I.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA / CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
- Revisa el texto para determinar si se  Lista de
ajusta a la situación a la situación  Hoja de cotejo
comunicativa, si existen aplicación sobre
contradicciones innecesarias que las formas
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y simples y
referentes asegura la cohesión entre compuestas del
verbo.
ellas. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
-Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado
de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-
finalidad y tema y subtema, a partir
de información relevante explícita e
implícita.

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO:
- Se saluda amablemente a los estudiantes.
- Realizamos la oración a cargo del alumno designado.
- Se recuerdan las normas de convivencia.
- Se recuerda la clase anterior con las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
- Se les da a conocer el propósito de la sesión: “Leemos cuentos y leyendas,resolvemos ejercicios de formas
simples y compuestas del verbo”
- Se les da a conocer también los criterios de evaluación:
.Aplicar en las producciones el proceso de la escritura:Planificación,redacción y revisión.
,Localizar información necesaria del texto escrito.
.Comprender distintos textos adecuados en relación a la finalidad de la lectura

DESARROLLO:
Se pregunta ¿qué son los verbos? Las formas
Observan la siguiente oración
Jaime bailó una hermosa marinera.
Jaime ha bailado una hermosa marinera.
 Como puedenSimple
ver ambas oraciones indican tiempo pasado, sólo que estánCompuesta
presentadas formas disti
ntas

un solo verbo verbo auxiliar verbo principal

_________Comió __________ (haber) han comido

________cantará __________ hemos cantado
________organiza _________ has organizado
han hecho
 El verbo principal presenta las siguientes terminaciones: -ado, -ido, -to, -so, -cho.

Ejemplo:
o Ellos han declamado muy bien.
o Tú has hecho tu tarea.
o Yo he terminado mi trabajo.
-Luego crean oraciones con otros verbos auxiliares.
-Leeremos un texto narrativo:
¿De qué crees que tratará el texto?
¿En qué lugar se desarrollará la historia?
DURANTE

¿Qué tipo de texto será?

