Lengua Básica

HUMANIDADES Introductorio 2022-II

La lectura. Generalidades
Leer y comprender. Tipos de lectura.

Actividades
1. Lea el siguiente texto y luego, en grupo, responda las preguntas planteadas:

“El valor de la lectura”

Luis Jaime Cisneros

La manera como una persona lee espontáneamente un texto cualquiera delata sus aptitudes
intelectuales, revela su grado de formación, su cultura y ofrece buenos datos sobre su inteligencia.
En suma, muestra el abanico de todas sus posibilidades expresivas. Dime cómo lees, y te diré quién
eres. Lector que comprende lo que va leyendo siempre leerá de modo distinto de aquel que no
comprende. Y los que escuchamos la lectura nos daremos cuenta rápidamente de la situación,
sepamos o no leer bien. El que lee y comprende realiza ambas tareas simultáneamente a medida
que va desarrollando la lectura. El que lee a trompicones denuncia que no comprende lo que lee y,
casi siempre, delata que no es el autor de lo leído.

Comprender no significa aquí “pronunciar los sonidos simbolizados por la letra escrita”. Comprende
el que decodifica y desentraña las relaciones entre palabras. Y lee bien no solamente quien logra
advertir cada uno de los significados sino el que descubre además el sentido del texto que tiene por
delante; es decir, la relación que las palabras tienen dentro de cada frase y las relaciones que
guarda cada frase con las restantes del texto, y las relaciones que todo eso guarda con el mundo y
con las intenciones del autor. En otras palabras: lee bien quien es capaz de descubrir y transmitir el
sentido unitario de un texto. No, la suma de significados de las palabras, sino la estructura
significativa del texto entero, dentro de la situación comunicativa en que ha sido concebido.

En la experiencia de todos está. Cualquiera puede recordar alguna situación embarazosa

provocada por la lectura: conferencias, informes, noticieros. Claro es que el testigo no repara en lo
que ocurre dentro del ánimo de quien protagoniza un fenómeno de esta naturaleza. Hay gente
consciente de sus dificultades expresivas. Pero la hay también que porque distribuye unidades
melódicas al desgaire cree estar en condiciones de dominarlos secretos de la lectura. La escuela
nos ofrece testimonios diarios, y nos pone en condiciones de ofrecer las correcciones pertinentes.
Los políticos nos ofrecen, en entrevistas o discursos, testimonio vivo de desconciertos sintácticos,
que no se curan ni siquiera con nuestro voto en contra. Sabido es que los tímidos, los ‘nerviosos’,
los poco desenvueltos acusan problemas de lectura. La lectura los coloca en vitrina y los delata
ante la comunidad hablante. No todos entienden que la lectura exige un entrenamiento, implica una
técnica, aparte de que reclama algunos requisitos de orden intelectual en el lector. Sólo tomamos
noticia de un largo proceso de maduración que encierra la lectura cuando aparecen las dificultades.

Es que la lectura implica un proceso. Para que la operación de leer resulte eficaz y provechosa se
requiere que el lector haya ejercitado varias destrezas. El estudiante adulto se halla en aptitud de
comprender frases complejas, y de llamarnos la atención cualquier dificultad al respecto. El

Página 1 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

estudiante menor de 12 años puede confundirse ante frases complejas. La subordinación no puede
implicar problemas para un lector adulto en la medida en que es obstáculo seguro para un niño que
comienza a practicar estos ejercicios. La coordinación facilitará siempre la lectura, así como la ha
de complicar la subordinación. El adulto pone en juego estrategias cognoscitivas ya adquiridas,
situación que nunca nos ofrecerá un menor de edad, que no las ha adquirido todavía y no puede,
por tanto, resumirlas.

No se trata de festejar que el estudiante es capaz de leer (‘pronunciar’) una cantidad apreciable de
frases. En primer lugar, para garantizar una ‘lectura’ y para que su ejercicio sea realmente formativo,
lo que necesitamos es garantizar que los textos estén en condición de ser comprendidos. Todo
texto en condiciones de ser comprendido por su lector promoverá la propia participación en
la crítica y en el comentario de lo leído. De lo contrario, no habrá provecho. No habrá lectura.
Si el lector no ‘recoge’ creadoramente materiales que recrear, no ha habido lectura.

Leer, en la universidad, nos ofrece perspectivas insospechadas. Ahí nos empeñamos en descubrir
en cada nueva lectura si hay embriones de ideas por desarrollar o insuficientemente explicadas.
Aprendemos, de ese modo, a transferir tareas y jerarquías de aprendizaje. Y descubrimos el valor
de la lectura.

