ESCUELA PRIMARIA “ “

CLAVE: ZONA ESCOLAR:

CICLO ESCOLAR 201X-201X
PROFESOR(A): GRADO Y GRUPO:
BLOQUE I PERIODO: SEMANA 8: DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE DEL 201X.

LECCION 19: PROPOSITO: QUE los niños

Escribo lo que • Infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la comprensión de
falta las partes existentes.
• Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayúscula.
• Describan un hecho específico en una conversación, respetando turnos para
lograr una comunicación eficaz
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Actividad para empezar bien el día: jugar a mencionar palabras que inicien igual que….
INICIO: 15 MIN.
Leer en voz alta el título de la lección y la primera indicación de lo que se va a hacer.
DESARROLLO: 50 MIN.
 Solicitar a un niño que trate de explicar lo que se tiene que hacer, si surgen dudas, aclarar lo necesario.
 Leer en voz alta el texto que van a completar en la página 42. Preguntar de qué se trata.
 Entre todo el grupo completar el texto.
 Seguir leyendo las indicaciones en voz alta.
 Buscar en el texto que anteriormente se completó, nombres de personas e instrumentos. Indicar a los alumnos los
escriban en el espacio de su libro de texto, recordando el uso de la letra mayúscula en los nombres de personas.
 Explicar la diferencia entre los nombres propios y nombres comunes.

CIERRE: 20MIN.
 Coevaluación: Intercambiar su libro con un compañero para revisar lo que escribieron y corrijan lo necesario
Registrar la evaluación de un compañero. Libro del maestro página 62. (ANEXO).

SESION 2
INICIO: 15 MIN
Conversar en equipos sobre las fiestas que hacen en su familia. Guiarlos con preguntas como: ¿qué festejan?, ¿qué
hacen?, ¿qué comen?, etc.

DESARROLLO: 50 MIN.
 Anotar en el pintarron algunas de sus respuestas.
 Leer en voz alta las respuestas anotadas.
 Escribir en el cuaderno las palabras anotadas.
 Realizar un dibujo de como celebran en su casa alguna fiesta.
CIERRE: 20 MIN.
Evaluación: presentar su dibujo y comentarlo.

ESPAÑOL
 LECCION 20: PROPOSITO: QUE los niños Identifiquen los verbos en distintas
¿Qué hacen los animales? oraciones, mediante el reconocimiento de las acciones de los
personajes de un texto.

SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3 y 4
INICIO: 15MIN.
Leer en voz alta el título y la indicación de la primera actividad.
DESARROLLO: 50 MIN.
 Decir a los alumnos que para resolverla deberán leer, también, las palabras que están alrededor, para que todo
diga qué hacen los animales.
 Propiciar que identifiquen que hay verbos en plural y en singular, cuestionarlos sobre estas diferencias.
 Preguntar ¿cómo debe decir: el conejo salta o el conejo saltan?; ¿la ardilla y la rana baila o bailan?
 Realizar la actividad de manera individual o en parejas. Página 45.
 Escribir una lista de lo que los niños hacen en las fiestas.
 Incluir todos los verbos que sean adecuados, como cantar, bailar, jugar, reír, divertir, comer, regalar, etcétera.
 Solicitar a algunos niños que lean en voz alta su lista para que los demás comparen lo que escribieron.
 Seleccionar uno de los verbos y anotar en el pizarrón un ejemplo de conjugación con. Por ejemplo: Juan baila en
la fiesta, Juan y sus familiares bailan en la fiesta, Pilar canta, Mario contó chistes, etcétera.

CIERRE: 20 MIN.
 Evaluación: participación activa con comentarios pertinentes a la actividad.

SESION 5
INICIO: 15 MIN
Comentar que son los verbos, recordar acciones que realizan en una fiesta.
DESARROLLO: 50 MIN.
 Anotar en el pintarron algunas de sus respuestas.
 Leer en voz alta las respuestas anotadas.
 Escribir en papelitos algunos de los verbos anotados como bailar, cantar, etc.
 Cada alumno sacara un papelito e imitará la acción que le tocó.
CIERRE: 20 MIN.
Evaluación: participación en el juego, con orden y respeto.
 DESAFIOS MATEMATICOS

DESAFIO 15: INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos reflexionen sobre algunas maneras de
A RODAR LA PELOTA. medir la duración de una actividad.

CONTENIDO: Medida COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Registro de actividades realizadas en un Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
espacio de tiempo determinado. información matemática. Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
INICIO: 15 MIN
 Preguntar que se usa para medir el tiempo, cuánto dura el día o la noche.
DESARROLLO: 50 MIN.
 Pedir a los niños que dibujen una actividad que realicen por la mañana, en la tarde y por la noche.
 Comentar el tiempo que tardan en realizar cada una de estas actividades.
 Realizar juegos en el que sea necesario comparar el tiempo que tardan en llevar a cabo una actividad en relación
al tiempo que tardan los demás compañeros. Por ejemplo: Pedir a 4 niños, por turnos, dar una vuelta a la cancha
de la escuela, una vez terminado, preguntar al resto del grupo, ¿quién lo hizo más rápido?, ¿quién duró más
tiempo?, etc.
 .

