ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

TECNOLÓGICO Y HUMANÍSTICO EL ALTO

Fundado el 6 de marzo de 2006 por D.S. 28625 y Ley 3441

PROTOCOLO DE CONCRECIÓN DE LA JORNADA DE LECTURA

DÍA PLURINACIONAL DE LA LECTURA
“LEE LA VIDA, VIVE LA LECTURA EN COMUNIDAD”

OBJETIVO

Promover, fortalecer y desarrollar el hábito de la lectura en las/os estudiantes de la Escuela

Superior de Formación de Maestros “Tecnológico Humanístico El Alto”, a partir de estrategias
metodológicas de lectura, que faciliten el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo, el
fortalecimiento de la identidad cultural: intra e interculturalidad, la despatriarcalización,
comunicación, investigación y producción de conocimientos, orientadas hacia la trasformación
sociocultural.

ALCANCE

El presente protocolo está dirigido a las y los estudiantes de la ESFMTHEA, de todas las
especialidades y años de formación.

Así mismo, constituye un documento de trabajo para las y los docentes a efectos de poder
garantizar el logro del objetivo planteado en el marco del DÍA PLURINACIONAL DE LA LECTURA
“Lee la vida, vive la lectura en comunidad” dispuesta por el Ministerio de Educación.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES

 Socializar el Protocolo de concreción de la Jornada de Lectura DÍA PLURINACIONAL DE

LA LECTURA “Lee la vida, vive la lectura en comunidad” de la Escuela Superior de
Formación de Maestros Tecnológico Humanístico El Alto.
 Organizar todas las actividades según protocolo.
 Acompañar en el desarrollo de las actividades hasta su conclusión y remisión de
informe, evidencias y productos a Dirección Académica, para su remisión a la
comisión de sistematización.(PROFOCOM-SEP ESFMTHEA).

ETAPAS

A. ORGANIZACIÓN
1. Previamente el o la docente deberá interiorizarse y socializar con sus estudiantes el
protocolo de lectura de la ESFMTHEA, previendo espacios, equipos e insumos que
requerirá según su planificación.
2. Posteriormente el o la docente crea un ambiente propicio dentro o fuera del aula
realizando la configuración del espacio, donde se asignará un lugar destinado a la lectura.
3. El texto de lectura propuesto es “Vuelve Sebastiana” Autor: Jorge Ruiz, Editorial del
Estado Plurinacional de Bolivia.
4. El o la docente con sus estudiantes previamente deberán organizarse y delegar
responsables para el recojo de información para la actividad a desarrollar:
a. Responsable de grabación (video)
b. Responsable de toma de fotografías (fotos)
c. Responsable del recojo de evidencias (fichas, cuadros, murales y otros)
d. Responsable de elaboración de informe
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Los estudiantes responsables deberán entregar todo el material al docente responsable,

mismo que deberá realizar una selección y priorización de los mismos (según relevancia) y
remitirlo junto al informe el día martes, 06 de septiembre a Dirección Académica. Se
adjunta esquema de sistematización (VER ANEXO N° 1).
B. DESARROLLO
1. Las y los estudiantes con sus docentes a partir de horas 10:30 a.m. deberán constituirse
en los lugares que definieron como espacio de lectura. (El docente es responsable de
controlar la asistencia de las y los estudiantes).
2. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, es posible iniciar la
actividad a partir del contacto con la realidad, la experimentación o la experiencia.
Se sugiere iniciar con las siguientes preguntas problematizadoras:
a. ¿Por qué es importante la lectura?
b. ¿Cuáles son los niveles de la lectura comprensiva?
c. ¿Qué aspectos debemos considerar antes, durante y después de una lectura?
d. ¿Qué estrategias de lectura conocemos?
e. ¿Cómo leíamos en la escuela?
f. ¿Cómo se promueve la lectura en la familia?
g. ¿Cuál es la importancia de leer nuestra historia, nuestra cultura’
h. ¿A qué nos invita el título y la portada del texto “Vuelve Sebastiana”?
A través de técnicas como la lluvia de ideas u otros, el o la docente canalizará el diálogo
bajo principios del respeto, la tolerancia e igualdad.
3. Según la disponibilidad del texto, el o la docente deberá decidir por una de las siguientes
estrategias de lectura u otras:
a. Lectura silenciosa o sistemática.
b. Lectura en voz alta o expresiva.
c. Lectura en pares o dialógica.
4. Se deberá asignar un tiempo prudente que no deberá exceder los 20 minutos.
5. Posterior a la lectura, a partir de un análisis con preguntas textuales, deductivas y criticas
(niveles de comprensión lectora) se deberá realizar un análisis de lo leído.
Para lo cual se propone:
En el nivel textual podrá considerar lo siguiente:
a. ¿Quién es Sebastiana?
b. ¿Qué…?
c. ¿Dónde…?
d. ¿Quiénes son…?
e. ¿Cómo es…?
f. ¿Con quién…?
g. ¿Para qué…?
h. ¿Cuándo…?
i. ¿Cuál es…?
j. ¿Cómo se llama…?
En el nivel deductivo podrá considerar lo siguiente:
a. ¿Cuál es la razón por la que Sebastiana se va de su pueblo?
b. ¿Qué pasaría antes de…?
c. ¿Qué significa...?
d. ¿Por qué...?
e. ¿Cómo podrías…?
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f. ¿Qué otro título…?

g. ¿Cuál es…?
h. ¿Qué diferencias…?
i. ¿Qué semejanzas...?
j. ¿A qué se refiere cuando…?
k. ¿Cuál es el motivo...?
l. ¿Qué relación habrá...?
m. ¿Qué conclusiones...?
n. ¿Qué crees…?