Lima, La República, 7 de noviembre de 2010

1. ¿Cuál es la relación entre lectura y decodificación?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. ¿Se puede decir que el dominio de la técnica lectora es un proceso casi instintivo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. ¿Cómo influye la selección del texto en el proceso lector?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Según el autor, ¿qué hace falta para afirmar que realmente se ha leído un texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Página 2 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

5. ¿Está de acuerdo con lo que sostiene el autor en la parte marcada en negrita?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. En su opinión, ¿cuál cree es el rol de la lectura en la universidad?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. Según lo leído, ¿se considera usted un buen lector? ¿Cómo cree que su habilidad lectora
repercutirá en su desenvolvimiento académico universitario?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Lea el siguiente texto y marque la alternativa correcta.

¡Diablos! Si las últimas treinta o cuarenta novelas que he tratado de leer no las he terminado es
porque deben tener algún defecto, algo que les impide colmar mis expectativas.
Julio Ramón Ribeyro.
1. ¿A qué debe las lecturas inconclusas del autor?
a. A sus limitaciones académicas
b. Al estilo particular de la prosa.
c. A la diversidad de contenidos.
d. A lo defectuoso de las novelas leídas.

2. Del texto se infiere que el autor:

a. Es muy exigente cuando de lecturas literarias se trata.
b. Busca algo en los libros que lo diviertan y no lo encuentra.
c. Ha terminado de leer libros que solo él ha escrito.
d. Tiene rechazo por la lectura que solo informa, divierte, pero no educa.

3. Lea el siguiente texto y responda las preguntas planteadas.

La Importancia de la lectura en la Universidad

El Heraldo 6 noviembre, 2016

La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo
de su vida.

En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es
una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un
sistema intelectual y racional de avanzada.

Página 3 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos
frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a
adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se
pierde con el tiempo.

Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través suyo
que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así
en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación.

La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que
hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados. Obviamente, la lectura puede realizarse
de muchas maneras y con muchos objetivos.

Así, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por obligación para cumplir
determinado objetivo educativo o laboral.

De cualquier modo, siempre la lectura actuará como un fenómeno que nos permite alentar
nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o
conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra
ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc.

Es siempre relevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en
ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan que la persona se
olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.

La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción a la

mente y agiliza la inteligencia. Además aumenta nuestra cultura, proporciona información,
conocimientos y exige una participación activa, una actitud dinámica que transportará al lector a
ser protagonista de su propia lectura, y no dejarlo actuar sujeto paciente.

Es necesario, fomentar nuestra costumbre por la lectura día a día, ya que por medio de esta,
accederemos además a poseer buena escritura, y por ende a expresar mejor nuestras ideas,
proyectos, pensamientos y argumentos a la hora de manifestar nuestras inquietudes.

Se sabe que los países más desarrollados cuentan con los índices más altos de lectura y,
entonces, la riqueza de esas sociedades se configura desde un elevado umbral cultural.

Por otra parte, la costumbre de acercarse a los libros, es inculcada a los niños desde pequeños,
integrando el mundo de las letras a la vida cotidiana.

Sobre la base de esa premisa, es de suma importancia fomentar en los niños el hacer de la
lectura un hábito, ya que significará que en el futuro nos encontremos con personas más
conocedoras de las distintas realidades y por ende más tolerantes y conscientes de la diversidad.

Es por ello que se hace necesario no solo el entregar las herramientas a los infantes para
incentivarlos a leer, sino también que vean en los más grandes la costumbre de vivir entre libros,
revistas y textos interesantes, y que se les de la importancia que se merecen, como arma de

Página 4 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

cultura.

La búsqueda de un número de teléfono, la consulta del periódico para encontrar en qué cine, a
qué hora se proyecta la película, la consulta de un diccionario, en una enciclopedia, en Internet,
para saber, para viajar, para todo ello y más es importante la lectura.

La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite viajar por los caminos
del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el pensamiento y las
creaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen la historia.
La lectura implica la participación activa de la mente y contribuye al desarrollo de la imaginación,
la creatividad, enriquece el vocabulario como la expresión oral y escrita.

Desde el punto de vista psicológico ayuda a comprender mejor el mundo como a nosotros
mismos, facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y en
consecuencia, la capacidad para construir un mundo más justo y más humano.

A continuación encontrará algunas razones por las cuales es importante la lectura para las
personas. Su tarea es leerlas e interpretarlas, y luego escribir una breve explicación:

a. Aumenta nuestra curiosidad y conocimiento.

b. Nos mantiene informados.

c. Despierta nuestra imaginación.

d. Alimenta la inspiración y hace que surjan ideas.

