UNIVERSIDAD NACIONAL

DIEGO QUISPE TITO

UNIVERSIDAD NACIONAL DIEGO

QUISPE TITO
VICEPRESIDENCIA ACADÉMICA

FACULTAD DE ARTE
ESCUELA PROFESIONAL

SEMESTRE ACADEMICO 2021- I

Cusco, Perú.
2021
XX

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DIEGO QUISPE TITO

I. DATOS GENERALES

. Asignatura : HISTORIA DEL PERÚ

. Código :
. Créditos : 3
. Categoría : EG
. Requisito : Ninguno
. Ciclo : III
. Total de Horas : 8
. Escuela Profesional :
. Semestre Académico : 2021 - I
. Número de Sesiones : 17
. Duración de Semestre : 3 (3 t.)
. Docente responsable : Martín Hernando Romero Pacheco
. E-mail : martinhernandoromeropacheco@gmail.com
. Modalidad de enseñanza : No Presencial
. Fecha : 14 Junio – 28 Octubre 2021

II. SUMILLA

Es una asignatura de naturaleza teórica, pertenece al área del contexto artístico de formación
especializada cuyo propósito es que el alumno esté capacitado para comprender cómo evolucionó el
arte dentro de los procesos históricos ocurridos desde los inicios del siglo XIX hasta nuestros días.
Pondremos, además, énfasis en analizar el desarrollo de movimientos, estilos y escuelas artísticas
representativas en el escenario local incluimos el análisis de la producción historiográfica peruana
sobre el proceso del arte.

Asignatura que corresponde al Área Curricular de Estudios de Formación General, cuyo fin es
Formar, en el alumno, la capacidad de conocer más a profundidad su entorno humano y social
mediante las estructuras procesuales en el Tiempo y de Permanencias del Perú, para enriquecer su
creatividad estética.

Su contenido está basado en ubicar, desarrollar y asumir posiciones sociales propias e inspiradoras
estéticas, a partir del contacto con lo histórico, que potencia, con formación socio/temporal, su,
desempeño social en su futura profesión; le proporcione elementos, en el terreno de la sensibilidad
social y humanista, para formar, en la estética, su sentido social y contextual, en el marco de la
vida de la Nación y el Estado.

Contenido:

-La historia peruana desde la Independencia hasta los fenómenos socioculturales de las últimas
décadas, distinguiendo cuatro etapas en los dos siglos: el inicio de la vida Independiente y sus
implicancias en el surgimiento de la cultura artística peruana.

-El cambio de patrones culturales decimonónicos durante la época del guano.

-La formación de Escuelas y tendencias nacionales y/o indigenistas en el siglo XX y las vanguardias
culturales surgidas en el contexto de masificación

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III. COMPETENCIA GENERAL

PROPONGA UNA SOLUCIÓN A LA CAUSA MAS PROFUNDA DE UN PROBLEMA

PERMANENTE, ESTRUCTURAL Y ESTRATÉGICO DEL PERÚ, DESDE LA
PERSPECTIVA ESTÉTICA.

IV. CAPACIDADES Y UNIDADES DE APRENDIZAJE

Búsqueda del Problema Permanente, Descubre, Devela, Conceptúa y evidencia, positiva y

Estructural y Estratégico, desde la óptica argumentativamente, desde la estética, un Problema
01
estética / Sociales en Función del Proceso Permanente, Estructural y Estratégico de la Nación. Ubica
de la Nación su Causa Más Profunda.

Elaboración Argumentativa de su Tema

02 de Interés del Proceso Estético de la
Nación
Propuesta de Solución al Problema
03 Estético / social encontrado, en función
del Proceso de la Nación
Construye una Hipótesis de Propuesta de Solución a la Causa
Más Profunda, desde el enfoque Estético.
Demuestra, desde la estética, cómo es Posible esta Solución a
la Causa Más Profunda del Problema Estructural, Permanente y
Estratégico.

