Montevideo, 25 de junio de 2021.

Magisterio 1º I MEP, año 2021.

Prueba parcial.
Psicología Evolutiva.
Fernanda Guaragna.
CI: 5.306.463-7
Magela Betizagasti.
CI: 4.690.709-8.
Bethyana Boné.
CI: 3.721.601-8.

La escuela y su gran aporte al

desarrollo en la infancia.
En base a las definiciones de DESARROLLO que hemos visto en el curso
comprendemos que es un proceso que todo individuo transita a lo largo de su vida,
comenzando en el momento de la concepción y nos acompaña hasta nuestra
muerte en base a conductas adquiridas.
El desarrollo está comprendido en etapas bien diferenciadas por edades, ya que en
cada una de esas etapas se espera que ocurran cambios significativos en las
personas.
El prof. Emérito Juan Carlos Carrasco realiza gráficas donde se establecen estas
etapas “como un proceso de aceleraciones positivas o negativas, dependiendo del
momento de la vida” (psicología evolutiva y de desarrollo, clase dictada y editada
pág 24 ), estas gráficas son las que dejan de modo visible los cambios que van
ocurriendo y se conoce las conoce como curva vital.
Entendemos pertinente tomar en cuenta para las prácticas docentes la franja que
determina el desarrollo entre los 6 y 12 años, la cual pertenece a la infancia del ser
humano.
Como mencionamos anteriormente en estas franjas se considera deseable que
ocurran cambios del desarrollo en la mayor parte de individuos que se encuentran
ubicados en un mismo tiempo y espacio dentro de dicha franja.
Igualmente no nos podemos encasillar en que una acción o conducta surja
exactamente al mismo tiempo en todos los individuos.
A modo de explicar esto último procedemos a dar un ejemplo para que quede un
poco más clara la idea: en un aula de primer año escolar podemos encontrar 2 niños
de 6 años, uno de ellos ya reconoce números y letras y el otro aún no.
Creemos necesario dar un trato diferente a cada niño. Al niño que ingresa sin
reconocer letras y número incentivarlo con juegos e ilustraciones para que así vaya
familiarizándose con los mismos, para luego de que adquiera esos conocimiento
pueda seguir avanzando, mientras que con el niño que ya reconoce números y
letras debemos brindarle herramientas para que ya comience a escribir y aprenda a
realizar operaciones matemáticas sencillas, incentivarlo a que siga avanzando en su
desarrollo ya que si de lo contrario procedemos a enseñar desde cero, dicho niño
puede sentirse desmotivado ya que el eso lo sabe.

A continuación presentamos un pequeño esquema y una fotografía para dejar

visualizado el proceso de desarrollo y las etapas que comprende.
Al momento de pensarnos como docentes creemos necesario centrarnos en la
etapa de la infancia/niñez que está comprendida entre los 6 y 12 años de vida.
La concepción del término infancia no fue siempre la misma, ésta fue variando
dependiendo del contexto cultural a lo largo de la historia.
Fue a partir del siglo XVIII y con la interacción de Rouseau que se comenzó a
comprender que la infancia tenía características especiales, y que una de las
necesidades fundamentales que presentaban los niños era el relacionamiento con
otros de su misma edad y con personas adultas.
Se consideró a la familia como el primer agente socializador y a la escuela como el
segundo.
Es por esto que consideramos de suma importancia el proceso de socialización a la
hora de educar, ya que es a partir de este proceso que se desarrollan distintas
maneras de pensar, sentir y actuar frente a una sociedad, es en esta interacción que
se aprende la noción de trabajo en equipo, el intercambio de opiniones con sus
otros compañeros, se establecen posiciones de liderazgos, aprenden la noción de
compañerismo, y así se va potenciando su proceso de socialización con los demás.
Es este proceso el que brinda las herramientas necesarias para que luego se realice
un correcto desempeño en el “mundo adulto”.
Consideramos que al momento de comenzar con nuestras prácticas docentes es
muy importante brindar las herramientas necesarias que le permitan a nuestros
alumnos llevar un buen proceso de socialización, para esto debemos tener en
consideración los factores de riesgos que puedan presentar cada uno de ellos,
interiorizarnos con todo aquello que pueda afectar la salud individual o colectiva de
los niños. Es importante reconocer los riesgos ya que nos permite tener una noción
más acertada del contexto y por ende generar soluciones acertadas. Nosotras como
docentes tenemos que detectar estas situaciones para poder generar intervenciones
y brindar herramientas para que estos niños puedan romper con patrones de
conductas no deseados y lograr cumplir sus metas.