En el nivel crítico podrá considerar lo siguiente:

a. ¿Por qué las condiciones sociales, económicas y culturales determinaron la salida

de Sebastiana?
b. ¿Qué opinas...?
c. ¿Cómo crees que…?
d. ¿Cómo podrías calificar…?
e. ¿Qué hubieras hecho…?
f. ¿Cómo te parece…?
g. ¿Cómo debería ser…?
h. ¿Qué crees…?
i. ¿Qué te parece…?
j. ¿Cómo calificarías…?
k. ¿Qué piensas de…?
6. La reflexión y análisis en los niveles correspondientes, no debe apartarse de los siguientes
criterios:
a. El desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo.
b. Fortalecimiento de la identidad cultural.
c. Conciencia y fortalecimiento de la despatriarcalización
d. Fortalecimiento de la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo.
e. Investigación y producción de conocimientos.
f. La lectura como elemento de socialización.
g. El uso de la lengua originaria.
7. La producción, como momento metodológico que permite fijar y materializar los
aprendizajes, será desarrollada en función de la naturaleza de la especialidad y año de
formación de los estudiantes, en base a las siguientes sugerencias:

ACTIVIDADES SUGERIDAS POR ESPECIALIDAD

Cuenta cuentos

Rondas infantiles
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA Mimos
COMUNITARIA: Teatros
Adivinanzas
Poesías
Otros
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Testimonio de vida (lengua originaria)

Mimos
Función de títeres
Cuentos
Fabulas
Poesías
EDUCACIÓN PRIMARIA Refranes
COMUNITARIA VOCACIONAL: Trabalenguas
Adivinanzas
Dramatizaciones
Comics
Murales
Infografías
Videos
Otros
Foros debates
Mesas redondas
Discursos
Ensayos
Monografías
BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA: Artículos de opinión
CIENCIAS SOCIALES: Informes de investigación
Experimentación
Murales
Infografías
Líneas de tiempo
Videos
Maquetas
Collage
Cuadros de pintura
Origami
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES Representación gráfica
Arte urbana
Murales
Artesanías
Otros
Composiciones musicales
Danza
Interpretaciones musicales
EDUCACIÓN MUSICAL Videos
Coros
Recitales
Otros
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Diálogos

Mensajes que motiven a la lectura.

Bipticos
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: Trípticos
LENGUA EXTRANJERA Afiches
Videos
Teatro
Comics
Otros
8. Desarrollada la experiencia se deberá identificar logros, dificultades y establecer
sugerencias (En el informe) para mejorar próximas actividades.

Las cuestiones no contempladas en el presente protocolo, será resuelta en coordinación con la

Dirección Académica, Coordinación IEPC-PEC y comisión de sistematización PROFOCOM.

El Alto, 02 de septiembre de 2022

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ANEXO N° 1
INSTRUMENTO DE SISTEMATIZACIÓN

DÍA PLURINACIONAL DE LA LECTURA “LEE LA VIDA, VIVE LA LECTURA EN COMUNIDAD”

NOMBRE DEL DOCENTE:

AÑO DE FORMACIÓN:
1 DATOS REFERENCIALES:
ESPECIALIDAD:
FECHA:

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA

2 MEDIOS DE VERIFICACIÓN
ESTRATEGIA DE LECTURA

ORGANIZACIÓN Fotografías
3
(máximo 2 fotografías)

Esquemas de organización
 Fotografías del desarrollo de las estrategia
(Instrumentos utilizados: fichas, gráficos, esquemas
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA videos, audios, entre otros)
4
( máximo 4 fotografías)
 Evidencias de los productos obtenidos: fotografías.
 Producto tangible ( 3 trabajos)

INFORME
El informe deberá contemplar los siguientes aspectos:

IDENTIFICACIÓN DE LOGROS, 1. Organización

5
DIFICULTADES Y SUGERENCIAS 2. Desarrollo de la estrategia
3. Logros:
4. Dificultades:
5. Sugerencias:

FIRMA Y SELLO DEL DOCENTE

6
RESPONSABLE

 La información obtenida (digital e impreso) deberá ser remitida a oficinas de la

Dirección Académica ESFMTHEA, para la sistematización correspondiente en las
instancias de PROFOCOM, hasta el martes, 06 de septiembre del presente,
impostergablemente.
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 La información y documentación de la experiencia desarrollada, deberá ser también

remitida al siguiente número de WhatsApp N° 69920603. (Según esquema de
sistematización).