OBERÁ-MISIONES

ARGENTINA

CÁTEDRA: ALFABETIZACIÓN UNIVERSITARIA 

CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA 

NIVEL: PRIMER AÑO

PROFESOR: PRYSZCZUK RUBÉN

ALUMNOS:

GARCÍA OLIVEIRA, CRISTINA     

MENDOZA, GABRIEL 
PAGEL, ANA BELÉN
YUNGTON, ALDANA

AÑO:2021
 LIC. PSICOPEDAGOGÍA
PRIMER AÑO
ALFABETIZACIÓN UNIVERSITARIA
COHERENCIA
Es la adecuación del texto a la situación comunicativa en la que se produce, y
también la adecuación de las distintas oraciones que lo conforman en virtud de
sus significados. La coherencia del texto con el contexto de situación se
denomina consistencia en registro, y se manifiesta a través de estos factores:
CAMPO: que es la acción social en la que el texto se produce, este factor hace
referencia a lo que se está haciendo en el momento en el que se produce el
texto (como dar una clase, escribir una carta, conversar con un amigo, hacer
una entrevista, etc), dentro del campo se incluye el tema del texto.
TENOR: es el conjunto de relaciones sociales que existen entre los
participantes (maestro-alumno, escritor-lector, entrevistador-entrevistado, etc).
MODO: Es el canal por el que se transmite el texto. Este factor incluye el medio
(oral o escrito) y el tipo de texto que se está produciendo (narración,
descripción, explicación, conversación, etc).

ACTIVIDAD: Consignas 1a / 1b
1- Determinen la consistencia en el registro de los siguientes textos:
A) Eliana le preguntó a su tío:
-Totó, vos tenés perro?
-No, tuve.
-Ah, ¿tenés tuve?
CAMPO: Conversación entablada con su tío. El tema del texto, es el perro.
TENOR: Sobrina- tío.
MODO: Incluye el medio oral, y el tipo de texto que se está produciendo es
conversacional o dialogal.
B) El Kahir:
El Kahir es un pájaro de cinco centímetros de largo dotado de la facultad de hablar,
pero que siempre habla de sí mismo en tercera persona, diciendo, por ejemplo: “es un
gran pájaro pequeño, ¿verdad?
La mitología persa sostiene que, si un kahir aparece en el antepecho de la ventana al
amanecer, un pariente se hará rico o se quebrará las dos piernas en una rifa.
Se dice que a Zaratustra le regalaron un kahir por su cumpleaños, aunque lo que
realmente necesitada eran unos pantalones grises. El kahir aparece también en la
mitología babilónica, pero de una manera mucho más sarcástica, y diciendo siempre:
“Ah, déjate de cuentos”.
Algunos lectores pueden tener referencias de una ópera de Holstein poco conocida,
titulada Taffelspitz, en la que una joven muda se enamora de un kahir, lo besa y
ambos vuelan por la pieza hasta que cae el telón.
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CAMPO: leyendo un cuento.

TENOR: Escritor-lector.

MODO: Incluye el medio escrito, y el tipo de texto que se está produciendo es

narrativo.

LA REFERENCIA

Se denomina referencia, a la relación que se establece entre las oraciones de

un texto por medio de los pronombres (personales, posesivos y demostrativos).
Un pronombre funciona como una instrucción de búsqueda, en el sentido de
que hay que buscar en el texto la expresión a la que se refiere. Esa expresión
puede aparecer en un lugar precedente del texto (referencia anafórica) o una
posición posterior en el texto (referencia catafórica).

ANAFÓRICA: hace ilusión a un nombre que viene antes en el discurso.

Ejemplo.: María no se rinde, ella es una luchadora.
En este caso el nombre va antes y el pronombre se coloca a continuación para
no ser repetitivo. Regla nemotécnica que puede ser útil: ANAfora- nombre-
Antes-.

CATAFÓRICA: primero el pronombre y después el nombre al que se refiere.

Ejemplo: Le dije a Juan que estudiara. Regla nemotécnica: por descarte de lo
anterior.