Por otro lado, tenemos que tener en cuenta también los factores de protección, ya
que con ellos fortalecemos situaciones que son positivas , evitando que se
produzcan situaciones de riesgo.
Teniendo el apoyo en un marco jurídico de la Convención de los Derechos de la
niñez y de la adolescencia podemos trabajar para que los niños y niñas conozcan
estos derechos y puedan distinguir si no están siendo respetados. “Todos los niños y
todas las niñas tienen las mismas necesidades y los mismos derechos”.
Consideramos que nuestro rol como docentes no solo consiste en transmitir
conocimientos, sino que debemos acompañar e incentivar a través del compromiso,
el cariño y la dedicación, realizar un seguimiento constante para que cada alumno
se sienta contenido y acompañado en todo el proceso de aprendizaje.

Actualmente como consecuencia de la pandemia todo este proceso de socialización

se está viendo comprometido, los niños no pueden acudir a los centros educativos y
perdieron el contacto con sus pares y las maestras, creemos que esto puede
generar un gran impacto tanto a nivel intelectual como emocional.

Hay una brecha muy grande en nivel socio económico y no todos los niños tienen
acceso a la tecnología necesaria para continuar con los estudios a distancia, esto
causa dos pérdidas muy importantes, una es la adquisición de nuevos
conocimientos los cuales son impartidos a través de internet y el otro es que se
pierde de manera total la interacción con sus maestras y compañeros.

Si bien actualmente hay un gran avance en la tecnología, podemos darnos cuenta

de que no se estaba totalmente preparado para atravesar una pandemia de esta
magnitud donde debemos estar conectados a través del internet, primeramente se
debería haber proporcionado las herramientas necesarias para poder llevar una
educación virtual justa y de calidad para todos.
Reflexiones personales.

En lo personal considero que el periodo de la infancia es el más importante y en el

cual se debe poner mayor énfasis a la hora de educar, es en esta etapa que se
deben brindar todos los conocimiento y herramientas para formar adultos de calidad.
Con relación a la situación actual de la pandemia y a la educación virtual, creo que
no estábamos preparados como sociedad a nivel nacional ni mundial para afrontar
algo de tanta magnitud ya que no todos tienen las mismas posibilidades. Para
finalizar quiero comentar que en lo personal me costaba mucho trabajar en equipo,
siempre preferí realizar tareas de forma individual, pero este año creo que a todos
nos modificó la forma de pensar y actuar, y realmente me he sentido muy a gusto
con los diferentes equipos de trabajo que he conformado. (Magela Betizagasti).

En mi reflexión personal quiero hablar de lo que pienso de la enseñanza primaria

como factor importante y fundamental en el desarrollo de la primera infancia. Cada
día estoy más feliz de haber comenzado magisterio, de poder aportar en un futuro
mi granito al desarrollo de los niños. Es tan importante el rol del maestro tanto como
el de la familia para poder juntos sacar a la luz grupos humanos ricos en
conocimientos tanto a nivel de educación como también de ser humanos, de
aprender los derechos y deberes, de compartir, de hacer amigos. Me sentí muy
cómoda trabajando en equipo, muy linda experiencia. (Bethyana Bonè).

Con respecto a mi reflexión, considero muy importante lo que planteamos con

respecto a la definición del desarrollo, a mi parecer son conceptos esenciales que
uno debe saber a la hora de realizar una práctica docente o cualquier cosa
relacionado. A la vez, a medida que hacía esta tarea incorporaba y enriquecia
elementos que uno tiene que tener en cuenta como futuros docentes como son los
factores de riesgo o el proceso de socialización. En todo momento me sentí a gusto
con el grupo, en lo personal me gusta mucho trabajar en equipo ya que intercambias
ideas, pensamientos que capaz uno no tiene en cuenta y esta bueno estar abierta a
otras opiniones. (Fernanda Guaragna).
Bibliografía.

Materiales proporcionados en el curso.

Carrasco, Juan Carlos. (1987) “Psicología evolutiva y desarrollo”.

García Teske-Fabeyro Graciela. (2007) “Factores de riesgo para el desarrollo del

niño en la segunda infancia”.

Jaramillo, Leonor. “Concepción de la infancia”.

Videoconferencia. “Aportes de la neurociencia en épocas de pandemia”.