Plan Area Eu Fisica 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DORADA
“Construimos, Fortalecemos y Proyectamos Tejido Social”
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PREESCOLAR PERÍODO: I I.H: 22 Horas
EJE TEMÁTICO: CONOCIENDO MI CUERPO
ESTANDAR: Realiza expresiones motrices para el desarrollo personal e identifica cada parte de su cuerpo y su funcionalidad.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
TEMA LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES ACTITUDES ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
A DE
DE LOGROS EMPRENDEDORAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DESARROLLAR SUPERACIÓN
1.1 Identifica las 1.1.1 Compara Dibujar el cuerpo Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
partes del las partes de su humano en reconocer las metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
Conocimiento cuerpo y cuerpo con las de diferentes partes y – cuidadosamente el debilidades
corporal. nombra algunas otros superficies o con segmentos de su contenido, Evaluación propias en cada
de ellas. compañeros. elementos. cuerpo y el de los Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
Tensión y demás. cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
relajación 1.2 Posee Armar como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
capacidad para 1.1.2 Reconoce rompecabezas Capacidad para fundamental en su improvisación, etc. sumativa
Ajuste postural tensionar o cuales son las con figuras del trasladarse desarrollo humano. La superación se
relajar las funciones de cuerpo humano. utilizando su – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
partes de su algunas de las cuerpo de de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
cuerpo. partes de su Ronda: mi cuerpo diversas maneras – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
cuerpo. en los espacios de la creatividad. práctica de superar
1.3 Reconoce la El niño simula el cotidianos. – familiarización diferentes autoevaluación
forma correcta movimiento de un con las habilidades actividades, La actividad debe
para caminar, 1.2.1 Diferencia robot en comunicativas. contenidos concertarse y
sentarse. los ejercicios de diferentes – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
relajación de los posiciones y de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
ejercicios de circunstancias sociales. progreso, para competencia.
tensión. externas. – Trabajo en Explicar los que el estudiante
equipo. objetivos que se tenga siempre
Juego Estatua – liderazgo. pretenden alcanzar información de
1.2.2 Se – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
concentra con Imitar la posición de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
facilidad en los de la jirafa habilidades. actividades, juegos corregir.
ejercicios de (empinado.) planeación de tareas en general, para
relajación. que el estudiante Evaluación del
Simulación e sepa qué se espera curso, del
imitación de que aprenda. profesor, de los
1.3.1 Camina actos cotidianos. materiales, etc.,
correctamente Presentar por parte de los
por diferentes contenidos alumnos cada
espacios. significativos y cierto tiempo,
funcionales, que empleando por
sirvan al estudiante ejemplo la
1.3.2 Reconoce para resolver herramienta
que según el problemas de la evaluaciones (tipo
lugar y la ocasión vida diaria. encuesta)
se debe adoptar
una postura. Solicitar la Dar a conocer los
participación de los porcentajes de
estudiantes, a evaluación desde
través de el principio y con
actividades de criterio procesual
distintos tipos y del docente.
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo e
interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
sea partícipe en la
construcción de su
propio
conocimiento.
Potenciar el trabajo
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PREESCOLAR PERÍODO: II I.H: 22 Horas
EJE TEMÁTICO: Gimnasia – Atletismo
ESTANDAR: Realiza expresiones motrices para el desarrollo personal e identifica cada parte de su cuerpo y su funcionalidad.
A DE
2.1 Se desplaza 2.1.1 Camina Rondas en las Capacidad para Fijación de metas Planificar y Evaluación Conocer y
Direccionalidad en diferentes correctamente que el niño/a reconocer las personales. organizar diagnóstica afianzar las
corporal. direcciones. según la realiza de manera partes y – cuidadosamente el debilidades
dirección dada. individual y
segmentos de su contenido, Evaluación propias en cada
Control 2.2 Reconoce grupal, cuerpo y el de los Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
respiratorio. la importancia 2.1.2 Nombra desplazamientos demás. cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
de la función correctamente hacia delante, como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
Independencia respiratoria en los componentes atrás, izquierda, Capacidad para fundamental en su improvisación, etc. sumativa
segmentaria el contexto. de su parte derecha. trasladarse desarrollo humano. La superación se
superior. utilizando su – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
2.3 Efectúa Mantener una cuerpo de de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
movimientos 2.2.1 Identifica en bomba en el aire. diversas maneras – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
globales con los varios objetos en los espacios de la creatividad. práctica de superar
miembros cuáles de ellos Soplar plumas cotidianos. – familiarización diferentes autoevaluación
superiores e son más fácil de papeles y pelotas con las habilidades actividades, La actividad debe
inferiores. desplazar a de ping-pong comunicativas. contenidos concertarse y
través de la hasta un punto b. – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
respiración. de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
Desplazarse de sociales. progreso, para competencia.
2.2.2. Ejecuta en un lugar a otro en – Trabajo en Explicar los que el estudiante
forma correcta
un pie, en los dos equipo. objetivos que se tenga siempre
los ejercicios de pies. – liderazgo. pretenden alcanzar información de
inhalar y exhalar.Sosteniendo un – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
objeto en la de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
2.3.1 utiliza las mano, conducir o habilidades. actividades, juegos corregir.
diferentes partes patear un balón. planeación de tareas en general, para
de su cuerpo que el estudiante Evaluación del
para desplazarse sepa qué se espera curso, del
y realizar que aprenda. profesor, de los
movimientos de materiales, etc.,
manera individual Presentar por parte de los
y colectiva. contenidos alumnos cada
significativos y cierto tiempo,
para resolver herramienta
problemas de la evaluaciones (tipo
vida diaria. encuesta)
Solicitar la Dar a conocer los

formatos.
Fomentar
interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PREESCOLAR PERÍODO: III I.H: 22 Horas
EJE TEMÁTICO: MIS POSIBILIDADES EN EL ESPACIO
ESTANDAR: Se ubica en diferentes direcciones con referencia a un objeto.
A DE
Direccionalidad 3.1 Posee 3.1.1 Reconoce Caminar o correr Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
espacial facilidad para las diferentes en la dirección integrarse con los metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
desplazar su direcciones en que se le indique. demás en – cuidadosamente el debilidades
Direccionalidad cuerpo en las cuales puede actividades contenido, Evaluación propias en cada
temporal diferentes desplazar su Ubicar objetos recreativas y Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
direcciones. cuerpo. adelante, atrás, sociales cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
Relajación 3.2.1 Diferencia e izquierda, como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
espacial 3.2 Diferencia identificar el día y derecha, arriba o Capacidad para fundamental en su improvisación, etc. sumativa
las acciones del la noche, mañana debajo de su trasladarse, desarrollo humano. La superación se
Relajación pasado, del y tarde, y cuerpo según utilizando su – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
temporal presente y del momentos en indicaciones. cuerpo de de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
futuro. presente, pasado diversas maneras – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
Patrones de y futuro. Tocando diversos en los espacios de la creatividad. práctica de superar
proyección y 3.3 Hace buen 3.2.2. Describe objetos identificar cotidianos. – familiarización diferentes autoevaluación
recepción uso de todos los algunas acciones cual objeto se con las habilidades actividades, La actividad debe
implementos propias del día y tocó primero y comunicativas. contenidos concertarse y
que se de la noche. cual después. – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
encuentran 3.3.1Reconoce la de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
dentro y fuera posición en que Recoger objetos sociales. progreso, para competencia.
del aula. se encuentran que se – Trabajo en Explicar los que el estudiante
diferentes encuentren cerca equipo. objetivos que se tenga siempre
3.4 Hace buen objetos. o lejos de un aro. – liderazgo. pretenden alcanzar información de
uso de los 3.3.2. Ubica Según – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
conceptos (encima - abajo) indicaciones de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
antes, durante y acertadamente ubicar el objeto habilidades. actividades, juegos corregir.
después. los implementos más grande que planeación de tareas en general, para
de clase o más pequeño que el estudiante Evaluación del
3.5 Transporta siguiendo las que. sepa qué se espera curso, del
objetos de instrucciones del que aprenda. profesor, de los
diferentes profesor. Aceptar materiales, etc.,
tamaños hasta 3.4.1 Reconoce actividades Presentar por parte de los
un sitio en una actividad propuestas por contenidos alumnos cada
determinado. los espacios los niños/as significativos y cierto tiempo,
antes, durante y después de funcionales, que empleando por
después. realizar las del sirvan al estudiante ejemplo la
docente o para resolver herramienta
3.4.2 Enumera viceversa. problemas de la evaluaciones (tipo
algunas de las vida diaria. encuesta)
principales Desplazarse por
acciones un espacio Solicitar la Dar a conocer los
efectuadas adoptando la participación de los porcentajes de
durante la clase. posición del estudiantes, a evaluación desde
3.5.1 Lanza un perro. través de el principio y con
elemento a actividades de criterio procesual
diferentes Lanzar un distintos tipos y del docente.
distancias y elemento a formatos.
trayectorias diferentes
(arriba, abajo con distancias y Fomentar
una mano) trayectorias aprendizaje activo e
Tira y recibe (arriba, abajo, interactivo. Es
correctamente el con una mano). fundamental el rol
balón. activo del
Desplazar un estudiante para que
objeto, pelota o sea partícipe en la
compañero de un construcción de su
lugar a otro. propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PREESCOLAR PERÍODO: IV I.H: 22 Horas
EJE TEMÁTICO: Mi cuerpo expresa
ESTANDAR: Se desplaza armónicamente por un espacio determinado, camina a diferentes ritmos.
A DE
Habilidades 4.1 Realiza 4.1.1 Desplaza Desplazarse por Capacidad para Fijación de metas Planificar y Evaluación Conocer y
físicas (equilibrio diferentes su cuerpo por superficies o adoptar personales. organizar diagnóstica afianzar las
y coordinación). ejercicios superficies o espacios posiciones – cuidadosamente el debilidades
conservando su líneas sin perder delimitados. dinámicas y contenido, Evaluación propias en cada
Destrezas equilibrio el equilibrio estáticas durante Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
elementales Relevos simples. el desarrollo de cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
(artística y 4.2 Percibe las actividades como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
rítmica). diferentes ritmos 4.1.2 Salta en un Recorridos por propuestas. fundamental en su improvisación, etc. sumativa
sonoros solo pie sin circuitos de desarrollo humano. La superación se
perder el obstáculos Capacidad para – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
equilibrio. sencillos. desplazarse por de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
superficies que – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
Tareas manuales requieran del de la creatividad. práctica de superar
4.2.1 Memoriza y con diferentes equilibrio. – familiarización diferentes autoevaluación
canta estribillos. elementos como: con las habilidades actividades, La actividad debe
arena, barro, comunicativas. contenidos concertarse y
papel, plastilina, – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
4.2.2 Reacciona etc. de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
ante los sociales. progreso, para competencia.
estímulos Concurso de – Trabajo en Explicar los que el estudiante
musicales canto, poesía y equipo. objetivos que se tenga siempre
(Baila, canta, coplas. – liderazgo. pretenden alcanzar información de
aplaude, – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
gesticula). de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
habilidades. actividades, juegos corregir.
planeación de tareas en general, para
que el estudiante Evaluación del
sepa qué se espera curso, del
que aprenda. profesor, de los
materiales, etc.,
Presentar por parte de los
contenidos alumnos cada

