I.E.

2009 FE Y ALEGRIA N° 2
Condevilla - SMP “Año del bicentenario”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título de la sesión : Planificamos y escribimos la creación de nuestro propio juego Área : Comunicación
Ciclo : III G/S : 1º. “A” Fecha : 11 -05-2021
Duración: 120’ Profesora : Carlos Soto

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS Y ENFOQUE TRANSVERSAL Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES ACTITUD APRENDIZAJE
Escribe diversos  Escribe en nivel alfabético en torno Enfoque de atención a la Planifica y escribe texto
tipos de textos en a un tema, aunque en ocasiones puede salirse diversidad instructivo (un nuevo
lengua materna de este o reiterar información Los docentes programan y juego creado)
innecesariamente.
enseñan considerando respetando estructura,
 Adecúa el texto a  Revisa el texto con ayuda del docente, para tiempos, espacios y
determinar si se ajusta al propósito y verbos y empleando
la situación actividades diferenciadas de
destinatario, o si se mantiene o no dentro del recursos gramaticales y
comunicativa acuerdo a las características
tema, con el fin de mejorarlo ortográficos.
 Organiza y y demandas de los
desarrolla las estudiantes, las que se
ideas de forma articulan en situaciones
coherente y significativas vinculadas a su
cohesionada
contexto y realidad.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
escrito
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
manera autónoma
Organiza acciones estratégicas lograr las metas.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Criterios de evaluación  Escribe texto instructivo (un nuevo juego creado) respetando su estructura y coherencia de ideas.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
 Emplea verbos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS

PROCESOS RECURSOS T INST

O
C
I

 La maestra da la bienvenida a los niños 3h

 La maestra realiza sus actividades permanentes (oración, canción) Zoom
En grupo Power point
 Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en la sesión
anterior, donde leímos sobre el juego de Mimí. Pregúntales: ¿qué Fichas
les pareció el juego creado por Mimí? ¿Qué utilizo para su juego? ¿te acuerdas
algunas instrucciones o reglas del juego?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 La maestra realiza las siguientes preguntas:
¿podremos crear nuestro juego como Mimí? ¿Qué materiales usarías? ¿Cuáles
serían sus instrucciones o reglas??
 La maestra anota los juegos mencionados en un papelote.
 Se comunica el propósito: hoy vamos a planificar y escribir un texto
instructivo par a un juego nuevo creado. Lista
 Se comunica los criterios de evaluación de
 Se recuerda con los estudiantes las normas de convivencia que practicarán en cotejo
esta sesión.
 I.E. 2009 FE Y ALEGRIA N° 2
Condevilla - SMP “Año del bicentenario”

DESARROLLO *Se muestra el cuadro para planificar las actividades.

Presenta la diapositiva con la estructura de un texto instructivo, empleando la lectura
¿Qué escribiré? ¿Para qué lo ¿Quién la ¿Cómo lo escribiré?
escribiré? leerá?

señalando del juego creado por Mimí presentando sus partes.

Comparte con todos que el propósito de escritura hoy es registrar su juego creado y las
reglas o instrucciones a fin de que otras personas lo puedan hacer.
Presentamos diapositivas con el siguiente cuadro de planificación y completamos con
la participación de los estudiantes.
Dialoga con los niños y las niñas para que recuerden los materiales utilizados y las
palabras principales del nuevo juego de Mimí.
Anota sus intervenciones en un papelote. Es muy importante que todos sepan qué dice
en ellas
MATERIALES

Conos de papel higiénico Cuadrados de carton

Dado

Solicitamos que empiecen a escribir el texto instructivo en la ficha, como ellos saben
hacerlo (según su nivel de escritura). Recuérdales que pueden guiarse de lo planificado,
de los textos instructivos observados
Acompaña a cada niño y niña para ayudarlos a progresar en su
escritura:
En el caso de quienes se encuentran en el nivel silábico y silábico alfabético, formula la
misma pregunta, pero, además, pídeles que señalen dónde comienza y dónde termina
cada palabra. Asimismo, indicamos que mencionen otras palabras que inician igual a la
parte de la palabra que les falta para completar.
Terminan de escribir su texto instructivo tomando en cuenta las primeras observaciones
realizadas.
CIERRE

En grupo :
- Se recuerda junto con los niños las actividades que hicieron en esta sesión en
la que escribieron un texto instructivo de un nuevo juego.
- Se pregunta a los niños: ¿Cómo para escribir su texto instructivo? ¿Qué los
ayudó? ¿Para qué nos ha servido planificar y escribir un texto instructivo?
- Se pide que los alumnos conversen en casa con sus padres sobre lo trabajado y
culminan sus textos de ser necesario y les dan los toques finales para emplearlo para la
grabación de su video un nuevo juego creado.