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Diplomado de Actualizacin Docente en Comunicacin, Matemtica y Ciudadana

PROPUESTA PEDAGGICA
SITUACIN PRBLEMTICA: Desperdicio del agua en la Institucin Educativa Edelmira


Institucin Educativa: N81017Santa Edelmira.
Grado: 3 Seccin C Fecha: 09-10-2 014.
FORMADORA LDER: ISABEL MARINA YUPANQUI SIFUENTES
Profesora: Lucila Moreno Mendieta.
rea: comunicacin Dominio: Produccin de textos
Aprendizaje Esperado: Producir una historieta para cuidar el agua.


Seleccin de competencias, capacidades e indicadores.
Mapa de progreso Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando destinatario,
propsito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
informacin. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos
bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Explica si su texto responde al propsito comunicativo que persigue y si la
organizacin de sus ideas es adecuada a este. Explica las diferencias entre las
funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce.
Competencia Capacidades Indicadores
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
2.
Planifica la produccin de
diversos tipos de texto






3.Textualiza experiencias,
Selecciona de manera autnoma, desde sus saberes
previos, el destinatario tipo de texto, tema y
propsito de los textos que producir.
Propone con ayuda un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Escribe textos diversos con temticas y estructura
textual simple a partir de sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente de informacin.
Mantiene en el tema cuidando de no presentar,
ESCRIBIMOS HISTORIETAS PARA INCENTIVAR EL
CUIDADO DEL AGUA
PROPSITO DE LA SESIN: Utilizar el lenguaje escrito para
presentar vivencias de la vida cotidiana, en este caso una
historieta que incentive el cuidado del agua.
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vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
ideas sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.











Reflexiona el proceso de
produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor

digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos
de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica
y temporal en los textos que escribe.
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las
necesidades del texto.
Relaciona ideas travs de diversos conectores
referentes de acuerdo con las necesidades del texto
que produce
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y
acentuacin para dar claridad sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacos de informacin.
Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen
algunas palabras en el texto.
Antes de iniciar mi secuencia didctica, me di un tiempo para leer las rutas del aprendizaje
el fascculo de Comprensin y produccin de textos escritos IV y V ciclo las pgs. 53-57
MATERIALES: Me preocup por preparar mi material para aplicar mi propuesta:
papelotes, tijera, plumones, lpices, cinta masking tape, figuritas para la creacin de
historietas y poniendo mucho empeo inici mi secuencia didctica teniendo claro el
propsito a lograr con mis nios y nias.
Estoy muy contenta de tener mis propios errores constructivos y seguir mejorando, creo
que todo est en nuestra actitud y saber recibir sugerencias as como en el compartir con
nuestros colegas.


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Secuencia didctica:
Momentos/
Procesos
para
aprender
Estrategias Recursos T.
Inicio
Relaciona
saberes.



































Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesin
anterior, pide que comenten sobre las actividades realizadas y
sobre lo que aprendieron al compartir sus expectativas de cuidar el
agua con sus amigos.
Lee con ellos los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta
durante el desarrollo de la propuesta. Analiza con ellos lo
importante de cumplir con nuestras responsabilidades y acuerdos.
Presento el propsito de la propuesta pedaggica: escribir
historietas que incentiven el cuidado del agua segn las
experiencias compartidas hasta el momento con los amigos y
amigas del aula.
Antes de iniciar, leo con mis estudiantes la historieta del libro de
comunicacin del MED. Procuro que tenga relacin con el cuidado
del agua: Voy haciendo preguntas:Qu sucedi? A quin o
quines les sucedi? Dnde sucedi? Adems debes considerar
cmo inicia la historia, de qu manera continua, si se plantea un
problema y cmo termina. Luego pega un papelote donde est la
historieta.
Pido a los nios que me digan lo que conocen de una historieta,
que tipo de texto es? Podran escribir una historieta? Qu
elementos tiene una historieta? Identifican los elementos de la
historieta en la lectura de su libro.
Comprometo a los nios y nias a escribir una historieta para el
cuidado del agua.
Recuerdo a los nios y nias que para escribir una historieta es
necesario tener en cuenta que deben desarrollar las capacidades
de: Planificacin, textualiza y reflexiona.
Planteo las preguntas:
Qu son las historietas?
Qu caractersticas tienen las historietas?
Planificacin
Invito a los nios que piensen en un hecho interesante o dilogo
sobre cmo cuidar el agua.
Se organizan en equipos y les ayudo a planificar su texto:
Qu vamos a escribir? (una historieta) Qu pondremos en el
mensaje? (algosobre el cuidado del agua). Estas preguntas las
pondr escritas en un papelote o en la pizarra, en un lugar visible del
aula, de esta manera tendrn un referente para la escritura y podrn
contrastar el plan de escritura con la versin final de su texto.