formatos.
Fomentar
interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PRIMERO PERÍODO: I I.H: 22 Horas
EJE TEMÁTICO: CONOCIENDO MI CUERPO
ESTANDAR: Señala las partes del cuerpo y su lado derecho e izquierdo según se le indiquen en sí mismo y en los compañeros. Se desplaza de derecha a izquierda.
A DE
Conocimiento 1.1 Identifica las 1.1.1 Adopta Dibujar el cuerpo Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
corporal diferentes partes diferentes humano en reconocer las metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
de su cuerpo y posiciones a una diferentes partes y – cuidadosamente el debilidades
Tensión y los movimientos orden dada. superficies o con segmentos de su contenido, Evaluación propias en cada
relajación que con estos 1.1.2 Identifica, elementos. cuerpo y el de los Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
se pueden nombra y demás. cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
Equilibrio en producir. señala Armar como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
Posiciones segmentos rompecabezas Capacidad para fundamental en su improvisación, etc. sumativa
básicas 1.2. Desarrolla corporales en su con figuras del trasladarse desarrollo humano. La superación se
habilidades cuerpo y en el de cuerpo humano. utilizando su – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
Coordinación motrices básicas sus compañeros. cuerpo de de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
Dinámica (locomoción, no 1.1.3 Mantiene el Ronda: mi cuerpo diversas maneras – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
general: locomoción y equilibrio en en los espacios de la creatividad. práctica de superar
Orientación manipulación) diversas Producir cotidianos. – familiarización diferentes autoevaluación
espacial: posiciones movimientos con las habilidades actividades, La actividad debe
ondulantes, comunicativas. contenidos concertarse y
Percepción 1.2.1 Vivencia cogidos de las – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
temporal: diversas formas manos, se hace de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
(duración y de locomoción a en parejas, tríos, sociales. progreso, para competencia.
orden). través de juegos. etc. – Trabajo en Explicar los que el estudiante
1.2.2 Camina, equipo. objetivos que se tenga siempre
corre y salta en Correr y – liderazgo. pretenden alcanzar información de
diferentes detenerse en un – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
posiciones y pie. de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
direcciones. habilidades. actividades, juegos corregir.
1.2.3 Se Agarrados de las planeación de tareas en general, para
desplaza por el manos del que el estudiante Evaluación del
espacio con compañero saltar sepa qué se espera curso, del
seguridad. y girar primero que aprenda. profesor, de los
estático y luego materiales, etc.,
en movimiento. Presentar por parte de los
Caminando en un significativos y cierto tiempo,
espacio funcionales, que empleando por
determinado y a sirvan al estudiante ejemplo la
la señal del para resolver herramienta
profesor, adquirir problemas de la evaluaciones (tipo
una posición vida diaria. encuesta)
determinada.
El niño/a rueda participación de los porcentajes de
corre, salta y a estudiantes, a evaluación desde
una señal debe través de el principio y con
sentarse. actividades de criterio procesual
formatos.
Fomentar
interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PRIMERO PERÍODO: II I.H: 22 Horas
ESTANDAR: Dado un juego elemental, le hace modificación a las reglas para un mejor trabajo, cambia de compañero sin demostrar resistencia cuando se le requiere.
A DE
Conductas 2. Se desplaza 2.1 Identifica sus Conducir un Capacidad para Fijación de metas Planificar y Evaluación Conocer y
sicomotoras armónicamente segmentos elemento con la reconocer las personales. organizar diagnóstica afianzar las
elementales por un espacio laterales mano derecha y partes y – cuidadosamente el debilidades
determinado y dominantes. regresar con la segmentos de su contenido, Evaluación propias en cada
Lateralidad participa con izquierda, lo cuerpo y el de los Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
entusiasmo en mismo pero con demás. cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
Coordinación rondas y juego. 2.2- Mejora su los pies. como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
óculo manual, coordinación Capacidad para fundamental en su improvisación, etc. sumativa
fina y óculo mediante rondas, Por grupos cada trasladarse desarrollo humano. La superación se
púdica. juegos Y talleres niño/a patea un utilizando su – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
individuales y balón de tal cuerpo de de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
Ajuste postural, colectivos. forma que pase diversas maneras – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
control corporal por un aro que en los espacios de la creatividad. práctica de superar
está en el suelo, cotidianos. – familiarización diferentes autoevaluación
2.3 Identifica y primero con pie con las habilidades actividades, La actividad debe
diferencia derecho y luego comunicativas. contenidos concertarse y
posiciones y con el izquierdo. – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
posturas. de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
Lanzar en sociales. progreso, para competencia.
parejas dos – Trabajo en Explicar los que el estudiante
pelotas a la vez equipo. objetivos que se tenga siempre
en diferentes – liderazgo. pretenden alcanzar información de
niveles. – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
Sentados por habilidades. actividades, juegos corregir.
parejas realizar planeación de tareas en general, para
pases con una y que el estudiante Evaluación del
dos pelotas, uno sepa qué se espera curso, del
lanza por encima que aprenda. profesor, de los
y otro por debajo. materiales, etc.,
Rebotar la pelota contenidos alumnos cada
contra el suelo, significativos y cierto tiempo,
bien alto, bien funcionales, que empleando por
bajo, intermedio. sirvan al estudiante ejemplo la
Recibir la pelota problemas de la evaluaciones (tipo
parado, vida diaria. encuesta)
caminando y
corriendo. Solicitar la Dar a conocer los
Trazar, pegar y estudiantes, a evaluación desde
recortar figuras través de el principio y con
de revistas y actividades de criterio procesual
pegarlas en distintos tipos y del docente.
colas. formatos.
Introducir objetos Fomentar

pequeños dentro aprendizaje activo e
de una botella en interactivo. Es
el menor tiempo fundamental el rol
posible. activo del
estudiante para que
Caminando en un sea partícipe en la
espacio construcción de su
determinado y a propio
la señal del conocimiento.
profesor, adquirir
una posición Potenciar el trabajo
determinada, etc. colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PRIMERO PERÍODO: III I.H: 22 Horas
ESTANDAR: Se ubica en diferentes direcciones con referencia a un objeto; diferencia los conceptos de ayer hoy y mañana.
A DE
Proyección 3. Incrementa la 3.1 Identifica las Caminar o correr Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
espacial práctica de direcciones en la dirección integrarse con los metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
ejercicios que le adelante, arriba que se le indique. demás en – cuidadosamente el debilidades
Direcciones permitan abajo y atrás. actividades contenido, Evaluación propias en cada
espaciales identificar Ubicar objetos recreativas y Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
distancias, adelante, atrás, sociales cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
Orientación direcciones y 3.2 Ejecuta izquierda, como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
temporal trayectorias en actividades a un derecha, arriba o Capacidad para fundamental en su improvisación, etc. sumativa
un espacio. límite de tiempo. debajo de su trasladarse, desarrollo humano. La superación se
Coordinación, cuerpo según utilizando su – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
trayectoria y indicaciones. cuerpo de de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
distancia. 3.3 Se integra diversas maneras – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
fácilmente a las Tocando diversos en los espacios de la creatividad. práctica de superar
actividades objetos identificar cotidianos. – familiarización diferentes autoevaluación
programadas. cual objeto se con las habilidades actividades, La actividad debe
tocó primero y comunicativas. contenidos concertarse y
cual después. – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
Recoger objetos sociales. progreso, para competencia.
que se – Trabajo en Explicar los que el estudiante
encuentren cerca equipo. objetivos que se tenga siempre
o lejos de un aro. – liderazgo. pretenden alcanzar información de
Según – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
indicaciones de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
ubicar el objeto habilidades. actividades, juegos corregir.
más grande que planeación de tareas en general, para
ó más pequeño que el estudiante Evaluación del
que. sepa qué se espera curso, del
Aceptar materiales, etc.,
actividades Presentar por parte de los
propuestas por contenidos alumnos cada
los niños/as significativos y cierto tiempo,
después de funcionales, que empleando por
realizar las del sirvan al estudiante ejemplo la
docente o para resolver herramienta
viceversa. problemas de la evaluaciones (tipo
Desplazarse por
un espacio Solicitar la Dar a conocer los
adoptando la participación de los porcentajes de
posición del estudiantes, a evaluación desde
perro. través de el principio y con
Lanzar un distintos tipos y del docente.
elemento a formatos.
diferentes
distancias y Fomentar
trayectorias aprendizaje activo e
(arriba, abajo, interactivo. Es
con una mano). fundamental el rol
activo del
Desplazar un estudiante para que
objeto, pelota o sea partícipe en la
compañero de un construcción de su
lugar a otro. propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: PRIMERO PERÍODO: IV I.H: 22 Horas
ESTANDAR: Emplea términos como equilibrio – coordinación y se desplaza armónicamente por un espacio determinado, camina a diferentes ritmos.
A DE
Ajuste postural 4. Desarrolla 4.1 Mantiene el Desplazamientos Capacidad para Fijación de metas Planificar y Evaluación Conocer y
habilidades equilibrio en sus con variación de adoptar personales. organizar diagnóstica afianzar las
Desarrollo del motoras que desplazamientos. posiciones, posiciones – cuidadosamente el debilidades
equilibrio conllevan al direcciones y dinámicas y contenido, Evaluación propias en cada
control corporal formas. estáticas durante Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
Percepción y al 4.2 Ejecuta el desarrollo de cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
rítmica básica mejoramiento movimientos Controlar el las actividades como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
del equilibrio corporales de cuerpo en propuestas. fundamental en su improvisación, etc. sumativa
Actividades al acuerdo a un movimientos desarrollo humano. La superación se
aire libre ritmo sonoro. realizados sobre Capacidad para – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
elementos a desplazarse por de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
diferentes alturas. superficies que – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
4.3 Se comporta requieran del de la creatividad. práctica de superar
adecuadamente Continuar con las equilibrio. – familiarización diferentes autoevaluación
en las actividades rondas como con las habilidades actividades, La actividad debe
al aire libre. estrategia comunicativas. contenidos concertarse y
pedagógica de – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
ritmo. de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
sociales. progreso, para competencia.
Con una tambora – Trabajo en Explicar los que el estudiante
o tarro, el equipo. objetivos que se tenga siempre
profesor golpea – liderazgo. pretenden alcanzar información de
para que los – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
niños/as se de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
desplacen de habilidades. actividades, juegos corregir.
acuerdo con los planeación de tareas en general, para
golpes a la que el estudiante Evaluación del
tambora, es decir, sepa qué se espera curso, del
un golpe un paso. que aprenda. profesor, de los
materiales, etc.,