Página 5 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

e. Nos permite conectar y ponernos en la piel de otras personas / personajes.

f. Ejercita a nuestro cerebro: despierta vías neuronales, activa la memoria…

g. Nos hace recordar, conocer y aprender.

h. Libera nuestras emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, amor…

i. Nos mantiene ocupados, entretenidos y distraídos.

j. Permite conocer / descubrir / explorar mejor dicho mundo.

k. Nos permite conocernos mejor a nosotros mismos.

Página 6 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

l. Hace que podamos compartir / recomendar nuestras lecturas: noticias, libros, artículos…

m. Ayuda a la comprensión de textos, mejora la gramática, el vocabulario y la escritura.

n. Facilita la comunicación.

o. Hace que podamos sentirnos activos.

p. Y que podamos concentrarnos.

q. Permite la relajación, el descanso e incluso es capaz de reducir el estrés.

r. Hace que podamos investigar sobre los temas que más nos interesan.

Página 7 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

s. Nos permite crecer como personas.

4. Identifique qué tipos de lectura se presentan a continuación:

Lectura Tipo
Leer un cuento.
Leer sobre un tema que va a ser evaluado
Leer una novela.
Leer una revista de modas.
Leer una carta.
Leer una historieta.
Leer el significado de una palabra en el
diccionario.
Leer un número de teléfono en la guía
telefónica.
Leer una propaganda política por la calle.

Texto N° 2: ¿Por qué estudiar?

A pesar de todo el énfasis que se le da a la educación en nuestra sociedad, es extraordinario darse

cuenta de que nunca ha habido una verdadera tecnología de estudio o una tecnología de
educación. Suena inverosímil, pero es cierto. Hubo una tecnología escolar, pero no tenía mucho
que ver con educación. Consistía en la tecnología de cómo ir a la escuela, cómo se le enseña a uno
y cómo se le examina a uno, pero no había ninguna tecnología real sobre educación o sobre estudio.
Al faltar una tecnología así, a la gente le resulta difícil lograr sus metas. El saber cómo estudiar es
de una importancia vital para cualquiera.
La primera pequeña compuerta que hay que abrir para embarcarse en la tarea del estudio, es el
deseo de saber. Si esa puerta permanece cerrada, uno se expone a meterse entonces en cosas
tales como un sistema de educación de memorización total al pie de la letra, que no dará como
resultado adquisición de conocimiento alguno. Un sistema así sólo produce estudiantes titulados
que pueden quizás contar hechos como loros, pero sin una comprensión real o capacidad para
hacer nada con aquello que se les ha enseñado.
¿Cuál es entonces el propósito de que uno estudie? Hasta que clarifiques eso, no puedes hacer
que esa sea una actividad sensata.
Algunos estudiantes estudian para el examen. El estudiante piensa para sí mismo: “¿Cómo voy a
repetir esto cuando me hagan cierta pregunta?” o “¿Cómo aprobaré el examen?”. Eso es una
completa locura, pero desafortunadamente es lo que muchos estudiantes han hecho en
la universidad.
Toma el ejemplo de un hombre que ha estado construyendo casas durante mucho tiempo, y que un
día tiene un ayudante al que acaban de enseñar en la universidad a construir casas. ¡Se vuelve
loco! La persona con formación académica lo ha estado estudiando durante años, sin embargo no

Página 8 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

sabe nada sobre el tema. Y el hombre práctico no sabe por qué es esto.
La razón es que el que acaba de pasar por la universidad, ha estudiado todos sus materiales para
pasar el examen; no los estudió para edificar casas. El hombre que ha estado ahí, trabajando en la
práctica, no es necesariamente superior a la larga; pero es, con toda seguridad, capaz de edificar
casas, porque todo su estudio está basado en: “¿Cómo voy a aplicar esto para edificar casas?”.
Cada vez que él ve un anuncio, información escrita o cualquier otra cosa, se hace la misma pregunta
según va leyendo todo el material: “¿Cómo puedo aplicar esto a lo que estoy haciendo?”.
Esa es la diferencia básica e importante entre el estudio práctico y el estudio académico.
Esta es la razón de que algunos fracasen en la práctica tras haber conseguido un título.
En lugar de mirar los datos y pensar: “¿Estará esto en el examen?”, sería mucho mejor que uno se
preguntara: “¿Cómo puedo aplicar este material?” o “¿Cómo puedo realmente usar esto?”.
Haciendo esto, una persona sacará mucho más provecho de lo que estudia y será capaz de aplicar
realmente lo que estudie.
El Estudiante que ya lo Sabe Todo
En el tema del aprendizaje en sí, el primer dato que hay que asimilar y el primer obstáculo que hay
que vencer es: Tú no puedes estudiar un tema si, para empezar, piensas que ya lo sabes todo sobre
el mismo.
Un estudiante que piense que sabe todo lo que hay que saber sobre un tema no será capaz de
aprender nada de él.
Una persona podría estar ya familiarizada con un tema a través de una experiencia anterior, y al
haber tenido éxito en ese campo, ahora tiene la idea de que lo sabe todo sobre él. Si una persona
así hiciera entonces un curso sobre ese tema, estaría estudiando a través de una pantalla de: “Yo
sé todo sobre esto”.
Con ese obstáculo de por medio, uno puede quedar totalmente atascado en sus estudios y
no progresar.
Esto es verdad para cualquier estudiante sobre cualquier tema. Si uno puede decidir que no lo sabe
ya todo sobre un tema y se puede decir a sí mismo: “He aquí algo que estudiar; vamos a estudiarlo”,
puede vencer este obstáculo y ser capaz de aprender.
Este es un dato muy, muy importante para cualquier estudiante. Si comprende esto y lo aplica, tiene
abierta de par en par la puerta de acceso al conocimiento.

