Maestra Ma.

De la Luz Cantú Frías 3° Período

Equipo 1

GEOGRAFIA
Planeación de actividades
Escuela: SEC. 10 MIGUEL ANGEL GRANADOS CHAPA Ciclo escolar:2019 2018-2019
Profesor: Asignatura: Geografía
Grado y Grupo(s): Fecha: MARZO
Módulos de 40 4 sesiones
minutos:

Momento: Tercer Trimestre

Eje: 3. Espacio geográfico y ciudadanía
Tema(s): Índice de desarrollo humano, Calidad de vida

Aprendizaje(s) Compara condiciones socioeconómicas en diferentes territorios del mundo mediante la interpretación
Esperado (s): del índice de desarrollo humano (IDH)
Conceptos: Esperanza de vida al nacer, escolaridad, ingreso per cápita, percepcion

Habilidades: Comparar, argumentar, analizar, explicar.

Actitudes: Dinamismo, motivado, participativo

 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica ¿Qué, cómo y con que se
evaluó?
5 min. Actividades de inicio:  Participación del
 Preguntas generadoras ¿Por qué migran las personas? alumno

75 min  Imágenes Actividades de desarrollo:  Información

 Libro de  Solicitar información e imágenes de un país de primer mundo y obtenida
texto uno de tercer mundo, analizar y realizar una comparación. mediante la
 Libreta del  Solicitar información e imágenes del municipio de San Pedro y el investigación.
alumno municipio en el que viven, analizar y realizar una comparación.

80 min  Cartulinas Actividades de cierre:  Exposición

para  Exposición de las conclusiones a las que se llegaron sobre la
exposición desigualdad socioeconómica de los países y municipios de la
actividad anterior.

Productos:  Imágenes
 Redacción en libreta
 Cartulinas con las conclusiones del tema

Observaciones previas:

Observaciones posteriores:
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Anexos:

EJEMPLO DE ANALISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Eje temático:3. Espacio geográfico y ciudadanía

Secuencia:17. Calidad de Vida
Aprendizaje esperado: Compara condiciones socioeconómicas en diferentes territorios del mundo mediante la interpretación
del índice de desarrollo humano (IDH)

Palabra(s) clave Comparar, interpretar.

Primera idea Comparar las condiciones socioeconómicas de diferentes territorios del mundo.

Segunda idea Interpretar el Índice de Desarrollo Humano (IDH)

Tercera idea Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en diferentes
países

Implicaciones de carácter conceptual:

 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
Nivel socioeconómico, Índice de Desarrollo Humano (IDH)

Implicaciones de carácter procedimental:

Analizar, observar e identificar

Implicaciones de carácter valoral:

Actitud del alumno

Actividades Evaluación
Primera idea  Investigar y comparar las  Exposición de las conclusiones a
Comparar las condiciones condiciones de vida de 2 países de las que se llegaron después de la
socioeconómicas en diferentes partes del bajo desarrollo con 2 de alto investigación y el análisis de la
mundo. desarrollo y en el estado donde información.
vive investigar y comparar dos
municipios que tengan notorias
diferencias socioeconómicas.
Ejemplos: Guatemala con México,
San Pedro Garza García con
Juárez.
Segunda idea  Recopilar imágenes de países con  Investigación
Interpretación del IDH IDH alto e imágenes con IDH bajo,  Libreta con actividad registrada
posteriormente hacer un análisis  Causas y consecuencias
sobre cuáles son los parámetros
que se toman en cuenta para
determinar el IDH.
Tercera idea
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Cuarta idea

Quinta idea

Equipo 2

GEOGRAFIA
Planeación de actividades
Escuela: Ciclo escolar: 2018-2019
Profesor: Asignatura: Geografía
Grado y Grupo(s): Fecha:
Módulos de 40
minutos:

Momento: Tercer Trimestre

Eje: 3. Espacio geográfico y ciudadanía
Tema(s): Medio ambiente y sustentabilidad

Aprendizaje(s) Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
Esperado (s): diferentes países.
Conceptos: Desarrollo sustentable, empoderar, resilientes