formatos.
Fomentar
interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _SEGUNDO_____ PERÍODO: _I______I.H:_22_ Horas____
EJE TEMÁTICO: Coordinación.
ESTANDAR: Pasa un elemento a un compañero con precisión desde sentado, de pie, caminando, sobre la carrera y además lo recibe sin dejarlo caer; se desplaza con naturalidad a
diferentes velocidades y realiza saltos a diferentes alturas.
A DE
Coordinación 1.1. Resuelve 1.1.1 Camina, Realizar saltos Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
dinámica general tareas motrices corre y salta con continuos en un Integrar múltiples metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
que implican coordinación. solo pie, pies movimientos con y – cuidadosamente el debilidades
Lateralidad ejercitación de juntos, pies sin contenido, Evaluación propias en cada
combinaciones 1.1.2 Diferencia separados. desplazamientos Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
Coordinación de formas los lados derecho teniendo en cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
fina básicas de izquierdo en Producir cuenta posiciones como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
movimiento y del relación a objetos. movimientos básicas ante las fundamental en su lugar a la sumativa
Equilibrio sentido rítmico. ondulantes, órdenes dadas desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
1.1.3 Participa cogidos de las por el profesor. – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
Actividades al 1.2. Vivencia las activamente en manos en parejas de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
aire libre habilidades y actividades o tríos. – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
destrezas motrices. Capacidad para de la creatividad. de la puesta en superar
motoras Ubicados cada lanzar a un sitio – familiarización práctica de autoevaluación
elementales 1.2.1 Ejerce uno frente a un preestablecido con las habilidades diferentes La actividad debe
desde sus control sobre su aro, saltar al lado desde la posición comunicativas. actividades, concertarse y
patrones básicos equilibrio del aro que estática y en – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
de movimiento. corporal. indique el movimiento. de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
profesor. sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
1.2.2 Realiza – Trabajo en que el estudiante
desplazamientos Por parejas y de equipo. Explicar los tenga siempre
teniendo en frente, con – liderazgo. objetivos que se información de
cuenta las piernas – pretenden alcanzar qué está haciendo
posiciones separadas, a lo largo de los bien y qué debe
básicas. flexionar y tocar el reconocimiento de diferentes temas, corregir.
pie contrario del capacidades y actividades, juegos
1.2.3 Se compañero. habilidades. en general, para Evaluación del
comporta planeación de tareas que el estudiante curso, del
adecuadamente Con hilo y sepa qué se espera profesor, de los
en las actividades material para que aprenda. materiales, etc.,
al aire libre. ensartar, formar por parte de los
collares. Presentar alumnos cada
contenidos cierto tiempo,
Con plastilina o significativos y empleando por
greda crear funcionales, que ejemplo la
figuras de sirvan al estudiante herramienta
animales, para resolver evaluaciones (tipo
personas u problemas de la encuesta)
objetos. vida diaria.
Dar a conocer los
Saltos en un solo Solicitar la porcentajes de
pie hacia adelante participación de los evaluación desde
y hacia atrás, sin estudiantes, a el principio y con
salirse de una través de criterio procesual
línea. actividades de del docente.
distintos tipos y
Por parejas, formatos.
tomados de la
mano y utilizando Fomentar
una llanta, idear aprendizaje activo
formas de saltar y e interactivo. Es
caer a la llanta. fundamental el rol
activo del
Rondas estudiante para que
acompañadas sea partícipe en la
con construcción de su
desplazamientos propio
por parejas o conocimiento.
tríos. Potenciar el trabajo
Por grupos colaborativo en
realizar ejercicios grupos de
determinados, aprendizaje.
desplazándose a
estaciones ya
establecidas.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _SEGUNDO_____ PERÍODO: _II_______I.H:_22__ Horas___
EJE Temático: Coordinación.
ESTANDAR: Ejecuta controles de elementos con segmentos corporales manteniendo el resto del cuerpo relajado; conduce un balón con la mano y el pie, derecho e izquierdo alternándolo
según indicaciones dadas.
A DE
Independencia 2.1 Favorece el 2.1.1 Ejercita Desplazamientos Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
segmentaria dominio del movimientos a pie junto asociar la metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
equilibrio segmentarios realizando coordinación en – cuidadosamente el debilidades
Coordinación dinámico como coordinados del rotación las actividades de contenido, Evaluación propias en cada
óculo manual la coordinación tronco y simultánea de su vida diaria. Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
dinámica extremidades. brazos. cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
Coordinación general, Capacidad para como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
óculo pédica coordinación fina Por parejas controlar la fundamental en su lugar a la sumativa
y óculo-manual. 2.1.2 Coordina desplazarse en un tensión corporal desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
Coordinación fina movimientos de pie mientras global y – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
2.2 Socializa las brazos y piernas. hacen pases. segmentaría de de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
Direcciones, temáticas a nivel conformidad con – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
distancias, grupal. Lanzar una tarea de la creatividad. de la puesta en superar
alturas 2.1.3 Realiza verticalmente una asignada. – familiarización práctica de autoevaluación
acciones que pelota y tomarla con las habilidades diferentes La actividad debe
comprometen la sin dejarla caer al comunicativas. actividades, concertarse y
relacionan ojo- piso. – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
mano. de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
Frente a una sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
pared, patear la – Trabajo en que el estudiante
2.2.1 Ejecuta bola de tal equipo. Explicar los tenga siempre
posiciones manera que – liderazgo. objetivos que se información de
fundamentales de pegue en la base – pretenden alcanzar qué está haciendo
pies, de rodillas, o a un metro de a lo largo de los bien y qué debe
sentadas de altura. reconocimiento de diferentes temas, corregir.
cubito, Hacer capacidades y actividades, juegos
abdominales, conducciones con habilidades. en general, para Evaluación del
cubito dorsal en el pie o la mano, planeación de tareas que el estudiante curso, del
diferentes en línea recta y sepa qué se espera profesor, de los
movimientos. en zigzag. que aprenda. materiales, etc.,
por parte de los
Correr y saltar a Presentar alumnos cada
2.2.2 trabaja con una banca, silla o contenidos cierto tiempo,
elementos del muro, en un pie, significativos y empleando por
medio e en dos pies. funcionales, que ejemplo la
implementación sirvan al estudiante herramienta
disponible. Desplazamientos para resolver evaluaciones (tipo
sobre zancos problemas de la encuesta)
construidos con vida diaria.
tarros o similar. Dar a conocer los
Solicitar la porcentajes de
participación de los evaluación desde
estudiantes, a el principio y con
través de criterio procesual
actividades de del docente.
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _SEGUNDO_____ PERÍODO: _III_____I.H:_22__ Horas_____
EJE TEMÁTICO: Coordinación
ESTANDAR: Realiza juegos utilizando figuras y colores variados según requerimientos; escucha las indicaciones de un juego aplicándolas sin contratiempo; comparte el material con sus
compañeros cuando se hace necesario.
A DE
Juegos 3.1 Desarrolla 3.1.1 Participa Por parejas, tríos Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
predeportivos habilidades activamente en o grupos, correr a realizar diversos metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
motoras básicas tareas motrices. la misma ejercicios con o – cuidadosamente el debilidades
Juegos que contribuyen velocidad, sin elementos al contenido, Evaluación propias en cada
tradicionales a fortalecer el 3.1.2 Demuestra tomados de la aire libre. Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
sentido del actitud positiva mano o de la cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
Control espacio- tiempo frente a la cintura. Capacidad para como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
respiratorio, en el realización de atender, fundamental en su lugar a la sumativa
tensión y desempeño predeportivos y Por subgrupos interpretar y desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
relajación. físico. juegos lanzar una bomba seguir – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
3.2. Incrementa tradicionales. hacia arriba y la indicaciones para de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
Equilibrio el control de la golpean con la el desarrollo de – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
dinámico y tensión, la 3.1.3 Utiliza mano evitando una actividad de la creatividad. de la puesta en superar
estático relajación y la adecuadamente que caiga. durante la clase. – familiarización práctica de autoevaluación
respiración los implementos con las habilidades diferentes La actividad debe
mediante la de trabajo durante Por parejas comunicativas. actividades, concertarse y
ejecución de el desarrollo de la empujarse – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
tareas clase. mutuamente, de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
específicas tomándose de los sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
3.2.1 Ejecutan hombros, – Trabajo en que el estudiante
tareas prácticas haciendo énfasis equipo. Explicar los tenga siempre
señalando la en el control de – liderazgo. objetivos que se información de
participación de la respiración y – pretenden alcanzar qué está haciendo
respiración, la tensión. a lo largo de los bien y qué debe
tensión y la reconocimiento de diferentes temas, corregir.
relajación. Lanzar capacidades y actividades, juegos
verticalmente una habilidades. en general, para Evaluación del
3.2.2 Realiza pelota inspirar y planeación de tareas que el estudiante curso, del
movimientos mantener el aire sepa qué se espera profesor, de los
conscientes y hasta que llegue que aprenda. materiales, etc.,
voluntarios. a las manos por parte de los
nuevamente. Presentar alumnos cada
Por parejas, significativos y empleando por
saltar la soga funcionales, que ejemplo la
apoyándose sirvan al estudiante herramienta
únicamente en un para resolver evaluaciones (tipo
pie. problemas de la encuesta)
vida diaria.
Individualmente Dar a conocer los
hacer un rollo y Solicitar la porcentajes de
rápidamente participación de los evaluación desde
ponerse de pie, estudiantes, a el principio y con
llevando brazos través de criterio procesual
arriba actividades de del docente.
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _SEGUNDO_____ PERÍODO: IV____I.H:__22_ Horas____
EJE TEMÁTICO: Formas derivadas del juego
ESTANDAR Interpreta rondas en grupo y hace desplazamientos de manera coordinada; realiza movimientos de acuerdo a diferentes ritmos musicales de grandes contrastes.
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

TEMA LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES ACTITUDES CRITERIOS DE
A METODOLÓGICA DE
DE LOGROS EMPRENDEDORAS EVALUACIÓN
DESARROLLAR S SUPERACIÓN
Recreación 4. Participa 4.1.1 Participa Los niños Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
activamente en con entusiasmo organizados por integrarse de metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
Lenguaje las actividades en cada una de tríos o parejas, manera voluntaria – cuidadosamente el debilidades
corporal recreativas las actividades saltan a pie junto y placentera a las contenido, Evaluación propias en cada
propuestas, recreativas. y diferentes Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
Creatividad demostrando simultáneamente actividades cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
gusto y placer aplauden. programadas. como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
durante el 4.1.2 Se expresa fundamental en su lugar a la sumativa
desarrollo de las adecuadamente Combinar un Capacidad para desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
mismas con su cuerpo. sonido vocal con adaptar – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
un sonido movimientos de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
corporal. corporales a – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
4.1.3 Demuestra variados ritmos de la creatividad. de la puesta en superar
creatividad en la Organizados en musicales. – familiarización práctica de autoevaluación
realización de grupos, crear un con las habilidades diferentes La actividad debe
trabajos. conjunto de comunicativas. actividades, concertarse y
movimientos que – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
integren a una de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
melodía, sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
desplazamientos, – Trabajo en que el estudiante
sonidos vocales y equipo. Explicar los tenga siempre
corporales. – liderazgo. objetivos que se información de
– pretenden alcanzar qué está haciendo
Participación libre, a lo largo de los bien y qué debe
individual o grupal reconocimiento de diferentes temas, corregir.
para organizar capacidades y actividades, juegos
rondas, canciones habilidades. en general, para Evaluación del
o bailes. planeación de tareas que el estudiante curso, del
sepa qué se espera profesor, de los
que aprenda. materiales, etc.,
por parte de los
Presentar alumnos cada
significativos y empleando por
funcionales, que ejemplo la
sirvan al estudiante herramienta
para resolver evaluaciones (tipo
problemas de la encuesta)
vida diaria.
Dar a conocer los
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022____

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _TERCERO_____ PERÍODO: _I_______I.H:___22_ Horas____
EJE TEMÁTICO: Coordinación.
ESTANDAR Ejecuta de manera armónica y secuencial movimientos de correr, saltar y girar con o sin la utilización de elementos; comprende la importancia de la actividad física.

A METODOLÓGICA DE
Coordinación 1. Realiza y 1.1 Gusta de los Desplazarse Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
dinámica general desarrolla tareas juegos saltando la soga ejecutar metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
motrices que compartidos. de forma lenta y actividades – cuidadosamente el debilidades
Coordinación benefician rápida. psicomotrices de contenido, Evaluación propias en cada
óculo manual combinaciones acuerdo a su Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
de movimientos 1.2 Realiza Ejecución de etapa de cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
Coordinación fundamentales ejercicios de ejercicios desarrollo en la como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
óculo pédica en el marco de agilidad, grupales realización de fundamental en su lugar a la sumativa
ejercicios físicos velocidad coordinados. ejercicios. desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
de carácter resistencia y – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
personal y grupal flexibilidad. Por tríos hacer Capacidad para de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
concursos de tiro realizar – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
al blanco, movimientos y de la creatividad. de la puesta en superar
1.3 Fomenta la variando distancia actividades de – familiarización práctica de autoevaluación
ayuda mutua y y ubicación del coordinación con las habilidades diferentes La actividad debe
destaca la auto blanco. dinámica general comunicativas. actividades, concertarse y
superación utilizando – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
Por parejas, cada elementos. de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
niño con una sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
pelota, hacerse – Trabajo en que el estudiante
pases equipo. Explicar los tenga siempre
simultáneamente – liderazgo. objetivos que se información de
pasando uno por – pretenden alcanzar qué está haciendo
arriba y otro por a lo largo de los bien y qué debe
debajo. reconocimiento de diferentes temas, corregir.
capacidades y actividades, juegos
Por parejas correr habilidades. en general, para Evaluación del
mientras ejecutan planeación de tareas que el estudiante curso, del
pases sepa qué se espera profesor, de los
consecutivos, con que aprenda. materiales, etc.,
una pelota por parte de los
pequeña. Presentar alumnos cada
Por parejas significativos y empleando por
realizar pases funcionales, que ejemplo la
rasantes con el sirvan al estudiante herramienta
borde interno, para resolver evaluaciones (tipo
luego con el problemas de la encuesta)
empeine. vida diaria.
Dar a conocer los
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _TERCERO_____ PERÍODO: _II_______I.H:__22_ Horas_____
EJE TEMÁTICO: Predeportivos
ESTANDAR: Pasa, recibe, dribla, lanza y conduce diferentes elementos como balones, bastones, aros con las manos y los pies derecho e izquierdo.
A DE
Deporte 2. Vivencia .1 Conduce, Preedeportivos Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
colectivo: practicas básicas dribla, lanza, aplicar las metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
y elementales patea y recibe Conducción del habilidades – cuidadosamente el debilidades
Microfútbol para el deporte objetos. balón con pie motrices contenido, Evaluación propias en cada
colectivo y derecho, adquiridas en la Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
Fútbol fortalece su izquierdo. realización de los cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
capacidad física 2.2 Demuestra Utilización de juegos como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
Baloncesto personal. agilidad y borde interno, Predeportivos. fundamental en su lugar a la sumativa
destreza externo, empeine, desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
predeportiva. punta. Capacidad para – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
conducir, driblar, de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
Conducción del lanzar, patear – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
2.3 Se integra balón con mano diferentes de la creatividad. de la puesta en superar
fácilmente a derecha e elementos en – familiarización práctica de autoevaluación
grupos de trabajo. izquierda. posición estática y con las habilidades diferentes La actividad debe
(Driblar). en movimiento comunicativas. actividades, concertarse y
– fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
2.4 Participa en Manejo de pases de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
juegos pecho, por sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
compartidos. encima de la – Trabajo en que el estudiante
cabeza, gancho, equipo. Explicar los tenga siempre
pique. Por – liderazgo. objetivos que se información de
parejas. – pretenden alcanzar qué está haciendo
a lo largo de los bien y qué debe
reconocimiento de diferentes temas, corregir.
capacidades y actividades, juegos
habilidades. en general, para Evaluación del
planeación de tareas que el estudiante curso, del
por parte de los
vida diaria.
Dar a conocer los
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _TERCERO_____ PERÍODO: _III_____I.H:___22_ Horas____
EJE TEMÁTICO: iniciación al atletismo
ESTANDAR: Realiza carreras y detenciones sin perder el equilibrio y variando la base de sustentación.

