EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

TÍTULO: ¿Por qué cae la lluvia?

FECHA: Miercoles, 14 de setiembre
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: Que los niñas y Niñas conozcan el proceso de conformación de la lluvia.

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ciencia y Ambiente Indaga mediante el Hace preguntas que expresan su Plantea preguntas y posibles
método científico curiosidad sobre los objetos, seres explicaciones sobre el por qué
para construir sus vivos, hechos o fenómenos que cae a lluvia.
conocimientos. acontecen en su ambiente; y al
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
Comunicación Crea proyectos desde
Explora por iniciativa propia diversos
Ios lenguajes
artísticos. materiales de acuerdo con sus Representa ideas usando
necesidades e interese. Descubre los diferentes lenguajes artísticos
electos que se producen al mesclar un (pintura y dibujo).
material con otro.

Momentos Estrategias Materiales Tiempo

pedagógicos.
Actividades  Ubicación de loncheras y mochilas Carteles 20 min
permanentes  Saludo al profesora y amiguitos y a los amiguitos.
de ingreso  Saludo a Dios.
 Actualización de los carteles: meteorológico, cronológico y de
asistencia.
 Recordamos nuestros acuerdos.
 Propósito del día.
 Noticia del día.
Hora del juego  Juego libre en los sectores de aprendizaje diversos 45 min
libre en los • Planificación: los niños en la asamblea establecen acuerdos materiales.
sectores para iniciar el desarrollo del juego libre.
• Organización: cada niño elige el sector en que va jugar, con
quien va jugar, los materiales a utilizar y los que hará.
• Ejecución: los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.
• Orden: Los niños guardan los materiales utilizados durante el
juego ante una consigna acordada.
• socialización: los niños verbalizan lo que hicieron.
• Representación: los niños representan lo que hicieron, a
través del dibujo, modelado o construcción.
PROBLEMATIZACIÓN: Niños y niñas con curiosidad por saber ¿Por qué cae la 45 min
lluvia?
PROPÓSITO: Que los niñas y Niñas conozcan el proceso de conformación de la
lluvia.

inicio de la actividad:
Inicio canción,
MOTIVACIÓN: presentamos la canción “vamos a ver”
DVD con el
ciclo del
agua.
Agua
caliente y
frasco
trasparente.
 RESCATE DE SABERES PREVIOS: preguntamos a los niños ¿Les gusto la
canción?, ¿de qué trataba?, ¿Cómo cae la lluvia?, ¿de qué se producirá la
lluvia?, ¿Qué pasa cuando calle la lluvia? ¿a dónde se Ira toda el agua que
Desarrollo cae?,etc.
Desarrollo de la actividad:

Mencionamos el propósito de la sesión:

Nos ubicamos en círculo para comentar sobre la lluvia y de repente cae sobre
los niños unas gotas de agua.
Conflicto cognitivo:
preguntamos ¿qué paso? ¿De dónde cayo esas gotas de agua? ¿Qué pasa si
cae lluvia? ¿De dónde vendrá la lluvia?, ¿Cómo sabemos que va a llover?
Observaremos un video del ciclo vital del agua y comentamos con
interrogantes ¿Qué vimos? ¿Por qué cae la lluvia? ¿Cómo se forma la lluvia?
¿De dónde cae la lluvia?
Realizamos un experimento en el aula donde los niños observan coma el agua
que está hirviendo evapora y forma gotas de agua que vuelven a caer con
materiales transparentes.
Cierre
Cierre de la actividad:
Por grupos pasan a exponer el experimento que han realizado y dibuja en su
cuaderno Decroly.
PRACTICA DE  Utilización de los servicios higiénicos. Agua, jabón, 10 min
HÁBITOS DE  Lavado de manos. toallas.
HIGIENE  Usamos los útiles de aseo personal.

ACTIVIDADES  Práctica de la oración de agradecimiento a Dios. Alimentos

DE  Desarrollo de las capacidades referidas a la alimentación. diversos de 20 min
ALIMENTACIÓN la región

INICIO:
Nos expresamos a través la técnica de DACTILOPINTURA.
TALLERES Desarrollo: Tempera,
La docente pregunta a los niños que plantas conocen, ¿Dónde las han visto?
¿Cómo son arboles¡? 45 min
Se les muestra a los niños unas hojas de papel donde hay dibujado un tronco
con ramas que ellos deberán pintar utilizando temperas de colores y sus
dedos, pueden realizar mezclas para obtener nuevos colares según su
creatividad
A terminar sus pinturas la docente escribe el nombre de cada obra según lo
que digan los niños y exhiben las pinturas en la cartelera o mural

ACTIVIDADES Ordenamos el aula, nos preparamos para salir, entonamos una canción de
PERMANENTES despedida y salimos.
10 min
DE SALIDA
 REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA
DE CALOR
Niños y niñas CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
Representa ideas usando
Plantea preguntas y posibles
diferentes lenguajes artísticos
explicaciones sobre el por qué
(pintura y dibujo).
cae a lluvia.

APARCO DE LA CRUZ KLINTON

NECIER

ASTO ACUÑA LIAN JHOAN

BENDEZU MAYTA NICOLÁS ENYEL

BOZA TITO KAROL

BORJA SULLCA EDELAY YIZEL

DE LA CRUZ HUAROCC LYAM ABDEL

ESPINOZA CASTILLO ESTEVAN

GERRARD

GUTARRA PAUCAR ALEJANDRO

ANTONIO

HUAROC AYALA ALEJOXANDER

MANUEL

HUAMANI HUINCHO ELIZABED

LAZO QUISPE CALEB KLINTON

NINAMANGO VILVA BRUCE GAEL

OCHOA TUNQUE MASAILE MATEO

PAYTAN HUAMAN KIARA YSABEL

QUICHCA HUAROCC JAMES NELSON

QUINTANA APARCO JESUS GAHEL

QUIROZ SOLIER YARETZI ARIEL

QUISPE HUAMAN JIMENA JAZMIN

RAMOS MOLINA ALIS

ROMERO BEJAR JHOMAR LIAMS

VERASTEGUI AQUINO YERIK

RAMONCITO

VILCA CAMPOS RAFAEL IKER

DACTILOPINTURA
MI NOMBRE ES:___________________________________________________________________________________