TRABAJO FINAL

CURSO DE INTRODUCCIO A
LA ETNOEDUCACION

PARTICIPANTE : ELSA MARILUZ CAICEDO MINA

Trabajo final d introducción a la etnoeducación afroecuatoriana

Tomando en cuenta las explicaciones y exposiciones que fueron desarrolladas en cada una de las jornadas de los talleres, por favor desarrollo de los
siguientes temas:

1. Brindé una breve descripción del espacio de formación que usted direcciona, coordina o que tiene a su cargo, destacando las particularidades
culturales tanto de las y los estudiantes, como de la comunidad obarrio donde se encuentra ubicada la institución educativa.

danza con todos los géneros de las diferentes etnias que tenemos en nuestra institución ejemplo:

juegos tradicionales

platos típicos

arrullos

marimba

investigaciones de los saberes ancestrales lo cual se aplica dentro de nuestra institución en actividades pedagógica de las asignaturas y en proyectos,
estos aspectos culturales despiertan el interés de cada uno de los docentes y estudiantes.

2. explique las razones por las cuales los temas relacionados con la diáspora africana deben ser abordados y desarrollados en las instituciones
educativas Del Sistema Nacional de educación en el Ecuador.

Respuestas

Conocer nuestra propia identidad cómo afroecuatoriano, resalta de dónde venimos, y hacia dónde feliu voy vamos.
de esta manera se va ha erradicar los pensamientos de europeos que nos vieron como seres sin alma.
3. Tomando en cuenta las particularidades descritas en los apartados anteriores, los conocimientos, ya discusiones y lecturas que fueron
desarrolladas de forma individual y colectivas durante los talleres por favor explique.
  Cuáles Son los recursos didácticos y pedagógicos que implementará dentro y fuera del aula de clase para abordar el tema de la diáspora
africana.
Respuestas
Las cartillas etno educativas, audiovisuales preguntas feliu personajes o sabedores, textos de la historia charlas, talleres de convivencia
dónde c les indique el proceso de la diáspora.

 De qué manera estimulara al resto de la comunidad estudiantil de la institución donde usted trabaja para que conozcan los temas
relacionados con la diáspora africana.

Respuesta
Dramatización sobre el proceso díasporico del pueblo afro y la transatlántico
Cambiar el modelo de la planificación TT la casa del abuelo porque en ella podemos realizar todo el proceso.

 Cuáles son los nuevos espacios de formación que usted considera que pueden generarse en la institución educativa en la que labora y que
puede contribuir a la implementación de la etnoeducación afro ecuatoriana.

Respuesta
la radio comunitaria e otros medios tecnológicos los cuales l nos ayudarán a difundir todo el proceso de la diáspora.

Es importante aclarar que debe abordar recursos y discusiones diferentes a los que fueron tomados en cuenta en el curso es decir actividades y ejes temáticos distintos a los
que se encuentran contemplados en la guía número 3

4. Qué relación encuentra entre etno educación e interculturalidad .

La i interculturalidad es hablar de los diferentes etnias, etnoeducación es hablar de nuestra identidad nuestro origen a través de la exposición de
aprendizaje, y conocimientos ancestrales.
 5. Brindé los nombres de 5 personajes afro ecuatorianos hombres o mujeres que no hayan sido conocidos a lo largo de los talleres y explique Las
razones por las que usted considera que deben ser tenidos en cuenta dentro de los documentos y narraciones relacionadas con la etnoeducación
afroecuatoriana.

Respuestas

Bernarda Loango Grijalba.

6. Brindé 5 ideas o sugerencias para la construcción de una biblioteca o espacios de consultas permanente en temas etnoeducativos.
Para que sea usada por la comunidad educativa de la institución dónde usted labor
o museos etnoeducativos casa del abuelo
o sala etnoeducativa
o portales del saber con nuestros mayores y mayoras

7 brindé 5 ideas o sugerencias(por cada uno TT de los temas) de las formas en qué usted integraría y articularía, de manera transversal la
etnoeducación afroecuatoriana con:
La robótica
Las energías limpias
Las nuevas tecnologías de la información
Las redes sociales
robótica tío la elaboración de escultura ya de saberes con materiales reciclable
calendarios vivencian
calendarios lunares
Exzarcion de una cada día ya permitido de la robótica
Robot didácticos.
Energía limpia
Paneles solares
Energía eólica
La biomasa
Los bio carburantes
Energía geotérmica