A METODOLÓGICA DE
Actividades 3. Mejora sus 3.1 Respeta Carreras y saltos Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
atléticas habilidades y reglas y normas consecutivos e asimilar el triunfo metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
destrezas en las en el juego. intercalados, y la derrota en – cuidadosamente el debilidades
prácticas de sobre distancias situaciones de contenido, Evaluación propias en cada
algunas pruebas 3.2 Ejecuta con cortas, medias y juego. Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
atléticas y capacidad largas. cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
conoce la ejercicios propios Capacidad para como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
información de la iniciación Los niños se aplicar las fundamental en su lugar a la sumativa
básica sobre el del atletismo. distribuyen en habilidades desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
atletismo grupos de 5, motrices – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
3.3 Corre con organizados en adquiridas en la de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
agilidad y círculo, se realización de – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
seguridad. numeran, al dar algunas pruebas de la creatividad. de la puesta en superar
un número cada atléticas – familiarización práctica de autoevaluación
3.4 Demuestra niño que con las habilidades diferentes La actividad debe
habilidad en la corresponde comunicativas. actividades, concertarse y
realización de debe dar vuelta al – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
disciplinas círculo lo más de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
deportivas del rápido posible y sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
atletismo. regresar al sitio. – Trabajo en que el estudiante
equipo. Explicar los tenga siempre
Correr dando un – liderazgo. objetivos que se información de
salto cada vez – pretenden alcanzar qué está haciendo
que se dé una a lo largo de los bien y qué debe
señal auditiva o reconocimiento de diferentes temas, corregir.
visual. capacidades y actividades, juegos
habilidades. en general, para Evaluación del
por parte de los
vida diaria.
Dar a conocer los
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _Educ. Física, Rec y Dep__________ GRADO: _TERCERO_____ PERÍODO: IV_____I.H:___22__ Horas____
EJE TEMÁTICO: Expresión corporal
ESTANDAR: Ejecuta un baile típico regional llevando el ritmo musical indicado; diferencia ritmos musicales y los aplica en una ronda o danza.
A DE
Expresión 4.1 Desarrolla la 4.1.1 Demuestra Moverse Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
rítmica creatividad interés por las espontánea y crear movimientos metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
utilizando el representaciones expresivamente a rítmicos y – cuidadosamente el debilidades
Iniciación en la cuerpo como escénicas y ritmo de melodía. exponerlos frente contenido, Evaluación propias en cada
danza vehículo de musidramas. a sus Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
expresión. Acompañar los compañeros. cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
estribillos de como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
4.2. Mejora la 4.1.2 Se expresa canciones y Capacidad para fundamental en su improvisación, etc. sumativa
expresión adecuadamente rondas con asociar ritmos desarrollo humano. La superación se
rítmica a través con su cuerpo. movimientos musicales y – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
de la danza. expresivos y movimientos de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
marcados por sus corporales en la – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
4.1.3 Se partes danza folklórica y de la creatividad. práctica de superar
desempeña con corporales. bailes modernos. – familiarización diferentes autoevaluación
entusiasmo con las habilidades actividades, La actividad debe
colaborando con Actividades con comunicativas. contenidos concertarse y
sus compañeros y melodías lentas y – fortalecimiento atractivos, Evaluar concretarse al
el profesor. rápidas. de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
sociales. progreso, para competencia.
Imitar ritmos con – Trabajo en Explicar los que el estudiante
palmas e equipo. objetivos que se tenga siempre
instrumento de – liderazgo. pretenden alcanzar información de
percusión. – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
habilidades. actividades, juegos corregir.
planeación de tareas en general, para
que el estudiante Evaluación del
sepa qué se espera curso, del
materiales, etc.,

formatos.
Fomentar
interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO ___2022___

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: _ Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: ___CUARTO_______ _ PERÍODO: ____I____ I.H:__22__ Horas
EJE TEMÁTICO: habilidades físicas
ESTANDAR: Realiza algunos test para evaluar las condiciones físicas; ejecuta juegos y ejercicios asociados con flexibilidad y la resistencia y asocia los conceptos de ejercicio y salud.
A DE
Entrenamiento 1.1. Fortalece 1.1.1 Realiza Desplazarse por Realiza algunos –fijación de metas Planificar y Evaluación Conocer y
para la actitud sus posibilidades ejercicios en Superficies o es test para evaluar personales. organizar diagnóstica afianzar las
física. de expresión forma continua y Pacidos las condiciones –Reconocimiento y cuidadosamente el debilidades
delimitados. físicas; ejecuta cuidado del cuerpo contenido, Evaluación propias en cada
psicomotriz. a un ritmo
juegos y ejercicios como parte actividades, formativa tema, mediante
Salud en el sostenido. Recorridos por asociados con fundamental en su tutorías con los actividades de
ejercicio físico 1.2. Mejora su circuitos de flexibilidad y la desarrollo humano. alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
resistencia y 1.1.2 Valora la Obstáculos resistencia y –fortalecimiento de lugar a la sumativa
Cualidades flexibilidad. actividad física sencillos que han asocia los la responsabilidad. improvisación, etc. La superación se
físicas: por medio de su de ser sorteado conceptos de –Afianzamiento de Coevalaución circunscribe en
( flexibilidad y práctica individual o ejercicio y salud. la creatividad. Motivar al concreto al logro
resistencia) grupal. –familiarización con estudiante a través Heteroevaluación o logros por
permanente.
las habilidades de la puesta en superar
comunicativas. práctica de autoevaluación
1.1.3 Mantiene En posición –fortalecimiento de diferentes La actividad debe
buenas relaciones sentada, con pies las relaciones actividades, concertarse y
con sus juntos, el niño sociales. contenidos Evaluar concretarse al
compañeros toca la punta de –Trabajo en equipo. atractivos, formativamente el alcance de la
durante la los pies sin –liderazgo. multimedia, etc. progreso, para competencia.
flexionar las –reconocimiento de que el estudiante
práctica de los rodillas. capacidades y Explicar los tenga siempre
ejercicios. habilidades. objetivos que se información de
Con un planeación de pretenden alcanzar qué está haciendo
compañero se tareas a lo largo de los bien y qué debe
1.2.1 Ejecuta
ubican de frente y diferentes temas, corregir.
ejercicios de colocan los actividades, juegos
flexibilidad y brazos en los en general, para Evaluación del
resistencia. hombros del que el estudiante curso, del
compañero y sepa qué se espera profesor, de los
1.2.2 Reconoce realizan flexión de que aprenda. materiales, etc.,
los mecanismos columna. por parte de los
de adaptación y
sus efectos significativos y empleando por
inmediatos en el funcionales, que ejemplo la
organismo. sirvan al estudiante herramienta
1.2.3 Valora la problemas de la encuesta)
higiene y la salud vida diaria.
Dar a conocer los
en su cuerpo.
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO ___2022___

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: ____CUARTO___________ PERÍODO: _II____ I.H:___22 _ Horas___
EJE TEMÁTICO: Predeportivos
ESTANDAR: Define tareas motrices para corregir errores en los patrones fundamentales de movimiento; discute y concreta con sus compañeros reglas del juego. Durante el desarrollo de
un juego, ocupa diferentes posiciones; realiza carreras y detenciones sin perder el equilibrio.
A DE
Juegos 2.1 Practica con 2.1.1 Práctica Carrera de los Capacidad para
–fijación de metas Planificar y Evaluación Conocer y
predeportivos reglas y normas actividades aros. Por equipos, personales.
participar y aplicar organizar diagnóstica afianzar las
y atletismo. un deporte o predeportivas frente a una hilera las –Reconocimiento y
habilidades cuidadosamente el debilidades
de aros puestos cuidado del cuerpo contenido, Evaluación propias en cada
prueba de atléticas motrices
en el suelo con como parte actividades, formativa tema, mediante
carácter (lanzamiento, una separación adquiridas en la fundamental en su tutorías con los actividades de
Experiencias individual. salto, corre, tal como permita realización de
desarrollo humano. alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
básicas agarra). a los alumnos juegos –fortalecimiento de lugar a la sumativa
en juegos saltar de uno a predeportivos la responsabilidad. improvisación, etc. La superación se
colectivos 2.2 Crea 2.1.2 Corre con otro sin dificultad. colectivos donde –Afianzamiento de Motivar al Coevalaución circunscribe en
variantes y agilidad y se aplica la creatividad.
la estudiante a través concreto al logro
–familiarización con de la puesta en Heteroevaluación o logros por
establecerá sus seguridad. coordinación
La marcha Todos las habilidades práctica de superar
propias reglas en se desplazan manual y óculo – comunicativas. diferentes autoevaluación
el juego. 2.1.3 Se integra caminando lo más pédica. –fortalecimiento de actividades, La actividad debe
fácilmente a rápido posible las relaciones contenidos concertarse y
grupos de trabajo. pero sin correr. sociales. atractivos, Evaluar concretarse al
Se realizará una Capacidad para –Trabajo en equipo. multimedia, etc. formativamente el alcance de la
2.2.1 Participa en carrera de relevos asumir liderazgo –liderazgo. progreso, para competencia.
separados por 20 en situaciones de –reconocimiento de Explicar los que el estudiante
juegos
metros. juego. capacidades y objetivos que se tenga siempre
individuales y
colectivos. habilidades. pretenden alcanzar información de
Enanos y planeación de a lo largo de los qué está haciendo
2.2.1 Aplica los Gigantes. El tareas diferentes temas, bien y qué debe
curso se divide en actividades, juegos corregir.
principios
dos equipos, en en general, para
generales de los fila cada jugador que el estudiante Evaluación del
juegos colectivos. tiene un globo, a sepa qué se espera curso, del
la señal del que aprenda. profesor, de los
2.2.3 Colabora docente los dos materiales, etc.,
en todo lo que primeros Presentar por parte de los
tenga que ver con jugadores deben contenidos alumnos cada
inflar el globo significativos y cierto tiempo,
el espíritu de
correrá hasta la funcionales, que empleando por
juego. colchoneta sirvan al estudiante ejemplo la
reventar el globo para resolver herramienta
como este sea problemas de la evaluaciones (tipo
indicado, ya sea vida diaria. encuesta)
sentado,
acostado, con los Solicitar la Dar a conocer los
pies, las manos, participación de los porcentajes de
hasta reventarse, estudiantes, a evaluación desde
solo hasta que través de el principio y con
hayan reventado actividades de criterio procesual
continua el distintos tipos y del docente.
siguiente. formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO __2022____