 Descriptivo
 Narrativo
 Informativo
 Leemos la lectura combinando la lectura en voz alta y en silencio:
LA MISION DEL COLIBRI
Cuentan que hace muchísimos años, una terrible sequía se extendió por las tierras
de los quechuas. Los liqúenes y el musgo se redujeron a polvo, y pronto las plantas
más grandes comenzaron a sufrir por la falta de
agua. El cielo estaba completamente limpio, no
pasaba ni la más mínima nubecita. así que la
tierra recibía los rayos del sol sin el alivio de un
parche de sombra. Las rocas comenzaban a
agrietarse y el aire caliente levantaba remolinos
de polvo aquí y allá. Si no llovía pronto, todas las
plantas y animales morirían. En esa desolación,
sólo resistía tenazmente la planta de qantu. que
necesita muy poca agua para crecer y florecer en
el desierto. Pero hasta ella comenzó a secarse. Y
dicen que la planta, al sentir que su vida se
evaporaba gota a gota, puso toda su energía en el
último pimpollo que le quedaba. Durante la noche,
se produjo en la flor una metamorfosis mágica. Con las primeras luces del
amanecer, agobiante por la falta de rocío, el pimpollo se desprendió del tallo, y en
lugar de caer al suelo reseco salió volando, convertido en colibrí. Zumbando se
dirigió a la cordillera. Pasó sobre la laguna de Wacracocha mirando sediento la
superficie de las aguas, pero no se detuvo a beber ni una gota. Siguió volando, cada
vez más alto, cada vez más lejos, con sus alas diminutas. Su destino era la cumbre
del monte donde vivía el dios Waitapallana. Waitapallana se encontraba
contemplando el amanecer, cuando olió el perfume de la flor del qantu. su
preferida, la que usaba para adornar sus trajes y sus fiestas. Pero no había
ninguna planta a su alrededor. Sólo vio al pequeño y valiente colibrí, oliendo a
qantu. que murió de agotamiento en sus manos luego de pedirle piedad para la
tierra agostada. Waitapallana miró hacia abajo, y descubrió el daño que la sequía le
estaba produciendo a la tierra de los quechuas. Dejó con ternura al colibrí sobre
una piedra. Triste, no pudo evitar que dos enormes lágrimas de cristal de roca
brotaran de sus ojos y cayeran rodando montaña abajo. Todo el mundo se sacudió
mientras caían, desprendiendo grandes trozos de montaña. Las lágrimas de
Waitapallana tiieron a caer en el lago Wacracocha, despertando a la serpiente
Amarú. Allí, en el fondo del lago, descansaba su cabeza, mientras que su cuerpo
imposible se enroscaba en torno a la cordillera por kilómetros y kilómetros. Alas
tenía, que podían hacer sombra sobre el mundo. Cola de pez tenía, y escamas de
todos los colores. Cabeza llameante tenía, con unos ojos cristalinos y un hocico
rojo. El Amarú salió de su sueño de siglos desperezándose, y el mundo se sacudió.
Elevó la cabeza sobre las aguas espumosas de la laguna y extendió las alas,
cubriendo de sombras la tierra castigada. El brillo de sus ojos fue mayor que el
sol. Su aliento fije una espesa niebla que cubrió los cerros. De su cola de pez se
desprendió un copioso granizo. Al sacudir las alas empapadas hizo llover durante
días. Y del reflejo de sus escamas multicolores surgió, anunciando la calma, el arco
iris. Luego volvió a enroscarse en los montes, hundió la luminosa cabeza en el lago,
y volvió a dormirse. Pero la misión del colibrí había sido cumplida... Los quechuas,
aliviados, veían reverdecer su imperio, alimentado por la lluvia, mientras
descubrían nuevos cursos de agua, allí donde las sacudidas de Amarú hundieron la
 tierra. Y cuentan desde entonces, a quien quiera saber, que en las escamas del
Amarú están escritas todas las cosas, todos los seres, sus vidas, sus realidades y
sus sueños. Y nunca olvidan cómo una pequeña flor del desierto salvó al mundo de
la sequía. Recopilación: Enrique Melantoni
DESPUÉS

1. ¿Cómo inicia la historia?

2. ¿Qué problema se presenta en la historia?
3. ¿Se resuelve el problema? ¿De qué manera?
4. Realizamos un resumen del texto leído completando la secuencia del cuento.

5. Recopila del texto diferentes palabras en sus formas verbales y completa:

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

LEEMOS OTRA LEYENDA

La sirena de la Selva
 La selva peruana se caracteriza por sus exóticos climas y ricos potajes. Iquitos
exactamente es el origen de esta leyenda peruana poco conocida. En la laguna de Q
uistococha existía una mujer guapísima que en las noches donde había luna llena,
salía de sus aguas.
Al pie de la orilla y con una risa sutil pero coqueta, peinaba su larga cabeller
a. «Flor de Yavarí» era su nombre. Ella fue desterrada de la laguna por su padre
«Yacurana» que nunca le perdonó el haberse enamorado de un ser mortal de la tierr
a.
Según lo que cuentan varios pobladores del lugar, «Flor de Yavarí» sale todas las
noches en busca de un hombre incauto para atraerlo con su hermoso canto y su espe
ctacular figura. Aquel que se deje seducir por su voz y sus cantos, caerá al piso
ante ella y desaparecerá para siempre dentro de la laguna.
 Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿De dónde es la leyenda?
2. ¿De quién nos habla la leyenda?
3. ¿Por qué castigaron a la princesa?
4. En el texto ¿Qué formas verbales encuentras? Escríbelos.

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

-Desarrollan hojas de aplicación.

-Para reforzar su aprendizaje observaran en casa un video de las formas simples y compuestas de
los verbos.
CIERRE:
- Reflexionamos con las preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- Se felicita por su participación.