Dilogo












Papelote



Imgenes
Plumones



















10


















40











20




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Les apoyo a elaborar un plan de escritura, teniendo en cuenta la
integracin de tres sub procesos:
a. Establecimiento de metas u objetivos: Escribir una
historieta para incentivar el cuidado del agua, siendo los
destinatarios los compaeros, profesores y teniendo en cuenta
el tema sobre el cuidado del agua.
b. Generacin de ideas del contenido: Ideas a considerar en el
contenido: Cmo iniciar? Cul ser el nudo de la
historieta? Cmo terminar? Apoyo en la consulta de
informacin sobre la historieta: ANEXO 01
Explica y ejemplifica los elementos de la historieta.
Sintetizan informacin sobre la historieta
c. Organizacin: Les recuerdo los elementos de la historieta
para que planifique y logren su propsito.
Les apoyo a elaborar un esquema teniendo en cuenta las
imgenes del papelote.
Produce tu historieta teniendo en cuenta un plan de escritura TU PUEDES! Responde las
interrogantes y guate de las indicaciones del pie.
Qu
escribiremos?


Quines
leern nuestro
texto?
..
Para qu
escribiremos?


Dnde encontraremos la
informacin sobre la historieta?

..
Analiza las
vietas y los
dibujos
Ten una idea
de los que dirn
los personajes
para cuidar el
agua.
Busca nombres
a los
personajes.
Escribe tus
guiones , lo que
expresarn los
personajes
Revisa la escritura y la ortografa
de lo que escribes en los globos.
Ponle ttulo y publcalo.


Observan las vietas por partes y predicen el texto de acuerdo a las
imgenes y vietas que observan en el papelote.
Escriben cmo ser su historieta:
Textualizacin:
Se organizan en equipos:
Reconocen la estructura de la historieta
Explica y ejemplifica los elementos de la historieta.
Sintetizan informacin sobre la historieta
Los nios y nias aplican lo aprendido, cambiando las propuestas de los
candidatos por cosas reales que necesita el distrito.
Planifican que escribir en los globos.
Escriben un borrador.
Escriben textos adecuados dentro de los globos.
Intercambian textos para ser revisados y corregidos
Escriben un final en donde todos los ciudadanos concurren a emitir su















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voto para una eleccin democrtica, porque es el pueblo quien elige sus
gobernantes.
Publican sus textos escribiendo su nombre como autores.
Sus textos son archivados para el sector de lectura que la docente
colocar con un ttulo alusivo por ejemplo:
Historietas democrticas
Reparto los papelotes con imgenes de personas, unos cuidando y
otros desperdiciando el agua. A cada grupo oriento a que produzcan
sus propios textos discontinuos: la historieta sobre el cuidado del agua
a partir de sus conocimientos previos.
Les oriento que la historieta es un texto narrativo y les invito a narrar
oralmente el texto que producirn teniendo en cuenta el inicio, nudo y
desenlace.
Les permito que trabajen sus borradores, dando pautas para que los
revisen y reescriban.
TENER EN CUENTA: Si el tiempo no me da para concluir debo
continuarlo posteriormente hasta terminarlo.
Escriben observando cada uno de las partes de las vietas cuidando
de no presentar repeticiones en su texto que escriben dilogos en
donde se d soluciones como cuidar el agua. De igual modo en sus
escritos deben tener en cuenta conectores y signos de puntuacin de
acuerdo a la necesidad del texto.
Para escribir la historieta indico tener en cuenta sus elementos,
cantidad de vietas, globos a utilizar,etc.
Revisin:
Invito a los nios a mostrar sus borradores, y as exponen cada grupo
los textos.
Leen y revisan juntamente con la docente y van acomodando los
textos, con participacin de todos los estudiantes completan el
papelote en forma correcta.
El texto corregido se organiza y acomoda para ser publicado en el
frontis del aula.
Se aplicar una lista de cotejo con los indicadores de los rutas de
aprendizaje.
Como tarea para su casa se les dar que escriban otra historieta sobre
el cuidado del agua en su hogar.
Meta cognicin : Los alumnos reflexionan sobre lo que aprendieron
por ejemplo:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Cmo me sent?
Para qu me va a servir?
Las producciones se guardarn en un folder denominado: HISTORITAS
ACUTICAS.