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: ____CUARTO___________ PERÍODO: _III__ I.H:__22_ Horas__
EJE TEMÁTICO: Expresión corporal y experiencias gimnásticas
ESTANDAR: Mantiene el equilibrio con apoyo de uno o más compañeros en la ejecución de posiciones invertidas; controla la posición de piernas, brazos y tronco en la ejecución de figuras
estáticas. Identifica los bailes típicos de la región andina y las costas atlántica y pacífica; ejecuta la rutina básica de alguna danza. (El San Juanero).
A DE
Expresión rítmica 3.1. Desarrolla 23.1.1 Ejecuta La Ola. Capacidad para –fijación de metas Planificar y Evaluación Conocer y
y corporal actividades danzas folclóricas En círculo, nos realizar personales. organizar diagnóstica afianzar las
lúdicas y rítmicas con ritmo. agarramos y rítmicamente –Reconocimiento y cuidadosamente el debilidades
realizamos cuidado del cuerpo contenido, Evaluación propias en cada
que conlleven a movimientos
movimientos con como parte actividades, formativa tema, mediante
mejorar su 3.1.2 Sigue con los brazos en corporales y fundamental en su tutorías con los actividades de
Gimnasia en expresión atención la cadena con mantener el desarrollo humano. alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
grupo corporal. coreografía de un diferentes equilibrio en la –fortalecimiento de lugar a la sumativa
baile específico. acciones. ejecución de la responsabilidad. improvisación, etc. La superación se
figuras –Afianzamiento de Coevalaución circunscribe en
3.2. Comprende 3.1.3 Se muestra Saludos. gimnásticas la creatividad. Motivar al concreto al logro
la importancia de Saludos con la –familiarización con estudiante a través Heteroevaluación o logros por
seguro y trabaja colectivas.
la colaboración mirada. Solo vale las habilidades de la puesta en superar
con entusiasmo. saludar con los comunicativas. práctica de autoevaluación
en las
ojos en silencio y Capacidad –fortalecimiento de diferentes La actividad debe
experiencias
3.2.1 Realiza gesticulando. Lo para identificar las relaciones actividades, concertarse y
gimnásticas.
algunas realizamos diferentes ritmos sociales. contenidos Evaluar concretarse al
andando y musicales y –Trabajo en equipo. atractivos, formativamente el alcance de la
secuencias
cruzándonos con ejecutar algunos –liderazgo. multimedia, etc. progreso, para competencia.
gimnásticas. bailes típicos,
todos. –reconocimiento de que el estudiante
asumiendo el capacidades y Explicar los tenga siempre
3.2.2 colabora a
sus compañeros liderazgo de un habilidades. objetivos que se información de
en la ejecución de El campo minado. grupo. planeación de pretenden alcanzar qué está haciendo
experiencias Por grupos en tareas a lo largo de los bien y qué debe
hileras con las diferentes temas, corregir.
gimnásticas.
manos en los actividades, juegos
hombros del en general, para Evaluación del
3.2.3 Realiza compañero de que el estudiante curso, del
secuencias adelante y las sepa qué se espera profesor, de los
gimnásticas que piernas abiertas. que aprenda. materiales, etc.,
incluyen El capitán el por parte de los
posiciones de último. A la señal, Presentar alumnos cada
el capitán sale contenidos cierto tiempo,
inicio y termino.
reptando entre las significativos y empleando por
piernas de los funcionales, que ejemplo la
compañeros sirvan al estudiante herramienta
hasta colocarse el para resolver evaluaciones (tipo
inicio de la hilera, problemas de la encuesta)
luego sale el vida diaria.
siguiente hacer lo Solicitar la Dar a conocer los
mismo y así participación de los porcentajes de
sucesivamente estudiantes, a evaluación desde
hasta el último. través de el principio y con
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022____

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: ____CUARTO____________ PERÍODO: _IV____ I.H:___22 Horas____
EJE TEMÁTICO: Deportes de grupo
ESTANDAR: Capacidad para aplicar los fundamentos técnicos con o sin balón.
A DE
Formas y 4. Reconoce los 4.1 Aplica las La primera Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
jugadas fundamentos instrucciones canasta. aplicar los metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
derivadas del técnicos de los enseñadas en la Los participantes fundamentos – cuidadosamente el debilidades
deportes de se dividen en dos técnicos con o sin contenido, Evaluación propias en cada
baloncesto. práctica del
voleibol y grupos, cada uno balón. Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
baloncesto. baloncesto y el de ellos se ubica cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
Formas y voleibol. en una fila sobre como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
jugadas la línea final fundamental en su lugar a la sumativa
derivadas del campo de desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
voleibol. baloncesto y se – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
4.2 Soluciona
adecuadamente enumeran. Los de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
dos balones se – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
las dificultades
colocan en el de la creatividad. de la puesta en superar
que se producen círculo central. El – familiarización práctica de autoevaluación
durante el juego. director del juego con las habilidades diferentes La actividad debe
llama un número, comunicativas. actividades, concertarse y
el jugador de – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
4.3 Apoya a los cada equipo al de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
compañeros (a) que corresponda sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
sale corriendo en – Trabajo en que el estudiante
en ocasiones
dirección a los equipo. Explicar los tenga siempre
diversas balones, lo toma – liderazgo. objetivos que se información de
producidas en el
juego. y regresa – pretenden alcanzar qué está haciendo
driblando hasta a lo largo de los bien y qué debe
su aro en donde t reconocimiento de diferentes temas, corregir.
rata de hacer capacidades y actividades, juegos
canasta. habilidades. en general, para Evaluación del
Los diez toques. sepa qué se espera profesor, de los
Por equipos por parte de los
colocados en Presentar alumnos cada
círculos con un contenidos cierto tiempo,
balón. A la señal, significativos y empleando por
tratar de realizar funcionales, que ejemplo la
10 toques, de sirvan al estudiante herramienta
dedos y para resolver evaluaciones (tipo
antebrazos, sin problemas de la encuesta)
que el balón vida diaria.
toque el suelo. Dar a conocer los
distintos tipos y
formatos.
Fomentar
aprendizaje activo
e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: ____QUINTO_____________ PERÍODO: _I______ I.H:___22 Horas____
EJE TEMÁTICO: habilidades físicas
ESTANDAR: Realiza algunos test para evaluar las condiciones físicas; ejecuta juegos y ejercicios asociados con flexibilidad y la resistencia y asocia los conceptos de ejercicio y salud.

A METODOLÓGICA DE
Habilidades 2.1. Realiza 2.1.1 Desarrolla Salta y Lanza. Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
físicas juegos las actividades ejecutar tareas metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
gimnásticos que gimnásticas con El grupo estará gimnásticas – cuidadosamente el debilidades
(Flexibilidad, de pie con la contenido, Evaluación propias en cada
involucran una disciplina y sencillas,
velocidad, espalda Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
resistencia, variedad de perseverancia. flexionada y modificando la cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
fuerza). destrezas con o tocando los base de como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
sin implementos.2.1.2 Aplica tobillos con las sustentación y fundamental en su lugar a la sumativa
ejercicios manos sin mover manteniendo el desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
Experiencias 2.2. Ejecuta las gimnásticos con las rodillas. equilibrio en – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
físicas sobre diferentes agilidad y diferentes de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
carreras de actividades Persecución de a – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
creatividad. posiciones.
relevo y atléticas seis. de la creatividad. de la puesta en superar
obstáculos. elementales – familiarización práctica de autoevaluación
2.1.3 Se muestra Los jugadores Capacidad para con las habilidades diferentes La actividad debe
seguro y trabaja forman un círculo interpretar de comunicativas. actividades, concertarse y
con entusiasmo. estando manera – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
numerados todos coordinada sus de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
propias
2.2.1 Realiza del 1 al 6, y creaciones
sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
colocados uno al – Trabajo en que el estudiante
pruebas atléticas motrices –
lado del otro equipo. Explicar los tenga siempre
con según la rítmicas. – liderazgo. objetivos que se información de
responsabilidad. numeración. Se – pretenden alcanzar qué está haciendo
grita un número a lo largo de los bien y qué debe
2.2.2 Reacciona del 1al 6. Todos reconocimiento de diferentes temas, corregir.
los jugadores que capacidades y actividades, juegos
ante un estímulo
tienen dicho habilidades. en general, para Evaluación del
y ejecuta un número dan un planeación de tareas que el estudiante curso, del
movimiento paso hacia afuera sepa qué se espera profesor, de los
específico. del círculo y que aprenda. materiales, etc.,
comienzan a por parte de los
2.2.3 Se muestra perseguirse entre Presentar alumnos cada
seguro y trabaja sí. contenidos cierto tiempo,
con entusiasmos.
La Carreta. funcionales, que ejemplo la
En grupos o para resolver evaluaciones (tipo
parejas. Se problemas de la encuesta)
colocan una vida diaria.
media velada en Dar a conocer los
la cintura y el Solicitar la porcentajes de
compañero participación de los evaluación desde
controlara la estudiantes, a el principio y con
media velada través de criterio procesual
restante. Con la actividades de del docente.
voz de salida el distintos tipos y
jugador que tiene formatos.
la media velada Fomentar
en la cintura aprendizaje activo
tratara de llegar a e interactivo. Es
la meta mientras fundamental el rol
que el otro tratara activo del
de no dejarlo. estudiante para
que sea partícipe
en la construcción
de su propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: ____QUINTO_____________ PERÍODO: _II_ I.H:__22_ Horas____
EJE TEMÁTICO: Conductas motrices de base -actividades atléticas
ESTANDAR: Realiza movimientos gimnásticos variados, tijera, reloj, saltos, rollo y giros, ubicándolos en un esquema sencillo; ejecuta destrezas gimnásticas elementales que implican
mantenimiento del equilibrio y figuras gimnásticas por parejas, tríos y grupos. Participa en pruebas atléticas donde interviene la velocidad y la resistencia
A DE
Gimnasia con 2.1. Realiza 2.1.1 Desarrolla La Travesía del Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
elementos o juegos las actividades larguero. ejecutar tareas metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
compañeros gimnásticos que gimnásticas con gimnásticas – cuidadosamente el Evaluación debilidades
Dos grupos frente contenido, formativa propias en cada
involucran una disciplina y sencillas,
a la portería. A la Reconocimiento y actividades, tema, mediante
variedad de perseverancia. señal, el primer modificando la cuidado del cuerpo tutorías con los Evaluación actividades de
Atletismo destrezas con o alumno de cada base de como parte alumnos, no dejar sumativa refuerzo.
( saltos y sin implementos. 2.1.2 Aplica grupo sale en sustentación y fundamental en su lugar a la
lanzamientos) ejercicios carrera hacia la manteniendo el desarrollo humano. improvisación, etc. Coevalaución La superación se
2.2. Ejecuta las gimnásticos con portería para equilibrio en – fortalecimiento circunscribe en
diferentes agilidad y subir por un diferentes de la responsabilidad. Motivar al Heteroevaluación concreto al logro
actividades poste a – Afianzamiento estudiante a través o logros por
creatividad. posiciones.
atléticas suspenderse del de la creatividad. de la puesta en Autoevaluación superar
elementales travesaño hasta – familiarización práctica de
2.1.3 Se muestra la mitad para Capacidad para con las habilidades diferentes Evaluar La actividad debe
seguro y trabaja volver al lugar de interpretar de comunicativas. actividades, formativamente concertarse y
con entusiasmo. partida, donde manera – fortalecimiento contenidos El progreso, para concretarse al
saldrá el otro. coordinada sus de las relaciones atractivos, que el estudiante alcance de la
propias sociales. multimedia, etc. tenga siempre competencia.
2.2.1 Realiza
Competición de creaciones – Trabajo en información de
pruebas atléticas motrices –
bola. equipo. Explicar los qué está haciendo
con
responsabilidad. rítmicas. – liderazgo. objetivos que se bien y qué debe
Por equipos. El – pretenden alcanzar corregir.
2.2.2 Reacciona primer alumno a lo largo de los Evaluación del
con un balón. A reconocimiento de diferentes temas, curso, del
ante un estímulo
la señal, lanza capacidades y actividades, juegos profesor, de los
y ejecuta un con una mano de habilidades. en general, para materiales, etc.,
movimiento la forma que planeación de tareas que el estudiante por parte de los
específico. quiera, tratando sepa qué se espera alumnos cada
de enviarlo lo que aprenda. cierto tiempo,
2.2.3 Se muestra más lejos posible. empleando por
seguro y trabaja Presentar ejemplo la
50 metros planos. contenidos herramienta
con entusiasmos.
significativos y evaluaciones (tipo
En grupo se funcionales, que encuesta)
ubicaran en la sirvan al estudiante Dar a conocer los
línea de salida. A para resolver porcentajes de
la voz de salida problemas de la evaluación desde
todos correrán vida diaria. el principio y con
hacia la meta. criterio procesual
Pasaran todos Solicitar la del docente.
los grupos hasta participación de los
completar todo el estudiantes, a
salón, después través de
se realizara la actividades de
carrera de los distintos tipos y
campeones de formatos.
cada grupo, y Fomentar
ganara el más aprendizaje activo
veloz de todos. e interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ____________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: QUINTO_________________ PERÍODO: __III___ I.H:___22_ Horas___
EJE TEMÁTICO: Expresión corporal-habilidades física
ESTANDAR: Ejecuta rutinas y coreografías básicas de una danza folklórica (joropo) coordinando sus movimientos con otras parejas
A DE
Bailes populares 3.1 Realiza 3.1.1 Reconoce El Duende del Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
movimientos su cuerpo como baile. realizar esquemas metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
Experiencias coordinados y instrumento de y secuencias de – cuidadosamente el debilidades
Todos los contenido, Evaluación propias en cada
básicas sobre el fluidos de expresión. movimientos,
participantes se Reconocimiento y actividades, tutorías formativa tema, mediante
triatlón diferentes bailes distribuyen por el poniendo en cuidado del cuerpo con los alumnos, no actividades de
individuales o 3.1.2 Participa en espacio de juego relación su cuerpo como parte dejar lugar a la Evaluación refuerzo.
por parejas. la construcción de forma lenta y con el espacio y fundamental en su improvisación, etc. sumativa
ejecución de rígida como un los ritmos. desarrollo humano. La superación se
3.2 Experimenta coreografías. robot, al tiempo – fortalecimiento Motivar al Coevalaución circunscribe en
carreras, saltos y que escuchan Capacidad para de la responsabilidad. estudiante a través concreto al logro
lanzamientos una melodía muy – Afianzamiento de la puesta en Heteroevaluación o logros por
3.1.3 Muestra ejecutar bailes
que le permiten movida y activa, de la creatividad. práctica de superar
gusto e interés el profesor quien folclóricos típicos – familiarización diferentes autoevaluación
vivenciar el
triatlón escolar. en cada una de hará las veces de de alguna región. con las habilidades actividades, La actividad
las actividades. duende, con su comunicativas. contenidos debe concertarse
varita mágica – fortalecimiento atractivos, Evaluar y concretarse al
3.2.1 Participa empezará a de las relaciones multimedia, etc. formativamente el alcance de la
con agrado en el embrujar las sociales. progreso, para competencia.
diferentes partes – Trabajo en Explicar los que el estudiante
triatlón Escolar.
del cuerpo de equipo. objetivos que se tenga siempre
todos los – liderazgo. pretenden alcanzar información de
3.2.2 Identifica
los errores más jugadores – reconocimiento a lo largo de los qué está haciendo
notorios y tocando una por de capacidades y diferentes temas, bien y qué debe
frecuentes en las una, alternando habilidades. actividades, juegos corregir.
jugador, planeación de tareas en general, para
carreras cortas,
inmediatamente que el estudiante Evaluación del
saltos y la parte la del sepa qué se espera curso, del
lanzamientos. cuerpo que fue que aprenda. profesor, de los
tocada del materiales, etc.,
3.2.3 Muestra jugador empezará Presentar por parte de los
gusto e interés a moverla al ritmo contenidos alumnos cada
en cada una de de la melodía. significativos y cierto tiempo,
las actividades.

