GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”

PLAN ANUAL DE TRABAJO

(PAT)

2019

¡La Merced un paso adelante!

______________________________________________________________
"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 017 - 2019-I.E.P. “NSLM”-C/D

Cajamarca, 28 de marzo 2 019

VISTO:
Visto el anteproyecto del Plan Anual de Trabajo de la I. E. P. “Nuestra Señora de la Merced” -Cajamarca
elaborado por el Equipo Directivo con participación de la Plana Docente, administrativos, representante de
padres de familia y de estudiantes.
Habiéndose puesto a consideración para su discusión y reajuste, en una asamblea de profesores, para luego en
acto público dado a conocer las metas a lograr en el presente año tanto por los directivos, docentes y demás
integrantes de la comunidad educativa comunidad.
CONSIDERANDO:
Que es necesario contar con un instrumento auxiliar de trabajo el cual nos permitirá la organización, ejecución
y evaluación de las actividades para atender el Plan de Anual de Trabajo de nuestra Institución de mediano y
plazo que define las principales actividades pedagógicas, institucionales y administrativas de nuestra
institución educativa a fin de superar las debilidades encontradas principalmente en el rendimiento académico
de nuestras estudiantes.
Que, habiéndose cumplido orgánicamente con todas la etapas para su elaboración y estando opinando
favorablemente por el Consejo Educativo Institucional, quien evaluará permanentemente.
Que, habiendo cumplido con los requisitos establecidos en la Ley General de Educación Nº 28044, y su
Reglamento aprobado mediante D. S. N° 011 – 2012-ED, Reglamento de la mencionada ley; R. M. N° 712-
2018-MINEDU, “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica”, la R. M. N° 647-2018-MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada “Normas para la Elaboración y Aprobación del Cuadro de Horas Pedagógicas en las
Instituciones Educativas Públicas del Nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular, y del
Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa para el Periodo Lectivo 2019”, la Directiva Regional N° 01-
2019-GR.CAJ/DRECAJ-DGP, lineamientos de Política Educativa Regional 2019-2022 y las Orientaciones
Complementarias para el Desarrollo del año escolar 2019 en las II.EE. de Educación Básica de la Región
Cajamarca, la R.V.M. N° 011 -2019- MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada: “Norma que
regula los Instrumentos de Gestión de las II.EE. y Programas de Educación Básica”, R.V.M. N° 024-2019-
MINEDU “Orientaciones para la Implementación del CNEB”. R.M. N° 261-2016-MINEDU, que aprueba el
nuevo Currículo Nacional de Educación Básica.
SE RESUELVE:
Art. Primero: Aprobar el Plan Anual de Trabajo 2019 de la I. E. P. “Nuestra Señora de la Merced” -
Cajamarca.
Art. Segundo: Remitir una copia a la UGEL- Cajamarca para su conocimiento y demás fines
Art. Tercero: Tener un ejemplar en cada área de la I.E. para su constante revisión y compromiso en la
ejecución de las diversas actividades y de lograr los objetivos por parte de toda la comunidad
educativa.
Regístrese, comuníquese y cúmplase.
 PRESENTACIÓN

El Plan Anual de Trabajo de la I.E.P “Nuestra Señora de la Merced”, es un documento elaborado para
ordenar las normas y lineamientos de la política educativa de nuestra institución, es el instrumento de
Planificación de corto plazo, orientado a coadyuvar en el desarrollo educativo y social, en el área de influencia
de esta IE.

Tiene como base el Diagnóstico desarrollado en el P.E.I. y reajustado en la jornada reflexión durante la
primera semana del mes, del marzo del año en curso; el cual sustenta el carácter de la evolución permanente
de nuestra institución con miras a un servicio de calidad para todas nuestras alumnas, las cuales han preferido
una educación basada en las opciones laborales que ofrecemos como parte del propósito político de nuestros
tiempos.

El análisis de la problemática de esta institución se ha cumplido en varias sesiones del personal

Directivo, Docente, Administrativo y del Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia y
representantes de estudiantes, la cual sirve de soporte para la determinación de los objetivos del Plan Anual
de Trabajo de la Institución Educativa.

En su ejecución, este plan, está sujeto a modificaciones, sustituciones, reprogramaciones, etc. Por las
limitaciones que impone las variables y los elementos perturbadores, pero, su evaluación deberá reflejar un
porcentaje de logros de los objetivos metas y efectos, deben de indicar en el desarrollo educativo y la
promoción social, puesto que la educación es el más valioso agente de cambios, estando el profesor en
permanente actitud de cambio.

LA DIRECCION
 PLAN DE TRABAJO 2019
I. DATOS GENERALES:
I.1. Dirección Regional de Cajamarca : Cajamarca
I.2. Unidad de gestión educativa Local : Cajamarca
I.3. Institución Educativa Pública : “Nuestra Señora de la Merced”
I.4. Niveles : Secundaria
I.5. Modalidad :Menores
I.6. Turnos :Mañana
I.7. Ubicación :Jr. Junín N° 570
I.8. Teléfono :076-362976
I.9. Responsables :
- Director
- Sub Director de Secundaria
- Docentes
- Padres y madres de familia
- Estudiantes
I.10. Duración : 01 año académico
- Inicio : 02-01-19

- Término : 31-12-19
II. DIAGNÓSTICO EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN
COMPROMISO DE GESTIÓN
1  Progreso de los
aprendizajes de las
estudiantes
(Todas las estudiantes
desarrollan los aprendizajes
establecidos en el CNEB)
A. RESULTADOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR
INDICADORES FORTALEZAS
 Personal jerárquico, docente y
administrativo, en su mayoría,
comprometido con la labor
pedagógica.
1. Incremento del número o
 PP.FF y estudiantes dan indicios de
porcentaje de estudiantes
querer mejorar en los resultados de
que obtienen un LOGRO
aprendizaje en nivel de logro
DESTACADO en las
destacado
evaluaciones que genera la
propia IE.  El 80% de las Áreas curriculares
demuestran una tendencia a
aumentar el porcentaje de
estudiantes ubicadas en este Nivel de
logro destacado
2. Reducción del número o
 El 90% de las Áreas curriculares
porcentaje de estudiantes
demuestran una tendencia a
que se ubican en el NIVEL
disminuir el porcentaje de estudiantes
INICIO en las evaluaciones
que se ubiquen en el nivel de inicio
que genera la propia I
 Personal jerárquico, docente y
administrativo, en su mayoría,
3.Incremento del número o comprometido con la labor
porcentaje de estudiantes pedagógica.
que logran NIVEL  Docentes de matemática y
SATISFACTORIO en las Comunicación brindan reforzamiento
evaluaciones estandarizadas a las estudiantes que se están
en que participa la IE. quedando rezagadas para lo cual
preparan un Plan de trabajo
4. Reducción del número de  Las áreas han suscrito actas de
estudiantes que se ubican compromiso para reducir el número
en el NIVEL DE LOGRO en de estudiantes que se ubiquen en el
nivel de logro (11-13).
las evaluaciones
estandarizadas en que  Hay maestros que se esfuerzan por
trabajar acorde con el MBDD.
DEBILIDADES
 El 20% de áreas curriculares
(Desarrollo personal, ciudadanía y
Cívica y Educación Física) demuestran
en los tres últimos años un descenso
de estudiantes a ubicarse en este nivel
de logro destacado.
 En el área de C y T no se cuenta con
un laboratorio.
 El 10% de áreas curriculares
(Educación Física) demuestran en los
tres últimos años un incremento de
estudiantes que se ubiquen en el nivel
de Inicio
 Conformismo de las estudiantes.
 Las estudiantes al momento de rendir
las evaluaciones estandarizadas no le
brindan la importancia debida
 Conformismo de las estudiantes.
 Las estudiantes al momento de rendir
las evaluaciones estandarizadas no le
brindan la importancia debida
CAUSAS
 Falta de trabajo en equipos e inter áreas.
 Dificultades en utilizar la evaluación formativa con las técnicas e
instrumentos adecuados, incidiendo todavía en la evaluación
punitiva.
 El Plan Lector no se asume transversalmente ni se aplican
estrategias y técnicas de comprensión de textos escritos.
 Desinterés de algunos docentes por actualizarse.
 Poca gestión en la realización de eventos de capacitación a los
docentes por áreas.
 Analfabetismo de los padres y madres de familia.
 Poco compromiso de los padres en el apoyo en las actividades
académicas de sus hijas.
 Desconocimiento de los padres sobre su rol en el proceso
educativo de sus hijas.
 Poca coordinación con los padres de familia con los docentes.
 Escaso apoyo de los padres de familia en el trabajo escolar por
causas laborales y por presentar un Alto índice de analfabetismo.
 Las estudiantes no le brindan especial atención al área de
Educación Física.
 Falta de hábito de lectura desde el hogar y escuela.
 Uso inadecuado y desconocimiento de estrategias de compresión
lectora y enseñanza aprendizaje de la matemática.
 El plan lector no es asumido por todas las áreas curriculares por
falta de compromiso.
 Inadecuado uso de la tecnología.
 No se realizan adaptaciones curriculares para las estudiantes con
NEE
 Crisis familiar (embarazos precoces, violencia familiar, acoso
sexual, etc.).
 Escaso apoyo de los padres de familia en el trabajo escolar por
causas laborales y por presentar un Alto índice de analfabetismo.
 Existen estudiantes no diagnosticadas con problemas de
aprendizaje.
 Falta de hábito de lectura y deficiente comprensión de la mayoría
de estudiantes. Asimismo, dificultades en la producción de textos
escritos.
 Desinterés de las estudiantes por superar su rendimiento
académico.
 Limitado manejo de enfoques pedagógicos y uso efectivo del

 Acceso y
permanencia de las
estudiantes.
2  Respondiendo a una política
(Todas las estudiantes
permanecen en el sistema
educativo y culminan la
escolaridad oportunamente)
B. CONDICIONES PARA LA GESTIÓN ESCOLAR
COMPROMISO DE PRÁCTICAS CLAVE DE LA
GESTIÓN I.E.
3  Calendarización y
gestión de las
condiciones
operativas.
(Se cumple con todas las
actividades planificadas
brindando las condiciones
operativas necesarias para
su adecuado funcionamiento
en relación a la diversidad de
su contexto)
participe la IE
1. Reducción del número o
porcentaje de estudiantes
que abandonan sus
estudios, en relación al
número de matriculados al
inicio del periodo lectivo.
1. Elaboración, difusión y
seguimiento de la
calendarización y prevención
de eventos que afecten su
cumplimiento
2. Gestión oportuna de y sin
condicionamiento de la
matrícula
3. Seguimiento a la asistencia y
 Hay un número creciente de docentes
que se interesan por trabajar acorde a
las últimas innovaciones.
 Más del 96 % de estudiantes
permanecen durante el inicio y
término del año escolar 2018, aunque
se aprecia un disminución de 0.2%
respecto del año anterior.
institucional hay una tendencia a
contar con el número ideal de
estudiantes en cada sección y grado,
por eso que se observa una
disminución de estudiantes
matriculadas en los tres últimos años.
FORTALEZAS
 Hay buena disposición para el
cumplimiento de las horas efectivas de
trabajo y el cumplimiento de la
calendarización por parte de los
docentes y demás trabajadores.
 El 35% de docentes participan
activamente en capacitaciones y
fortalecimiento docente.
 En nuestra IE. se da cumplimiento a las
normas legales.
 Existencia De acuerdos registrados en
 En los tres últimos años, 2016, 2017 Y
2018 se aprecia que en la IE ha
disminuido el número de estudiantes
matriculadas de 706 en 2016, 690 en
el 2017 y 657 en el 2018. Además, se
puede observar que el porcentaje de
estudiantes retiradas mantiene en un
28%. Asimismo, se observa que el
número de estudiantes trasladadas a
otras instituciones en los años tres
últimos años está en un promedio de
12%.
DEBILIDADES
 Información inoportuna de las
instancias superiores.
 Desconocimiento de la calendarización
por parte de las estudiantes.
 No hay flexibilidad en la elaboración de
la calendarización.
 Pérdida de algunas horas por
actividades improvisadas.
 Algunos docentes no asisten a
reuniones fuera de horario.
 Imposición de II.EE. alimentadoras y
eso dificulta la matrícula de
estudiantes que realmente eligen
nuestra IE. de formación Técnica
 Poco marketing educativo para
difundir la oferta formativa.
 Se reciben estudiantes con problemas
de conducta.
 Poca disponibilidad por parte de los
maestros de taller, para participar en
eventos que promueva a nuestra I.E.
 Poco compromiso de los padres con la
tiempo durante la sesión de aprendizaje.
 Manejo inadecuado de instrumentos de evaluación por la
mayoría de docentes.
 Algunas de las estrategias y materiales utilizados no son
motivadores ni estimulantes.
 Diversificación curricular descontextualizada de la realidad y de
los intereses de las estudiantes.
 Mayor número de horas destinadas a talleres.
 Desconocimiento de la estudiantes que pueden recibir su doble
certificación al término de sus estudios en el módulo de su
respectivo taller con promedio mayor o igual a 14
 Condición socio-económica baja de las estudiantes
 Poco interés de las estudiantes por el logro de sus aprendizajes.
 Falta de estrategias de los maestros para motivar a las
estudiantes a cumplir con sus deberes escolares.
 Escaso uso de instrumentos de evaluación pertinentes.
 Carecen de un proyecto de vida.
 Incremento de embarazos precoces en la población estudiantil.
 Hogares disfuncionales.
 No existe un trabajo integral y sistemático con los padres de
familia, por parte de la I.E.
CAUSAS
 Improvisación de las autoridades educativas del MINEDU.
 Falta de difusión de la calendarización para conocimiento general.
 Hay normas que regulan el tiempo mínimo de horas efectivas de
trabajo a cumplir tanto a nivel de I.E. así como por cada docente.
 Interrupciones de trabajo por actividades de la UGEL, DRE y otras
instituciones que tienen convenio con el MINEDU.
 Realización de actividades (reuniones)no programadas
 No son sancionados por su incumplimiento.
 Estudiantes que acceden a una vacante pero no le interesa
estudian en nuestra IE: de formación técnica.
 Desconocimiento de las oportunidades que brinda la I.E.
 Desconocimiento de técnicas para sensibilizar hacia la

puntualidad de las estudiantes
y del personal asegurando el
cumplimiento de las horas
lectivas.
4. Mantenimiento de espacios
saludables, seguros y
accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la
comunidad educativa.
5. Entrega oportuna y promoción
del uso de materiales y
recursos educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y
mobiliario.
4  Acompañamiento y 1. Generación de espacios de
monitoreo a los trabajo colegiado y otras
docentes para la estrategias de
mejora de la práctica acompañamiento pedagógico,
pedagógica para reflexionar, evaluar y
orientadas al logro de tomar decisiones que
aprendizajes fortalezcan la práctica
pedagógica de los docentes, y
previstos en el CNEB
el involucramiento de las
familias en función de los
el RI para hacer seguimiento y
tratamiento de la puntualidad.
 Existencia de un sistema de registro del
cumplimiento de las horas efectivas de
trabajo de los trabajadores
 La I.E. cuenta con un reloj biométrico
para el control y permanencia de los
trabajadores
 Existencia de un Plan de contingencia.
 Se cuenta con instituciones aliadas.
 Si se recibe oportunamente algunos
materiales del MINEDU
 Existencia del Comisión de gestión de
recursos educativos y mantenimiento
de infraestructura.
 La priorización de obras se realiza por
mutuo acurdo entre los tres niveles
 Ubicación de horas en el horario de
clases para la realización de trabajo
colegiado.
 Más del 80% de docentes tienen la
buena disposición de realizar su
planificaciones curriculares en forma
colaborativa.
puntualidad de sus hijas.
 No se hace efectivo el cumplimiento
de la normatividad sobre tardanzas,
asistencia del personal docente,
directivo y administrativo.
 Escaso compromiso en el cuidado de
nuestra infraestructura y espacios
comunes.
 Parte de la construcción de la primera
planta está muy deteriorada y a punto
de colapsar (sala de profesores,
gabinete de C y T, aula del 2do piso)
 En la I.E. funcionan, el nivel primario,
secundario, nocturna y EBA; el
mobiliario está en constante cambio
de ambientes.
 No se invierte en el arreglo del
material deteriorado, o caso contrario
darle de baja.