Tomado de: http://www.scientologycourses.org/es_ES/courses-view/study/step/1.html

Atendiendo a la diferencias entre códigos oral y escrito: _________________________________

Según los objetivos de comprensión y velocidad: _______________________________________

Según su finalidad: _______________________________________________________________

Página 9 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

Texto N° 3

Atendiendo a la diferencias entre códigos oral y escrito: _________________________________

Según los objetivos de comprensión y velocidad: _______________________________________

Según su finalidad: _______________________________________________________________

Texto N° 4: ¡Vivir de verdad!

Una de las buenas historias que cuenta Tony Campolo tuvo lugar mientras enseñaba una de sus
clases.
— ¿Cuánto tiempo han vivido? —pregunta a sus estudiantes.

Nadie se atreve a responder. Entonces el profesor se dirige a un estudiante en particular.

— ¿Cuánto tiempo has vivido?
—Veinticuatro años —responde el joven.
—No quiero saber cuánto tiempo has existido, sino cuánto tiempo has estado verdaderamente vivo.
La mirada perdida del joven revela que aún no ha entendido. Entonces el profesor les cuenta la
experiencia que vivió cuando, junto con sus compañeros de estudios, subió por primera vez al
mirador del edificio Empire State, en Nueva York.
—Jugaba con mis compañeros de clase —les contó— cuando, de repente, me encontré mirando el
imponente paisaje. Sin darme cuenta, olvidé lo que estaba haciendo, admirado por la majestuosidad
de la vista que estaba ante mis ojos.
La inmensa ciudad, con sus torres de concreto y de vidrio por doquier, parecía una gran maqueta
de juguete. Me quedé paralizado, maravillado ante aquel espectáculo. Nunca olvidaré ese
momento, porque lo viví plenamente.
Y dicho esto, se vuelve hacia el mismo estudiante.
—Entonces, ¿cuánto tiempo has vivido?
—Si se trata de esa clase de experiencias, diría que he vivido solo uno o dos minutos. La mayor
parte de mi vida ha transcurrido sin significado, con la excepción de unos pocos momentos en los
que he estado verdaderamente vivo.

Página 10 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.

Universidad de Piura Lengua Básica

Y tú, ¿has experimentado momentos en los que te sentiste verdaderamente vivo? Momentos en los
que disfrutaste plenamente al lado de la gente que amas; al contemplar las maravillas de la creación
de Dios; al practicar tu deporte preferido; al hacer una buena obra a favor de alguien necesitado; al
besar al ser que más quieres…
“Yo he venido para que tengan vida, y para que la tengan en abundancia” —Juan 10:10
¿Captas la idea? En este mundo hay gente que solo se preocupa por existir. Pero, alabado sea
Dios, ¡Cristo vino para darnos vida de la mejor calidad! Vida verdadera, abundante, plena.
Hoy tienes la oportunidad de vivir plenamente. Mira a tu alrededor. Todavía hay mucha belleza.
Todavía hay gente maravillosa. Y hay muchas cosas buenas de las que puedes disfrutar sana y
plenamente.
Y cuando al final de este día te acuestes para descansar, no olvides dar gracias a tu Padre
Celestial.
Fernando Zabala (“Dímelo de frente”)

Atendiendo a la diferencias entre códigos oral y escrito: _________________________________

Según los objetivos de comprensión y velocidad: _______________________________________

Según su finalidad: _______________________________________________________________

Texto N° 5:

Atendiendo a la diferencias entre códigos oral y

escrito: _________________________________

Según los objetivos de comprensión y velocidad:

_______________________________________

Según su finalidad:
_______________________________________

Página 11 de 11 Leer y comprender. Tipos de lectura.