“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
D.S. N° 08-83-ED: 09-03-83 D.S. N° 017-02-ED 18/08/02

FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

MISIÓN
Somos una Institución de educación superior pedagógica pública, en proceso de licenciamiento,
que brinda formación docente inicial y en servicio acorde a las necesidades y demandas de la
comunidad y la región; formamos líderes íntegros e innovadores. Nuestra pedagogía tiene como
base el enfoque socio-crítico, por competencias, con iniciativa emprendedora y práctica de valores
éticos que permitan el adecuado desempeño en la vida personal y profesional

SÍLABO DE INGLÉS VII

I. Datos generales
I.1. Carrera Profesional : Educación Inicial/Educación Física/Computación
I.2. Semestre Académico : 2022 – I / VII semestre
I.3. Créditos : 1 (Uno)
I.4. Horas semanales : 2 horas
I.5. Horas semestrales : 36
I.6. Fecha de inicio : 11 de abril de 2022
I.7. Fecha de término : 12 de agosto de 2022
I.8. Docente : Mg. Cecilia del Pilar Barrientos Sánchez
I.9. Correo electrónico : cbarrientos@eespvictorinoelorzsullana.edu.pe

II. Sumilla
El área de inglés VII, en la carreras de Educación Inicial, Educación Física y Computación e
Informática desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa, teniendo en cuenta el
contenido gramatical, lexical, fonético y cultural que permita ir consolidando el perfil del egresado en
las dimensiones: Personal (toma decisiones y demuestra autonomía preservando una cultura ciudadana
y ecológica), Profesional Pedagógico (Sistematizando experiencias educativas y desarrollando procesos
y estrategias pertinentes de manera actualizada y Socio comunitaria(Promoviendo desde su práctica
pedagógica la solución de problemas educativos en coordinación con la comunidad y familia) que les
ayude a desempeñarse con idoneidad. Teniendo siempre en cuenta los objetivos estratégicos del PEI y
PCI de la carrera.
Se sustenta en los enfoques: crítico reflexivo y por competencias, que promuevan la reflexión y
transformación del estudiante propiciando su formación integral en las dimensiones: socio crítico y el
enfoque por competencias. El área de inglés VII desarrolla en los estudiantes la competencia
comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural. Encamina el
aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, centrándose
principalmente en la comprensión y producción de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario
de la vida cotidiana. Orienta el aprendizaje del inglés a un nivel de principiante medio. Las estrategias
de aprendizaje utilizadas son de búsqueda y selección de información que promueva el auto
aprendizaje, de sistematización de la información a través del uso de los recursos informáticos y de
aprendizaje colaborativo que genere la interrelación de los estudiantes en una concepción democrática
y en su práctica ciudadana que se centran en la socialización, el análisis y la sistematización.
El desarrollo curricular se realiza bajo la modalidad presencial enriquecido con el uso de entornos virtuales
de aprendizaje; a través de nuestra plataforma virtual Moddle, cuyas herramientas nos permiten reforzar el
proceso de enseñanza aprendizaje, de esta manera fomentamos el trabajo autónomo y colaborativo, que
se ve reflejado en el proyecto integrador denominado: “Desarrollamos interacciones pedagógicas para
el aprendizaje de los estudiantes de IESPP- Hno.Victorino Elorz Goicoechea-Sullana”

Valores:

VALORES DEFINICIÓN INDICADORES

INSTITUCIONALES

VERDAD Y ÉTICA Consiste en incentivar  Gestiona información de fuentes académicas confiables.

la búsqueda del  Contribuye en la producción de textos escritos
conocimiento, la auténticos.
autenticidad en la  Respetar el derecho de autor de diferentes fuentes de
producción y creación información.
de contenido, el  Hace uso del pensamiento crítico para comprender y
derecho de autor y el explicar la información obtenida.
uso critico de  Aplica normas APA en la producción intelectual.
información de libre
disponibilidad.

Consiste en asumir la  Participa en las actividades institucionales de manera

obligación de proactiva.
responder por actos  Cumple con el desarrollo de las tareas encomendadas.
RESPONSABILIDAD realizados, de tal modo  Asume el auto compromiso de la puntualidad (en todos
que los demás queden sus actos)
beneficiados lo más  Gestiona su tiempo y realiza sus deberes y trabajos
posible pendientes.
 Asume normas de conducta con otras personas:
compañeros de estudio, familia, amigos y se comunica
correctamente.
 Utiliza con pertinencia los espacios y equipos (se
suprime)
 -Participa en forma disciplinada y comprometida en las
actividades curriculares y co-curriculares
 Se identifica con la institución.