 No se utiliza al 100% los materiales
distribuidos por el MINEDU.
 El material del MINEDU no llega para
todas las estudiantes.
 Rápido deterioro de los equipos,
mobiliario e infraestructura.
 Gran cantidad de mesas y sillas
deterioradas.
 Primeras horas de clase se pasa
buscando sillas y mesas;
especialmente del segundo y tercer
piso.
 Poca coordinación en la ejecución de
lo planificado.
 Falta de compromiso de algunos
docentes en el trabajo colegiado en
algunas áreas.
 Los directivos realizan poco
acompañamiento pedagógico.
 Se destina poco tiempo para tomar
acuerdos de equipo docente.
puntualidad a las estudiantes.
 Flexibilidad (incumplimiento de funciones- administrativas) en la
aplicación del R.I. y normatividad vigente sobre tardanzas de
estudiantes y personal docente.
 Exceso de actividades no educativas a la hora de formación
(llamadas de atención a las estudiantes) a la hora de entrada.
 Escaso compromiso y ética profesional por parte del personal
docente
 El reloj es útil para la entrada, pero para la salida perjudica a
algunos que están desesperados por salir.
 Escasa identidad institucional.
 Casona antigua, no cuenta con el permiso de INC para su
reconstrucción.
 Falta comunicación con los diferentes turnos.
 Almacenes repletos con material deteriorado o en desuso.
 Pocas horas destinadas a algunas áreas curriculares por ser una
IE. de formación técnica.
 Demora en la entrega del material restante para las estudiantes
que les falta.
 Hay dificultad para realizar las actividades en aula y en casa.
 El funcionamiento de tres niveles permite el rápido deterioro de
los equipos, mobiliario e infraestructura.
 No se cuenta con personal que pueda arreglar el mobiliario.
 El turno de la noche realiza cambios de mobiliario
constantemente.
 Falta de planificación, mística y ética docente.
 Resistencia o apatía al cambio en busca del bien común y que las
mejores beneficiadas sean las estudiantes.
 Restar importancia al trabajo colegiado.
 Falta de planificación para tener tiempo para realizar acciones de
acompañamiento de los directivos a los docentes
 Planificación desfigurada, cada área trabaja individualmente la
problemática institucional.

(Los equipos directivos y
docentes desarrollan
acciones orientadas al
mejoramiento del proceso
enseñanza- aprendizaje, con
énfasis en la planificación,
conducción, mediación y
evaluación formativa)
5  Gestión de la
convivencia escolar.
(Todos los integrantes de la
comunidad educativa
mantienen relaciones de
respeto, colaboración y buen
trato, valorando todos los
tipos de diversidad, en un
entorno protector y seguro,
donde las estudiantes
aprenden de forma autónoma
y participan libres de todo tipo
de violencia y discriminación)
aprendizajes de las
estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica
pedagógica docente utilizando
las Rúbricas de Observación
de Aula u otros instrumentos
para recoger información
sobre su desempeño,
identificar fortalezas,
necesidades y realizar
estrategias de fortalecimiento.
3. Promoción del
acompañamiento al estudiante
y familias en el marco de la
tutoría y orientación educativa
(TOE).
4. Análisis periódico del progreso
del aprendizaje de las
estudiantes identificando
alertas e implementando
estrategias de mejora.
1. Fortalecer los espacios de
participación democrática y
organización de la IE,
promoviendo relaciones
interpersonales positivas entre
los miembros de la comunidad
educativa.
2. Elaboración articulada,
concertada y difusión de las
normas de convivencia.
 Directivos que han aprobado
satisfactoriamente el curso de
especialistas en evaluación utilizando
rúbricas de desempeño docentes.
¡¡OHHH que humildad y sencillez ¡¡
 Existencia de un horario para brindar
una hora de orientación y apoyo socio
afectivo a las estudiantes
 Existencia de un horario para brindar
atención a PP.FF. y coordinar
estrategias para mejorar el
rendimiento de sus hijas.
 Monitoreo continuo por parte de la
Subdirección
 Existencia de normas de convivencia de
la I.E.
 Conformación de la comisión de
convivencia, tutoría e inclusión
educativa elegida democráticamente.
 Existencia de normas que precisan la
manera de formular las normas de
convivencia
 Escaso asesoramiento para superar
 Miedo a herir susceptibilidades relacionadas con el trabajo
dificultades en la planificación.
profesional docente.
 Falta realizar seguimiento más
 Perdida de mística por el noble trabajo docente.
sistemático.
 Falta socializar los indicadores de las rúbricas de observación de
 Conformismo a los cambios del
Aula.
sistema que llegan y pasarán.
 No hay coherencia entre los resultados de algunos docentes
 La mayoría de docentes se preparan
monitoreados y los calificativos de sus estudiantes.
para el monitoreo.
 Falta de estrategias para identificar  No hay hábitos de lectura o de investigación por iniciativa propia,
estudiantes con dificultades de se está a la espera que otros lo hagan por nosotros.
aprendizaje.  Falta de capacitación en torno al tema.
 Desconocimiento de las causas del  Escases de estudios de investigación en torno al tema
bajo rendimiento de las estudiantes contextualizados a la realidad.
 Poco seguimiento a las estudiantes en  Las estudiantes que se están quedando rezagadas no asisten a las
su proceso de aprendizaje horas de destinadas para reforzamiento y nivelación por ser a
 Individualismo y escasa coordinación contra horario y vivir distantes a la I.E.
docente.  Algunos docentes no asisten a las reuniones de coordinación,
 Las estudiantes salen con permiso a la demostrando individualismo en el trabajo docente.
I.E. pero van a otro lugar.  Las estudiantes que requieren recuperación no asisten.
 Falta de acompañamiento en las
sesiones de aprendizaje por el Director  Excesivo trabajo administrativo y pedagógico.
 Ausencia de acompañamiento
 Por coadyuvar en algunas actividades administrativas se
pedagógico por los directivos.
descuidad el acompañamiento y asesoramiento docente.
 Aún falta hacer un seguimiento de los
aprendizajes.
 Distractores al trabajo de acompañamiento y asesoramiento
 Escaso reforzamiento después del
acompañamiento.
 Falta de seguimiento y evaluación de
las normas establecidas e  Exceso de chacota por parte de algunos docentes lo que le resta
incumplimiento. seriedad al cumplimiento de las normas de convivencia.
 No se evalúa las normas de
convivencia  Poca difusión de las normas de convivencia y evaluación
 Poco compromiso en el cumplimiento periódica del cumplimiento de las mismas.
de las normas.
 Los directivos son muy complacientes y  Incomodidad y disgusto por tal hecho de incumplimiento.
temeroso a algunos docentes.
 Poca participación de los agentes  Escasa identidad institucional y gremial.
educativos debido a la escasa
identidad.  Poca participación de los convocados
 Falta de funcionalidad de las
Organizaciones Estudiantiles.  Escaso liderazgo pedagógico compartido.
 Falta actividades de confraternidad en
los agentes educativos.  Desconocimiento de las normas de convivencia por duplicidad de
 Tutores que no elaboran sus normas funciones.
de convivencia con sus estudiantes.

3. Implementación de acciones
de prevención de la violencia
con estudiantes, familias y
personal de la IE.
 Existencia de convenios firmados con
Instituciones amigas como: CEDIF,
Ministerio Público, UPN, UPAGU, etc.
 Escasos proyectos de gestión por parte
de la comunidad educativa.
 Falta o poca coordinación con los aliados estratégicos para
planificar actividades en forma oportuna.
 Falta de planificación oportuna de
actividades. No existe una
coordinación previa con los aliados  Desconocimiento de estrategias adecuadas.
estratégicos en cuanto a los temas
referidos.
 Falta de difusión y socialización de los  Deficiencia en el liderazgo pedagógico compartido.
avances y/o logros.
 Falta de gestión para realizar alianzas
con diversas instituciones de la  Exceso de carga horaria al coordinador de tutoría.
localidad.

 Presencia de aliados estratégicos que  Falta realizar acciones con

4. Atención oportuna de
situaciones de violencia
contra las adolescentes de
acuerdo con los protocolos
vigentes.
5. Establecimiento de una red de
protección para la prevención
y atención de la violencia
escolar.
podrían facilitar la realización de
acciones para la promoción de la
convivencia, la prevención y atención
de la violencia escolar.
 Existencia del libro de insistencia en la
I.E.
 Profesional en Psicología designado
como Coordinador de Tutoría.
estudiantes, familias y personal de la
 Falta de espacios debido a que se comparte la infraestructura
I.E. para la promoción de la
educativa con otros niveles educativos (CEBA y Primaria)
convivencia y atención oportuna de la
 Tiempo limitado ya que hay compromisos familiares que cumplir
violencia escolar. Se trabaja
aisladamente y no de manera en horarios extracurriculares
conjunta y consensuada.
 Desconocimiento de casos.
 Escasa información acerca del  Reserva de dichos casos porque así lo exige la norma.
protocolo correspondiente.
 No se atiende en su debido momento
situaciones de violencia y no se sigue
los canales correspondientes.  Desconocimiento de los protocolos de atención de casos.
 Poco apoyo en el tratamiento de los
casos.

III. OBJETIVOS, METAS y ACTIVIDADES PARA CADA COMPROMISO:

A. RESULTADOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR

N°
INDICADORES
1.Incremento del número o
1 porcentaje de estudiantes
 El 20% de áreas curriculares
que obtienen un LOGRO
DESTACADO en las
evaluaciones que genera
la propia IE.
DEBILIDADES
(Desarrollo personal, ciudadanía y
Cívica y Educación Física)
demuestran en los tres últimos
años un descenso de estudiantes a
ubicarse en este nivel de logro
destacado.
CAUSAS
 Falta de trabajo en equipos e
inter áreas.
 Dificultades en utilizar la
evaluación formativa con las
técnicas e instrumentos
adecuados, incidiendo todavía en
la evaluación punitiva.
 El Plan Lector no se asume
transversalmente ni se aplican
estrategias y técnicas de
comprensión de textos escritos.
 Desinterés de algunos docentes
OBJETIVOS
 Potenciar los trabajos
colegiados por áreas
curriculares.
 Desarrollar talleres para
actualización y la mejora
de la práctica docente.
 Asumir transversalmente
el desarrollo del Plan
lector para mejorar la
lecto-escritura.
METAS
 El 100% de docentes se
reúnen colegiadamente
cada semana.
 03 talleres de capacitación
docente, una por trimestre.
 100% de participación en la
ejecución del Plan lector
por los agentes educativos
ACTIVIDADES
(Alternativas de Solución)
 Monitoreo y acompañamiento por parte
de los directivos en las horas de trabajo
colegiado
 Talleres con docentes sobre actualización
y mejora de la práctica docente.
 Ejecutar el Plan Lector en forma
transversal por todos los docentes de las
diferentes áreas curriculares.

2.Reducción del número o  El 10% de áreas curriculares
porcentaje de estudiantes
que se ubican en el NIVEL
INICIO en las evaluaciones
que genera la propia I
3.Incremento del número o  Conformismo de las estudiantes.
porcentaje de estudiantes  Las estudiantes al momento de
que logran NIVEL
SATISFACTORIO en las
evaluaciones
estandarizadas en que
participa la IE.
(Educación Física) demuestran en
los tres últimos años un incremento
de estudiantes que se ubiquen en el
nivel de Inicio
rendir las evaluaciones
estandarizadas no le brindan la
importancia debida
por actualizarse.
 Poca gestión en la realización de
eventos de capacitación a los
docentes por áreas.
 Analfabetismo de los padres y
madres de familia.
 Poco compromiso de los padres
en el apoyo en las actividades
académicas de sus hijas.
 Desconocimiento de los padres
sobre su rol en el proceso
educativo de sus hijas.
 Poca coordinación con los padres
de familia con los docentes.
 Escaso apoyo de los padres de
familia en el trabajo escolar por
causas laborales y por presentar
un Alto índice de analfabetismo.
 Las estudiantes no le brindan
especial atención al área de
Educación Física.
 Falta de hábito de lectura desde
el hogar y escuela.
 Uso inadecuado y
desconocimiento de estrategias
de compresión lectora y
enseñanza aprendizaje de la
matemática.
 El plan lector no es asumido por
todas las áreas curriculares por
falta de compromiso.
 Inadecuado uso de la tecnología.
 Crisis familiar (embarazos
precoces, violencia familiar,
 Brindar Charlas a los  Dos charlas a los padres de
padres y madres de familia
 Realizar charlas a padres de familia sobre
familia sobre la
el apoyo a la educación de sus hijas con
importancia de la
profesionales idóneos invitados.
educación de sus hijas.
 Aprovechar las horas de
destinadas para atención  80% de atención a los  Los docentes conocen en un 80% a los
a PP.FF. para sensibilizar PP.FF. para sensibilizar y padres de sus alumnas concertando citas
y coordinar coordinar sobre el apoyo a previas.
la educación de sus hijas  Jornadas de reflexión para analizar metas
 Las metas propuestas en de niveles de logro y acordar estrategias
el nivel de logro destacado para afrontar la problemática
son: institucional.
 Matemática: 19.2%
 Comunicación: 27.5%
 D.P.C.C.: 36.0%
 C. y T.: 30.4%
 CC.SS.: 34.0%
 Arte y Cultura: 36.3%
 Inglés: 35.0%
 Ed. Trabajo: 56.5%
 Ed. Física: 36.3%
 Ed. Religiosa: 61.9%
 Diagnosticar  80% de los docentes  Diagnosticar los ritmos y estilos de
oportunamente identifican problemas de aprendizaje de las estudiantes utilizando
problemas de aprendizaje de sus diferentes recursos.
aprendizaje. estudiantes
oportunamente.
 Disminuir el porcentaje  100% de docentes y
estudiantes  Acompañamiento para mejorar en el uso
de estudiantes que se
comprometidos s mejorar de técnicas e instrumentos de evaluación
ubican en el nivel inicio formativa
en el área de Educación  Capacitación al personal docente sobre:
Física. “Condiciones para realizar adaptaciones
del CNEB” en la I.E.
 Asumir transversalmente  90% Los docentes  Evaluar el avance del cumplimiento de
el desarrollo del Plan refuerzan positivamente el las metas trimestralmente.
lector para mejorar la cumplimiento de tareas
lecto-escritura.  El 100% de las estudiantes
 Elevar el número de participan en el plan
estudiantes en el nivel lector.  Las alumnas realizarán lectura libre,
supervisadas por el docente.
satisfactorio (14-17)
 Buscar y compartir  100% de docentes
estrategias que motiven elaborar su diversificación
a las estudiantes para curricular colegiadamente  Jornada de fortalecimiento de desarrollo
que cumplan con sus
personal y autoestima con todos los
obligaciones
docentes de manera obligatoria.
 Valorar el esfuerzo de