formatos.
Fomentar
interactivo. Es
fundamental el rol
activo del
estudiante para que
construcción de su
propio
conocimiento.
colaborativo en
grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educ. Física, Recre. Y Dep GRADO: ___QUINTO______ PERÍODO IV______ I.H:__22_ Horas____
EJE TEMÁTICO: Iniciación deportiva
ESTANDAR: Pasa y golpea un balón en situaciones de juego colectivo, ejecuta juegos en grupo; se ubica debajo del balón que cae y lo golpea con seguridad, se anticipa con pasos
laterales a un balón que cae y lo atrapa antes de que caiga al piso .
Asume con seguridad y responsabilidad la función de capitán en un juego colectivo.

A METODOLÓGICA DE
Deportes de 4. Ejecuta 4.1 Ejecuta El Bobito. Capacidad para – fijación de Planificar y Evaluación Conocer y
conjunto movimientos movimientos ejecutar patrones metas personales. organizar diagnóstica afianzar las
(fútbol de salón, para la práctica básicos de Se hacen grupos maduros de – cuidadosamente el debilidades
de diferentes de 4 jugadores. golpear, patear en contenido, Evaluación propias en cada
voleibol, conducción,
deportes y Tres de ellos se situaciones de Reconocimiento y actividades, formativa tema, mediante
baloncesto). maneja las recepción y disponen en un juego colectivo, cuidado del cuerpo tutorías con los actividades de
reglas básicas de pases. triángulo y el disfrutando la como parte alumnos, no dejar Evaluación refuerzo.
los mismos. resto en el centro práctica de fundamental en su lugar a la sumativa
4.2 Realiza los de este. Los diversos deportes desarrollo humano. improvisación, etc. La superación se
movimientos jugadores del en pequeños mini – fortalecimiento Coevalaución circunscribe en
básicos de centro se hacen torneos. de la responsabilidad. Motivar al concreto al logro
pases mientras el . – Afianzamiento estudiante a través Heteroevaluación o logros por
tensión, parada,
jugador del centro de la creatividad. de la puesta en superar
pívot, driblen, trata de – familiarización práctica de autoevaluación
pases, recepción interceptarlos, si con las habilidades diferentes La actividad debe
y lanzamientos. el jugador del comunicativas. actividades, concertarse y
centro intercepta – fortalecimiento contenidos Evaluar concretarse al
4.3 Ejecuta el pase, de las relaciones atractivos, formativamente el alcance de la
movimientos intercambia su sociales. multimedia, etc. progreso, para competencia.
posición con el – Trabajo en Explicar los que el estudiante
básicos del golpe
jugador que erró equipo. objetivos que se tenga siempre
de antebrazo,
saque y golpe de el pase. – liderazgo. pretenden alcanzar información de
dedos. – a lo largo de los qué está haciendo
La competencia diferentes temas, bien y qué debe
de encestes. reconocimiento de actividades, juegos corregir.
4.4 Identifica y
capacidades y en general, para
aplica algunas La clase se divide habilidades. que el estudiante Evaluación del
reglas básicas del en dos equipos, planeación de tareas sepa qué se espera curso, del
microfútbol, cada una en una que aprenda. profesor, de los
baloncesto y canasta. Cada materiales, etc.,
voleibol. equipo con igual Presentar por parte de los
número de contenidos alumnos cada
balones. Ala significativos y cierto tiempo,
señal, cada funcionales, que empleando por
equipo colocado sirvan al estudiante ejemplo la
alrededor de la para resolver herramienta
canasta, problemas de la evaluaciones (tipo
comienza a hacer vida diaria. encuesta)
tiros
contabilizando el Solicitar la Dar a conocer los
número de participación de los porcentajes de
encestas. estudiantes, a evaluación desde
Pases por encima actividades de criterio procesual
de la red. distintos tipos y del docente.
formatos.
Por equipos con
un balón detrás Fomentar
de cada lado de aprendizaje activo
la red. Los e interactivo. Es
primeros se van fundamental el rol
pasando la activo del
pelota. estudiante para
Cambiando de que sea partícipe
posición. El que en la construcción
pasa va a ocupar de su propio
el último lugar de conocimiento.
su hilera. La red
puede ser Potenciar el trabajo
sustituida por una colaborativo en
cuerda. grupos de
aprendizaje.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educación Física GRADO: SEXTO PERÍODO: Uno I.H: 2 HORAS
EJE TEMÁTICO. PREDEPORTIVOS Y CAPACIDADES FÍSICAS
ESTÁNDAR: DESARROLLO Y MEJORAMIENTO FÍSICO GENERAL
ACTIVIDADES
TEMA LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES COMPETENCIAS ACTITUDES ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
DE
DE LOGROS A DESARROLLAR EMPRENDEDORAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SUPERACIÓN
FORMAS Mejorar sus -Fortalecer Calentamiento, Demuestra interés – Reconocimiento Evaluación La evaluación Trabajos
JUGADAS DE capacidades capacidades Estiramiento. por el desarrollo y cuidado del práctica. se realizara de escritos con
LOS DEPORTES físicas mediante condicionales practico de las cuerpo como acuerdo al exposiciones
la practica lúdica por medio de - Ejercicios y clases parte Autoevaluación. desempeño de en clase.
de los deportes juegos juegos para fundamental en cada
individuales y desarrollar las Practica su desarrollo Consultas estudiante en Cada periodo
colectivos capacidades grupalmente las humano. las actividades se entregara
Fuerza, condicionales. formas jugadas de – familiarización Talleres en clase propuesta en un plan de
velocidad, - Actividades de los deportes con las las clase recuperación
resistencia y velocidad, habilidades de acuerdo a
flexibilidad resistencia y Desarrolla comunicativas. Los los temas visto
fuerza. actividades de – fortalecimiento estudiantes en el periodo,
Crear espacios forma segura y de las relaciones con alguna el estudiante
de interacción - Actividades de con respeto. sociales. contraindicació hará las
con el otro y el consultas y – Trabajo en n para realizar consultas y
medio a través videos Acata las normas equipo. ejercicios presentara el
de la utilización relacionadas con y trabaja en sana – reconocimiento prácticos, trabajo escrito
de materiales el tema del convivencia. de capacidades estarán viendo y una
didácticos periodo, y habilidades. el desarrollo evaluación
haciendo uso de de la clase y escrita.
Herramientas tendrán un
tecnológicas formato de
como las (TIC). diario de
campo o un
Juegos grupales taller
de interacción


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEPTIMO PERÍODO: UNO I.H: 2 HORAS
EJE TEMÁTICO: CAPACIDADES FÍSICAS

A METODOLÓGICA DE
– fijación de metas
Fortalecer Calentamiento, Demuestra interés personales. Evaluación La evaluación se Trabajos escritos
Mejorar las capacidades Estiramiento. por el desarrollo – Reconocimiento práctica. realizara de de actividades
capacidades condicionales por - Test de entrada practico de las y cuidado del acuerdo al vistas en clase,
FORMAS condicionales a medio de juegos (velocidad, clases cuerpo como Autoevaluación. desempeño de practica o
JUGADAS DE través de las individuales y resistencia, parte cada estudiante demostración
LOS formas jugadas colectivos flexibilidad, Practica fundamental en Consultas. en las actividades práctica de lo
DEPORTES de los deportes Fuerza, velocidad, fuerza). grupalmente las su desarrollo propuesta en las trabajado
resistencia y - Ejercicios y formas jugadas de humano. Talleres escritos clase
Iniciación al flexibilidad juegos para los deportes – fortalecimiento Cada periodo se
atletismo desarrollar las de la Los estudiantes entregara un plan
Reconocer la capacidades Desarrolla responsabilidad. con alguna de recuperación
importancia del condicionales. actividades de – Afianzamiento contraindicación de acuerdo a los
atletismo con - Actividades de forma segura y de la creatividad. para realizar temas visto en el
base para los velocidad, con respeto. – familiarización ejercicios periodo, el
demás deportes resistencia y con las prácticos, estarán estudiante hará
existentes fuerza. Acata las normas habilidades viendo el las consultas y
y trabaja en sana comunicativas. desarrollo de la presentara el
Crear espacios de Juegos de convivencia. – fortalecimiento clase y tendrán un trabajo escrito y
interacción con el interacción grupal de las relaciones formato de diario una evaluación
otro y el medio a sociales. de campo o un escrita.
través de la – Trabajo en taller
utilización de equipo.
materiales – reconocimiento
didácticos de capacidades
y habilidades.