Habilidades: Analiza, argumenta, explica

Actitudes: Dinamismo, participativo,

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica ¿Qué, cómo y con que se
evaluó?
10 min.  Libro de Actividades de inicio:  Participación del
texto  El profesor da una breve introducción para recordar que sabes alumno
sobre el tema. Previamente el profesor muestra fotos donde
identifica los problemas ambientales que se advierten,
descríbelos debajo de las imágenes y explica cómo afecta cada
uno de ellos la calidad de vida de la población.
75 min  Cartulina Actividades de desarrollo:  Lista de cotejo
 Tijeras  Individual: elabora un mapa mental de los indicadores de la (checar
 Pegamento calidad de vida. indicadores)
 Recortes  Por equipos: realiza una investigación sobre los objetivos del  Exposición de
 Marcadores desarrollo sustentable para el año 2030 clase y soluciones

80 min  Cartulina Actividades de cierre:  Exposición de

 Rotafolio  Para concluir el tema los equipos realizan carteles de la calidad carteles.
 Colores de vida.
 Marcadores
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período

Productos:  Mapa mental

 Investigación
 Cartel

Observaciones previas:

Observaciones posteriores:

Anexos:

EJEMPLO DE ANALISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Eje temático:3. Espacio geográfico y ciudadanía

Secuencia: 18. Medio ambiente y sustentabilidad.
Aprendizaje esperado:Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en diferentes
países.

Palabra(s) clave Analiza

Primera idea Analiza el deterioro del medio ambiente.

Segunda idea Analiza la calidad de vida de la población.

Tercera idea Analiza la relación entre la calidad de vida y el deterioro del medio ambiente.
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período

Cuarta idea Analiza problemas que deterioran la calidad de vida.

Quinta idea Analiza el medio ambiente de diferentes países.

Sexta idea Analiza los indicadores de la calidad de vida.

Implicaciones de carácter conceptual:

Comparar, investigar, inferir, organizar, aplicar información.

Implicaciones de carácter procedimental:

Realizar procedimientos para desarrollar habilidades (debe saber hacer – con carácter mental).

Implicaciones de carácter valoral:

Diseña actividades que necesita que el alumno haga.

Actividades
Primera idea  Identifica los problemas
ambientales que se advierten en
las imágenes y explica cómo
afecta cada uno de ellos la calidad
de vida de la población.
Segunda idea  Elabora un mapa mental de los
indicadores de la calidad de vida.
Evaluación
 Participación
 Se socializa frente al grupo
 Actividad de inicio
 Evaluar con una lista de cotejo
donde estén presentes los
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
indicadores.
Tercera idea  Realizar una investigación sobre  Exponer en clase y argumentar
los objetivos del desarrollo soluciones.
sustentable para el año 2030.
Cuarta idea  Elaboración de carteles  Exposición de carteles

Quinta idea

Equipo 3

GEOGRAFIA
Planeación de actividades
Escuela: Ciclo escolar: 2018-2019
Profesor: Asignatura: Geografía
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
Grado y Grupo(s): Fecha:
Módulos de 40
minutos:

Momento: Tercer Trimestre

Eje: 3. Espacio geográfico y ciudadanía
Tema(s): 19. Comprador compulsivo

Aprendizaje(s) Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios
Esperado (s): ambientales para contribuir a la sustentabilidad.
Conceptos: Agua, suelo, consumo, tecnología, consumo responsable,

Habilidades: Compara, analiza, argumenta y explica

Actitudes: Participativo, motivado, trabajador

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica ¿Qué, cómo y con que se
evaluó?
40 min.  Computador Actividades de inicio:  Participación
a  Proyección de un video sobre el consumo responsable.  Elaboración de
 Pantalla  Producción de un texto sobre el consumo responsable. texto
 Libreta
 pluma
40 min Actividades de desarrollo:
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
 Libreta  Elabora un organizador grafico de los tipos de energía renovable  Conceptos
 Pluma y no renovable.  Tecnologías
limpias en el
organizador
 Investigación y
elaboración de
organizador.
40 min  Internet Actividades de cierre:  Tríptico
 Elaboración de un tríptico que contenga acciones de
sustentabilidad en comunidad, casa y escuela.

Productos:  Producción de texto

 Investigación
 Organizador gráfico y tríptico

Observaciones previas:

Observaciones posteriores:

Anexos:

EJEMPLO DE ANALISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Eje temático:3. Espacio geográfico y ciudadanía

 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
Secuencia: 19. Comprador compulsivo
Aprendizaje esperado:Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios
ambientales para contribuir a la sustentabilidad.