4.Reducción del número de
estudiantes que se ubican
en el NIVEL DE LOGRO en
las evaluaciones
estandarizadas en que
participe la IE
1.Reducción del número o
2 porcentaje de estudiantes
que abandonan sus
estudios, en relación al
número de matriculados al
inicio del periodo lectivo.
 Conformismo de las estudiantes.
 Las estudiantes al momento de
rendir las evaluaciones
estandarizadas no le brindan la
importancia debida
 En los tres últimos años, 2016, 2017
Y 2018 se aprecia que en la IE ha
disminuido el número de
estudiantes matriculadas de 706 en
2016, 690 en el 2017 y 657 en el
2018. Además, se puede observar
que el porcentaje de estudiantes
retiradas mantiene en un 28%.
Asimismo, se observa que el
número de estudiantes trasladadas
a otras instituciones en los años tres
últimos años está en un promedio
de 12%.
acoso sexual, etc.).
 Escaso apoyo de los padres de
familia en el trabajo escolar por
causas laborales y por presentar
un Alto índice de analfabetismo.
 Existen estudiantes no
diagnosticadas con problemas de
aprendizaje.
 Falta de hábito de lectura y
deficiente comprensión de la
mayoría de estudiantes.
Asimismo, dificultades en la
producción de textos escritos.
 Desinterés de las estudiantes por
superar su rendimiento
académico.
 Limitado manejo de enfoques
pedagógicos y uso efectivo del
tiempo durante la sesión de
aprendizaje.
 Manejo inadecuado de
instrumentos de evaluación por
la mayoría de docentes.
 Algunas de las estrategias y
materiales utilizados no son
motivadores ni estimulantes.
 Mayor número de horas
destinadas a talleres.
 Desconocimiento de la
estudiantes que pueden recibir su
doble certificación al término de
sus estudios en el módulo de su
respectivo taller con promedio
mayor o igual a 14
 Condición socio-económica baja
de las estudiantes
 Poco interés de las estudiantes
por el logro de sus aprendizajes.
 Falta de estrategias de los
maestros para motivar a las
estudiantes a cumplir con sus
deberes escolares.
 Escaso uso de instrumentos de
evaluación pertinentes.
 Carecen de un proyecto de vida.
 Incremento de embarazos
precoces en la población
estudiantil.
 Hogares disfuncionales.
 No existe un trabajo integral y
sistemático con los padres de
las estudiantes al
desarrollar sus  Actualizar el PCI en forma colegiada.
actividades escolares.
 Socializar
conocimientos de los
nuevos enfoques para la
mejora de la enseñanza-
aprendizaje.
 Fomentar el hábito por  80% de estudiantes  Selección de obras literarias de acuerdo a
la lectura y el practican la lectura por sus necesidades e intereses y
razonamiento placer así como el monitoreado el avance por los docentes.
matemático. razonamiento matemático  Práctica de ejercicios de Razonamiento
 Sensibilizar a las  90% de estudiantes matemático.
estudiantes para rendir sensibilizadas para rendir  Charlas de sensibilización a estudiantes
las evaluaciones con las evaluaciones con sobre la importancia de no conformarse
mayor compromiso compromiso. solamente con aprobar el área curricular.
 Resaltar la importancia  Lograr que el 96% de  Coordinar con CEDIF, tutores, docentes,
de estudiar una opción estudiantes permanezcan auxiliares y padres de familia para realizar
laboral mediante el en nuestra I.E. durante el seguimiento a las estudiantes en riesgo
marketing educativo. año 2018. psicosocial.
 Buscar testimonios de  80 % de Certificación a  Preparar marketing educativo sobre la
vida de exalumnas que estudiantes en la importancia de las opciones laborales en
ejercen la opción especialidad llevada. los colegios de ex variante técnica.
laboral aprendida en  01 convenio con el CETPRO
nuestra I.E. para complementar sus  Realizar una expo feria de talleres al
 Trabajar la identidad estudios de formación público (Plazuela San Pedro o Plaza de
institucional. modular Armas) para promocionar las ventajas que
 Sensibilizar a las ofrece el colegio.
estudiantes sobre la  Proyectarnos a la comunidad
importancia de la promocionando las opciones técnicas que
responsabilidad brinda la I.E.
 Destacar la importancia  01 Taller sobre valores
de la orientación convertidos en principios
vocacional y el espíritu de vida.  Talleres de autoestima para padres e hijas
de superación para el
desarrollo personal.
 Brindar Charlas a los
padres y madres de  02 jornadas de orientación
familia sobre la vocacional
importancia de la
educación de sus hijas.

N PRÁCTICAS CLAVE DE
° LA I.E.
3  Información inoportuna de las
1.Elaboración, difusión y
seguimiento de la
calendarización y
prevención de eventos que
afecten su cumplimiento
2.Gestión oportuna de y sin
condicionamiento de la
matrícula
3.Seguimiento a la asistencia
y puntualidad de las
estudiantes y del personal
asegurando el cumplimiento
de las horas lectivas.
4.Mantenimiento de espacios
saludables, seguros y
accesibles que garanticen la
salud e integridad física de
la comunidad educativa.
5.Entrega oportuna y
promoción del uso de
materiales y recursos
educativos.
DEBILIDADES
instancias superiores.
 Desconocimiento de la
calendarización por parte de las
estudiantes.
 No hay flexibilidad en la elaboración
de la calendarización.
 Imposición de II.EE. alimentadoras y
eso dificulta la matrícula de
estudiantes que realmente eligen
nuestra IE. de formación Técnica
 Poco marketing educativo para
difundir la oferta formativa
 Poco compromiso de los padres con
la puntualidad de sus hijas.
 No se hace efectivo el cumplimiento
de la normatividad sobre tardanzas,
asistencia del personal docente,
directivo y administrativo.
 Escaso compromiso en el cuidado de
nuestra infraestructura y espacios
comunes.
 No se utiliza al 100% los materiales
distribuidos por el MINEDU.
familia, por parte de la I.E.
B. CONDICIONES PARA LA GESTIÓN ESCOLAR
CAUSAS
 Improvisación de las autoridades
educativas del MINEDU.
 Falta de difusión de la
calendarización para
conocimiento general.
 Hay normas que regulan el
tiempo mínimo de horas efectivas
de trabajo a cumplir tanto a nivel
de I.E. así como por cada
docente.
 Interrupciones de trabajo por
actividades de la UGEL, DRE y
otras instituciones que tienen
convenio con el MINEDU
 Estudiantes que acceden a una
vacante pero no le interesa
estudian en nuestra IE: de
formación técnica.
 Poca disponibilidad por parte de
los maestros de taller, para
participar en eventos que
promueva a nuestra I.E.
 Desconocimiento de técnicas
para sensibilizar hacia la
puntualidad a las estudiantes.
 Flexibilidad en la aplicación del
R.I. y normatividad vigente sobre
tardanzas de estudiantes y
personal docente.
 Exceso de actividades que no
generan aprendizaje en la
formación a la hora de entrada.
 Escaso compromiso y ética
profesional por parte del
personal docente.
 Escasa identidad institucional.
 Pocas horas destinadas a algunas
áreas curriculares por ser una IE.
de formación técnica.
ACTIVIDADES
OBJETIVOS METAS
(Alternativas de Solución)
 Difundir la  100% de cumplimiento con  Difusión de la calendarización para
calendarización para la totalidad de horas conocimiento de todos los agentes
lograr lo programado. lectivas programadas en la educativos utilizando las redes sociales.
 Flexibilizar la calendarización.  Adaptación y priorización de actividades
calendarización de acorde con la realidad de la I.E.
acurdo al contexto
institucional
 Realizar una matrícula de  70% de estudiantes  Elaborar un brieff o spot publicitario para
preferencia a estudiantes matriculadas aspiran a difundir nuestra oferta formativa.
que desean estudiar una obtener título técnico.  Entregar la certificación oportunamente.
opción ocupacional (clausura)
 Participación de talleres en el concurso
Crea y Emprende así como en otros
concursos que se promueva el
aprendizaje de la formación técnica en
nuestra I.E.
 Mejorar la asistencia y  96% de seguimiento de la  Empleo de la base de datos para
puntualidad de las asistencia y puntualidad mantener una estrecha comunicación los
estudiantes. estudiantil. PP:FF.
 Disminuir el número de  Cada área trabajar y evaluar en las
actividades para ingresar estudiantes el aspecto actitudinal en
a tiempo a las aulas de forma constante.
clase la primera hora  90% de mejora en el  Conversar con el personal que presenta
 Sensibilizar mediante el ingreso a tiempo la 1ra. problemas de puntualidad.
diálogo oportuno para Hora de clase.  En la formación promover cortos tips de
mejorar la asistencia y valores, cuidado del ambiente, cultura
puntualidad del personal general, promoviendo la asistencia y
directivo, docente y puntualidad de las estudiantes como una
administrativo. forma de responsabilidad.
 Conservar los espacios  90% de mejora en la  Reunión de intercambio de opiniones
comunes saludables y conservación de los para la mejora de la conservación de
seguros que garanticen la espacios comunes espacios comunes saludables y seguros
salud e integridad física saludables y seguros que que garanticen la salud e integridad física
garanticen la salud e
integridad física.
 Mejora en la entrega  60% de usos de materiales  Capacitación sobre el uso de materiales y
oportuna del material y y recursos educativos en las recursos educativos.
sesiones de aprendizaje por

6.Gestión y mantenimiento de
la infraestructura,
equipamiento y mobiliario.
1.Generación de espacios de
4 trabajo colegiado y otras
estrategias de
acompañamiento
pedagógico, para
reflexionar, evaluar y tomar
decisiones que fortalezcan
la práctica pedagógica de
los docentes, y el
involucramiento de las
familias en función de los
aprendizajes de las
estudiantes.
2.Monitoreo de la práctica
pedagógica docente
utilizando las Rúbricas de
Observación de Aula u otros
instrumentos para recoger
información sobre su
desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y
realizar estrategias de
fortalecimiento.
 Rápido deterioro de los equipos,
mobiliario e infraestructura.
 Poca coordinación en la ejecución
de lo planificado.
 Falta de compromiso de algunos
docentes en el trabajo colegiado en
algunas áreas.
 Los directivos realizan poco
acompañamiento pedagógico.
 Escaso asesoramiento para superar
dificultades en la planificación.
 Falta realizar seguimiento más
sistemático.
 Conformismo a los cambios del
sistema que llegan y pasarán.
 Demora en la entrega del
material restante para las
estudiantes que les falta.
 El funcionamiento de tres niveles
permite el rápido deterioro de los
equipos, mobiliario e
infraestructura.
 Falta de planificación, mística y
ética docente.
 Resistencia o apatía al cambio en
busca del bien común y que las
mejores beneficiadas sean las
estudiantes.
 Restar importancia al trabajo
colegiado.
 Falta de planificación para tener
tiempo para realizar acciones de
acompañamiento de los
directivos a los docentes
 Miedo a herir susceptibilidades
relacionadas con el trabajo
profesional docente.
 Perdida de mística por el noble
trabajo docente.
 Falta socializar los indicadores de
las rúbricas de observación de
Aula
uso respectivo los docentes
 Mejorar la  Colocar 03 tanques levados  Construcción de plataforma en el 3er.píso
infraestructura y reparar en una plataforma de los talleres, para colocar 03 tanques
el mobiliario elevados.
 Realizar planificación  100% de asistencia de los  Informes mensuales del Coordinador de
curricular colaborativa en docentes al trabajo área hacia los directivos, de la actividad
las horas de trabajo colegiado demostrando realizada y el producto obtenido en el
colegiado, para las compromiso, mística y ética trabajo colegiado, los mismos que
mayores beneficiadas docente. respondan a un plan de trabajo.
sean nuestras  Sensibilización sobre la importancia del
estudiantes trabajo colegiado.
 Evaluar el avance y  70% Evaluación del avance  Generar espacios de autoevaluación.
calidad de las y calidad de las  Realización de talleres sobre planificación
programaciones programaciones curricular.
curriculares revalorando curriculares de acuerdo al  Realizar seguimiento a la implementación
la mística docente. CNEB. y avance curricular.
 Realizar el monitoreo de  100% de docentes
 Socializar las técnicas e instrumentos con
la práctica docente monitoreados de acuerdo al
especial atención de los indicadores a
utilizando la rúbricas de MBDD y CNEB.
observar.
observación

3.Promoción del
acompañamiento al
estudiante y familias en el
marco de la tutoría y
orientación educativa (TOE).
 Falta de estrategias para identificar
estudiantes con dificultades de
aprendizaje.
 Desconocimiento de las causas del
bajo rendimiento de las estudiantes
 Poco seguimiento a las estudiantes
en su proceso de aprendizaje
 Individualismo y escasa
coordinación docente.
 No hay hábitos de lectura o de
investigación por iniciativa
propia, se está a la espera que
otros lo hagan por nosotros.
 Falta de capacitación en torno al
tema.
 Escases de estudios de
investigación en torno al tema
contextualizados a la realidad.
 Las estudiantes que se están
quedando rezagadas no asisten a
las horas de destinadas para
reforzamiento y nivelación por
ser a contra horario y vivir
distantes a la I.E.
 Algunos docentes no asisten a las
reuniones de coordinación,
demostrando individualismo en
el trabajo docente.
 Realizar el  98% del cumplimiento del
acompañamiento a las
estudiantes,
identificando alertas e
implementando
estrategias de mejora en
las horas destinadas para  80% de entrevistas
reforzamiento y
nivelación estudiantil.
 Conocer y conversar con
las familias de las
estudiantes.
tiempo destinado para
reforzamiento y nivelación
estudiantil, verificando el
avance de las que se están
quedando rezagadas.
realizadas a estudiantes y
PP.FF.
 Formar grupos de interaprendizaje para
intercambiar experiencias e información
sobre cómo detectar problemas de
aprendizaje.
 Detección e información oportuna de
estudiantes con dificultades de
aprendizaje.
 Derivación a especialistas para la
intervención correspondiente.
 Planificar visitas a domicilio a estudiantes
en riesgo psicosocial.
 Perseverancia en el acompañamiento a las
estudiantes mediante dialogo con ellas y
PPFF.
 Reuniones de coordinación con los padres
para que apoyen enviando a sus hijas a
contra horario para recibir reforzamiento
y nivelación.
 Asistencia a las jornadas de capacitación e
interaprendizaje en forma masiva de

4.Análisis periódico del
progreso del aprendizaje de
las estudiantes identificando
alertas e implementando
estrategias de mejora.
5  Falta de seguimiento y evaluación
1. Fortalecer los espacios de
participación democrática
y organización de la IE,
promoviendo relaciones
interpersonales positivas
entre los miembros de la
comunidad educativa.
2. Elaboración articulada,
concertada y difusión de
las normas de
convivencia.
3. Implementación de
acciones de prevención de
la violencia con
estudiantes, familias y
personal de la IE.
4. Atención oportuna de
situaciones de violencia
contra las adolescentes de
acuerdo con los
protocolos vigentes.
 Falta de acompañamiento en las
sesiones de aprendizaje por el
Director
 Ausencia de acompañamiento
pedagógico por los directivos.
 Aún falta hacer un seguimiento de
los aprendizajes.
 Escaso reforzamiento después del
acompañamiento.
de las normas establecidas e
incumplimiento.
 No se evalúa las normas de
convivencia
 Poco compromiso en el
cumplimiento de las normas.
 Incumplimiento de las normas
establecidas.
 Poca participación de los agentes
educativos debido a la escasa
identidad.
 Falta de funcionalidad de las
Organizaciones Estudiantiles.
 Falta actividades de confraternidad
en los agentes educativos.
 Escasos proyectos de gestión por
parte de la comunidad educativa.
 Falta de planificación oportuna de
actividades. No existe una
coordinación previa con los aliados
estratégicos en cuanto a los temas
referidos.
 Falta de difusión y socialización de
los avances y/o logros.
 Falta de gestión para realizar
alianzas con diversas instituciones
de la localidad.
 Falta realizar acciones con
estudiantes, familias y personal de
la I.E. para la promoción de la
convivencia y atención oportuna de
la violencia escolar. Se trabaja
aisladamente y no de manera
conjunta y consensuada.
 Excesivo trabajo administrativo.
 Por coadyuvar en algunas
actividades administrativas se
descuidad el acompañamiento y
asesoramiento docente.
 Distractores al trabajo de
acompañamiento y
asesoramiento
 Exceso de chacota por parte de
algunos docentes lo que le resta
seriedad al cumplimiento de las
normas de convivencia.
 Poca difusión de las normas de
convivencia y evaluación
periódica del cumplimiento de las
mismas
 Escasa identidad institucional y
gremial.
 Poca participación de los
convocados
 Escaso liderazgo pedagógico
compartido.
 Falta o poca coordinación con los
aliados estratégicos para
planificar actividades en forma
oportuna.
 Desconocimiento de estrategias
adecuadas.
 Deficiencia en el liderazgo
pedagógico compartido.
 Falta de espacios debido a que se
comparte la infraestructura
educativa con otros niveles
educativos (CEBA y Primaria)
 Tiempo limitado ya que hay
compromisos familiares que
cumplir en horarios
extracurriculares
todos los docentes permaneciendo hasta
el final.
 Socializar los resultados  03 jornadas de trabajo para  Socialización de resultados de aprendizaje
del nivel de logro de las socializar los resultados del en forma trimestral, identificando alertas y
estudiantes en forma nivel de logro de las para plantear estrategias de mejora.
trimestral estudiantes en forma
trimestral.
 Mejorar las relaciones  80% de cumplimiento de las  Sensibilización a las estudiantes y
interpersonales entre los normas y acuerdos de docentes sobre la importancia del
miembros de la convivencia por parte de los
cumplimiento de los acuerdos y normas
comunidad educativa miembros de la comunidad
de convivencia.
educativa.
 Difusión y evaluación periódica de las
normas de convivencia.
 Charla sobre manejo de emociones y
escucha activa.
 Elaborar y difundir las  80% de funcionalidad de las  Implementación de actividades de
normas de convivencia organizaciones estudiantiles integración.
en forma consensuada. y gremiales como una
 Crear y facilitar espacios de participación
 Brindar mayor manera de afianzar la
estudiantil para el ejercicio ciudadano.
participación a las democracia.
 Realizar actividades que integren a las
organizaciones
estudiantes padres, docente, directivos
estudiantiles en las
del agrado mayoritario.
decisiones
 Elaboración de Gigantografías para
institucionales
difundir las normas de convivencia.
 Potenciar el  10% de incremento de  Gestionar alianzas estratégicas con
establecimiento de alianzas con instituciones
instituciones locales, para la prevención
alianzas con instituciones amigas para la promoción
de la violencia escolar haciendo una
de la localidad para la de la convivencia y la
evaluación de los resultados.
promoción de la prevención y atención de la  Tener en cuenta en la calendarización,
convivencia y la violencia escolar.
espacios para la realización de actividades
prevención y atención de
con participación interinstitucional.
la violencia escolar.
 Charlas para padres e hijas sobre la
prevención de la violencia y sus
consecuencias.
 Difundir los protocolos  01 escuela para padres  Charla con personal especializado para
para la atención mensual con los tutores y para la promoción de la convivencia, la
oportuna de situaciones apoyo de profesionales. prevención y atención de la violencia
de violencia contra las  01 charla de capacitación escolar de acuerdo a los protocolos
adolescentes. sobre los protocolos a vigentes.
seguir para atender
situaciones de violencia y
código del niño y
 adolescente

 Desconocimiento de casos.  Reserva de dichos casos porque  Establecer una red de  01 red de atención  Crear una red de protección para la
 Escasa información acerca del así lo exige la norma. protección para la oportuna de casos prevención y atención de la violencia
protocolo correspondiente. prevención y atención de escolar.
6. Establecimiento de una red la violencia escolar
 No se atiende en su debido
de protección para la
momento situaciones de violencia y
prevención y atención de la
no se sigue los canales  Desconocimiento de los
violencia escolar.
correspondientes. protocolos de atención de casos.
 Poco apoyo en el tratamiento de
los casos.

