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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 4
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Tercer Duración: 2 horas pedagógicas
5/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconocemos preferencias de turismo, con otros países.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa  Compara los valores de las medidas de
MATEMÁTICAMENTE EN estrategias tendencia central de dos poblaciones para
SITUACIONES DE GESTIÓN señalar diferencias entre ellas.
DE DATOS E
INCERTIDUMBRE Razona y  Argumenta procedimientos para hallar las
argumenta medidas de tendencia central y de dispersión,
generando ideas y la importancia de su estudio.
matemáticas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué
actividades realizamos la clase anterior? ¿Recuerdan la situación significativa que abordaremos
durante toda la unidad?
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas. El docente coloca en la pizarra las ideas
fuerza.
 A continuación, pide a un estudiante que lea en voz alta el siguiente texto.

Un grupo de estudiantes de la región Cuzco, realizó una encuesta a los turistas que
transitaban por la plaza de armas de la ciudad imperial, diferencian turistas
nacionales y extranjeros.
Formulando las siguientes preguntas.
¿Cuántos días tiene planeado permanecer en nuestra ciudad?
¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza en sus vacaciones?

 El docente pregunta ¿Cómo podemos presentar y analizar la información obtenida por el


grupo de estudiantes?
 El docente escucha las diversas respuestas y comunica que el propósito de la sesión es:
“calcular medidas de tendencia central en diferentes poblaciones y compararlas”
 El docente plantea algunas pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes

o Se organizan en grupos de trabajo (de 4 personas como


máximo), y.
o Los integrantes asumen responsabilidades para desarrollar las
actividades.
o Trabajan respetando y apoyando a los compañeros del grupo
y aportan lo mejor de sí mismos.
Desarrollo: 60 minutos

 Los estudiantes organizados en grupos realizan la siguiente dinámica


 Se reparten 5 tarjetas con situaciones diferentes. Los grupos de trabajo eligen al azar una
de ellas, resuelven la actividad y presentan los resultados en un papelógrafo. Pueden hacer
uso de su libro de texto para tercero de secundaria pág. 215.
Actividad 1
Calcula las medidas de tendencia central para los siguientes datos correspondientes a los
resultados de la pregunta: ¿Cuántos días tiene planeado permanecer en nuestra ciudad?
Turistas extranjeros Turistas nacionales
Días fi Días fi
3 6 3 16
4 7 4 12
5 16 5 10
6 12 6 8
7 9 7 4
Total 50 Total 50

Actividad 2
Calcula las medidas de tendencia central para los siguientes datos correspondientes a los
resultados de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza en sus
vacaciones?
Turistas extranjeros
Gasto promedio diario S/ fi
[150-200) 3
[200-250) 8
[250-300) 9
[300-350) 12
[350-400) 18
Total 50

Actividad 3
Calcula las medidas de tendencia central para los siguientes datos correspondientes a los
resultados de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza en sus
vacaciones?
Turistas nacionales
Gasto promedio diario S/ fi
[150-200) 10
[200-250) 14
[250-300) 12
[300-350) 8
[350-400) 6
Total 50
Actividad 4
Calcula la desviación estándar y el coeficiente de variación para los siguientes datos
correspondientes a los resultados de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted
realiza en sus vacaciones?
Turistas extranjeros
Gasto promedio diario S/ fi
[150-200) 3
[200-250) 8
[250-300) 9
[300-350) 12
[350-400) 18
Total 50

Actividad 5
Calcula la desviación estándar y el coeficiente de variación para los siguientes datos
correspondientes a los resultados de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted
realiza en sus vacaciones?
Turistas nacionales
Gasto promedio diario S/ fi
[150-200) 10
[200-250) 14
[250-300) 12
[300-350) 8
[350-400) 6
Total 50

Un representante de cada grupo sustenta sus respuesta. El docente despeja dudas y enfatiza la
importancia de las medidas de tendencia central, para representar una distribución. Así como la
importancia de las medidas de dispersión para estudiar la variabilidad de los datos y la validez
de la media aritmética.

Cierre: 15 minutos
 Los estudiantes completan la actividad n° 6 en la que deben contrastar la media aritmética
obtenida para el gasto promedio diario de los turistas extranjeros y de los turistas nacionales.
También contrastan el coeficiente de variación y realizan el análisis correspondiente.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que investiguen dos bailes típicos de la región y las
características de los movimientos que hay en ellos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ficha de actividades.
- Tarjetas con ejercicios
- Papelógrafos, masking tape, plumones
- Tizas, pizarra.

VI. EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
Anexo 1

Ficha de trabajo

Un grupo de estudiantes de la región Cuzco, realizó una encuesta a los turistas que transitaban por la
plaza de armas de la ciudad imperial, diferencian turistas nacionales y extranjeros.
Formulando las siguientes preguntas.
¿Cuántos días tiene planeado permanecer en nuestra ciudad?
¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza en sus vacaciones?

Actividad 1
Calcula las medidas de tendencia central para los siguientes datos correspondientes a los resultados
de la pregunta: ¿Cuántos días tiene planeado permanecer en nuestra ciudad?
Turistas extranjeros
Días fi
3 6
4 7
5 16
6 12
7 9
Total 50

Turistas nacionales
Días fi
3 16
4 12
5 10
6 8
7 4
Total 50

Actividad 2
Calcula las medidas de tendencia central para los siguientes datos correspondientes a los resultados
de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza en sus vacaciones?
Turistas extranjeros
Gasto promedio diario fi
S/
[150-200) 3
[200-250) 8
[250-300) 9
[300-350) 12
[350-400) 18
Total 50
Actividad 3
Calcula las medidas de tendencia central para los siguientes datos correspondientes a los resultados
de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza en sus vacaciones?
Turistas nacionales
Gasto promedio diario fi
S/
[150-200) 10
[200-250) 14
[250-300) 12
[300-350) 8
[350-400) 6
Total 50

Actividad 4
Calcula la desviación estándar y el coeficiente de variación para los siguientes datos
correspondientes a los resultados de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza
en sus vacaciones?
Turistas extranjeros
Gasto promedio diario fi
S/
[150-200) 3
[200-250) 8
[250-300) 9
[300-350) 12
[350-400) 18
Total 50

Actividad 5
Calcula la desviación estándar y el coeficiente de variación para los siguientes datos
correspondientes a los resultados de la pregunta: ¿Cuál es el gasto promedio diario que usted realiza
en sus vacaciones?
Turistas nacionales
Gasto promedio diario fi
S/
[150-200) 10
[200-250) 14
[250-300) 12
[300-350) 8
[350-400) 6
Total 50

Actividad 6

Compara las medias aritméticas obtenidas en de las actividades 1, 2 y 3. Estable conclusiones para el
gasto promedio diario de los turistas extranjeros y nacionales y para la cantidad de días que
permanecen en la ciudad del cuzco.
Sección: “…….”

9
8
7
6
5
4
3
2
1

19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Estudiantes
Lista de cotejo

Calcula y explica procedimientos


Docente responsable: ………………………………………………………..

para calcular la desviación


estándar y el coeficiente de
variación de datos agrupados y no
No

agrupados.

Calcula las medidas de tendencia


central, para comparar
poblaciones.
No

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