SESION 2
DESARROLLO: 50 MIN.
 Comentar en grupo: ¿qué lleva más tiempo hacer?, ¿comer o lavarse los dientes?, ¿dormir o ver una película?,
¿hacer la tarea o ver televisión?, con estas sencillas preguntas los niños comprenderán en relación a la noción del
tiempo.
 En equipos de 5 integrantes llevar a cabo el desafío 15 en donde a través de un juego los alumnos comprenderán
la noción del tiempo.
 Cada equipo formará una fila, con una pelota. Cancha escolar.
 Los primeros roda darán la pelota con los pies. De inicio a la meta y de vuelta.
 Mientras ruedan las pelotas los demás darna palmadas para contar cuanto tardan sus compañeros.
 El juego continuara hasta que todos los integrantes hayan pasado.
 Registrar las palmadas que duró cada uno en la tabla del libro página 34.
CIERRE: 20 MIN.
Evaluación: Comentar los resultados quien duró más, quien menos, igual, etc.
 DESAFIO 16: INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos identifiquen los diferentes
¿Qué HAGO DENTRO Y FUERA DE periodos asociándolos con las actividades que se realizan.
LA ESCUELA?
CONTENIDO: Medida COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Registro de actividades realizadas en un Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
espacio de tiempo determinado . información matemática. Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3
INICIO: 15 MIN
Comentar cuales son los días de la semana.
DESARROLLO: 50 MIN.
 Describir actividades que realizan durante la semana.
 Realizar de manera individual el desafío 16 dibujar en una tabla las actividades más agradables que
llevaron a cabo durante toda una semana. Libro de desafíos matemáticos Págs.35 y 36.
 .
SESION 4
DESARROLLO: 50 MIN.
 En su cuaderno cada niño dibujará algunas actividades inolvidables que realizaron durante toda la semana
y posteriormente escribirán el tiempo que tardaron en realizarlas.
 Anotar el día que la realizaron, si tardaron horas, minutos, fue por la tarde, mañana o noche.

SESION 5
DESARROLLO: 50 MIN.
 Entregar a cada alumno una copia con imágenes para observar. (ANEXO)
 Observar las imágenes y dibujar aun lado si la realizan en la mañana un sol, en la tarde un sol con nubes y en la
noche una luna.
 Escribir a un lado el tiempo que tardan en realizarla minutos u horas.
CIERRE: 20 MIN.
Evaluación: De manera individual resolver la actividad de la copia.
Heteroevaluación: comentar y comparar las respuestas.
 EXPLORACION
DE LA NATURALEZA
Y SOCIEDAD
BLOQUE I APRENDIZAJES ESPERADOS
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi • Representa en dibujos y croquis lugares que le son
vida diaria significativos y los localiza a partir de referencias
básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).
CONTENIDO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Dónde están mis lugares Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
favoritos. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.
SECUENCIA DIDACTICA

SESION 1
INICIO: 15 MIN
 Comentar en grupo ¿cómo localizan sus lugares favoritos?.
DESARROLLO: 50 MIN.
 Comentar con un compañero qué semejanzas encuentran entre el dibujo y el croquis de la página 31.
¿En qué son diferentes?
 En el croquis de la página 31 localizar lo siguiente y escribir: ¿qué está a la izquierda del quiosco?, ¿qué
lugar está a la izquierda del río?, ¿qué lugar está a la derecha de la fuente? , etc.
 Jugar con sus compañeros a localizar más lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis.
Tarea : traer materiales de reciclado o de casa para formar una maqueta.

SESION 2

DESARROLLO: 50 MIN.
 Organizar los equipos de trabajo.
 Comentar como van a realizar la maqueta.
 En equipo elaborar una maqueta de su lugar favorito en el que muestren las casas, árboles, semáforos
o caminos que hay en él.
 Colocar su maqueta en el suelo y observarla desde arriba. Cada uno dibujará el croquis de lo que
observó. Comparar y comentar con sus compañeros. Guardar su croquis.
CIERRE: 20MIN.
Evaluación: colaboración y participación en su equipo.
 FORMACION
CIVICA Y ETICA
BLOQUE I APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica zonas y circunstancias de
Me conozco y me cuido riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de sí mismo.

AMBITO: Ambiente escolar y vida cotidiana COMPETENCIAS QUE

CONTENIDO: SE FAVORECEN:
Riesgos en la alimentación Conocimiento y cuidado
Cuáles alimentos consumo en la casa y cuáles en la escuela. de sí mismo.
Por qué es importante que mi alimentación sea completa, • Sentido de pertenencia
equilibrada, variada, higiénica y adecuada. a la comunidad, la
Por qué algunos alimentos que consumo en casa o en la escuela nación y la humanidad.
pueden ser un riesgo para mi salud.
Para qué sirve que los alimentos industrializados presenten la fecha
de caducidad y los elementos que los componen
SECUENCIA DIDACTICA

LECCION 5: Riesgos en la alimentación. Páginas 32 a la 35

SESION 1
INICIO: 15 MIN
 Preguntar ¿Por qué es importante conocer la fecha de caducidad de los productos?
DESARROLLO: 50 MIN.
 En grupo revisar las envolturas de alimentos industrializados que se venden en la tiendita de la
escuela y revisar si tienen a la vista la fecha de caducidad.
 Platicar la importancia que tiene revisar las etiquetas de productos para ver su contenido, fecha de
caducidad, etc.

CIERRE: 20 MIN.
Evaluación: dibujar en el cuaderno su comida favorita y escribir porque es importante tener una
alimentación sana.