*Las actividades resaltadas de amarillo son las que se incluyen en el cronograma de actividades a desarrollar durante el presente año lectivo 2019

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (priorizadas para el presente año escolar):

RESPONSABLE GRUPOS CRONOGRAMA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD RECURSO(S) FUENTE DE VERIFICACIÓN
(S) DE ATENCIÓN Inicio Fin

A. ACTVIDADES RELACIONADAS CON EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

 Subdirectores  Padres de Familia  SIAGIE
1. Matricula oportuna y sin condicionamientos  Director  Enero  Febrero
 Personal admirativo  Estudiantes  Nóminas de Matrícula
 Humanos:
- Subdirectores
2. Preparándonos para una buena acogida a las estudiantes mediante el - docentes
 Fotografías
mantenimiento del local escolar; ambientación de aulas con sus  Económicos:
 Director  Estudiantes  Febrero  Marzo  Infraestructura misma
respectivos rincones) - Dinero destinado
para mantenimiento
de locales
- Aportes de la APAFA
B. ACTVIDADES RELACIONADAS CON LA ESCUELA QUE QUEREMOS
b.1. Actividades relacionadas con los Cinco Compromisos de Gestión Escolar:
COMPROMISO 1: Progreso de los aprendizajes de las estudiantes: (Todas las estudiantes desarrollan los aprendizajes establecidos en el CNEB)
INDICADORES:
- Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un LOGRO DESTACADO en las evaluaciones que genera la propia IE.
- Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el NIVEL INICIO en las evaluaciones que genera la propia IE.
- Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran NIVEL SATISFACTORIO en las evaluaciones estandarizadas en que participa la IE.
- Reducción del número de estudiantes que se ubican en el NIVEL DE LOGRO en las evaluaciones estandarizadas en que participe la IE.
Director  Humanos:  Docentes  abril  noviembre  Lista de asistencia obligatoria
3. Talleres con docentes sobre actualización y mejora de la práctica Subdirector - Especialistas  Alumnas  Fotografías
docente. invitados
(02 horas cada mes en horas de la tarde haciendo uso de las horas para - Subdirectores
trabajo de reforzamiento y nivelación. Rotativamente una día de la - Docentes
semana cada mes)  Materiales:
- Bibliografía
pedagógica
- Papelotes
 - plumones
- Data
 Humanos:
- Psicólogos
4. Charlas mensuales a padres de familia sobre el apoyo a la educación  Coordinador de - Profesionales  Padres y madres de
 Rol de Escuela para padres
de sus hijas con apoyo de profesionales idóneos invitados. Tutoría  Materiales: Familia.  abril  Diciembre
 Fotografías
(Esta actividad es parte del Plan de Tutoría) Tutores - Papelotes  Estudiantes
- plumones
- Data
 Comisión de  Humanos:
 Lecturas de acuerdo a naturaleza de
5. Ejecutar el Plan Lector en forma transversal, por todos los docentes Calidad, Innovación - Directivos
cada área curricular
de las diferentes áreas curriculares. y Aprendizajes. - docentes  Estudiantes  Marzo  Diciembre
 Fotografías
(Esta actividad es parte del Plan Lector)  Coordinadores de - Estudiantes
 Fichas de monitoreo
cada área curricular - PP.FF.
 Humanos:
6. Jornadas de reflexión para analizar metas de niveles de logro y  Estudiantes
 Director - Directivos  Convocatoria
acordar estrategias para afrontar la problemática institucional.  Docentes  16 abril  26 julio
 Subdirector  Materiales:  Lista de asistencia
(Esta es una actividad que debe tratar la problemática entre áreas)  PP.FF.
 - Equipo multimedia
 Humanos:
7. Charlas de sensibilización a estudiantes sobre la importancia de no - Auxiliares
 Estudiantes
conformarse solamente con aprobar el área curricular. Director - docentes  Fotografías
 Docentes  Abril  Diciembre
(Esta es una actividad que debe realizarse en forma semanal a la hora Subdirector - Directivos  Rol de trabajo de auxiliares
 PP.FF.
de formación)  Materiales:
- Micrófono
 Humanos:
8. Capacitación al personal docente sobre: “Condiciones para realizar Director - docentes SAANEE
 Docentes
adaptaciones del CNEB” en la I.E. Subdirector - Directivos  Mayo  Mayo  Lista de asistencia obligatoria
(Esta es una actividad coordinada con la docente SAANEE)) Docente SAANEE  Materiales:
 - Equipo Multimedia
 Humanos:
- Profesional invitado
 Materiales:
- Bibliografía
9. Jornada de fortalecimiento de desarrollo personal y autoestima con pedagógica
Director  Estudiantes  Lista de asistencia obligatoria
todos los docentes de manera obligatoria. - Copias de Encuestas  mayo  Octubre
Subdirector  Docentes  Fotografías
- Informe Final
 PP.FF.
 Financieros:
- Apoyo de APAFA con
material suficiente

COMPROMISO 2:Acceso y permanencia de las estudiantes: (Todas las estudiantes permanecen en el sistema educativo y culminan la escolaridad oportunamente)
INDICADOR: Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios, en relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo.
Coordinador de  Humanos:
10. Realizar una expo feria de talleres al público (Plazuela San Pedro o docentes de - Subdirectores
 Septiembr
Plaza de Armas) para promocionar las ventajas que ofrece el colegio. talleres - docentes de talleres  Estudiantes  Septiembre  Fotografías
e
(Participación de estudiantes de 3° a 5to. Grado y docentes de talleres) Directivos - Estudiantes
- padres de familia
11. Proyectarnos a la comunidad promocionando las opciones técnicas Coordinador de  Humanos:  Abril  Diciembre  Fotografías
que brinda la I.E. docentes de - Subdirector  Madres de familia  Listas de asistencia
(Actividad del Convenio con Minera Yanacocha) talleres. - docentes de talleres  Estudiantes
 Docentes de
talleres de - Estudiantes
Cosmetología,
- padres de familia
Computación,
Cocina y Sastrería
 COMPROMISO 3: Calendarización y gestión de las condiciones operativas: (Se cumple con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado
funcionamiento en relación a la diversidad de su contexto)
06 PRÁCTICAS CLAVE DE LA I.E.:
A. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y  Humanos:
prevención de eventos que afecten su cumplimiento : - Subdirector
Director - docentes Auxiliares  Fotografías
 Docentes  Abril  noviembre
12. Difusión de la calendarización para conocimiento de todos los Subdirector  Materiales:
agentes educativos utilizando las redes sociales. - Redes sociales

B. Gestión oportuna de y sin condicionamiento de la  Humanos:

matrícula : - Docentes
Comité de asuntos - Representantes de  Registro de asistencia de asistencia
 Estudiantes  abril  diciembre
13. Participación de talleres en el concurso Crea y Emprende, así como en sociales estudiantes y PP.FF.  Fotografías
otros concursos que se promueva los aprendizajes de la formación
técnica en nuestra IE.
C. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las estudiantes  Humanos:
y del personal asegurando el cumplimiento de las horas - tutores
lectivas: - docentes Auxiliares
Auxiliares de  Materiales:  Estudiantes  abril  diciembre  Cuadernos de control de auxiliares
14. En la formación promover cortos tips de valores, cuidado del educación - Base de datos.
ambiente, cultura general; promoviendo la asistencia y puntualidad - Cuaderno de control
de las estudiantes como una forma de responsabilidad.

D. Mantenimiento de espacios saludables, seguros y  Humanos:

accesibles que garanticen la salud e integridad física de la - Trabajadores
comunidad educativa :  Materiales:
Director - Normas legales  Trabajadores  marzo  Diciembre  Fichas de entrevista
15. Reunión de intercambio de opiniones para la mejora de la
conservación de espacios comunes saludables y seguros que
garanticen la salud e integridad física
E. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y  Humanos:
recursos educativos: - Especialistas
 Comunidad
Director  Materiales:  Junio  Junio  Lista de asistencia
educativa
16. Capacitación sobre el uso de materiales y recursos educativos. - Proyector
multimedia
F. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento  Humanos:
y mobiliario: - Técnicos
17. Construcción de plataforma en el 3er.píso de los talleres, para colocar Especialistas
Director CEBA  Estudiantes   
03 tanques elevados.  Materiales:
(actividad consensuada con la comisión de Infraestructura y  - Concreto y
mantenimiento) agregados
COMPROMISO 4: Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de la práctica pedagógica orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB: (Los
equipos directivos y docentes desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducción, mediación y evaluación formativa)
04 PRÁCTICAS CLAVE DE LA I.E.:
A. Generación de espacios de trabajo colegiado y otras Coordinador de área  Humanos:  Docentes  marzo  diciembre  Fichas de monitoreo
estrategias de acompañamiento pedagógico, para
 reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la
práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento
de las familias en función de los aprendizajes de las
estudiantes:
- Docentes  Estudiantes  Fotografías
18. Informes mensuales del Coordinador de área hacia los directivos,  Informes del coordinador de área
sobre la actividad realizada y el producto obtenido en el trabajo
colegiado, los mismos que responden a un plan de trabajo.

B. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las

Rúbricas de Observación de Aula u otros instrumentos para  Humanos:
recoger información sobre su desempeño, identificar  Docentes
 Equipo Directivo - docentes
fortalezas, necesidades y realizar estrategias de  Estudiantes  Rúbricas de observación de clase
 Materiales.  abril  Abril
fortalecimiento:  Fotografías
- Rúbricas
19. Socializar las técnicas e instrumentos con especial atención de los - Equipo multimedia
indicadores a observar.
C. Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en  Humanos:  Estudiantes
el marco de la tutoría y orientación educativa (TOE). - Docentes  PP.FF.
 Equipo Directivo  Materiales.  Fotografías
20. Reuniones de coordinación con los padres para que apoyen enviando - papel  Abril  Diciembre  Fichas de entrevista
a sus hijas a contra horario para recibir reforzamiento y nivelación.  Docentes de área - Fichas de entrevista  Informes mensuales de docentes

D. Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las  Humanos:  Estudiantes

estudiantes identificando alertas e implementando - Docentes  Docentes
estrategias de mejora:  Materiales.
 Equipo Directivo  Fichas de monitoreo
- Plan de monitoreo  Abril  Diciembre
21. Socialización de resultados de aprendizaje en forma trimestral,  Fotografías
identificando alertas y para plantear estrategias de mejora.

COMPROMISO 5: Gestión de la Convivencia Escolar: (Todos los integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno
protector y seguro, donde las estudiantes aprenden de forma autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y discriminación)
05 PRÁCTICAS CLAVE DE LA I.E.:
A. Fortalecer los espacios de participación democrática y  Humanos:
organización de la IE, promoviendo relaciones  Comisión de - Docentes Tutores  Docentes
interpersonales positivas entre los miembros de la Convivencia, - Auxiliares  Estudiantes  Fotografías.
 mayo  diciembre
comunidad educativa: Tutoría e Inclusión  Materiales.  Padres y madres de  Lista de asistencia
22. Charla sobre manejo de emociones y escucha activa. Educativa - Papelotes familia
- plumones
B. Elaboración articulada, concertada y difusión de las  Humanos:
 Comisión de
normas de convivencia: - Docentes
Convivencia,
 Materiales  Estudiantes  mayo  noviembre  Gigantografías.
Tutoría e Inclusión
23. Elaboración de Gigantografías para difundir las normas de Educativa - Gigantografías
convivencia.
C. Implementación de acciones de prevención de la violencia  Humanos:
con estudiantes, familias y personal de la IE: - Docentes  Estudiantes  Fotografías
 Directivos
24. Charlas para padres e hijas sobre la prevención de la violencia y sus  Materiales  PP.FF.  Junio  septiembre  Lista de asistencia
 Tutores
consecuencias. - TIC

D. Atención oportuna de situaciones de violencia contra las  Comisión de  Humanos:  Estudiantes  Mayo  Diciembre  Fotografías
 adolescentes de acuerdo con los protocolos vigentes: Convivencia, - Personal
25. Charla con personal especializado para para la promoción de la especializado  Docentes  Lista de asistencia
Tutoría e Inclusión
convivencia, la prevención y atención de la violencia escolar de  Materiales  PP.FF.  Libro de incidencias
Educativa
acuerdo a los protocolos vigentes. - Data

E. Establecimiento de una red de protección para la

prevención y atención de la violencia escolar:  Humanos:
 Estudiantes
- Docentes
 Coordinador de  Docentes  Emails
 Materiales  abril  noviembre
26. Crear una red de protección para la prevención y atención de la tutoría  PP.FF.  Protocolos
- Papel
violencia escolar.
- Emails

b.2. Actividades relacionadas con las evaluaciones de las estudiantes:

 Humanos:
 Equipo directivo - docentes
 Fotografías.
27. Evaluación Censal - estudiantes  Estudiantes  mayo  octubre
 Pruebas elaboradas
 Materiales
- Copias de pruebas
 Humanos:
 Director - docentes de
 Sub Director matemática  Fotografías.
28. ONEN 2019  Estudiantes  abril  Octubre
 Equipo de - estudiantes  Pruebas elaboradas
Evaluación  Materiales
- Copias de pruebas
 Director  Humanos:
 Sub Director - docentes  Informe de docentes
29. Evaluaciones de Subsanación (PRP)  Estudiantes  Junio  Noviembre
- estudiantes  Rol de evaluaciones

b.3. Actividades relacionadas con el día del logro:

 Humanos:
 Director - docentes  Fotografías.
 Sub Director - estudiantes  Estudiantes
 04 de  05 de  Videos por la comisión de registro
30. Día de logro de los aprendizajes  Docentes  Materiales  Padres de
diciembre diciembre histórico
 Padres de familia - Equipos de sonido Familia
 Estudiantes y amplificación
- Cartulinas
 Humanos:
- docentes
 Comisión de  Fotografías.
- estudiantes  Estudiantes
Ciudadanía  Videos por la comisión de registro
31. Días del logro ambiental y FENCYT
Ambiental y  Materiales  Comunidad  Junio  diciembre
histórico
- Equipos de sonido educativa
Gestión De Riesgos
y amplificación
- Cartulinas
b.4. Actividades relacionadas con la Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de
gestión:
32. Jornadas de reflexión (análisis de la ECE 2018, establecimiento de  Director  Humanos:  Alumnas  abril  julio  Registro de asistencia de Docentes y
metas para el 2019)  Sub Director - docentes  Docentes  octubre Directivos
 Docentes - estudiantes  Diciembre  Fotografías.
 Padres de familia  Materiales
 Estudiantes - Pizarra acrílica
 - Data
- Cartulinas

b.5. Actividades Relacionadas con el Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico

 Humanos:
- docentes
 Director  Docentes
- estudiantes  14  Fichas de monitoreo
33. Monitoreo Acompañamiento Pedagógico inopinado  Subdirector  Estudiantes  8 abril
Secundaria
 Materiales Diciembre  Fotografías
- Cuaderno de
campo
 Humanos:
- Miembros del
Comité de
 Director Monitoreo  Docentes
 14  Fichas de monitoreo
34. Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Opinado  Subdirector  Estudiantes  03 junio
Secundaria
 Materiales Diciembre  fotografías
- Fichas de
Monitoreo

b.5. Actividades relacionadas con el Plan Lector:

 Humanos:
 Comisión de - docentes  Cuaderno de campo
35. Fomento de la comprensión lectora en forma transversal
Calidad, Innovación - estudiantes  Fichas de monitoreo
y Aprendizajes  Estudiantes  abril  diciembre
(Inter áreas por lo menos 10 minutos en cada clase).  Materiales  Fotografías.
- lecturas de acurdo
a la clase
 Humanos:
- Docentes de
Comunicación
 Manuel Apaestegui  Comunidad
36. Realización de Ferias Mercedarias del Libro - estudiantes  abril  Noviembre  Fotografías
Chávez educativa
- Materiales
- Libros
- Telas
 Humanos:
 Director
37. Participación en Concursos Nacionales José María Arguedas(1ro a 5to) - Docentes de
 Sub Director
Comunicación  Estudiantes  Mayo  agosto  1era etapa institucional
- Estudiantes
- Comisión
b.6. Actividades relacionadas con Tutoría y Orientación Educativa (Plan de Tutoría)
 Humanos:
- Tutores
 Coordinador de - Especialistas
38. Escuela para padres mensuales tutoría  Materiales  Estudiantes  abril  diciembre  Lista de asistencia
 Tutores - Folletos impresos  Fotografías
 Directivos - Data Show

39. Jornadas colegidas mensuales de tutores  Coordinador de  Humanos:  Estudiantes  Marzo  Diciembre  Lista de asistencia
tutoría - Tutores  PP.FF.  Fotografías
 Tutores - Especialistas
- Hnas. de la ODEC
 Materiales
 - Folletos impresos
- Data Show
 Humanos:
- Docentes de  13 de
40. Aplicación de las rutas de lectura y escritura en todas las áreas previa  Docentes de Comunicación  Estudiantes Mayo
 Diciembre  Fichas de monitoreo y asesoramiento
capacitación por los docentes de comunicación. todas las áreas  Materiales  Docentes (capacitaci
- rutas de lectura y ón)
escritura
 Humanos:
 Sub director y - Docentes de áreas  Hoja resumen de casos
41. Reuniones bimestrales de docentes por grado para tratar problemas
coordinadores  Materiales  Estudiantes  abril  Diciembre  Hojas de asistencia
de aprendizaje y de comportamiento (invitación mediante carta)
tutores de grado - Registros auxiliar 
y comportamiento
 Humanos:
- Toda la familia
 Coordinador de mercedaria  Comunidad
42. Concurso de Pancartas con slogans alusivos a la Educación inclusiva  14 octubre  18 octubre  Fotografías
Tutoría  Materiales educativa
- cartulinas
Material reciclable
 Humanos:
- Especialistas
 Director - SENATI
43. Desarrollo de Feria Vocacional, enfatizando en carreras técnicas  Sub Director  Fotografías
- INKACHEF  Estudiantes  octubre  Diciembre
SENATI, CENFOTUR, INKACHEF, CETPRO, I.S.T. IS.P. 
- CETPROS
- I.S.T.
- I.S.P.
 Humanos:
 Docentes de todas - Estudiantes
44. Desarrollo del Proyecto inter áreas en base a recetas con productos las áreas - docentes  julio (I día  Fotografías
 Estudiantes  julio
nutritivos de la zona de logro) 
 Materiales
- recetarios
 Humanos:
- ANP
 Nancy Romo con Colegio de
apoyo de docentes Periodistas  Fotografías
45. Difusión mini programas radiales mediante el club mercedario de - estudiantes
de comunicación y  Estudiantes  mayo  diciembre  Guías de transmisión
periodismo
tutores  Materiales 
- Equipos de
Amplificación y
sonido
 Humanos:
- Docentes de
CC.SS. y  Fotografías
 Docentes de CC.SS. Comunicación
46. Visitas guiadas a los principales centros turísticos de Cajamarca  Estudiantes  mayo  diciembre  Programación curriculares
y Comunicación - Estudiantes 
 Materiales
- Folletos
47. Publicación y difusión del R.I. y normas de convivencia, así como  Coordinador de  Humanos:  Estudiantes  marzo  abril  Fotografías
visión y valores de la I.E. en cada aula. auxiliares con - Tutores  Fichas de monitoreo y asesoramiento
apoyo del resto de - Comisiones
auxiliares y tutores - estudiantes
 Materiales
 - papelotes
- gigantografías
 Humanos:
- Personal docente
-estudiantes
48. Campañas de recolección de útiles, víveres y otros
 Docentes de  Materiales  Personas
 marzo  diciembre
 Fotografías
Religión y auxiliares - víveres desfavorecidas  Actas de entrega
- útiles

b.7. Actividades relacionadas con el Enfoque Ambiental (PEAI y Plan de Gestión de riesgos):
 Humanos:
 Puesto Salud - Lic. en enfermería
 Comunidad  Julio  Ficha de matriz de logros
49. Aplicación de la matriz de logros ambientales Atahualpa  Materiales educativa
 Abril
 Octubre ambientales
 Director - Ficha de matriz de
logros ambientales
 Humanos:
- Comités de aula
 Comisión de - Auxiliares
 Fotografías
50. Proyecto “Gestionamos las áreas verdes, mediante la asignación de Ciudadanía - estudiantes
 Estudiantes  mayo  diciembre  Jardines colgantes
espacios para la instalación de jardines colgantes.” Ambiental y  Materiales
Gestión De Riesgos - maseteros
- Plantas
medicinales
 Humanos:
 Comisión de - Auxiliares
51. Fomentamos el ahorro de energía bajo el slogan “luz que apagas luz Ciudadanía - estudiantes  Comunidad  Fotografías
 marzo  diciembre
que no pagas” Ambiental y  Materiales educativa
Gestión De Riesgos - Maceteros
- plantas
 Humanos:
 Comisión de - Auxiliares
52. Realización de jornadas de capacitación y sensibilización sobre el
Ciudadanía - estudiantes  Comunidad  Fotografías
enfoque ambiental con especial énfasis en “el manejo adecuado del  marzo  diciembre
agua”
Ambiental y  Materiales educativa
Gestión De Riesgos - Maceteros
- plantas
 Humanos:
 Comisión de - Auxiliares  Comunidad
Ciudadanía - Estudiantes educativa
53. Proyecto “Aprendiendo a reciclar”  Abril  Diciembre  Fotografías
Ambiental y  Materiales  Vecindad
Gestión De Riesgos - costales sanpedrana
- bolsas plásticas
b.8. Actividades relacionadas con la Promoción de la Educación Física y el Deporte:
 Humanos:
54. Participación en eventos deportivos (de fulbito, futbol, voleibol,
 Comisión de - Docentes departe
carreras, etc.) y juegos deportivos nacionales - estudiantes
Calidad, Innovación  Fotografías
 Estudiantes  marzo  diciembre
y Aprendizajes  Materiales  Actas de entrega
- Balones
- colchonetas
55. Realización de actividades que promuevan la actividad física  Comunidad  Humanos:  Familia  abril  diciembre  Fotografías
 (estiramientos, ejercicios)
(10 minutos diarios dentro del horario de labores con la participación - Docentes
educativa mercedaria
de todo el personal y estudiantes) - estudiantes

b.9. Actividades relacionadas con la Implementación de la Educación inter Cultural ( EIT):

56. Desarrollo de la “Fiesta de la Identidad Cultural”  Humanos: Primer
(Esta actividad se desarrollará 3 momentos: Primer Trimestre: - Docentes
Trimestre: Tercer
Descubriendo nuestros orígenes: Estudiantes, docentes, directivos y - estudiantes
 Directivos  Marzo – Trimestre:
administrativos, indagan y construyen su mapa escolar de diversidad - PP.FF.
 Docentes  Comunidad Mayo  Fotografías
cultural
 PP.FF.  Materiales educativa Segundo  Septiembre  Videos
Segundo Trimestre: Encuentro con nuestra diversidad: Espacio de - Papelotes
 Estudiantes Trimestre: -
intercambio de la riqueza cultural y Tercer trimestre: Encuentro con - Videos
 Junio - Noviembre
nuestra diversidad: Actividad institucional para intercambio de temas - Música
Agosto
de interés a partir de la información recogida) - Juegos

b.9. Actividades relacionadas con la Semana de la Democracia:

 Humanos:
57. Día de la democracia: Elección del Municipio Escolar, Defensoras
- Docente s de
Escolares integrantes de DESNA, Fiscales escolares y Ambientales,  Director CC.SS.
brigadieres y brigadistas  Sub Director - Auxiliares  Fotografías
 Estudiantes  octubre  noviembre
- estudiantes  Actas de entrega
 Materiales
- Copias impresas
b.10. Actividades relacionadas con Aprende Saludable:
 Humanos:
 Director - Auxiliares
58. Control diario de aseo e higiene personal de las alumnas.  Sub Director - Brigadistas
ecológicas  Fotografías
 Salomón Mantilla  Estudiantes  marzo  diciembre
- estudiantes  Fichas de monitoreo
 Materiales
- Tachos de colores
 Humanos:
59. Charlas informativas sobre educación sexual integral y educación para  Director - Tutores s
la prevención de infecciones de transmisión sexual (VIH , SIDA y TBC)  Sub Director - Puesto de Salud  Fotografías
- Médico patólogo  Estudiantes  mayo  diciembre
 Coordinadora de  Registro de asistencia
tutoría y DESNA  Materiales
- Carteles
 Director  Humanos:
 Sub Director - Tutores s
60. Charlas sobre situaciones de riesgo Psicosocial con participación del - Ministerio Público  Fotografías
 Coordinadora de  Estudiantes  junio  diciembre
CEDIF.  Actas de entrega
tutoría Y fiscalía  Materiales
Escolar - Carteles
 Humanos:
 Director
- Tutores s
61. Charlas sobre educación vial y prevención de sustancias alucinógenas  Sub Director - Policía nacional  Fotografías
 Estudiantes  junio  diciembre
por la Policía Nacional  Coordinadora de  Actas de entrega
tutoría y DESNA
 Materiales
- Carteles
b.11. Actividades relacionadas con Educación para el Trabajo (Talleres):
62. Expo-feria Mercedaria de trabajos de los talleres  Director  Humanos:  Estudiantes  setiembre  setiembre  Fotografías
 - Docentes de
talleres
 Sub Director - Estudiantes  Padres de familia
(Aniversario de Colegio)  Coordinadora de
Talleres
 Materiales  Colectividad
- Trabajos de los
diferentes módulos

C. ACTVIDADES RELACIONADAS CON EL BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS

 Humanos:
- Docentes
 Director - Padres de familia  Registro de asistencia de Docentes y
 Sub Directores  23 de  31 de
63. Planificación del año escolar y buen inicio del año escolar 2019 -Representantes de  Estudiantes Directivos
organizaciones diciembre diciembre
 Fotografías
 Materiales
- Data
D. ACTIVIDADES CONSIDERADAS EN EL POA DE LA APAFA
 Presidenta del
Consejo Directivo
 Económicos APFA
APAFA  Humanos  Estudiantes  Fotografías
64. Compra de 18 equipos multimedia e instalados en cada salón de clase  Abril  Julio
- Docentes  Boletas de compra
 Directivos - Estudiantes
 Presidenta del  Económicos APFA  Estudiantes
Consejo Directivo
APAFA  31 de  Fotografías
65. Compra de 10 computadoras para el taller de computo II  Humanos  06 de abril
diciembre  Boletas de compra
 Directivos

E. ACTIVIDADES DEL MUNICIPIO ESCOLAR

Regidora de  Económicos
Derechos de medio Alumnas y APAFA  Fotografías
 13 de
05 Construcción de un mini invernadero para plantas ornamentales. ambiente  Estudiantes  13 de Junio
septiembre
 Informes
Docente Issael  Humanos
Collantes
Consejo Escolar  Económicos APFA
Regidora de
06 Charlas de sensibilización para las brigadieres de la I.E Derechos del Niño y  Humanos  Estudiantes  16 de Julio  19 de julio  Fotografías
adolescente Cultura Municipio Escolar
y Docente Asesor
Consejo Escolar  Económicos I.E.
Regidora de Salud
Medio Ambiente
07 Implementación de los SS.HH. con dispensadores de jabón Apoyo de la
 Humanos  Estudiantes  07 de Junio  20 de julio  Fotografías
Municipio Escolar
Dirección I.E.

 Económicos I.E.
Consejo Escolar
 19 de  14 de
08 Organización de juegos deportivos institucionales Regidora de deporte  Humanos  Estudiantes
agosto septiembre
 Fotografías
Municipio Escolar
V. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA I.E.:
V.1. Calendarización del año escolar 2019:

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 HORAS HORAS

N°
MES LECTIVA EFECTIVA
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V Días S S
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3
MARZO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 105 2100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3
ABRIL Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 133 2660
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3
MAYO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 154 3080
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
JUNIO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 133 2660
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3
JULIO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 18 126 2520
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3
AGOSTO Fecha 2 3 4 5 6 7 8 9 14 98 1960
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
SET Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 21 147 2940
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3
OCT Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 154 3080
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
NOV Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 140 2800
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3
DIC Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 105 2100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
T O T A L 184 1295 25900

LEYENDA RESÚMEN

N° N°
Jornadas de Reflexión TRIMESTRE INICIO TERMINO N° Hrs. Hrs.
días Sec Prim.
Sábados y domingos I TRIMESTRE 11 de marzo 7 de junio 61 427 366
Vacaciones de estudiantes II TRIMESTRE 10 de junio 20 de setiembre 61 427 366
Feriados III TRIMESTRE 23 de setiembre 20 de diciembre 63 441 378
Día De Logro TOTALES 185 1295 1110
 Planificación y
VACACIONES DE MEDIO AÑO: del 29-07-19 hasta 09-08-19
documentación final
Simulacros de sismo PROBABLE CLUSURA 2019: 30-12-19
Kit de Evaluación
*Probable Clausura del año escolar el 30 de diciembre

V.2. Cuadro de distribución de secciones y horas de Clase 2019 :