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: OCTAVO PERÍODO: UNO I.H: 2 HORAS

A METODOLÓGIC DE
DESARROLLAR AS SUPERACIÓN
– fijación de metas – fijación de
Mejorar sus -Desarrollar la Movimiento Ejecuta con personales. metas Evaluación Trabajos escritos
capacidades fuerza por medio articular habilidad y buen – Reconocimiento y personales. practica con exposiciones
físicas mediante de ejercicios Calentamiento, estado físico las cuidado del – Reconocimient en clase.
ejercicios y generales y Estiramiento. diferentes cuerpo como o y cuidado Talleres
CAPACIDADES actividades de localizados. - Test de entrada actividades físicas parte fundamental del cuerpo Cada
FÍSICAS Y formas jugadas. (velocidad, y test de entrada. en su desarrollo como parte evaluaciones periodo se
MOTRIZ - Mejorar su resistencia, humano. fundamental entregara un plan
capacidad de flexibilidad, Desarrolla – fortalecimiento de en su de recuperación
velocidad fuerza). actividades de la desarrollo de acuerdo a los
mediante carreras - Ejercicios y forma segura y responsabilidad. humano. temas visto en el
con cambios de juegos para con respeto. – Afianzamiento de – fortalecimiento periodo, el
ritmo. desarrollar las la creatividad. de la estudiante hará
capacidades Acata las normas – familiarización con responsabilida las consultas y
-Fortalecer su condicionales. y trabaja en sana las habilidades d. presentara el
capacidad de - Actividades de convivencia. comunicativas. – Afianzamiento trabajo escrito y
resistencia por velocidad, – fortalecimiento de de la una evaluación
medio de resistencia y las relaciones creatividad. escrita.
actividades de fuerza. sociales. – familiarización
larga duración. - Actividades de – Trabajo en con las
-Mejorar su consultas y equipo. habilidades
flexibilidad a videos – liderazgo. comunicativas.
través de relacionadas con – reconocimiento de – fortalecimiento
elongaciones el tema del capacidades y de las
musculares y periodo, haciendo habilidades. relaciones
articulaciones. uso de sociales.
Herramientas – Trabajo en
tecnológicas equipo.
como las (TIC). – liderazgo.
– reconocimient
o de
capacidades y
habilidades.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: Educación Física GRADO: Noveno PERÍODO: Uno I.H: 2 HORAS
EJE TEMÁTICO. CAPACIDADES FÍSICAS.
ACTIVIDADES
DE
SUPERACIÓN
– fijación de metas – fijación de
CAPACIDADES Mejorar sus -Desarrollar la Calentamiento, Ejecuta con personales. Evaluación práctica. metas Trabajos
FÍSICAS Y capacidades fuerza por medio Estiramiento. habilidad y buen – Reconocimiento y personales. escritos con
MOTRIZ físicas mediante de ejercicios - Test de entrada estado físico las cuidado del Autoevaluación. – Reconocimi exposiciones en
ejercicios y generales y (velocidad, diferentes cuerpo como parte ento y clase.
actividades de localizados. resistencia, actividades físicas y fundamental en su Consultas. cuidado del
formas jugadas. flexibilidad, test de entrada. desarrollo cuerpo Cada periodo se
- Mejorar su fuerza). humano. como parte entregara un
capacidad de - Ejercicios y Desarrolla – fortalecimiento de fundamental plan de
velocidad juegos para actividades de la responsabilidad. en su recuperación de
mediante carreras desarrollar las forma segura y con – Afianzamiento de desarrollo acuerdo a los
con cambios de capacidades respeto. la creatividad. humano. temas visto en
ritmo. condicionales. – familiarización con – fortalecimien el periodo, el
- Actividades de Acata las normas y las habilidades to de la estudiante hará
-Fortalecer su velocidad, trabaja en sana comunicativas. responsabili las consultas y
capacidad de resistencia y convivencia. – fortalecimiento de dad. presentara el
resistencia por fuerza. las relaciones – Afianzamien trabajo escrito y
medio de - Actividades de sociales. to de la una evaluación
actividades de consultas y – Trabajo en equipo. creatividad. escrita.
larga duración. videos – liderazgo. – familiarizaci
-Mejorar su relacionadas con – reconocimiento de ón con las
flexibilidad atraves el tema del capacidades y habilidades
de elongaciones periodo, haciendo habilidades. comunicativ
musculares y uso de as.
articulaciones. Herramientas – fortalecimien
tecnológicas to de las
como las (TIC). relaciones
sociales.
– Trabajo en
equipo.
– liderazgo.
– reconocimie
nto de
capacidades
y
habilidades.


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: DECIMO PERÍODO: UNO I.H: 2 HORAS

A DE
– fijación de metas
-Desarrollar la Calentamiento, Ejecuta con personales. Evaluación práctica. La evaluación se Trabajos escritos
Mejorar sus fuerza por medio Estiramiento. habilidad y buen – Reconocimiento realizara de con exposiciones
capacidades de ejercicios - Test de entrada estado físico las y cuidado del Autoevaluación. acuerdo al en clase.
CAPACIDADES físicas mediante generales y (velocidad, diferentes cuerpo como desempeño de
FÍSICAS Y ejercicios y localizados. resistencia, actividades físicas parte Consultas. cada estudiante Cada periodo se
MOTRIZ actividades de flexibilidad, y test de entrada. fundamental en en las actividades entregara un plan
formas jugadas. - Mejorar su fuerza). su desarrollo propuesta en las de recuperación
capacidad de - Ejercicios y Desarrolla humano. clase sean físicas de acuerdo a los
velocidad juegos para actividades de – fortalecimiento o de temas visto en el
mediante carreras desarrollar las forma segura y de la conocimientos. periodo, el
con cambios de capacidades con respeto. responsabilidad. estudiante hará
ritmo. condicionales. – Afianzamiento Los estudiantes las consultas y
- Actividades de Acata las normas de la creatividad. que presentan presentara el
-Fortalecer su velocidad, y trabaja en sana – familiarización problemas de trabajo escrito y
capacidad de resistencia y convivencia. con las salud presentaran una evaluación
resistencia por fuerza. habilidades trabajos de escrita.
medio de - Actividades de comunicativas. consultas escrita
actividades de consultas y – fortalecimiento con exposiciones
larga duración. videos de las relaciones en clase.
-Mejorar su relacionadas con sociales.
flexibilidad el tema del – Trabajo en
atraves de periodo, haciendo equipo.
elongaciones uso de – liderazgo.
musculares y Herramientas – reconocimiento
articulaciones. tecnológicas de capacidades
como las (TIC). y habilidades.


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: ONCE PERÍODO: UNO I.H: 2 HORAS

A METODOLÓGIC DE
DESARROLLAR AS SUPERACIÓN
Fijación de metas
Mejorar sus -Desarrollar la Calentamiento, Ejecuta con personales. Evaluación La evaluación se Trabajos escritos
capacidades fuerza por medio Estiramiento. habilidad y buen Reconocimiento y práctica. realizara de con exposiciones
físicas mediante de ejercicios - Test de entrada estado físico las cuidado del acuerdo al en clase.
ejercicios y generales y (velocidad, diferentes cuerpo como Autoevaluación. desempeño de
CAPACIDADES actividades de localizados. resistencia, actividades físicas parte fundamental cada estudiante Cada periodo se
FÍSICAS Y formas jugadas. flexibilidad, y test de entrada. en su desarrollo Consultas. en las actividades entregara un plan
MOTRIZ - Mejorar su fuerza). humano. propuesta en las de recuperación
capacidad de - Ejercicios y Desarrolla Fortalecimiento de clase sean físicas de acuerdo a los
velocidad juegos para actividades de la o de temas visto en el
mediante carreras desarrollar las forma segura y responsabilidad. conocimientos. periodo, el
con cambios de capacidades con respeto. Afianzamiento de estudiante hará
ritmo. condicionales. la creatividad. Los estudiantes las consultas y
- Actividades de Acata las normas Familiarización que presentan presentara el
-Fortalecer su velocidad, y trabaja en sana con las problemas de trabajo escrito y
capacidad de resistencia y convivencia. habilidades salud presentaran una evaluación
resistencia por fuerza. comunicativas. trabajos de escrita.
medio de - Actividades de Fortalecimiento de consultas escrita
actividades de consultas y las relaciones con exposiciones
larga duración. videos sociales. en clase.
relacionadas con Trabajo en
-Mejorar su el tema del equipo.
flexibilidad atraves periodo, haciendo Liderazgo.
de elongaciones uso de Reconocimiento
musculares y Herramientas de capacidades y
articulaciones. tecnológicas habilidades.
como las (TIC).

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTO PERÍODO: DOS I.H: 2 HORAS
EJE TEMÁTICO: VOLEIBOL
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL
ACTIVIDADES
DE
SUPERACIÓN
- Consulta los - Juegos Pre Fijación de
Conocer y antecedentes deportivos. Ejecuta con metas Evaluación práctica. La evaluación se Trabajos escritos
practicar los históricos y reglas habilidad y personales. realizara de con exposiciones
FORMAS fundamentos del Voleibol. - ejercicios de destrezas las Reconocimiento Autoevaluación. acuerdo al en clase.
JUGADAS DEL básicos de esta desplazamientos(lat diferentes y cuidado del desempeño de
VOLEIBOL disciplina - Práctica los eral, de frente, actividades físicas cuerpo como Consultas. cada estudiante Cada periodo se
deportiva fundamentos atrás) y deportivas. parte en las actividades entregara un plan
(historia, básicos del fundamental en propuesta en las de recuperación
reglamentación y Voleibol - Golpe de su desarrollo clase sean físicas de acuerdo a los
fundamentos Antebrazos. Desarrolla humano. o de temas visto en el
generales). Participa actividades de Fortalecimiento conocimientos. periodo
activamente en - Golpe de Dedos forma segura y con de la
las diferentes respeto. responsabilidad. Los estudiantes Evaluación
actividades de - Servicio de Afianzamiento que presentan practica de los
juegos de Seguridad Acata las normas y de la creatividad. problemas de gestos prácticos
aplicación trabaja en sana Familiarización salud vistos en el
Programadas en - Encuentros convivencia. con las presentaran periodo
clase. deportivos. habilidades trabajos de
comunicativas. consultas escrita
- Actividades de Fortalecimiento con exposiciones
consultas y videos de las relaciones en clase.
relacionadas con el sociales.
tema del periodo, Trabajo en
haciendo uso de equipo.
Herramientas Liderazgo.
tecnológicas como Reconocimiento
las (TIC). de capacidades
y habilidades.


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: OCTAVO PERÍODO: DOS I.H: 2 HORAS
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICO DEPORTIVOS DEL VOLEIBOL
ACTIVIDADES
DE
SUPERACIÓN
- Consulta los - Juegos Fijación de
Conocerá y antecedentes Predeportivos. Ejecuta con metas Evaluación práctica. La evaluación se Trabajos escritos
explorará los históricos y reglas habilidad y personales. realizara de con exposiciones
fundamentos del Voleibol. - ejercicios de destrezas las Reconocimiento Autoevaluación. acuerdo al en clase.
VOLEIBOL básicos de esta desplazamientos(lat diferentes y cuidado del desempeño de
disciplina - Práctica los eral, de frente, actividades físicas cuerpo como Consultas. cada estudiante Cada periodo se
deportiva fundamentos atrás) y deportivas. parte en las actividades entregara un plan
(historia, básicos del fundamental en Talleres propuesta en las de recuperación
reglamentación y Voleibol, - Golpe de su desarrollo clase sean físicas de acuerdo a los
fundamentos mejorando su Antebrazos. Desarrolla humano. o de temas visto en el
generales). rendimiento. actividades de Fortalecimiento conocimientos. periodo, el
- Golpe de Dedos forma segura y con de la estudiante hará
Participa respeto. responsabilidad. Los estudiantes las consultas y
activamente en - Servicio de Afianzamiento que presentan presentara el
las diferentes Seguridad Acata las normas y de la creatividad. problemas de trabajo escrito y
actividades de trabaja en sana Familiarización salud una evaluación
juegos de - Encuentros convivencia. con las presentaran escrita.
aplicación deportivos. habilidades trabajos de
Programadas en comunicativas. consultas escrita
clase. - Actividades de Fortalecimiento con exposiciones
y habilidades.


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: NOVENO PERÍODO: DOS I.H: 2 HORAS
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICO DEPORTIVOS DEL VOLEIBOL
ACTIVIDADES
DE
SUPERACIÓN
- Consulta los - Juegos Fijación de
Conocerá y antecedentes Predeportivos. Ejecuta con metas Evaluación práctica. La evaluación se Trabajos escritos
explorará los históricos y reglas habilidad y personales. realizara de con exposiciones
fundamentos del Voleibol. - ejercicios de destrezas las Reconocimiento Autoevaluación. acuerdo al en clase.
VOLEIBOL básicos de esta desplazamientos(lat diferentes y cuidado del desempeño de
disciplina - Práctica los eral, de frente, actividades físicas cuerpo como Consultas. cada estudiante Cada periodo se
deportiva fundamentos atrás) y deportivas. parte en las actividadesentregara un plan
(historia, básicos del fundamental en propuesta en las de recuperación
reglamentación y Voleibol, - Golpe de su desarrollo clase sean físicasde acuerdo a los
fundamentos Mejorando su Antebrazos. Desarrolla humano. o detemas visto en el
generales). rendimiento. actividades de Fortalecimiento conocimientos. periodo, el
- Golpe de Dedos forma segura y con de la estudiante hará
Participa respeto. responsabilidad. Los estudiantes las consultas y
activamente en - Servicio de Afianzamiento que presentan presentara el
las diferentes Seguridad Acata las normas y de la creatividad. problemas de trabajo escrito y
actividades de trabaja en sana Familiarización salud una evaluación
juegos de - Encuentros convivencia. con las presentaran escrita.
aplicación deportivos. habilidades trabajos de
Programadas en comunicativas. consultas escrita
clase. - Actividades de Fortalecimiento con exposiciones
y habilidades.