HONESTIDAD Hace referencia a un  Es sincero consigo mismo y con los demás

conjunto de atributos  Existe coherencia entre sus acciones y su discurso.
personales coherentes  Respeta la verdad y al derecho de los demás.
entre el pensar y el  Ejerce sus derechos y deberes con sentido crítico y
actuar. reflexivo en su comunidad.

RESPETO Es el reconocimiento  Se relaciona con sus pares a partir de (demostrando)l

del valor propio y de respeto y valoración de su diversidad cultural (en todas
los derechos de los sus expresiones), saberes, experiencia y recursos.
individuos y de la  Actúa con empatía y asertividad ante las opiniones, ideas
sociedad de sus compañeros.
 Sabe escuchar sin interrumpir, dentro y fuera del aula
virtual.
 Resuelve conflictos de manera empática.
 El Proyecto Integrador: “Desarrollamos interacciones pedagógicas para el aprendizaje de los
estudiantes de IESPP- Hno. Victorino ELORZ Goicoechea-Sullana”

Definir de manera colegiada los “procesos/actividades formativas” que desde cada curso/módulo u área se
realizará para el desarrollo del proyecto integrador.
ÁREA APRENDIZAJES QUE ACTIVIDADES FORMATIVAS
TRIBUTAN AL PROYECTO
INTEGRADOR
Inglés VII Encamina el aprendizaje del - Orientación y búsqueda de información científica en el
idioma inglés como idioma inglés y su traducción para incorporarlo al
herramienta que apoya el marco teórico de los trabajos académicos.
aprendizaje científico, - Uso de vocablos modernos en inglés incorporados al
centrándose principalmente en el idioma español (coaching, …)
uso del idioma en las diferentes
habilidades con textos y
vocabulario complejo sobre
temas de la vida cotidiana y de
interés cultural contextualizado
desde su especialidad.

Línea de Aprendizajes que

investigación/líne Temática de Inglés VII tributan al proyecto
Actividad formativa
a temática del integrador
proyecto

Línea de
investigación Select two English - Interpretación y análisis - Selecciona dos citas
textual quotations for de información en el textuales en inglés y las
Gestión en el aula. the theoretical idioma inglés que interpreta correctamente en
framework and interpret contribuye a enriquecer el español.
them coherently. marco teórico de la
investigación.
Línea temática

Diversidad cultural
religiosa y de
género.
V. Tratamiento de enfoques transversales a nivel institucional y área
Enfoque ¿Cuándo son observables? Cuando
los estudiantes, docentes
formadores y autoridades …
De • Demuestran solidaridad con los
orientación miembros de la comunidad en toda
al bien situación.
común • Participan en acciones democráticas
que movilicen acciones solidarias y
trabajo cooperativo en favor de
objetivos comunes.
•Participan activamente, con mirada
ética, en el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y
futuras.
Ambiental • Promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando
los saberes locales u originarios.
• Conocen las potencialidades,
problemas y posibilidades de manejo
de residuos sólidos.
• Reflexionan críticamente para
propiciar un clima institucional que
garantice una perspectiva amplia de
análisis de las problemáticas
ambientales que afectan a las
poblaciones, y sus repercusiones en
la calidad de vida de las personas.
Enfoque de • Reconocen el valor inherente de
igualdad de cada persona, por encima de
género cualquier diferencia de género.
• Brindan a cada quien lo que le
corresponde sin que se vea
perjudicado por desigualdades de
género.
• Reflexionan críticamente sobre los
aportes del enfoque de género al
sistema educativo.
• Asumen una comprensión
sistémica del género en la vida de las
personas, que comprende el cuerpo,
pensamientos, emociones, afectos,
sensibilidad, valores, actitudes y
conductas.
¿En qué acciones concretas se observa? Por ejemplo:
• Las autoridades propician que, en el pedagógico Hno.
Victorino, los estudiantes se solidaricen con aquellos que
lo requieran ante situaciones difíciles de afrontar.
• Los docentes propician que los estudiantes de FID
asuman responsabilidades durante la práctica y tareas
encomendadas.
• El docente promueve iniciativas de higiene personal y
sal mental como medidas de prevención frente a la
pandemia del coronavirus.
•El docente formador planifica acciones de ciudadanía
que demuestran conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global.
• El docente formador planifica y desarrolla acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
• El docente formador propicia la constitución de
campañas para el uso sostenible del agua y energía a fin
de valorar el beneficio que les brindan.
• Las autoridades elaboran un diagnóstico para conocer y
actuar sobre los problemas ambientales en donde se ubica
el Instituto Hno. Victorino, tipos de contaminación,
deforestación, amenazas ambientales, entre otros, además
de las potencialidades del ambiente y la práctica las tres
erres de la ecología: Reduce, reutiliza y recicla.
• El docente formador distribuye responsabilidades dentro
de la institución y al interior de los cursos y módulos, con
equidad entre todos los estudiantes, sin distinción de
género.
• El docente formador brinda oportunidades para que
todos los estudiantes sin distinción de género puedan
compartir sus ideas y expectativas.
• Las autoridades propician la creación de espacios de
intercambio y socialización sobre el rol de la mujer a
nivel histórico, y sobre la desigualdad y las brechas
económicas que hay actualmente entre hombres y
mujeres.
 VI. Unidad de competencia