N
º ÁREAS DOCENTES A 1º 2º 3º 4º 5º TAL HORAS
HORA
CARGO A B C D A B C D A B C D G A B C D A B C D G S ÁREAS
CUEVA ROJAS, Martín Enrique 4 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O8
GUERRA MURRUGARRA, Jaime
Manuel _ _ _ _ _ _ 4 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 4 4 4 _ 24
1 MATEMÁTICA 80
CHAVEZ ALVAREZ, Marleni _ _ 4 4 _ _ _ _ 4 4 4 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24
SÁNCHEZ GAMBOA, William Orlando _ _ _ _ 4 4 _ _ _ _ _ _ _ 4 4 4 4 _ _ _ _ _ 24
SALAS VIGO, Silvia María _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 4 _ _ 4 4 4 4 _ 24
ALIAGA MERCADO, Esther Violeta 4 4 4 4 _ _ _ _ 4 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24
2 COMUNICACIÓN 80
ROMO ACOSTA, Nancy Marcela _ _ _ _ 4 4 4 4 _ _ 4 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24
VARGAS CERDAN, Ananías _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 4 _ _ _ _ _ O8
APAZA ONQUE, Marisol _ _ _ _ _ _ _ _ 2 2 2 2 _ 2 2 2 2 _ _ 2 2 _ 20
3 INGLÉS 40
VALDEZ PORTILLA, Lidia Jacinta 2 2 2 2 2 2 2 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 2 _ _ _ 20
MINCHAN ABANTO, Carlos Alberto _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 2 2 _ 2 2 2 2 2 2 2 2 _ 22
VASQUEZ MURRUGARRA, Joaquín
Alberto. _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
SANCHEZ CABANILLAS, Ana
Guadalupe _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
SORIANO TORRES, Olga Adelina _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
4 ARTE Y CULTURA
TANTA SANCHEZ, Eliana _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2 40
AGUILAR ESTRADA, María Margarita 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
APAZA ONQUE, Marisol _ _ _ _ _ _ 2 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
COLLANTES CIEZA, Issael _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
RODRIGUEZ ESTRADA, Domiciliano. _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
SILVA ROJAS, Yrene Alfonsina _ _ _ _ _ _ _ _ 3 3 3 3 _ _ _ _ _ 3 3 3 3 _ 24
VIGO LONGA, María Armencia _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 3 3 3 _ _ _ _ _ 12
5 CIENCIAS SOCIALES 60
VÁSQUEZ MEJÍA, Esmilda 3 3 3 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 12
BRINGAS LLERENA, Oscar Augusto _ _ _ _ 3 3 3 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 12
DESARROLLO VIGO LONGA, María Armencia 3 3 3 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 12
 ROJAS ZALDIVAR, Lourdes Emperatriz _ _ _ _ 3 3 3 3 3 3 3 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24
PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA VASQUEZ MEJÍA, Esmilda _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 3 3 3 _ 12 60
BRINGAS LLERENA, Oscar Augusto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 3 3 3 _ _ _ _ _ 12
VASQUEZ MURRUGARRA, Joaquín
Alberto. _ _ _ _ 2 2 2 2 2 2 2 2 _ 2 _ _ 2 _ _ _ _ _ 20
7 EDUCACIÓN FÍSICA 40
RODRIGUEZ ESTRADA, Domiciliano. 2 2 2 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 2 _ 2 2 2 2 _ 20
SANCHEZ CABANILLAS, Ana
EDUCACIÓN Guadalupe _ _ 2 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 2 2 2 2 2 2 2 _ 20
8 RELIGIOSA 40
TANTA SANCHEZ, Eliana 2 2 _ _ 2 2 2 2 2 2 2 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20
AGUILAR ESTRADA, María Margarita 3 3 3 3 3 3 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 21
CIENCIA Y
9 TECNOLOGÍA SORIANO TORRES, Olga Adelina _ _ _ _ _ _ _ _ 3 3 3 3 _ _ _ _ _ 3 3 3 _ _ 21 60
COLLANTES CIEZA, Issael _ _ _ _ _ _ _ 3 _ _ _ _ _ 3 3 3 3 _ _ _ 3 _ 18
QUISPE CAMPOS, Bertha Elizabeth _ _ _ _ _ 8 _ _ _ 8 _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ _ 24
MEGO VARGAS, Fredelinda _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ 8 24
TASILLA VARGAS, Marcos _ _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ 8 _ 24
1 EDUCACIÓN PARA EL JAUREGUI MINCHÁN, Madeleine _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ 24
176
0 TRABAJO
MALIMBA CUEVA, Roxana _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ 8 _ 8 _ _ _ _ 24
CHUQUIMANGO REQUEJO, Eberildes _ _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ _ 8 _ _ _ _ _ _ 8 _ _ 24
VARGAS CERDAN, Ananías
(Compuatación) 8 8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 16
CUEVA ROJAS, Martín Enrique _ _ 8 8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 16
ALIAGA MERCADO, Esther Violeta 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
ROMO ACOSTA, Nancy Marcela _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
SALAS VIGO, Silvia María _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ O2
SANCHEZ CABANILLAS, Ana
Guadalupe _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ O2
TANTA SANCHEZ, Eliana _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
COLLANTES CIEZA, Issael _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ O4
RODRIGUEZ ESTRADA, Domiciliano _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ O2
AGUILAR ESTRADA, María Margarita _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
1 TUTORÍA Y SORIANO TORRES, Olga Adelina _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
ORIENTACIÓN 40
1 EDUCATIVA VALDEZ PORTILLA, Lidia Jacinta _ _ _ 2 _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O4
VASQUEZ MURRUGARRA, Joaquín
Alberto _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
MEGO VARGAS, Fredelinda _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
CHUQUIMANGO REQUEJO, Eberildes _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ O2
MINCHAN ABANTO, Carlos Alberto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ O2
SÁNCHEZ GAMBOA, William Orlando _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ O2
CHAVEZ ALVAREZ, Marleni _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
TASILLA VARGAS, Marcos _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2
GUERRA MURRUGARRA, Jaime
Manuel _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 _ _ _ O2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 O 3 3 3 3 3 3 3 3 O
 T O T A L E S 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 8 5 5 5 5 5 5 5 5 8 716 716

V.3. Horario de clases:

5.3.1.. HORARIO GENERAL POR DOCENTES

N LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DOCENTES
° 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
TRA
AT. TUT TUT
COM. B COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM.
PP.F . .
5A COL 5D 5B 5B 4A 4B 5D 5C 4B 5C 5A 4A
F 5D 5D
1 SILVIA SALAS VIGO .
TRA
AT.
COM. B ED. TRAB. COM. ED. TRAB. ED. TRAB. COM. COM. ED. TRAB. ED. TRAB. ED. TRAB.
PP.
4D COL 1A 4C 1A 1B 4D 4C 1A 1B 1B
FF
2 ANANÍAS VARGAS CERDÁN .
TRA
AT.
COM. B COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. TUT. COM.
PP.F
1B COL 3B 3A 1D 1A 1C 1A 1B 1D 1C 3B 1A 3A
F
3 ESTHER ALIAGA MERCADO .
TRA
TUT AT. TUT
COM. B COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM. COM.
. PP. .
2D COL 3D 3C 2B 3D 2C 2A 2A 2B 3C 2D 2C
3C FF 3C
4 NANCY ROMO ACOSTA .
TRA
ED. AT. ED.
ED. TRAB. ED. TRAB. MAT. ED. TRAB. MAT. MAT. ED. TRAB. B MAT.
TRAB. PP. TRAB.
1C 1C 1B 1D 1B 1A 1D COL 1A
1D FF 1C
5 MARTÍN CUEVA ROJAS .
TRA
AT. TUT TUT
MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. B
PP.F . .
5C 5B 5D 5C 5D 2D 5A 2C 2D 5A 5B 2C COL
F 5B 5B
6 JAIME GUERRA MURRUGARRA .
TRA
TUT TUT AT.
MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. B MAT.
. . PP.F
2B 4D 4B 4C 2A 4A 4D 4B 4A 2A 2B COL 4C
4C 4C F
7 WILLIAM SÁNCHEZ GAMBOA .
TRA
AT.
TUT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT. B MAT.
PP.F
1C 1D 3D 1D 3B 1C 3A 3D 3C 3B 1C 3C COL 3A
F
8 MARLENI CHÁVEZ ÁLVAREZ .
CC. CC. CC. CC. CC. CC. CC. AT. CC.
CC.SS. CC.SS. CC.SS. CC.SS. TRAB CC.SS. CC.SS. CC.SS. CC.SS.
SS SS SS SS SS SS SS PP.F SS
3A 5B 5A 3C COL. 3B 5C 5D 3D
9 YRENE SILVA ROJAS 5A 5C 3D 5D 5B 3A 3B F 3C
CC. CC. DPC CC. DPC DPC DPC AT. CC.
CC.SS. CC.SS. DPCC. CC.SS. DPCC. DPCC. TRAB DPCC. CC.SS.
1 SS SS C SS C C C PP.F SS
1A 1B 5A 1C 5C 5B COL. 5D 1D
0 ESMILDA VASQUEZ MEJÍA 1D 1B 5A 1C 5C 5B 5D F 1A
DPC DPC DPC DPC DPC DPC AT. DPC
DPCC. DPCC. DPCC. DPCC. DPCC. TRAB DPCC. DPCC. DPCC.
1 C C C C C C PP.F C
3D 3C 2C 2B 2A COL. 3A 2D 3B
1 LOURDES ROJAS ZALDIVAR 3A 3B 2C 3C 3D 2D F 2A
AT. CC. DPC DPC DPC CC. CC. CC.
CC.SS. DPCC. CC.SS. DPCC. TRAB CC.SS. CC.SS. DPCC. DPCC.
1 PP. SS C C C SS SS SS
4C 1A 4B 1D COL. 4D 4A 1B 1C
2 MARÍA VIGO LONGA FF 4B 1A 1B 1C 4A 4C 4D
AT. DPC DPC DPC CC. CC. DPC CC. CC.
DPCC. CC.SS. DPCC. TRAB CC.SS. CC.SS. DPCC. DPCC. CC.SS.
1 PP. C C C SS SS C SS SS
4B 2D 4C COL. 2B 2C 4D 4A 2A
3 OSCAR BRINGAS LLERENA FF 4D 4A 4C 2A 2D 4B 2C 2B
1 BERTHA QUISPE CAMPOS ED. ED. TRAB. ED. TRAB. TRAB AT. ED. TRAB. ED. TRAB. ED. TRAB.
4 TRAB. 2B 3B COL. PP.F 3B 2B 4B
 4B F
TRA AT. ED.
1 TUT. ED. TRAB. ED. TRAB. ED. TRAB. ED. TRAB. ED. TRAB.
B PP. TRAB.
2C 2C 4D 5G 2C 5G
5 FREDELINDA MEGO VARGAS COL. FF 4D
TRA
AT. ED. ED.
ED. TRAB. TUT ED. TRAB. B ED. TRAB. TUT ED. TRAB.
PP. TRAB. TRAB.
1 4A . 3A 3A COL 3A . 3A 5D
FF 5D 4A
6 MARCOS TASILLA VARGAS .
AT. ED.
ED. TRAB. ED. TRAB. TRAB ED. TRAB. ED. TRAB. ED. TRAB.
1 MADELEINE JAUREGUI PP.F TRAB.
2D 3D COL. 3D 2D 5B
7 MINCHÁN F 5B
TRA
AT. TUT ED.
ED. TRAB. ED. TRAB. B ED. TRAB. ED. TRAB. TUT ED. TRAB.
PP. . TRAB.
1 EBERILDES CHUQUIMANGO 2A 3G COL 3G 2A . 5C 5C
FF 5C 5C
8 REQUEJO .
AT. ED.
ED. TRAB. ED. TRAB. TRAB ED. TRAB. ED. TRAB. ED. TRAB.
1 PP.F TRAB.
4C 3C COL. 3C 4C 5A
9 ROXANA MALIMABA CUEVA F 5A
Cy AT. Cy
2 CyT TRAB CyT CyT C y T. CyT C y T. C y T. CyT TUT.
T. PP.F T.
1B COL. 2B 1A 2C 1D 1A 2A 1C 2A
0 MARGARITA AGUILAR ESTRADA 2A F 2A
Cy Cy Cy Cy Cy Cy AT.
C y T. TRAB TUT. C y T. C y T. C y T. A y C. C y T. C y T. C y T.
2 T. T. T. T. T. T. PP.
5A COL. 1B 5C 5B 3C 1B 3A 3B 3D
1 OLGA SORIANO TORRES 5B 3C 5C 3A 3B 5A FF
Cy AT. Cy Cy TU Cy TUT Cy Cy
C y T. TUT. TRAB A y C. C y T. C y T. C y T. C y T. C y T.
2 T. PP. T. T. T. T. . T. T.
4D 2D COL. 1C 5D 4A 4B 4C 2D
2 ISSAEL COLLANTES CIEZA 5D FF 4A 2D 4D 4D 4D 4B 4C
TUT TUT ED. AT.
A y C. ED. FÍS. TRAB ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS.
2 JOAQUIN VASQUEZ . . FÍS. PP.F
3A 4A COL. 3A 2A 3D 4D 3C 1B 2C 2D
3 MURRUGARRA 3B 3B 3B F
AT. TUT TU
ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. A y C. TRAB ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS. ED. FÍS.
2 DOMICILIANO RODRIGUEZ PP.F . T.
5D 4B 1C 2A COL. 5B 5A 1A 5C 1B 4C 1D
4 ESTRADA F 4B 4B
TUT TUT AT.
A y C. A y C. TRAB A y C. A y C. A y C. A y C. A y C. A y C. A y C. A y C. A y C.
2 . . PP.F
3C 5C COL. 4A 4C 4B 5A 5B 5D 3D 4D 3B
5 CARLOS MINCHÁN ABANTO 4A 4A F
AT.
INGL. INGL. INGL. A y C. INGL. A y C. INGL. INGL. INGL. INGL. INGL. INGL. TRAB
2 PP.F
4C 5C 3B 2C 5D 2D 4B 4A 3C 3A 3D 4D COL.
6 MARISOL APAZA ONQUE F
AT.
INGL. INGL. INGL. INGL. INGL. INGL. TUT. INGL. INGL. INGL. INGL. TRAB TUT.
2 PP.F
2A 1A 1D 1B 5A 2C 1D 2D 2B 5B 1C COL. 2B
7 LIDIA VALDEZ PORTILLA F
TUT RELIG AT. TUT
RELIG. RELIG. RELIG. RELIG. TRAB RELIG. A y C. RELIG. RELIG. RELIG. RELIG.
2 GUADALUPE SÁNCHEZ . . PP.F .
5B 5A 5C 5D COL. 4C 2B 1C 4B 4A 4D
8 CABANILLAS 5A 1D F 5A
TUT TUT AT. RELIG
RELIG. RELIG. TRAB RELIG. RELIG. RELIG. RELIG. A y C. RELIG. RELIG. RELIG.
2 . . PP. .
3B 2B COL. 2A 2C 2D 3D 1D 3A 1A 3C
9 ELIANA TANTA SÁNCHEZ 3D 3D FF 1B

LEYENDA
Horas libres Trabajo Colegiado Atención a Padres de familia

5.3.2. HORARIO POR GRADOS Y SECCIONES - 2019

HORAS 1"A" 1"B" 1"C" 1"D" 2"A" 2"B" 2"C" 2"D" 3"A" 3"B" 3"C" 3"D" 3"E" 4"A" 4"B" 4"C" 4"D" 5"A" 5"B" 5"C" 5"D" 5"E"

07:3 ET ED
LUNES

COMUNC TUT / INGLES / COMUNC / ED DPCYC / ET SAST / ET BORD / INGLES / COMUNC COMUNC
CCSS / EV COMP / MAT / WS TUT / FRM AyC / JV AyC / CM RELIG / MAT / JG EF / DR
/ EA MCH LV NR RELIG / ET LR MT BQ MAO / AV / SS
0 MC GS
ET ED
COMUNC TUT / INGLES / COMUNC / ED DPCYC / ET SAST / ET BORD / INGLES / COMUNC COMUNC
08:1 CCSS / EV
/ EA MCH
COMP /
LV
MAT / WS TUT / FRM
NR
AyC / JV
RELIG / ET
AyC / CM
LR MT BQ MAO / AV / SS
RELIG / MAT / JG EF / DR
MC GS
 5
09:0 ING / LV CCSS / EV
ET
COMP /
MAT / ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM /
CCSS / YS TUT / JV
DPCyC /
TUT / ET
ET SAST /
CCSS / MV
ET
COMP / MAT / WS
ED
RELIG / CyT / OS
INGLES /
CyT / IC
MCH ECH BQ FRM MJ LR MT MAO
0 MC RM GS

09:4 ING / LV CCSS / EV

ET
COMP /
MAT / ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM /
CCSS / YS
COMUNC DPCyC / COMUNC/ ET SAST /
EF / DR
ET
COMP / MAT / WS
ED
RELIG / MAT / JG
INGLES / COMUNC
MCH ECH BQ FRM MJ / EA LR NR MT MAO / SS
5 MC RM GS

10:4 DPCYC /
CyT / MA
ET
COMP / CCSS / EV
ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM /
DPCyC / LR
COMUNC
CyT / OS
COMUNC/ ET SAST /
EF / DR
ET
COMP / CyT / IC CCSS / YS MAT / JG
ED
RELIG /
COMUNC
MV ECH BQ FRM MJ / EA NR MT / SS
5 MC RM GS

11:3 ET
COMP / CyT / MA EF / DR ING / LV
ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM / COMUNC/ INGLES / COMUNC MAT / ET SAST /
MAT / WS
CCSS /
CyT / IC CyT / OS
COMUNC
ED
RELIG / MAT / JG
ECH BQ FRM MJ EA MAO / NR MCH MT MV / SS
0 AV GS