Palabra(s) clave Argumenta

Primera idea Argumenta el consumo responsable

Segunda idea Argumenta el uso de la tecnología limpia

Tercera idea Argumenta los servicios ambientales que contribuyen a la sustentabilidad

Cuarta idea Argumenta beneficios de la sustentabilidad

Quinta idea Argumenta el uso consciente de los recursos naturales.

Sexta idea

Implicaciones de carácter conceptual:

Recursos naturales, sustentabilidad, servicios ambientales y tecnologías limpias.

Implicaciones de carácter procedimental:

Analizar, investigar, comportamiento consciente.

Implicaciones de carácter valoral:

 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
Trabajo en equipo, compañerismo, interacción, empatía, colaboración, dedicación y sentido de conservación.

Actividades Evaluación
Primera idea  Proyectar un video sobre el  Producción
consumo responsable.  Participación
 Elaboración producción de texto
del consumo responsable.
Segunda idea  Elaborar un organizador grafico de  Conceptos
los tipos de energía (renovable y  Limpieza
no renovable).
Tercera idea  Investigar los servicios  Construcción de una tabla que
ambientales que proporcionan la contenga ecosistema, servicios
selva, la sabana, la estepa, ambientales y benéficos.
bosque, etc.
Cuarta idea  Elaborar un tríptico que contenga  Tríptico en trabajo en equipo
acciones de sustentabilidad.
Quinta idea
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período

Equipo 4

GEOGRAFIA
Planeación de actividades
Escuela: Ciclo escolar: 2018-2019
Profesor: Asignatura: Geografía
Grado y Grupo(s): Fecha:
Módulos de 40
minutos:

Momento: Tercer Trimestre

Eje: 3. Espacio geográfico y ciudadanía
Tema(s): 20. retos locales

Aprendizaje(s) Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la búsqueda, el análisis y la
Esperado (s): integración de información geográfica.
Conceptos: Espacio geográfico, escalas, componentes del espacio geográfico

Habilidades: Análisis, planeación, desarrollo y comunicación.

Actitudes: Adquiere conciencia sobre como influir de manera activa en la sociedad para buscar alternativas de
solución
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica ¿Qué, cómo y con que se
evaluó?
40 min.  Pizarrón Actividades de inicio:  Participación
 Mediante lluvia de ideas los alumnos identifican la problemática
de la comunidad.
 Selección de problemática.
80 min  Recortes Actividades de desarrollo:  Investigación
 Hojas de  Buscar información en diferentes fuentes (tarea).  Organizador
color  Analiza la información en base a un organizador gráfico.  Tríptico
 Graficas  Elabora un tríptico con la información recabada
 Ilustraciones

40 min Actividades de cierre:  Exposición

 Expone frente al grupo los resultados de la información
recabada y presenta posibles soluciones.

Productos:  Tríptico
 Organizador grafico
 Exposición
 Investigación

Observaciones previas:
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período

Observaciones posteriores:

Anexos:

EJEMPLO DE ANALISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Eje temático:3. Espacio geográfico y ciudadanía

Secuencia: 20. Problemas de tu localidad
Aprendizaje esperado: Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la búsqueda, el análisis y la
integración de información geográfica.

Palabra(s) clave Explica, analiza e integra, busca

Primera idea Explica múltiples perspectivas de un caso

Segunda idea Busca información geográfica analizándola e integrándola

Tercera idea Explica perspectivas para la solución del caso o situación

Cuarta idea

Quinta idea

Sexta idea
 Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período
Implicaciones de carácter conceptual:
Manejo de conceptos, que domine, construya y aplique estos conceptos.

Implicaciones de carácter procedimental:

Observe, investigue, analice e integre información del caso situado.

Implicaciones de carácter valoral:

Participación, material para exposición, explicación del caso.

Actividades Evaluación
Primera idea  Mediante lluvia de ideas los  Participación
Identifica un problema de su localidad alumnos determinan un problema
de su localidad
Segunda idea  Buscan información en diferentes  Investigación (recortes de
Busca información medios y la comparten de manera periódicos)
plenaria
Tercera idea  Responden una pauta en base a  Pauta
Análisis de la información preguntas sobre que, como,
cuando, donde y porque
Cuarta idea  Elaboran un tríptico con la  Tríptico
Integración de la información información recabada incluyendo
soluciones al caso.
Quinta idea  Exponen en el grupo las  Exposición
Explica perspectivas de solución soluciones al caso situado
Maestra Ma. De la Luz Cantú Frías 3° Período