-Fragmento de un cuento de Horacio Quiroga (1878-1937):

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de
su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a
veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle,
echaba una furtiva mirada a la altura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por
su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.
Durante tres meses- se habían casado en abril- vivieron una dicha especial.
Sin duda hubiera ella deseada menos severidad en ese rígido cielo de amor, más
expansiva e incauta ternura, pero el impasible semblante de su marido la contenía
siempre.
La casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio
silencioso-frisos, columnas y estatuas de mármol-producía una otoñal impresión de
palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las
altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Al cruzar de una pieza
a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubiera
sensibilizado su resonancia.
En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante, había concluido
por echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil, sin
querer pensar en nada hasta que llegaba su marido.
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ACTIVIDAD:
1-Señalen a qué se refieren los pronombres “su” y “ella” en el primer párrafo.
2-El referente de esos pronombres, ¿aparece antes o después que los
mismos? Expliquen qué tipo de referencia es.
3- ¿A quién se refiere el pronombre “el” en el primer párrafo?
4-Determinen si el referente de ese pronombre aparece antes o después en el
texto y luego expliquen qué tipo de referencia es.

RESPUESTAS:
1- El pronombre “su”, es un pronombre posesivo, que sustituye el nombre de la
persona del cual se está hablando.
En ese párrafo habla de la mujer, entonces para no quedar muy repetitivo
aclarando que se está hablando de Alicia, se coloca el pronombre “su”.
El pronombre “ella”, a diferencia de lo escrito anterior, se coloca ese
pronombre personal para identificar de quien se está hablando. Si ponemos “lo
quiere mucho”, no sabremos si se está hablando de Alicia o de su marido; por
lo tanto, se aclara para no tener confusiones y darnos cuenta que habla de la
mujer.
2- El referente de “su”, aparece después. Es una referencia catafórica,
sabemos que se está hablando de la mujer, porque esa referencia está
colocada en una posición posterior en el texto.
El referente de “ella”, aparece antes. Es una referencia anafórica, sabemos
desde el principio de ese párrafo a quien se está refiriendo, porque aparece en
un lugar precedente del texto.
3- El pronombre “él” es un pronombre personal, que se refiere al hombre.
Como explicamos en el caso de Alicia, no podemos poner solamente “lo amaba
profundamente, sin darlo a conocer” porque no sabremos a quien se está
refiriendo. Entonces aclara que se está hablando de Jordán.
4- El referente de esos pronombres aparece antes, por el simple hecho de que
Alicia anteriormente habló sobre su marido. Entonces al colocar ese
pronombre, sabremos que se refiere a Jordán. Por lo tanto, es una referencia
anafórica ya que aparece en un lugar precedente del texto.
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LA CONJUCIÓN
Las distintas oraciones que conforman un texto también se relacionan entre sí
por medio de conjunciones que indican de qué manera lo que sigue se
relaciona con lo anteriormente dicho.

Las conjunciones textuales son:

ADITIVAS: “y”, “e”.
ADVERSATIVAS: “pero”, “sin embargo”, “no obstante”, etc.
TEMPORALES: “entonces”, “en ese momento”, “más tarde”, “luego”, “después”,
“antes”, etc.
CONSECUTIVAS: “por eso”, “en consecuencia”, “entonces”, “así”, etc.

ACTIVIDADES:
2-Identifiquen las conjunciones en el siguiente texto y clasifíquenlas en sus
carpetas según sus significados:
Se levantó, como todas las mañanas, a las 7. Llovía y hacía mucho frío.
Entonces decidió que no iría a trabajar. No se sentía muy bien. Y encima esa
lluvia… se volvió a acostar. En ese momento oyó la voz de su hijo que lo
llamaba. Desde la cama, le preguntó que quería, pero el hijo no respondió.

3-Identifiquen todos los recursos de cohesión gramatical en el siguiente texto:

-Ese cuento del agujero en el suelo, que baja quién sabe hasta dónde, siempre
me ha fascinado. Ahora es una leyenda musulmana; pero no me asombraría
que fuera anterior a Mahoma. Trata del sultán Aladino; no el de la lámpara, por
supuesto, pero también relacionado con genios o con gigantes. Dicen que
ordenó a los gigantes que erigieran una especie de pagoda, que subiera y
subiera, hasta sobrepasar las estrellas. Algo como la Torre de Babel. Pero los
arquitectos de la Torre de Babel eran gente doméstica y modesta, como
ratones, comparado con Aladino. Solos querían una torre que llegara al cielo.
Aladino quería una torre que rebasara el cielo, y se elevara encima y siguiera
elevándose para siempre. Y Dios la fulminó, y la hundió en la tierra, abriendo
interminablemente un agujero, hasta que hizo un pozo sin fondo, como era la
torre sin techo. Y por esa invertida torre de oscuridad, el alma del soberbio
sultán se desmorona para siempre.

5-b) Corrija el siguiente texto por medio del uso de los recursos cohesivos
estudiados:
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Pero ella no le había contado a él que su hermano estaba enfermo. Lo que él

quería saber era si el hermano de ella estaba enterado. Entonces ellos se
pusieron de acuerdo y se lo dijeron. La sorpresa de ella fue enorme. Jamás
había pensado que eso pudiera pasarles. Claro, él no se cuidaba mucho, ella
no lo atendía como correspondía.

RESPUESTAS:
2-ADITIVA: “Y” encima esa lluvia.
ADVERSATIVAS: “pero” el hijo.
TEMPORALES: “Entonces decidió”, “en ese momento”.
CONSECUTIVAS: “pero el hijo”.
3-Referencia:
 Anafórica “ese cuento”.
 Catafórica: “musulmana”. “Mahoma”, “Aladino”, “Torre de Babel”.
Su situación: “Dios la fulminó y la hundió…”
Conjunción: Aditiva: “y se elevara”, “y siguiera”, “y Dios”, “y la hundió”, “y por
esa invertida…”
Adversativa: “pero no”, “pero los arquitectos”.
Temporales: “ahora es”.
Consecutivas: “Y por esa”.
5-b)-Ella no le había contado que su hermano estaba enfermo. Lo que él quería
saber era si su hermano estaba enterado. En ese momento se pusieron de
acuerdo y se lo dijeron. Ella se había sorprendido mucho. Jamás pensó que
eso pudiera pasarles. Sin embargo, él no se cuidaba mucho, y entonces ella no
lo entendía como correspondía.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS COHERENTES

Es la propiedad que nos dice si un texto tiene sentido.
Un texto es coherente cuando está organizado en forma lógica y permite ser
interpretado; cuando su estructura significativa tiene organización lógica.
A la hora de producir textos es necesario tener en cuenta la coherencia, tanto
interna como externa, para lo resultados satisfactorios. Por ese motivo, hay que
aplicar los conceptos de cohesión y consistencia en registro en los propios
textos. De esta manera se evitan las reiteraciones innecesarias utilizando
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pronombres, sinónimos, antónimos, etc., además se conectan apropiadamente
las distintas partes que componen el texto de manera de indicar las relaciones
entre ellas y también se puede seleccionar un vocabulario adecuado al tema
que se está tratando.
Pero, además, los textos producidos deben ser coherentes con el contexto de
la situación, es decir, debe adaptarse al momento en que son emitidos, a la
relación que existe entre el emisor y el receptor, al medio que se utiliza para
transmitirlo, etc.

ACTIVIDAD:

1-Lean el siguiente texto que es exageradamente incoherente. Corríjanlos e

indiquen en que consiste la incoherencia; además, especifiquen cuál es el error
que se cometió, y propongan una solución apropiada.

b) Un alumno escribe una narración. La consigna era que el conflicto se

relacionara con mal entendido.

Ese día Juan le dijo a ella que se iba a producir un mal entendido. Por eso ella
lo escuchó. Juan estaba enojado con él porque ya era la segunda vez que se
producía ese mal entendido.
Y entonces fue y se lo dijo. Él reaccionó muy mal y en ese momento le contestó
muy mal.
Juan le fue a decir a ella que él había reaccionado muy mal y ella, por eso, le
dijo que se aguantara. Que era toda su culpa y que por eso él se había enojado
tanto, porque ella también estaba cansada de ese maldito mal entendido. Juan
estaba cansado del mal entendido. Las junto a ella y a él y les dijo que ya no
iba a haber más malos entendidos. Los otros la entendieron y le aceptaron lo
que había dicho. Por eso se volvieron a ser amigos.

RESPUESTA:
La incoherencia de esta narración es que no tiene una estructura lógica, y no
esta explicito, el emisor y el receptor. Y, además, la repetición le quita la
adaptabilidad del momento y la narración carece de contexto.
EMISOR: Juan iba a encontrarse, en un lugar acordado, con un amigo de toda
la vida, justo ese día estaba enojado, porque se iba a producir por segunda
vez, un mal entendido entre ellos y esto ya le tenía cansado. Tomó una
decisión, fue y se lo dijo y el amigo reaccionó muy mal.
Entonces, Juan fue y le conto a su amiga (receptor) ella lo escucho y le dijo que
se la aguantara ya que todo era su culpa y además ella también estaba
cansada de ese mal entendido. Esto aumentó el enojo de Juan de tal manera
que se dio cuenta que ya no quería estar más con ese sentimiento y decidió
juntarlos a los dos para decirles que nunca más iba a haber otro mal entendido
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entre ellos y que sería bueno dejar atrás lo ocurrido. Así lo entendieron y
resolvieron seguir siendo amigos.