12:1 ET
COMP / CyT / MA EF / DR ING / LV
ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM / COMUNC/ INGLES / COMUNC MAT /
CyT / IC MAT / WS
CCSS /
DPCy C CyT / OS
COMUNC
CCSS / YS MAT / JG
ECH BQ FRM MJ EA MAO / NR MCH MV / SS
5 AV

HORAS 1"A" 1"B" 1"C" 1"D" 2"A" 2"B" 2"C" 2"D" 3"A" 3"B" 3"C" 3"D" 3"E" 4"A" 4"B" 4"C" 4"D" 5"A" 5"B" 5"C" 5"D" 5"E"
07:3 ET
TUT / NR CCSS / YS EF / JV
DPCyC /
MAT / WS
ET TEXT / DPCyC / COMUNC
AyC / CM
ED
RELIG /
DPCYC / INGLES / COMP / COMUNC ED DPCyC / OB FRM EV / SS
0 MV LV MC / EA AyC / DR RELIG / ET AyC / MAO TUT / IC TUT / MT LR GS

08:1 ET ET
COMP /
ET COSM / ET COCI /
EF / JV
DPCyC /
MAT / WS
ET TEXT / DPCyC / COMUNC
AyC / CM
ED
RELIG /
DPCYC / INGLES / COMP / COMUNC ED ET SAST / ET BORD / MJ ECH OB FRM EV / SS
5 MV LV MC / EA AyC / DR RELIG / ET AyC / MAO TUT / IC MT BQ RM GS

09:0 ET ET
COMP /
ET COSM / ET COCI / COMUNC
CCSS / MV
COMUNC ET TEXT / INGLES /
CCSS / YS MAT / JG
INGLES /
COMUNC COMP / MAT / COMUNC ET SAST / ET BORD /
MARTES

MJ ECH / SS / AV FRM LV MAO

0 / EA CCSS / EV MC MCH MAT / WS / NR DPCyC / LR CCSS / OB MT BQ RM

09:4 ET
COMP /
ET COSM / ET COCI / COMUNC
CCSS / MV
COMUNC ET TEXT / INGLES /
CCSS / YS MAT / JG
INGLES /
COMUNC MAT / COMUNC ET SAST / ET BORD / MJ ECH / SS / AV FRM LV MAO
5 / EA MAT / MC CCSS / EV MCH MAT / WS / NR DPCyC / LR CCSS / OB MT BQ RM

10:4 ET ET
COMP /
ET COSM / ET COCI / DPCyC /
TUT / DR TUT / WS
ET TEXT /
TUT / GS TUT / JG CyT / OS CCSS / YS
COMP / DPCyC / DPCyC / INGLES / ET SAST / ET BORD / MJ ECH OB FRM
5 AV MAT / MC CCSS / EV MV CyT / MA LR LV CyT / IC MT BQ RM

11:3 ET ET
COMP /
ET COSM / ET COCI /
MAT / WS
COMUNC DPCyC / ET TEXT /
CCSS / YS EF / DR
DPCyC /
MAT / JG
COMP / COMUNC DPCyC / ED DPCyC / INGLES / ET SAST / ET BORD / MJ ECH / SS OB FRM EV
0 AV TUT / OS / EA MV RELIG / ET LR LV AyC / MAO MT BQ RM

12:1 ET ET
COMP /
ET COSM / ET COCI /
MAT / WS
COMUNC DPCyC /
TUT / IC CCSS / YS EF / DR
DPCyC /
MAT / JG
COMP / COMUNC DPCyC / ED DPCyC / ET SAST / ET BORD / MJ ECH / SS OB EV
5 AV TUT / OS / EA MV RELIG / ET LR CyT / MA AyC / MAO MT BQ RM

HORAS 1"A" 1"B" 1"C" 1"D" 2"A" 2"B" 2"C" 2"D" 3"A" 3"B" 3"C" 3"D" 3"E" 4"A" 4"B" 4"C" 4"D" 5"A" 5"B" 5"C" 5"D" 5"E"
07:3 CCSS / YS
COMUNC/
AyC / CM
INGLES / DPCyC /
MAT / WS EF / DR
DPCyC /
CyT / OS
COMUNC
COMUNC DPCyC / DPCyC / ED RELIG / MAT / NR MAO OB EV / SS
0 / EA MV AyC / IC TUT / LV LR CyT / MA ET MAT / JG EF / JV MCH

08:1 ET
CCSS / YS
COMUNC/
AyC / CM
INGLES /
ED
RELIG / MAT / WS EF / DR
DPCyC /
CyT / OS
COMUNC
COMUNC COMP / DPCyC / ED RELIG / MAT / NR MAO EV / SS
5 / EA AV AyC / IC TUT / LV LR CyT / MA ET MAT / JG EF / JV MCH GS

09:0 ET ET
TUT / NR TUT / ET TUT / CM MAT / WS
ED
RELIG / CyT / IC
DPCyC /
CCSS / YS TUT / ECH TUT / SS
MIERCOLES

COMP / COMP / INGLES / EV

0 EF / DR AV DPCyC MC CCSS / OB CyT / MA DPCyC / LR LV CyT / OS TUT / JV GS

09:4 ET ET
COMP /
ET COSM / ET COCI / INGLES /
MAT / WS AYC / CM
COMUNC
MAT / JG CyT / OS
COMUNC
CyT / IC
COMUNC MAT / COMP / COMUNC / INGLES / ET SAST / ET BORD / MJ ECH MAO / AV / SS
5 EF / DR / EA MCH MC EF/ JV AyC / GS NR LV MT BQ RM

10:4 ET ET
COMP /
ET COSM / ET COCI / INGLES /
TUT / DR AYC / CM
COMUNC
MAT / JG CyT / OS
COMUNC
CyT / IC
COMUNC MAT / COMP / COMUNC / ED RELIG/ ET SAST / ET BORD / MJ ECH MAO / AV / SS
5 CyT / MA / EA MCH MC EF/ JV AyC / GS NR ET MT BQ RM

11:3 ED
CyT / OS EF / JV MAT / WS AyC / CM
COMUNC CCSS / ET COMP/
ET
COSM /
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
RELIG / COMUNC COMUNC INGLES / ED RELIG/ MAT / / AV MV RM ECH MT FRM
0 CyT / MA MAT / MC GS / EA / NR LV MAT / JG ET MCH CCSS / YS MJ

12:1 ED
CyT / OS EF / JV MAT / WS AyC / CM
COMUNC CCSS / ET COMP/
ET
COSM /
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
RELIG / COMUNC COMUNC INGLES / MAT / / AV MV RM ECH MT FRM
5 CyT / MA MAT / MC GS / EA / NR LV MAT / JG CCSS / OB MCH CCSS / YS MJ

HORAS 1"A" 1"B" 1"C" 1"D" 2"A" 2"B" 2"C" 2"D" 3"A" 3"B" 3"C" 3"D" 3"E" 4"A" 4"B" 4"C" 4"D" 5"A" 5"B" 5"C" 5"D" 5"E"
07:3 ET ED ET
JUEVE

INGLES / MAT / COMUNC ET TEXT / INGLES / DPCyC /

COMP / ED COMUNC RELIG / COMUNC CyT / IC COMP / AyC / CM CCSS / YS
MAO MCH / SS FRM LV EV
0 AV RELIG / ET / EA GS / NR CCSS / OB CyT / MA MAT / JG DPCyC / LR EF / JV RM
ET ED ET
INGLES / MAT / COMUNC ET TEXT / INGLES / DPCyC /
08:1 COMP / ED COMUNC RELIG / COMUNC
MAO MCH
CyT / IC
/ SS
COMP /
FRM
AyC / CM
LV
CCSS / YS
EV
AV RELIG / ET / EA GS / NR CCSS / OB CyT / MA MAT / JG DPCyC / LR EF / JV RM
 5
09:0 ET MAT / ED RELIG / ET SAST /
CyT / IC
ET
COMP / EF / JV MAT / JG AyC / CM
COMUNC
CCSS / YS
COMP / COMUNC INGLES / COMUNC
MCH ET MT / SS
0 AV AyC / OS CCSS / EV CyT / MA MAT / WS / NR CCSS / OB DPCyC / LR MAO / EA RM

09:4 MAT / ED RELIG / ET SAST /

CyT / IC
ET
COMP / EF / JV MAT / JG AyC / CM
COMUNC
CCSS / YS
COMUNC INGLES / COMUNC MCH ET MT / SS
5 MAT / MC AyC / OS ING / LV CyT / MA MAT / WS / NR CCSS / OB DPCyC / LR MAO / EA RM

10:4 ET ET
S

DPCyC / INGLES / DPCyC / DPCyC /

COMP / ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM / TUT / CM COMP / TUT / IC TUT / GS MAT / JG TUT / SS
LR MAO OB EV
5 MAT / MC AV ING / LV CyT / MA ECH BQ FRM MJ CCSS / YS CyT / OS RM

11:3 ET ET
EF / JV
INGLES / CCSS /
ED
RELIG / CyT / IC DPCy C
COMUNC
MAT / JG EF / DR AyC / CM
COMP / COMP / ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM / MAT / MAO MV / SS
0 AyC / MA AV MC AyC / ET ECH BQ FRM MJ CyT / OS MCH GS

12:1 ET ET
EF / JV
DPCYC / CCSS /
ED
RELIG / CyT / IC DPCy C
COMUNC DPCyC /
EF / DR AyC / CM
COMP / COMP / ET COCI / ET BORD / ET TEXT / ET COSM / MAT / LR MV / SS EV
5 AyC / MA AV MC AyC / ET ECH BQ FRM MJ CyT / OS MCH GS

HORAS 1"A" 1"B" 1"C" 1"D" 2"A" 2"B" 2"C" 2"D" 3"A" 3"B" 3"C" 3"D" 3"E" 4"A" 4"B" 4"C" 4"D" 5"A" 5"B" 5"C" 5"D" 5"E"
07:3 ET COMUNC
AyC / CM
CCSS /
CyT / IC TUT / WS
INGLES /
CyT / OS TUT / JG TUT / ECH
DPCyC /
MAT / COMP / CCSS / DPCyC / / NR MV MAO EV
0 TUT / EA EF / DR MCH MC CyT / MA EF / JV OB LR TUT / MT CCSS / YS

08:1 ET COMUNC
AyC / CM
DPCyC / ET BORD / CCSS / INGLES / ET COMP/
ET
COSM /
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
MAT / COMP / ED RELIG / NR OB BQ MV MAO RM ECH MT FRM
5 TUT / EA EF / DR MCH MC CyT / MA EF / JV MAT / JG CyT / IC / ET CyT / OS MJ

09:0 ET MAT / DPCyC / ET BORD / ET COMP/

ET
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
VIERNES

CCSS / DPCyC / COMP / DPCyC / MAT / ED RELIG CCSS / YS EF / DR AyC / CM COSM /

MCH OB BQ RM ECH MT FRM
0 EV MV CyT / MA MC LR WS MAT / JG CyT / IC / ET CyT / OS MJ

09:4 ED MAT /
CCSS / YS
ED
RELIG /
ET BORD /
EF / DR AyC / CM
ET COMP/
ET
COSM /
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
RELIG / DPCyC / CCSS / CCSS / MAT / COMUNC COMUNC DPCyC / MCH BQ RM ECH MT FRM
5 ET MV CyT / MA EV OB WS EF / JV / NR / EA LR GS MJ

10:4 ED ET
CCSS / YS CyT / OS
ED
RELIG /
ET BORD /
CyT / IC
CCSS / ET COMP/
ET
COSM /
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
RELIG / COMP / CCSS / CCSS / COMUNC COMUNC DPCyC / BQ MV RM ECH MT FRM
5 ET AV CyT / MA EV OB TUT / LV EF / JV / NR / EA LR GS MJ

11:3 ET ED
CyT / OS
COMUNC ET BORD /
MAT / WS
ED
RELIG /
ET COMP/
ET
COSM /
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
MAT / COMP / TUT / COMUNC MAT / RELIG / ET / SS BQ RM ECH MT FRM
0 MC AV DPCyC EF / DR MA TUT / LV / NR EF / JV MCH AyC / CM GS MJ

12:1 ET ED
CyT / OS
COMUNC ET BORD /
MAT / WS
ED
RELIG /
ET COMP/
ET
COSM /
ET COCI / ET SAST / ET TEXT /
MAT / COMP / TUT / CCSS / COMUNC MAT / RELIG / ET / SS BQ RM ECH MT FRM
5 MC AV DPCyC EF / DR MA OB / NR EF / JV MCH AyC / CM GS MJ

5.3.3. HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES A CONTRA HORARIO AÑO 2019

DÍA DOCENTES HORAS AMBIENTE

Nancy Romo Acosta 1:30 p.m. a 3:00 p.m. Aula de 4to “A”

Ananías Vargas Cerdán 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de 4to “B”
LUNES

Lidia Valdez Portilla 1:30 p.m. a 3:00 p.m. Aula de Inglés

Martín Cueva Rojas 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Biblioteca

 Issael Collantes Cieza 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Gabinete de CyT

Yrene Silva Rojas 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de Uso Mult.

Esmilda Vásquez Mejía 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de la callua

Domiciliano Rodríguez Estrada 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Área libre Talleres

Roxana Malimba Cueva 1:30 p.m. a 3:45 p.m. Taller de Computación

Bertha Quispe Campos 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Taller de Bordados

Fredelinda Mego Vargas 3:00 p.m. a 4:30 p.m. Taller de Confección Industrial

Olga Soriano Torres 3:30 p.m. a 5:00 p.m. Gabinete de CyT

MARTES

Esther Aliaga Mercado 3:30 p.m. a 5:00 p.m. Aula de 4to “B”

Madeleine Jáuregui Minchán 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Taller de Cosmetología

Carlos Minchán Abanto 3:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de 4to “A”

Joaquín Vásquez Murrugarra 2:45 p.m. a 5:00 p.m. Área libre Talleres

María Vigo Longa 03:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de 4to “A”

Lourdes Rojas Zaldívar 03:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de 4to “B”
MIERCOLES

Guadalupe Sánchez Cabanillas 03:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de la Callua

Eliana Tanta Sánchez 03:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de Inglés

Oscar Bringas Llerena 03:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de Uso Múlt.

Silvia Salas Vigo 01:30 p.m. a 03:00 p.m. Aula de 4to “A”

William Sánchez Gamboa 03:00 p.m. a 04:30 p.m. Taller de Computación II

JUEVES

Jaime Guerra Murrugarra 03:00 p.m. a 04:30 p.m. Biblioteca

Marleni Chávez Álvarez 3:30 p.m. a 5:00 p.m. Aula de 4to “B”
 Margarita Aguilar Estrada 03:00 p.m. a 4:30 p.m. Gabinete de C y T

Eberildes Chuquimango Requejo 03:00 p.m. a 4:30 p.m. Taller de Cocina

Marcos Tasilla Vargas 03:00 p.m. a 4:30 p.m. Taller de Sastrería

VIERNES Marisol Apaza Onque 03:00 p.m. a 5:15 p.m. Aula de Inglés

V. EVALUACIÓN:

El presente Plan Anual de Trabajo será evaluado en su ejecución en julio y al término del año académico a través de Fichas de Observación y la matriz para evaluar las
expectativas de avance del PAT.

Cajamarca, 28 de marzo de 2019.

