SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – UNIDAD N° 04

“Análisis de variables estadísticas”

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION “Manuel Gonzales Prada” DOCENTE Jenny Bejarano Diego
EDUCATIVA
GRADO y SECCION
Primero: “C” y “D”
FECHA Del 10 /06/19 al DURACIÓN 2 horas
14/06/19

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE EVALUACION
Resuelve problemas de gestión de datos  Representa las características de  Realiza preguntas de Lista de Cotejo
e incertidumbre una población en estudio manera individual y
 Usa estrategias y procedimientos para asociándolas a variables grupal sobre Guía de
recopilar y procesar datos. cualitativas nominales y ordinales, estadística observación
 Sustenta conclusiones o decisiones con o cuantitativas discretas.  Informe de resolución
base en la información obtenida.  Recopila datos de variables de problemas en
cualitativas o cuantitativas contextos reales
discretas mediante encuestas,
seleccionando y empleando
procedimientos y recursos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDADES DE EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Distingue si la tarea es sencilla o  Se observa al Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje compleja. estudiante participar de
 Organiza acciones estratégicas para  Considera sus prioridades y manera individual y en
alcanzar sus metas de aprendizaje. potencialidades para establecer equipo, trae sus
materiales de trabajo y
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el metas de aprendizaje.
utiliza el tiempo
proceso de aprendizaje  Monitorea de manera permanente destinado a desarrollar
sus avances al evaluar el proceso las actividades de
de realización de la tarea aprendizaje.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental. Solidaridad Disposición para colaborar con Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
planetaria y el bienestar y la calidad de vida que demuestren conciencia sobre la contaminación
equidad de las personas que viven en sonora del medio ambiente donde realizamos
intergeneracional. nuestro entorno. nuestras actividades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
- Organizar en grupos de cuatro. Texto escolar.
- Recordarles las normas de convivencia para su aprendizaje. Cuaderno de trabajo.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (15 minutos)
 La docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, se les recuerda la importancia de participar en los
simulacros de sismo, Invita a algunos estudiantes a mencionar cómo podemos participar en la institución educativa
 La docente agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro, con diferentes habilidades para trabajar en equipo y les comunica como
se va a trabajar el día de hoy y el propósito de la sesión de aprendizaje, especificando las actividades, el reto que les toca afrontar,
el producto o evidencias y los criterios como se evaluará. Además se recuerda las normas de convivencia que se tomará en cuenta
para el buen desarrollo de la presente sesión y escribe el título en la pizarra.
 La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los elementos de los cuadriláteros? ¿Cuáles son las características de los
cuadriláteros? ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros según la medida de sus lados?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar las actividades de la sesión
de clase
DESARROLLO(60 minutos)
 La docente indica a los estudiantes que van trabajar en equipo la situación problemática de su cuaderno de trabajo pág.
del 220 al 223
 La docente monitorea el trabajo de los grupos, motivando en todo momento la participación de todos y absolviendo sus
dudas.
  Los estudiantes investigan sobre los cuadriláteros, en su texto de matemática
 Cada equipo deberá elegir un expositor que sustentará las ideas del equipo.
 Se pedirá que los demás integrantes de los otros equipos muestren el respeto a las exposiciones de sus compañeros. Si
hubiese alguna pregunta se levanta la mano para pedir el uso de la palabra.
CIERRE( 15 minutos )
 La docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de
reconocer las propiedades de los cuadriláteros y construir las figuras geométricas
 La docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
 El uso de la regla permite construir diversas figuras geométricas como: los cuadriláteros.
 La suma de los ángulos internos de todo cuadrilátero en el plano siempre es igual a 360°.
 Finalmente se realiza las preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Será importante en nuestra vida diaria? ¿Cómo
podemos ponerlo en práctica?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

- MINEDU, Ministerio de Educación. CNEB.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 1° (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- plumones de colores, pizarra, tizas, etc

DOCENTE
SUBDIRECTOR