8 . en 3 párrafos o más describa la forma en qué va articulares el currículo nacional a los conocimientos adquiridos en el curso de la
introducción ala etnoeducación afroecuatoriana. tomando en cuenta que la articulación mencionada debe hacerse de forma transversal.
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIV0
2022 -2023
PLAN DE CLASE 5

ÁREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: 26 noviembre 2022

ELSA CAICEDO

DOCENTES: 8vo, 9no, 10mo 5

CURSO: NIVEL:

UNIDAD DIDÁCTICA Exploración y TEMA: Espacios de cimarronaje PERÍODOS: 1

sensibilización sobre
biodiversidad.
OBJETIVO: - Generar sitios de encuentro entre las familias afrodescendientes con los niños(as), para escuchar lo que cuentan acerca de su cultura, de las
practicas ancestrales de defensa de la libertad y las costumbres existentes en la cotidianidad de las vidas de personas que les antecedieron, dejando
tras de sí un importante legado ancestral africano.

DESTREZA CON EVALUACIÓN

CRITERIO DE CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
DESEMPEÑO INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTO
Entender las -Qué es un EXPERIENCIA  Laptop o Entiende las -El estudiantado realizara un
-Dinámica del ovo cimarrón. celular.
complejas cimarrón? REFLEXIÓN  Proyector. complejas diálogo de las culturas que
relaciones que se - ¿Qué es un cimarrón?  Parlante. relaciones que se pueden existir entre ellos.
han generado en - Espacio de -Reconoce y valora el aporte de los lideres que  Videos. han generado en
continúan trabajando para la protección de la  Marcadores.
los espacios cimarrones.  Papelotes. los espacios
contaminación del medio ambiente y mantener viva
comunitarios nuestra cultura.  Guías. comunitarios
urbanos y rurales, CONCEPTUALIZACIÓN  Cartillas. urbanos y rurales,
entre los seres - Visualizar videos que se enfoquen en lideres entre los seres
(cimarrones) https://www.google.com/search?
humanos y la q=videos+de+lideres+cimarrones&rlz=1C1CHZN_es humanos y la
naturaleza. En esos EC978EC978&oq=videos+de+lideres+cimarrones+ naturaleza. En esos
escenarios las &aqs=chrome..69i57j0i512l5j0i22i30l4.13121j0j7&s escenarios las
ourceid=chrome&ie=UTF-
personas han 8#fpstate=ive&vld=cid:a4018cf2,vid:W6Zdp7NDFU
personas han
entendido que los k entendido que los
seres humanos no -Comentar el video seres humanos no
son seres -Establecer semejanzas y diferencias entre sus son seres
acciones.
superiores, sino APLICACIÓN superiores, sino
que son un - Determinar espacios de cimarronajes. que son un
integrante más de integrante más de
los sistemas de los sistemas de
relacionamiento relacionamiento
donde la donde la
naturaleza juega un naturaleza juega un
papel fundamental. papel fundamental.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Docente: Coordinador técnico pedagógico: Vicerrectora:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 26 noviembre 2022 Fecha: 26 noviembre 2022 Fecha: 26 noviembre 2022

 . 

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIV0

2022 -2023
PLAN DE CLASE 4

ÁREA: ASIGNATURA: BIOLOGÍA FECHA: 26 noviembre 2022

ELSA CAICEDO MINA

DOCENTES: 2° BGU 5
CURSO: NIVEL:

EXPLORACIÓN Y
RELACIÓN CON EL MEDIO
UNIDAD SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA TEMA: PERÍODOS: 4
AMBIENTE
DIDÁCTICA BIODIVERSIDAD

OBJETIVO: -Brindar a las y los estudiantes la oportunidad de relacionarse con el medio ambiente (puede tomarse en cuenta desde la siembra de plantas
ornamentales en el aula, recorridos en los espacios circunvecinos de la institución educativa, hasta salidas de campo a territorios habitados por
personas que hagan parte del pueblo afroecuatoriano).
-Explicar a las y los estudiantes la importancia que los elementos de la biodiversidad tienen para la vida y la conservación de la especie humana y de
las demás especies que ha bitan la tierra.
-Involucrar a las y los estudiantes en procesos y ejercicios de cuidado y sostenimiento de la vida, a partir de su intervención en la atención de seres
vegetales que puedan ser atendidas por ellas y ellos en periodos corto o mediano plazo, atendiendo a los procesos y cronogramas escolares.
-O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y
evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico- social, para encontrar
soluciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.