ANEXOS
 ANEXO 01

"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

MATRIZ PARA EVALUAR LAS EXPECTATIVAS DE AVANCE DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2019

A. RESULTADOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR

EXPECTATIVA DE
META PROPUESTA EN EL MES

AVANCE
COMPROMISOS DE INDICADORES DE SEGUIMIENTO (14-20) SUGERENCIAS DE MEJORA
N° NUDOS CRÍTICOS
DE MARZO 2018

GESTIÓN ESCOLAR PARA LA I.E. PARA EL 2019

(14-20)

Logro destacado
01  Progreso anual de

Logro
Inicio

Proceso
aprendizajes de las 1. Porcentaje de estudiantes
 En LECTURA tenemos el
estudiantes de la que logran nivel
mayor porcentaje en
I.E. satisfactorio en la ECE
INICIO con el 52,50%;
mientras que en
 Comunicación MATEMATICA el mayor
 Matemática porcentaje de
estudiantes se ubica
 Historia
PREVIO AL INICIO con
 C.T.A. el 30,62%
2. Porcentaje de estudiantes  Existe bajo nivel de logro
que se ubican en el menor en las competencias de
nivel de logros de Comprensión lectora y
aprendizaje en la ECE Razonamiento
matemático.
 Comunicación
 En el nivel En Inicio (10-
 Matemática 0) se aprecia el mayor
 Historia número de estudiantes
 C.T.A. desaprobadas en las
áreas de Matemática,
Educación Física, Arte y
Comunicación; mientras
que en Formación
Ciudadana y Cívica,
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
muestran un ligero
3. Porcentaje de estudiantes
incremento de
que logran nivel desaprobadas.
satisfactorio en las  Se evidencia que la
evaluaciones que la I.E. mayoría de las
pueda generar(14-20) estudiantes no logran
superar el logro previsto
(17-14), por eso existe un
número elevado que
permanece en el nivel en
proceso (13-11),
principalmente en
comunicación
 Comunicación (26.1%) 27.5 - X - -  Falta de manejo de  Círculos de inter
estrategias de aprendizaje sobre rutas
 Matemática (21.5%) 19.2 - - - X
motivación. de aprendizaje y MBDD.
 Historia (37.7%) 34.0 - - - X  Poco dominio del trabajo  Jornadas de
 C.T.A. (30.4%) 30.4 - - X - por competencias. autoaprendizaje.
 Arte (39.4%) 36.3 - - - X  Poca práctica del MBDD  Incorporar TIC en la
35.0 - - - X  Persistencia de uso de labor docente.
 Inglés (45.9%)
Metodología tradicional. (COMUNICACIÓN)
 F.C.C (31.9%) 36.0 - X - -
 Falta de planificación
 P.F.R.H. (55.7%) 58.0 - - - X oportuna de sesiones de
 Educación Física (23.8%) 36.3 - X - - aprendizaje.
  Religión (61.2%) 61.9 - - X -  Uso inadecuado de
instrumentos de
evaluación.
(COMUNICACIÓN)
 No existen espacios de
participación para ejercer
la ciudadanía y formar
estudiantes activas que
promuevan cambios
positivos en la sociedad
 Poco compromiso de
padres de familia en la
educación de sus hijas.
56.5 - - - X  Estudiantes carecen de
 Educ. para el Trab. (57.8%) un proyecto de vida que
aspiren a metas
concretas. (CC.SS).
 Influencia negativa de los
medios de comunicación
social.(RELIGIÓN)
 Problemas familiares
 Situación económica
 Embarazo precoz y/o
convivencia precoz.
 Traslados por
preferencias.
 Pocas expectativas por la
formación técnica que
96 % brinda la I.E. (CC.SS)
De
estudiante X  Buscar testimonios de
 Retención anual de 1.Tasa de retención intra-  Poca identidad con la I.E
02 s que - -
estudiantes en la anual de estudiantes en la
permanec
I.E. I.E. en en el
sistema
educativo
 Problemas de
comportamiento de
estudiantes.
 Exceso de estudiantes
por sección.
 Demandas laborales que
requieren de mano de
obra barata, lo que
genera desinterés por el
estudio y aspiraciones
personales.
B. CONDICIONES PARA LA GESTIÓN ESCOLAR
EXPECTATIVA DE
COMPROMISOS DE META
N° PRÁCTICAS CLAVE DE LA I.E. AVANCE NUDOS CRÍTICOS
GESTIÓN ESCOLAR MARZO
I P L LD
03  Cumplimiento de 1. Elaboración y difusión de la 100%  Información inoportuna
la calendarización calendarización de las instancias
superiores.
planificada en la
I.E.
 Desconocimiento de la
calendarización por parte
de las
estudiantes(CC.SS)
 No hay flexibilidad en la
elaboración de la
calendarización.
 Promover y facilitar el
funcionamiento de las
organizaciones
estudiantiles, para crear
una conciencia crítica y
reflexiva de las
estudiantes.
 Escuela para PP.FF.
 Proyecto de inter áreas
con la participación de
aliados estratégicos
 ( universidades, fiscalías,
CEDIF, etc) (CC.SS)
 Mayor supervisión y/o
control del manejo de los
medios de comunicación,
generando una reflexión
crítica sobre su
adecuado uso.
 Mejorar la infraestructura
para el uso adecuado de
las TIC. .(RELIGIÓN)
 Charlas en TOE
 Talleres de autoestima
para padres e hijas
 Resaltar la importancia
de los colegios técnicos.
Márquetin educativo
(tríptico).
 Proyectarnos a la
comunidad
promocionando las
opciones técnicas que
brinda la I.E. (CC.SS)
gente egresada de
talleres.
 Trabajar el clima de aula
y detectar casos de
bullying por parte de
auxiliares y tutores.
 Cumplimiento de la
norma técnica
(COMUNICACIÓN)
 Destacar la importancia
de la orientación
vocacional y el espíritu
de superación para el
desarrollo personal.
ACTIVIDADES A REALIZAR
EN EL 2019 PARA
MEJORAR
 Adaptación y priorización
de actividades acorde a
la realidad de la
institución educativa.
 Difusión de la
calendarización para
conocimiento de todos
los agentes educativos.
(CC.SS)
 Presentación de
propuestas para su
elaboración.

2. Seguimiento al
cumplimiento de la
calendarización
3. Seguimiento de la
asistencia y puntualidad
estudiantil.
4. Seguimiento de la
asistencia y puntualidad del
personal directivo, docente
y administrativo
5. Prevención de eventos que
afecten el desarrollo regular
de las actividades
planificadas.
04  Acompañamiento
y monitoreo de la
práctica
pedagógica
1.Planificación curricular
colaborativa.
2.Seguimiento a la
implementación de la
planificación curricular.
 Poco compromiso de la
comunidad educativa.
100 %  Se realizan actividades
no planificadas.
 Poca importancia al
control de la asistencia
de las estudiantes.
 No se hace efectivo el
cumplimiento de la
normatividad sobre
tardanzas, asistencia del
personal docente,
directivo y administrativo.
 Falta perseverancia en el
control
 No se envía de la
formación a las
estudiantes a la hora
indicada.
 Falta de control y
aplicación de sanciones
correctivas oportunas.
 Muy contemplativos que
genera el abuso.
 Igualdad de trato para el
personal
 Algunos docentes no
están a la hora en su
clase.
 Escaso compromiso por
parte del personal.
 Autorización expresa de
directivos para el ingreso
a aulas de promotores de
diferentes instituciones
privadas.
 Falta de compromiso de
algunos docentes en el
trabajo colegiado en
algunas áreas.
 Poca coordinación en la
ejecución de lo
planificado.
 Falta de compromiso de
X algunos docentes en el
100 %
trabajo colegiado en
algunas áreas.
87 % X   Escaso asesoramiento
para superar dificultades
55 en la planificación.
%  Falta realizar
seguimiento
 Realización de
actividades de
integración.
 Tener como guía la
calendarización
programada incluyéndola
en su carpeta
pedagógica y publicada
en los diferentes
ambientes de la I.E.
 Implementación del
cuaderno de control de
las estudiantes.
 Aplicar la normatividad
vigente para su debido
cumplimiento.
 Ser constantes en el
control de asistencia
 Cada área evaluar el
aspecto actitudinal en
forma constante.
 Respetar el horario de
clases.
 Aplicación de las normas
establecidas en el RI y
Ley de Reforma
Magisterial.
 Mayor diálogo
individualizado con cada
docente que incumpla a
fin de evitar malos
entendidos.
 Agotar las posibilidades
de dialogo, caso
contrario aplicar normas.
 Dar real cumplimiento a
lo establecido en la
normativa de la I.E.
 Respeto por los
acuerdos establecidos
en asamblea de
docentes.
 Seleccionar las mejores
propuestas que
repercutan en beneficio
de las estudiantes.
 Sensibilización a los
docentes por parte de los
directivos.
 Establecer mecanismos
para el cumplimiento de
las actividades
planificadas.
 Toma de conciencia
respecto a la importancia
del trabajo colegiado.
 Informes mensuales del
Coordinador de área
hacia los directivos,
sobre la actividad
realizada y el producto
obtenido en el trabajo
colegiado, los mismos
que responden a un plan
de trabajo.
 Realización de talleres
sobre planificación
curricular.
 Seguimiento a la
implementación
curricular.
 Generar espacios de
  Conformismo. autoevaluación.
  Falta de estrategias para  Detección e información
identificar estudiantes oportuna de estudiantes
con dificultades de con dificultades de
aprendizaje. aprendizaje.
 Derivación a
especialistas para la
intervención
correspondiente.
 Planificar visitas a
3.Seguimiento al desempeño domicilio.
de las estudiantes,
identificando alertas e  Desconocimiento de las
causas del bajo  Perseverancia en el
implementando estrategias seguimiento a las
rendimiento de las
de mejora. estudiantes mediante
estudiantes
dialogo con ellas y
 Poca seguimiento a las
PPFF.
estudiantes en su
proceso de aprendizaje  Grupos de
interaprendizaje.

 Individualismo y escasa
coordinación docente.
  Falta de  Coordinación
acompañamiento en las permanente con los
sesiones de aprendizaje docentes de las
por el Director. diferentes áreas y apoyo
efectivo.
 Acompañamiento para
superar las debilidades
en el trabajo pedagógico.
 Ausencia de  Perseverar en el
4.Supervisión y
acompañamiento seguimiento de los
acompañamiento de los pedagógico por los aprendizajes en forma
aprendizajes. directivos. más continua.
 Aún falta hacer un  Reforzar con argumentos
seguimiento de los consistentes, basados en
aprendizajes. la actual política
educativa, los puntos
débiles que va
 Escaso reforzamiento
encontrando en el
después del
acompañamiento.
acompañamiento.
  Falta de compromiso de  Diálogo y sensibilización
algunos docentes. con los docentes que
incumplen sus deberes.
 Jornada de
 Falta de compromiso de sensibilización docente.
algunos docentes para el
trabajo colaborativo.
5.Promoción del trabajo
 Buscar alianzas con
colaborativo y desarrollo
instituciones para becar
docente. al docente en temas
afines a su área.  Tener en cuenta los
 En su mayoría no se acuerdos establecidos
respeta los acuerdos en las reuniones y que
establecidos en las consten en el acta
reuniones. respectiva.

6.Las actividades educativas   Falta de dosificación de  Reuniones periódicas de

después de la jornada actividades coordinación por grado.
escolar” se deben extracurriculares.
 Falta de infraestructura  Gestionar ambientes
considerar en el marco de
adecuada y compromiso para facilitar el
la gestión del currículo de la
docente. reforzamiento a las
I. E. No existe la estudiantes.
denominación de
actividades  Poca participación  Estimular a los docentes
extracurriculares. docente en jornadas económicamente o con
extracurriculares. otros convenios que
mejoren su condición.
 Cumplimiento real de la
normativa.

 Irresponsabilidad y falta
de identidad con su I:E.

7.En caso de ser necesario,
desarrollar planes
educativos personalizados
para estudiantes incluidos
con necesidades educativas
especiales.
8.Desarrollar preferentemente
en inicial y primaria
proyectos metodológicos
innovadores que integren
varias áreas curriculares.
1.Elaboración y difusión de
las normas de convivencia
de la I. E. y del aula.
 Gestión de la
tutoría y la
convivencia
2.Fortalecimiento de los
escolar en la I.E.
05 espacios de participación
de la I. E.
3.Establecimiento de alianzas
con organizaciones de la
localidad para la promoción
de la convivencia y la
prevención y atención de la
violencia escolar.
  Algunos docentes poco  Planificación y ejecución
capacitados para atender de talleres oportunos de
estudiantes con capacitación sobre
necesidades educativas. adaptación curricular por
especialistas.
 Diálogo permanente y
sensibilización de
docentes y auxiliares.
  Falta articular aún los  Buscar estrategias para
niveles educativos enlazar las áreas.
  Falta de seguimiento y  Aplicación de medidas
evaluación de las normas contempladas en el RI y
establecidas e Ley de Reforma
incumplimiento. Magisterial.
 sensibilización a las
estudiantes sobre la
importancia del
cumplimiento de los
acuerdos de convivencia
en el aula.
 Evaluar periódicamente
las normas de
convivencia.
 Coordinar y no imponer.
 No se evalúa las normas
de convivencia  Mayor compromiso en el
cumplimiento de las
normas.
 Poco compromiso en el
cumplimiento de las
normas.
 Incumplimiento de las
normas establecidas.
  Poca participación de los  Diálogo y sensibilización
agentes educativos a los agentes educativos
debido a la escasa para mejorar.
identidad.  Implementación de
actividades de
integración.
 Crear y facilitar espacios
de participación
 Falta de funcionalidad de estudiantil para el
las Organizaciones
ejercicio ciudadano.
Estudiantiles.  Realizar actividades que
integren a las
estudiantes padres,
 Falta actividades de
docente, directivos del
confraternidad en los
agrado mayoritario.
agentes educativos.
 Involucrarse de manera
general en aspectos de
gestión para el beneficio
 Escasos proyectos de
de la I.E.
gestión por parte de la
comunidad educativa.
  Falta de planificación  Coordinación y
oportuna de actividades. planificación oportuna
 Falta de difusión y con las instituciones
socialización de los aliadas.
avances y/o logros.  Realización de informes
periódicos sobre los
avances mediante e-mail
u otros.
 Gestionar alianzas
estratégicas con
instituciones locales,
 Falta de gestión para
para la prevención de la
realizar alianzas con
violencia escolar.
diversas instituciones de
 Más continuo y haciendo
la localidad.
una evaluación de los
resultados.

  Incumplimiento de las
4.Implementación de
acciones con estudiantes,
familias y personal de la I.E.
para la promoción de la
convivencia, la prevención y
atención de la violencia
escolar.
  Desconocimiento de
5.Atención oportuna de
situaciones de violencia
escolar de acuerdo con los
protocolos vigentes.
  Poco compromiso del
6.Desarrollo de acciones de
tutoría y orientación
educativa permanente para
una adecuada formación
integral de las estudiantes.
  Temas poco interesantes
7.Desarrollar las horas de
tutoría como encuentros,
abordando temas que
proponga el tutor y los
estudiantes.
 Falta realizarlo con  Tener en cuenta en la
mayor frecuencia. calendarización,
espacios para establecer
 No existe una las alianzas estratégicas.
coordinación previa con
los aliados estratégicos
en cuenta a los temas
referidos.
 Seguimiento y
actividades evaluación permanente
programadas. por los responsables.
 Falta de difusión y
socialización de los
resultados.
 Falta realizar acciones  Realizar charlas con
con estudiantes, familias personal especializado
y personal de la I.E. para para atender estas
la promoción de la acciones.
convivencia y atención a
la violencia escolar.
 Se trabaja aisladamente  Involucrar talleres en el
y no de manera conjunta área de tutoría y
y consensuada. reuniones con padres de
familia para trabajar la
prevención de la
violencia escolar y otros.
 Comunicación
casos. permanente con los
 Escasa información tutores, auxiliares y
acerca del protocolo directivos.
correspondiente.  Difusión del protocolo a
seguir en casos de
violencia.
 Se debe respetar la
normatividad y los
 No se atiende en su canales
debido momento correspondientes.
situaciones de violencia y
no se sigue los canales  Mayor indagación sobre
correspondientes. los casos.
 Poco apoyo en el
tratamiento de los casos.
 Diálogo y sensibilización
personal docente. sobre la importancia de
 Empleo de estrategias su labor como tutor.
poco efectivas para  Realización de talleres
abordar los problemas. sobre resolución de
conflictos y otros.
 Gestionar a la UGEL un
 No existe un coordinador docente a tiempo
a tiempo completo de completo para la
tutoría, para que atienda coordinación de tutoría.
exclusivamente los casos
que se presenten en la
I.E.  Facilidades y estímulos.
 Tiempo limitado de los
docentes tutores.  Trabajo colegiado en
 Escasa planificación por tutoría.
grados.
 Promover la participación
para las estudiantes. de las estudiantes en la
 Limitado tiempo para el elección de temas de
desarrollo de las interés.
sesiones.  Coordinación con las
 No se toma en cuenta las demás áreas para
necesidades de las reforzar el tema
estudiantes abordado.
 Realización de un
diagnóstico en cada
 Escasas estrategias para aula.
el recojo de temas de
interés de las estudiantes
para abordarlos en el
área de tutoría.