inter aprendizaje de
TRABAJO COLEGIADO
nuestra practica pedagógica. Informes sobre el
DE DOCENTES
aprendizaje de los estudiantes.

 Acciones formativas, cursos, talleres o Poner en práctica en aula lo aprendido y así Ninguno
PARTICIPACIÓN EN videoconferencias en las que ha reforzar nuestra labor docente hacia nuestros
CURSOS, TALLERES Y participado, entidad organizadora, estudiantes de acuerdo a los talleres participados
OTROS temática y duración. por parte de la UGEL.
  Desarrollo de proyectos de innovación, Se realizo todo proyecto propuesto por la I.E. Ninguno
buenas prácticas pedagógicas y/o
TRASCENDENCIA producciones intelectuales a favor del
PROFESIONAL desarrollo de las competencias CNEB.

II.3.SEXTO: EN CUANTO AL RESUMEN ESTADÍSTICO DE LAS ÁREAS A MI CARGO SE DETALLA ACONTINUACIÓN:

AREA GRADO Y RESUMEN ESTADISTICO NIVEL DE LOGRO 2022

SECCIÓNES
CANT CANT CANT CANT %
A MI CARGO
TOTAL APRO % DESA % REQ. % RETIR % TRASL % 0 - 10 % 11- 13 % 14- 17 % 18 -20
MATR. B P RECU .

MATEMÁTICA 1° 23 18 78.00% 0 0.0% 5 22% 0 5.26% 0 0 5 5.26 13 57.89% 05 26.32% 02 10.53%

U %

MATEMÁTICA 20 9 50% 0 0.0% 9 50% 02 16.67% 0 0 9 0 5 44.44% 02 38.89% 2 0

2°U

MATEMÁTICA 17 11 73% 0 0.0% 4 27% 02 16.67% 0 0 4 0 4 72.22% 4 16.89% 03 11.11%

3°C

MATEMÁTICA 10 7 70% 0 0.0% 2 30% 1 0,0% 0 0 0 0.0% 10 41.67% 12 50% 02 8.33%

4 °C

Es cuanto informo Señor Director en honor de la verdad para los fines que crea conveniente.
1.4.- RELACION ESTUDIANTES QUE REQUIEREN LA CARPETA RECUPERACION:

N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES GRADO Y SECCIÓN:

2. DIAZ CHUMBE, CINDY 1° U
3. LEON MEMENZA, ELMER FLORENTINO 1° U
5. OSCCO SALAZAR, LUZ TANIA 1° U
7. TELLO PEDRAZA, CESAR DAVID 1° U
8. HUAMANI FARFAN, JOSE LUIS 2° U
9. IÑIGO ORTIZ, JAIME DAVID 2° U
10. MAMANI GUIZADO, MAURICIO 2° U
11. MERINO GUIZADO, NAZTIA LORENA 2° U
12. OCAMPO VEGA, MERLY XINA 2° U
13. ORTIZ MIRANDA, QUEN JERZON 2° U
14. ROLDAN DELGADO, DANAE 2° U
15. ROMERO AZORSA, ABNER SHAID 2° U
16. RUIZ ALARCON, JHONNER SMITH 2° U
17. ALARCON ROLDAN, LEYDI YUDANY 3° U
18. BERROCAL MATUTE, JULIANIT ROSMERY 3° U
19. GUISADO BARBOZA, YENIFER 3° U
20. PUMAPILLO TELLO, YASU ZINNIA 3° U
21. ASCUE ROLDAN, DINA ROCIO 4° U
22. VALDEZ POMALLANQUI, ANA LUZ 4° U
23. 4° U
24.

Es en cuanto puedo informar durante el año lectivo 2022, a Ud. Señor director de la Institución Educativa COPRODELI – PALTACC.
__________________________________________
Lic. Javier, Quispe Ramírez
 ANEXOS:
INTERPRETACION DE GRAFICOS ESTADISTICOS POR GRADO, AREAS Y COMPETENCIAS

1° GRADO – MATEMATICA – 23 ESTUDIANTES

2° GRADO – MATEMATICA – 20 ESTUDIANTES

3° GRADO – MATEMATICA – 17 ESTUDIANTES

4° GRADO – MATEMATICA – 10 ESTUDIANTES

3° GRADO – MATEMATICA – 17 ESTUDIANTES

3° GRADO – MATEMATICA – 17 ESTUDIANTES