DESTREZA CON EVALUACIÓN

CRITERIO DE CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
DESEMPEÑO INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTO
Interpretar las -Biodiversidad. EXPERIENCIA -Estudiantes. Explica el valor de la
-Cómo nuestros mayores realizaban las talanqueras -Semillas de biodiversidad, desde
estrategias y -Plantas -Cada estudiante realizará un
para sembrar sus plantas que utilizaban para curar plantas la fundamentación
políticas nacionales medicinales. video corto indicando el
e internacionales medicinales. varias enfermedades. -Plantas
-Realizar un recorrido a la casa de una mayora que medicinales. proceso de la elaboración de
para la -Huertas cultive plantas medicinales. -Caña guadua. su huerta de plantes
conservación de la tradicionales. Llantas medicinales ancestrales.
biodiversidad de -Utilidad y reciclables.
REFLEXIÓN -Madera.
-Se evaluará el aporte de
plantas medicinales
beneficios de las -Pintura. cada estudiante en la
del Pueblo -Qué descubrieron en este recorrido y diálogo sobre científica de los
plantas en la -Tierra para construcción de la huerta
Afroecuatoriano y las plantas medicinales. abono. patrones de evolución
medicina ancestral. escolar con plantas
Nacionalidades de las especies nativas
medicinales.
Indígenas insitu y y endémicas. Identifica
ex situ, y la CONCEPTUALIZACIÓN los efectos de las
actividades humanas
mitigación de
Identificar las diferentes plantas que han sido sobre la biodiversidad
problemas utilizadas por nuestros ancestros para curar sus a nivel nacional,
ambientales dolencias. regional y global.
globales, y generar (J.1., J.3.) (Ref.
una actitud crítica, APLICACIÓN I.CN.B.5.5.1.)
reflexiva y
-Realizar una huerta escolar con plantas medicinales.
responsable en -Replicar en la casa la construcción de la huerta con
favor del ambiente. plantas medicinales.
CN.B.5.1.22.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Docente: Coordinador técnico pedagógico: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA

2022 - 2023

UNIDAD EDUCATIVA
1. Datos informativos
Docente Área Nivel Paralelos Objetivos específicos

ELSA CAICEDO ETNOEDUCACION BGU Conocer algunas de las publicaciones del

Materia ETNOEDUCACIÓN Ciencias Tercero centro cultural Afroecuatoriano
N.- Unidad d. Historia del negro en África y en Ecuador

3 Unidad
2. Planificación
Destreza con criterio de desempeño Criterio de evaluación

 Analizar y valorar la historia del negro en África y en Analiza y valora la historia del negro en África y en Ecuador
el Ecuador
Períodos: 2 Semana de inicio: 26/11/22
Ejes trasversales
Contextualización Histórica de la Etnoeducación afroecuatoriano
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes

Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación

(Estrategias metodológicas) Recursos Indicadores de evaluación
(Técnicas e instrumentos)

Experiencia:
Conoce la historia del negro en Texto  Observación
África y en el Ecuador. Cuaderno Analiza y valora la historia del negro  Cuestionario
en África y en Ecuador.  Exposiciones
Tics
Reflexión:
¿Cómo llegaron los negros al
Ecuador?
¿Qué aportes conoce de las
raíces en América latina?

Conceptualización:
Elabora un organizador grafico
del tema.
Explica sobre las publicaciones
del centro cultural
afroecuatoriano.

Aplicación:
 Elaborado - Docente/s Revisado - Área Aprobado - Vicerrector

Fecha: 26/11/22 Fecha: 26/11/22 Fecha: 26/11/22

Nombre: Ruperto Requene, Letty Vernaza, Yirabel

Villamar, Enna Quintero, Eduardo Estupiñan,
Nombre: Nombre:
Ricardo Cimarrón, Mariuxy Mina, Karina Burgos,
Lucia Quintero, Jefferson Freire

Firma: Firma: Firma: