Los cuentos que dan miedo

La docente les pide a los alumnos que lean el cuento “Posada de las tres cuerdas” de Ana María
Shua, que se dividirá en dos partes.

1- En pequeños grupos, lean la primera parte del Texto Posada de las tres cuerdas. En él
encontrarán palabras en negrita. Busquen su significado en Vocabulario.

1) Luego de haber leído la primera parte del cuento, en pequeños grupos respondan a los
siguientes interrogantes
a) ¿Quiénes son Junchiro y Koichi? ¿Con quién viven? ¿Cuáles son sus tareas? ¿Por qué los
campesinos al verlos pasar sabían que se trataba de dos caballeros?

b) ¿Por qué Junchiro acusa de cobarde a su hermano? Seleccionen la opción correcta y

justifiquen

 Porque realmente lo piensa así

  Porque está apurado por llegar a destino
 Porque quiere presionarlo para continuar
 Porque está enojado con su hermano

c) Para ustedes ¿quién es la joven que entra en la habitación y le ofrece sake? ¿El
instrumento que ella toca cada vez más intensamente tiene alguna relación con el título
del cuento?
d) Lean el siguiente enunciado: “Y Junchiro sentía que algo invisible se enroscaba alrededor
de su cuello”

¿Qué le estaba ocurriendo al personaje? ¿Se atreven a anticipar?

e) Lean la parte 2, para luego revisar sus anticipaciones.

 ¿Quién era realmente la bellísima señorita?

 ¿Qué eran las cuerdas frías y pegajosas?
 ¿Por qué la señorita tocaba ese instrumento tan intensamente?
 La bebida hizo que Junchiro imaginara o soñara todo lo ocurrido en esa posada?
Justifiquen:
 f) Compartan lo producido y relean fragmentos del texto para justificar

La narración. Los cuentos de miedo y terror

Los cuentos son textos narrativos que relatan hechos de ficción, es decir, sucesos imaginados por un
escritor. La ficción no es verdadera ni falsa, ya que no pertenece a la realidad sino al mundo de la
imaginación.

Sin embargo, muchas vece, estas historias ficticias –que transmiten relatos, como por ejemplo
mundos con fantasmas, demonios, monstruos o aparecidos- se presentan tan cercanas a la realidad
que parecieran ocurrir en el mundo que habitamos. Esto se relaciona con el principio de
verosimilitud.

Verosímil: es la propiedad de lo que parece intuitivamente verdadero, es decir, que tiene apariencia
o probabilidad de ser verdadero. En la literatura, el término designa la idea de aquello que es
contado o expresado y se parece a la realidad

Trabajamos en la página 112 del libro. Leemos el cuento “Disfraces” y resolvemos las actividades de
la página 113.

Estructura de la narración:
La estructura en la mayoría de los cuentos de terror, al igual que otros cuentos, presenta:

La introducción, que define el marco narrativo. Muestra el tiempo y el espacio donde se

desarrolla la acción. En el texto Posada de las tres cuerdas se introduce a Junchiro y Kolchi en
el relato y se describe la situación por la que atraviesan.
El nudo, imprescindible para que resulte interesante la narración. En el cuento leído, el nudo
relata la vivencia de Junchiro y se extiende desde el momento de ensoñación, con la
bellísima muchacha, hasta cuando él realmente vivencia el peligro. Finaliza con la partida de
la doncella subiendo las escaleras.
El desenlace es como se resuelve el conflicto. En el cuento Posada de las tres cruces, el final
coincide con el despertar del personaje: “lo despertó la luz del amanecer. Junchiro miró a su
alrededor y casi no pudo reconocer el lugar donde se encontraba” También muestra la
llegada del hermano. Aquí, nuestro personaje y los lectores podemos saber en realidad quien
es la bella joven.
 Conocemos y estudiamos las palabras
El sustantivo

1- Lean el siguiente texto

El cuento de terror

Un cuento de terror o relato de terror es una narración por lo general breve, perteneciente al
ámbito literario, que busca a través de la lectura atenta ocasionar en el lector sensaciones de
miedo y de angustia, a través de la recreación, por lo general, de situaciones imaginarias,
fantásticas o sobrenaturales

a- ¿Qué significa realizar una lectura atenta?

b- Completen el siguiente cuadro con el significado de cada una de las palabras de la

primera columna.

PALABRA CLASE SIGNIFICADO

Atención Interés, cortesía
Atento/a Considerado/a,
respetuoso/a
Atendió Sirvió, esperó

Clases de palabras

Las palabras son unidades de significado. Más allá de este, podemos clasificarlas de acuerdo con los
elementos o características de la realidad a la que se refieren.

Para estudiarlas las agrupamos en clases, es decir que tomamos en cuenta las características que
tienen en común; por ejemplo: sustantivos, adjetivos, verbos, entre otras.

También el significado de una palabra se define por sus relaciones con otras palabras.
El aspecto sintáctico estudia las relaciones que mantienen las palabras entre sí, para formar
construcciones. La unidad básica de la sintaxis es la oración.
El aspecto semántico se ocupa del significado de las palabras y de las relaciones de sentido que
establecen entre sí.
El aspecto morfológico estudia la estructura interna de la palabra (las partes que la forman) y las
reglas que orientan la combinación de esas partes. Por ejemplo, las variaciones que puede
presentar una palabra.
 2- Un viento fuerte entró por la ventana y desordenó los sustantivos.
ARGENTINA PIEDRAS GUERRA ANA MARIA SHUA ROPAS TIERRA

EXPEDICIÓN BUENOS AIRES HISTORIAS FANTASMAS HOMBRES

ANGUSTIA JORGE CABALLOS MIEDO TERROR NARRACIÓN RÍOS

a) Coloquen los sustantivos desordenados en el siguiente cuadro, según aquello que nombren

Personas Objetos Cualidades lugares

Todas estas palabras tienen en común el hecho de que corresponden a una misma categoría: el
sustantivo.
Los sustantivos se clasifican en comunes y propios.
 Los sustantivos comunes se emplean para designar seres y objetos indicando sus
características.
- Cuando designan objetos de existencia independiente, los sustantivos comunes se
llaman concretos. Por ejemplo: cuaderno, lapicera.
- Cuando designan cualidades o fenómenos que dependen de otro para existir, se
denominan abstractos. Por ejemplo: solidaridad, atención, caída
- Otros sustantivos se refieren a un conjunto de seres u objetos de la misma especie; se
llaman colectivos. Por ejemplo: arboleda, biblioteca

 Los nombres con que se designan las personas, lugares geográficos, títulos de obras son los
sustantivos propios. Por ejemplo, Mar del Plata, Luciano, Ema Wolf. Se escriben con letra
inicial mayúscula.

PROPIOS

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES

CONCRETOS

COMUNES COLECTIVOS
 ABSTRACTOS

Trabajamos en las páginas 29 y 30 del libro Avanza. (Clasificación semántica y morfológica de los
sustantivos)

Las variaciones del sustantivo

1- Identifiquen el género (masculino o femenino) de los siguientes sustantivos.
______________________pez _________________________niño

______________________actriz _________________________heroína

2- Escriban el plural de cada uno de los sustantivos

3- Reconozcan si son sustantivos propios o comunes. Luego, en caso de ser sustantivos

comunes, identifiquen si son concretos/abstractos, individuales/colectivos. A modo de ayuda
se completan algunos.

Perro: sustantivo común, concreto, individual bosque: sustantivo común, concreto, colectivo

Casas: Martina:

Alambrado: maizal:

Teléfono: felicidad: sustantivo común, abstracto

Federico: sustantivo propio Río de la Plata:

Los sustantivos varían en género (masculino o femenino) y en número (singular o plural).

El género de los sustantivos

 Cambia la -o por –a. Por ejemplo: gato/gata.
 Añaden las terminaciones –esa, -ina o -isa para el femenino. Por ejemplo: rey/reina,
poeta/poetisa.
 Añaden una –a los que terminan en –or. Por ejemplo: compositor/compositora,
escritor/escritora, profesor/profesora, gobernador/gobernadora.
  Cambian las palabras. Por ejemplo: padre/madre, hombre/mujer, macho/hembra,
carnero/oveja, caballo/yegua, caballero/dama.

El número de los sustantivos

Los sustantivos también tienen número, que puede ser singular o plural. El sustantivo singular se
refiere a una única persona, animal, cosa o lugar, mientras que el sustantivo plural se refiere a más
de una.
El plural se forma agregando –s o –es. Por ejemplo: comida/comidas, árbol/árboles.
En caso de ser un sustantivo terminado en –z, forma su plural reemplazado por –ces. Por ejemplo:
perdiz/perdices.
Realizá las actividades de la página 31 del libro Avanza y página 9 del Wikibloc