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V.- ANEXOS
ANEXO 01
LA HISTORIETA
1.-DEFINICIN.- Narracin representada en secuencia de imgenes y texto que
aparece encerrado en globos.
2.-ESTRUCTURA.-La historieta basa su estructura segn la historia que representa y los
personajes que participan. Est estructurada por los siguientes elementos:
a.-Vieta.-Es el recuadro que representa un momento de la historia.
Ejemplo:
b.- Dibujo.-representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario)as como
los personajes, van dentro de la vieta.
C.-Globos o bocadillo.-Donde se escriben lo que dicen o piensan los personajes de la
historieta
La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:

1.- El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el
personaje.
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2.- El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa
y expresa debilidad, temor, fro, etc.

3.- El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritacin,
estallido, etc.

4.- El contorno con lneas discontinuas indica que los personajes hablan en
voz baja para expresar secretos, confidencias, etc.

5.- Cuando el rabilo del bocadillo seala un lugar fuera del cuadro, indica
que el personaje que habla no aparece en la vieta.

6.- El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el
personaje en su conversacin.

7.- Una sucesin de globos que envuelven a los personajes expresa pelea,
actos agresivos.

8.- El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios
personales.

Ejemplos










D.-cartelas.-Es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrolla de la historia. Este
texto va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la vieta.
e.-Onomatopeya.-es la representacin del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo.
Las ms usadas son:plop (cada)zzzz (dormido)crash (romper algo) splash (cada de
agua), Broooomm (sonido fuerte entre otros.
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3.- CARACTERSTICAS.-
A) Es de carcter narrativo, tiene un narrador o emisor que enuncia la secuencia en
vietas.
B) Est representada en un lenguaje visual y verbal, es decir usa imgenes con textos.
C) Es entretenida, porque da una sana diversin a quienes la leen.
D) Puede representar aventuras, historias fantsticas y de humor
Ficha de meta cognicin
FECHA:
Marca con x en el casillero correspondiente a la respuesta con la que te identificas
=MUY BIEN =BIEN =MAL

INDICADORES








Cmo me sent?
Planifiqu adecuadamente mi historieta?
Planifiqu el texto para escribir en los globos?
Tuve en cuenta los elementos de la historieta en la textualizacin?
Revis y mejor la historieta












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Mis nombres y apellidos:..

MIS NOMBRES Y APELLIDOS:.
I.-En la historieta identifica sus caractersticas y
y los elementos de su estructura
Responde
Responde:
1.- Cuntas vietas tiene la historieta?........
2.- Quines son los personajes? Escribe sus
sus nombres
.
3.- Qu tipos de globos se han usado?

.
4.- Cuntas cartelas tiene?......................

II.- Dentro de los cuadros estn diferentes globos debes escribir el tipo de globo que es o para que representa:












Referencias bibliogrficas:
Ministerio de Educacin (2 012) Rutas de Aprendizaje comunicacin 3. Edit Comercio-
Lima Per.
MINEDU (2007) Gua de evaluacin del Aprendizaje. Corporacin grfica Navarrete S.A
Ah

Tu
?
Carlos era muy travieso Molestar a Paty


Funcion
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PRONAFCAP (2010) Mdulo Produccin de Textos: Procesos y Estrategias. UNT
En la web

http://www.google.com.pe/#hl=es&source=hp&q=historietas+para+ni%C3%B1os&aq=1&aqi=g1
0&aql=&oq=historieta&gs_rfai=&fp=72c165a4d6738665















INSTRUMENTO DE EVALUACIN

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