 ¿Qué hacer en los casos de niños con problemas emocionales?

Esta es una de las preguntas que como docente me sucinta día tras día en mi
quehacer pedagógico y que, a lo largo de mi experiencia, más que una respuesta
concreta o un recetario para contestarla tratare de dar un pincelazo desde mi
experiencia y la formación que he recibido, tal como lo es lo expuesto en el
congreso:
Como seres biológicos, estamos inmersos en un mundo de reacciones químicas de
numerosas sustancias y hormonas que actúan como mensajeros químicos a cada
instante en nuestro cuerpo y que van ligados desde un antes (herencia) y a un
después (ambiente), haciendo parte de nuestros procesos diarios.
A partir de lo anterior podemos y debemos reconocernos, primero que todo como
seres integrales y es aquí donde nosotros como sociedad hemos fallado, al
seccionar estos dos aspectos, tratando siempre de involucrar solo uno de ellos
como ejemplo podríamos citar: en la educación (saberes concretos), en la
productividad (multifunciones y resultados), en las relaciones interpersonales
(familias disfuncionales)y otros aspectos de nuestra vida, enmarcando nuestro ser
desde el vientre y otros dirían que desde la fecundación.
Desde lo expuesto anteriormente y desde mi profesión docente, podríamos decir
de los casos que podemos encontrar en la escuela con problemas emocionales;
como primera medida es reconocer que nuestra labor va más allá que transmitir
un saber especifico según, La escritora y psicóloga Begoña Ibarrola “educar en las
emociones es clave para favorecer el aprendizaje” se necesita tener seres
saludables niños que gocen de bienestar, tal como no lo expone la Organización
Mundial de la Salud “un estado de completo bienestar físico, metal y social y no
solamente ausencia de enfermedades”, siendo responsables diferentes actores de
nuestra sociedad (salud, política, social, etc).
Por otro lado, debemos guiarnos desde las herramientas de la neuroeducación y lo
que expone desde allí, ya que, desde este campo podemos entender a el niño
como ser individual y social
Como tercera herramienta es educar en habilidades socioemosionales, ya que nos
ayuda a enmarcar lo que enseñamos para la vida y desde la vida, desde el
reconocimiento de lo que yo soy y puedo dar.

Cuarto buscar estrategias que permitan a los niños con problemas emocionales
enamorarse y comenzar a direccionar sus problemáticas a acciones positivas tal
vez como no lo decía el curiosidad, emoción atención podemos construir niños
proactivos para la sociedad a pesar de sus diversas problemáticas.
Conferencia del DR Carlos Puentes
Qué tanto altera el uso de las tecnologías en el desarrollo madurativo del cerebro
Los medios tecnológicos se han convertido en más de una década en el bum del
mercado comunicativo, para algunos investigadores sociales, la fuente primaria de
la comunicación, dando paso a que, desde temprana edad, tengamos uso de estos
y tal vez desde el vientre. Pero, ahora bien, lo que para algunos ha sido base del
desarrollo, sin lugar a duda estudios han enfatizado un paso arriba de la escalera
de la tecnología y un paso abajo en los procesos psicológicos y del desarrollo
psicomotor en el humano, ante el uso temprano que se le ha dado a este.
Desde la perspectiva de la neurociencia, podemos encontrar estudios basados