DIMENSIÓN PROFESIONAL DIMENSIÓN SOCIO

DIMENSIÓN PERSONAL
PEDAGÓGICA COMUNITARIA

1.2.6 Maneja una segunda lengua 2.3.4 Utiliza las TIC para en los 3.1.3 Promueve la
y herramientas informáticas procesos pedagógicos que corresponsabilidad
como recursos para su desarrollo desarrolla. involucrándose positiva y
personal. 2.3.6 Sistematiza experiencias creativamente en el trabajo en
educativas desarrollando equipo con las personas de su
1.3.4 Preserva y conserva el procesos y estrategias pertinentes comunidad en un ambiente
ambiente para mejorar la calidad acogedor de la diversidad en la
de vida (salud física, mental, que esta se exprese y sea valorada
social y ambiental), frente al como fortaleza y oportunidad
Covid-19 con responsabilidad y para el logro de los aprendizajes.
honestidad.
VII. Matriz organizativa
INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PRODUCTOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN
Escala
-Estrategia de -Sílabo valorativa. Semana 1. (Del 11 al 15 de
Dimensión Personal: - Negocia el silabo y el Contrato socialización, negociado. abril)
1.2.6 Maneja una Didáctico propiciando la participación para el - Formación de - Negociación del silabo y el
segunda lengua y democrática de los estudiantes. desarrollo de la grupos de Fichas de contrato didáctico.
herramientas capacidad trabajo. Autoevaluació - Presentación del proyecto
informáticas como argumentativa y ny integrador.
recursos para su - Recuerda la lectura y escritura de el debate. - Desarrollan Coevaluación.
desarrollo personal. números largos y los utiliza en ejercicios de Semana 2. (Del 18 al 22 de
diferentes situaciones comunicativas. - Uso de la comprensión abril)
1.3.4 Preserva y
conserva el ambiente
plataforma lectora sobre Rúbrica de * Reading numbers.
Microsoft teams dietas evaluación. - Review.
para mejorar la calidad
- Conoce el uso del verbo “Must” para saludables y
de vida (salud física,
and “Have to” y los utiliza en textos complementar el Semana 3. (Del 25 al 29 de
mental, social y actividad física.
escritos. proceso de Cuestionario
ambiental), frente al abril)
enseñanza
Covid-19 con - Elaboran una on line. - Obligations and prohibitions:
- Conoce el uso de “Should” y lo aprendizaje.
responsabilidad y conversación “Must” / ”Have to”
honestidad. utiliza para brindar consejos para utilizando el
evitar contagiarse del coronavirus. - Estrategia de
indagación y verbo “Must”
and “Have to” Semana 4. (Del 02 al 06 de
- Utiliza el tiempo Presente simple búsqueda de
mayo)
Dimensión Profesional para expresarse sobre profesiones y información que
- Ilnesses and pains: “Should”
Pedagógico: ocupaciones. promueva el - Utiliza “Should”
brindando advices.
trabajo
autónomo y. consejo para * Giving advices to avoid to get
2.3.4 Utiliza las TIC - Conoce el uso uso de las Question
evitar COVID 19.
para en los procesos tags y las utiliza en diferentes
pedagógicos que tiempos verbales. - Estrategia de contagiarse del
COVID 19. Semana 5. (Del 09 al 13 de
desarrolla. sistematización
de la - Desarrollan el mayo)
2.3.6 Sistematiza - Desarrolla la evaluación escrita. * Get a job.
experiencias educativas información a cuestionario on
través del uso line. - My ideal job.
desarrollando procesos - Presentan el portafolio según la
y estrategias estructura acordada. de los recursos
pertinentes. - Elaboran Semana 6. (Del 16 al 20 de
 informáticos, mayo)
que generen el * At the gym.
Dimensión Socio aprendizaje y el - Question tags.
Comunitaria: autoaprendizaje.
3.1.3 Promueve la Semana 7. (Del 23 al 27 de
corresponsabilidad - Estrategia del mayo)
involucrándose positiva aprendizaje - Writing evaluation.
y creativamente en el colaborativo,
trabajo en equipo con que genere la Semana 8. (Del 30 de mayo al
las personas de su interrelación de 03 de junio)
comunidad en un
los estudiantes - Presentación de portafolio.
ambiente acogedor de la
en una - Autoevaluación.
diversidad en la que esta
se exprese y sea concepción - Coevaluación.
valorada como fortaleza democrática y
y oportunidad para el en su práctica Semana 9. (Del 06 al 10 de
logro de los ciudadana. oraciones junio)
aprendizajes. - Utiliza correctamente “How much is utilizando el First - Producto final:
and How much are….? Para Conditional.
preguntar y responder precios. Semana 10. (Del 13 al 17 de
- Elaboran junio)
- Conoce y utiliza correctamente la oraciones * How much is it? /How much
voz activa y la voz pasiva. utilizando el are they?
Second - Prices
Conditional.
- Conoce y utiliza el “Full infinite” y lo Semana 11. (Del 20 al 24 de
utiliza en conversaciones. - Elaboran una junio)
conversación * Active voice / Passive voice
- Recuerda y utiliza correctamente utilizando “Full (Present tense)
las oraciones con condicional (Zero, infinite.”.
first and second conditional) Semana 12. (Del 27 de junio al
01 de julio)
Producto final: Select two English textual quotations for the theoretical framework and interpret them
* Eating right:
coherently.
- __ ing form / Spelling rules.

Semana 13. (Del 04 al 08 de

 julio)
* They like to eat vegetables.
- Full infinitive:

Semana 14. (Del 11 al 15 de

julio)
* Zero and First Conditional
sentences.
- Revie.

Semana 15. (Del 18 al 22 de

julio)
* Second Conditional
sentences.
- Review.

Semana 16. (Del 25 al 29 de

7.1.-Cuadro de Niveles de logro alcanzado.

CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN CALIFICACIÓN

El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por el estudiante de acuerdo a 19-20
SOBRESALIENTE los indicadores de evaluación establecidos en la matriz y otros adicionales.
MUY BUENO El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por el estudiante de acuerdo a 17-18.
los indicadores de evaluación establecidos en la matriz.
El criterio de desempeño ha sido satisfecho de manera significativa por el estudiante de 14-15-16.
BUENO acuerdo a los indicadores de evaluación establecidos en la matriz.
SUFICIENTE Cumple apenas con el nivel mínimo aceptable. 11-12-13.
INSUFICIENTE Se considera deficiente para aprobar, no llega hacer el mínimo aceptable. De 10 a menos

Desaprobado por límite de inasistencia 30% o más: 05. No llego: 0.

7.2.-Valores porcentuales del sistema de evaluación:

Actividades para promover el autoaprendizaje de los

ASPECTOS DESCRIPTIVOS VALORACIÓN estudiantes

Productos de proceso 25% Trabajo cooperativo

Autoevaluación- coevaluación 15% Uso de diversas herramientas tecnológicas
Portafolio 25%. Videos tutoriales
Producto final 35%

 La evaluación de proceso incluye la presentación de los productos o evidencias en las cuales se consideran:
 Los productos de la autoevaluación y coevaluación corresponden a la presentación de:
 El producto final será:
 El Portafolio es la evidencia que presenta los aprendizajes conseguidos por los estudiantes en el proceso de enseñanza
aprendizaje y relatan de manera reflexiva su progreso y dificultades.
 La asistencia a clases es requisito para poder elaborar y entregar los productos de proceso y final.
 Las faltas justificadas y/o injustificadas no podrán exceder más del 30% del total de clases.

VIII. Bibliografía

8.1 De biblioteca institucional

Diccionario Español-Inglés / English-Spanish. Lima-Perú: Editorial Oceano.
Minedu (2010): DCBN para la carrera profesional de profesor. Lima-Perú.
Minedu (2019): DCBN para la carrera profesional de profesor. Lima-Perú.

8.2 De otras instituciones

H. Q., M. (2009): American to the top (BEGINNERS, ELEMENTARY). USA: MM Publications.
H. Q. M. (2009): On channel TV (BEGINNERS, ELEMENTARY). USA: MM Publications.
SOARS, L and J. (2008): American Headway. USA: Macmillam Publications.
 8.3 Webgrafía/ Referencias electrónicas
www.oxforddictionaries.com
www.usingenglish.com
www.macmillandictionary.com

Sullana, 08 de abril del 2022

__________________________________
Mg. Cecilia del Pilar Barrientos Sánchez
Docente del área

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Mg. Sergio Enrique Curay Villanueva Mg. Alexander Girón
Jefe de Unidad Académica Coordinador Académico