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: DECIMO PERÍODO: DOS I.H: 2 HORAS
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICO DEPORTIVO DEL VOLEIBOL
ACTIVIDADES
DE
SUPERACIÓN
- Consulta los - Juegos Fijación de metas
Conocerá y antecedentes Predeportivos. Ejecuta con personales. Evaluación práctica. La evaluación se Trabajos escritos
explorará los históricos y reglas - ejercicios de habilidad y Reconocimiento y realizara de con exposiciones
fundamentos del Voleibol. desplazamientos(lat destrezas las cuidado del cuerpo Autoevaluación. acuerdo al en clase.
básicos de esta eral, de frente, diferentes como parte desempeño de
VOLEIBOL disciplina - Práctica los atrás) actividades físicas fundamental en su Consultas. cada estudiante Cada periodo se
deportiva fundamentos - Golpe de y deportivas. desarrollo humano. en las actividades entregara un plan
(historia, básicos del Antebrazos. Fortalecimiento de la propuesta en las de recuperación
reglamentación y Voleibol, - Golpe de Dedos Desarrolla responsabilidad. clase sean físicas de acuerdo a los
fundamentos mejorando su - Servicio de actividades de Afianzamiento de la o de temas visto en el
generales). rendimiento. Seguridad forma segura y con creatividad. conocimientos. periodo, el
-Encuentros respeto. Familiarización con estudiante hará
Participa deportivos. las habilidades Los estudiantes las consultas y
activamente en - Actividades de Acata las normas y comunicativas. que presentan presentara el
las diferentes consultas y videos trabaja en sana Fortalecimiento de problemas de trabajo escrito y
actividades de relacionadas con el convivencia. las relaciones salud presentaran una evaluación
juegos de tema del periodo, sociales. trabajos de escrita.
aplicación haciendo uso de Trabajo en equipo. consultas escrita
Programadas en Herramientas Liderazgo. con exposiciones
clase. tecnológicas como Reconocimiento de en clase.
las (TIC). capacidades y
habilidades.


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: ONCE PERÍODO: DOS I.H: 2 HORAS
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICO DEPORTIVO DEL VOLEIBOL

A METODOLÓGICA DE
- Juegos Fijación de metas
Conocerá y - Consulta los Predeportivos. Ejecuta con personales. Evaluación La evaluación se Trabajos
explorará los antecedentes - ejercicios de habilidad y Reconocimiento y práctica. realizara de escritos con
fundamentos históricos y reglas desplazamientos(late destrezas las cuidado del cuerpo acuerdo al exposiciones en
básicos de esta del Voleibol. ral, de frente, atrás) diferentes como parte Autoevaluación. desempeño de clase.
disciplina - Golpe de actividades físicas fundamental en su cada estudiante
deportiva - Práctica los Antebrazos. y deportivas. desarrollo Consultas. en las actividadesCada periodo se
VOLEIBOL (historia, fundamentos - Golpe de Dedos humano. propuesta en las entregara un
reglamentación y básicos del - Servicio de Desarrolla Fortalecimiento de clase sean físicasplan de
fundamentos Voleibol, Seguridad actividades de la responsabilidad. o derecuperación de
generales). Mejorando su -Encuentros forma segura y con Afianzamiento de conocimientos. acuerdo a los
rendimiento. deportivos. respeto. la creatividad. temas visto en
- Actividades de Familiarización Los estudiantes el periodo, el
Participa consultas y videos Acata las normas y con las que presentan estudiante hará
activamente en relacionadas con el trabaja en sana habilidades problemas de las consultas y
las diferentes tema del periodo, convivencia. comunicativas. salud presentaran presentara el
actividades de haciendo uso de Fortalecimiento de trabajos de trabajo escrito y
juegos de Herramientas las relaciones consultas escrita una evaluación
aplicación tecnológicas como sociales. con exposiciones escrita.
Programadas en las (TIC). Trabajo en equipo. en clase.
clase. Liderazgo.
Reconocimiento
de capacidades y
habilidades.


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTO PERÍODO: TRES I.H: 2 HORAS
EJE TEMÁTICO: BALONCESTO
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICO DEPORTIVOS DEL BALONCESTO.
A DE
- Juegos de Fijación de metas
Mejorará los -Lleva a la aplicación. Ejecuta con personales. Evaluación práctica. La evaluación se Trabajos
fundamentos práctica el - Trenza de 3 – 4 habilidad y Reconocimiento y realizara de escritos con
básicos de la reglamento. participantes. destrezas las cuidado del Autoevaluación. acuerdo al exposiciones en
disciplina -Fundamentos diferentes cuerpo como desempeño de clase.
deportiva del - Práctica los Básicos. actividades físicas parte fundamental Consultas. cada estudiante
BALONCESTO baloncesto fundamentos del - fundamentos y deportivas. en su desarrollo en las Cada periodo
(historia, deporte defensivos humano. actividades se entregara un
reglamentación y baloncesto. Y ofensivos. Desarrolla Fortalecimiento de propuesta en las plan de
fundamentos - presentación de actividades de la clase sean recuperación de
generales). - Participa los Fundamentos forma segura y responsabilidad. físicas o de acuerdo a los
activamente en técnicos en con respeto. Afianzamiento de conocimientos. temas visto en
las diferentes diapositivas en la creatividad. el periodo, el
actividades power Paint Acata las normas Familiarización Los estudiantes estudiante hará
programadas. (desplazamientos, y trabaja en sana con las que presentan las consultas y
posición básica, convivencia. habilidades problemas de presentara el
-Realiza técnicas de comunicativas. salud trabajo escrito y
consultas manejo del balón, Fortalecimiento de presentaran una evaluación
haciendo uso del pases, juego y las relaciones trabajos de escrita.
blog del Área de reglamento). sociales. consultas escrita
educación física. Trabajo en con exposiciones
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEPTIMO PERÍODO: TRES I.H: 2 HORAS
A DE
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: OCTAVO PERÍODO: TRES I.H: 2 HORAS
A DE
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: NOVENO PERÍODO: TRES I.H: 2 HORAS
A DE
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: DECIMO PERÍODO: TRES I.H: 2 HORAS
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICO DEPORTIVOS DEL BALONCESTO
A DE
BALONCESTO baloncesto fundamentos del - fundamentos y deportivas. en su desarrollo en lasCada periodo
generales). - Participa los Fundamentos forma segura y responsabilidad. físicas o deacuerdo a los
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: ONCE PERÍODO: TRES I.H: 2 HORAS
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE FUNDAMENTOS TÉCNICO DEPORTIVOS DEL BALONCESTO
A DE
baloncesto fundamentos del - fundamentos y deportivas. en su desarrollo en las Cada periodo
BALONCESTO reglamentación y baloncesto. Y ofensivos. Desarrolla Fortalecimiento de propuesta en las plan de
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTO PERÍODO: CUATRO I.H: 2 HORAS
EJE TEMÁTICO: FUTBOL DE SALÓN- MICROFÚTBOL
ESTÁNDAR: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICO Y DEPORTIVOS DEL FUTBOL DE SALÓN.
A DE
Fijación de metas
- Conocerá y - Consulta los -Exposiciones de Ejecuta con personales. Evaluación práctica. La evaluación se Trabajos
explorará los antecedentes consultas. habilidad y Reconocimiento y realizara de escritos con
fundamentos históricos del destrezas las cuidado del Autoevaluación. acuerdo al exposiciones en
básicos de las Fútbol de Salón - Juegos de diferentes cuerpo como desempeño de clase.
disciplinas aplicación. actividades físicas parte fundamental Consultas. cada estudiante
deportivas del - Práctica los y deportivas. en su desarrollo en las Cada periodo
FUTBOL DE fútbol de salón fundamentos -Fundamentos humano. actividades se entregara un
SALÓN- (historia, básicos del Problemas de Fortalecimiento de propuesta en las plan de
MICROFÚTBOL reglamentación y Fútbol de Salón. movimiento Desarrolla la clase sean recuperación de
fundamentos Pateo actividades de responsabilidad. físicas o de acuerdo a los
generales). Mejora su Cabeceo forma segura y Afianzamiento de conocimientos. temas visto en
capacidad física y Saques con respeto. la creatividad. el periodo, el
coordinativa Recepciones. Familiarización Los estudiantes estudiante hará
atraves de la Dominio y control Acata las normas con las que presentan las consultas y
actividad física y del balón. y trabaja en sana habilidades problemas de presentara el
deportiva. convivencia. comunicativas. salud trabajo escrito y
-Reglas atraves Fortalecimiento de presentaran una evaluación
Planilla partidos de la práctica las relaciones trabajos de escrita.
en los encuentros deportiva. sociales. consultas escrita
intercisos. Trabajo en con exposiciones
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEPTIMO PERÍODO: CUATRO I.H: 2 HORAS
A DE
Fijación de metas
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: OCTAVO PERÍODO: CUATRO I.H: 2 HORAS
A DE
Fijación de metas
deportivas del - Práctica los y deportivas. en su desarrollo en lasCada periodo
fundamentos Pateo actividades de responsabilidad. físicas o deacuerdo a los
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: NOVENO PERÍODO: CUATRO I.H: 2 HORAS
A DE
Fijación de metas
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades


NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: DECIMO PERÍODO: CUATRO I.H: 2 HORAS
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES

LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES ACTITUDES ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
A DE
Fijación de metas
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades

NIVEL: _________________ CICLO: ______________________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: ONCE PERÍODO: CUATRO I.H: 2 HORAS
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES

LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES ACTITUDES ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
A DE
Fijación de metas
SALÓN- (historia, básicos del Problemas de Desarrolla Fortalecimiento de propuesta en las plan de
MICROFÚTBOL reglamentación y Fútbol de Salón. movimiento actividades de la clase sean recuperación de
fundamentos Pateo forma segura y responsabilidad. físicas o de acuerdo a los
generales). Mejora su Cabeceo con respeto. Afianzamiento de conocimientos. temas visto en
capacidad física y Saques la creatividad. el periodo, el
coordinativa Recepciones. Acata las normas Familiarización Los estudiantes estudiante hará
atraves de la Dominio y control y trabaja en sana con las que presentan las consultas y
actividad física y del balón. convivencia. habilidades problemas de presentara el
deportiva. comunicativas. salud trabajo escrito y
equipo. en clase.
Liderazgo.
Reconocimiento de
capacidades y
habilidades

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“Construimos, Fortalecemos y Proyectamos Tejido Social”

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: CONOCIENDO MI CUERPO

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: Gimnasia – Atletismo

Solicitar la Dar a conocer los

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: MIS POSIBILIDADES EN EL ESPACIO

ESTANDAR: Se ubica en diferentes direcciones con referencia a un objeto.

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: Mi cuerpo expresa

ESTANDAR: Se desplaza armónicamente por un espacio determinado, camina a diferentes ritmos.

Solicitar la Dar a conocer los

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: CONOCIENDO MI CUERPO

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: MIS POSIBILIDADES EN EL ESPACIO

Introducir objetos Fomentar

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: MIS POSIBILIDADES EN EL ESPACIO

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022

EJE TEMÁTICO: MIS POSIBILIDADES EN EL ESPACIO

Solicitar la Dar a conocer los

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

EJE TEMÁTICO: Coordinación.

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

EJE Temático: Coordinación.

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

EJE TEMÁTICO: Coordinación

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

EJE TEMÁTICO: Formas derivadas del juego

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022____

EJE TEMÁTICO: Coordinación.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

EJE TEMÁTICO: Predeportivos

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

EJE TEMÁTICO: iniciación al atletismo

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022___

EJE TEMÁTICO: Expresión corporal

Solicitar la Dar a conocer los

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO ___2022___

EJE TEMÁTICO: habilidades físicas

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO ___2022___

EJE TEMÁTICO: Predeportivos

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO __2022____

EJE TEMÁTICO: Expresión corporal y experiencias gimnásticas

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022____

EJE TEMÁTICO: Deportes de grupo

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO __2022____

EJE TEMÁTICO: habilidades físicas

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO __2022____

EJE TEMÁTICO: Conductas motrices de base -actividades atléticas

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO __2022____

EJE TEMÁTICO: Expresión corporal-habilidades física

Solicitar la Dar a conocer los

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO __2022____

EJE TEMÁTICO: Iniciación deportiva

Asume con seguridad y responsabilidad la función de capitán en un juego colectivo.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022_

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO _2022_

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022__

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022__

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022__

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022__

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2022__