Conocimiento y Comprensión Clases

Criterios de Desempeño
Construye Argumentos estético Pedagógicos sobre la importancia
del Prehispánico para la vida actual de la Humanidad, América,
los Andes y el Perú / Comprende la Importancia de la Adaptación
/ En Resistencia, Resiliencia y Construcción de una Civilización
a pesar de los Andes./ Valora la Importancia de Etapas
Fundamentales del prehispánico, formativo, Intermedio y estados
complejos y expansiones andinas, para entender el entorno en
el que se desarrollará como Profesional del Arte y la Pedagogía /
Entiende la Colonia como espacio de construcción de las bases
modernas de la Nación y el estado y lo comprende desde la
perspectiva estética y pedagógica.
Valora la importancia del Pacto entre Estado Colonial y Caciques
y República de Indios”, su armonía, prosperidad y equilibrio cómo
constructora del Perú Moderno, desde la perspectiva estético-
pedagógica. / Comprende las Reformas Borbónicas como el
momento de ruptura e inicio del fraccionamiento histórico del
Perú y sus consecuencias en el Presente y Futuro, con
perspectiva estético-pedagógica.
Esenciales
Prehispánico – los primeros humanos en el Perú –
Pre cerámico – formativo – Estados Complejos –
Horizontes – Wari- Incas / La Reciprocidad como
sistema fundamental de lso andes – La diferencia
con las otras Culturas Madre – Control Vertical de
Pisos ecológicos – Resiliencia y el Medio Andino /
La Importancia de la Revolución Neolítica como
sustento de Toda la Historia Nacional – Todo se 1
hizo hace 10 años antes de Cristo – La Idea de
Estado, entre el Miedo y el ejército – La
sustancial importancia de los Horizontes. / El
Pacto entre Republica de Indios y La Republica
de españoles – La Colonia como Inicio del Estado
Nación Moderno del Perú – Convivencia
Adaptación / en Resistencia y La Colonia
MERCADO Interno –Prosperidad del Perú –
Formación de un Grupo emprendedor y
Constructor de País en la Colonia – El Poder de la
Población Andina y de los Caciques en la Colonia /
Los cambios revolucionarios burgueses
emancipadores Ilustrados en Europa y la 2
respuesta española de la Modernización
Tradicionalista: Las Reformas Borbónicas y la
tiranización de américa bajo el lema
“Reconquistar américa” – Rebeliones, Desprecio a

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Enriende la “República” como una Tarea Inconclusa en al que
permanecen los mismos errores estructurales de la Historia
borbónica y propone soluciones frente a ello .
Asume una Posición frente a la “República” que excluye,
deliberadamente, dos tercios del país y genera los problemas
estructurales de la actualidad.
Valora el espíritu del impulso de los pueblos por lograr cambios
que persiguen mejorar la sociedad a partir de los grandes
partidos de masas y la lucha por la Justicia Social.
Valora la Lucha por la Democracia, Libertad, Justicia Social,
Prosperidad y desarrollo Integral de la Nación Peruana durante el
Siglo XX.
Argumenta ideas de Permanencia e importancia actual del Perú
en el Contexto de la Guerra Fría, avances, crisis y problemas
del país arrastrados hasta la Actualidad.
Valora la etapa de la Crisis Final de la Oligarquía tradicional del
Perú los movimientos sociales y la consolidación de la incompleta
democracias actual.
Valora para el Perú actual el retroceso de la lucho por la Justicia
Social desde los 50, la autonomía de los pueblos en su
movilización social.
Valora los Problema Éticos de los Regímenes Out Sider luego de
la crisis de los Partidos
El Impacto de los regímenes ultra neoliberales y las respuestas
en la ciudadanía
Corrupción y Mercantilismo
.la Posibilidad del Narco Estado
Los Procesos de la Pandemia y el Manejo de la Pandemia
Las elecciones del 2021 y las
Propone Alternativas a la Causa Problema estructural y
Estratégico detectado, mostrando en ello compromiso y actitud
Ciudadana
Retroalimentación Meta cognitiva de Todo el Curso y Refuerzo
de los aspectos mas fundamentales
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
lo Andino y el Inicio de una Nueva Etapa
Las luchas del XVIII como una ruptura entre
criollos-borbones y el resto del país – La
“República” como arma contra “el Indio” – 3
Modernización Tradicionalista- Neooligarquización
El decreto de Bolívar de 1825 asesinando social,
legal, económica, mental y políticamente a los
“indios” al quitarles TODO – la Población andina
contra la República –Iquicha y Uchuraccay como 4
ejemplo – La Lucha política por la Libertad,
Democracia y emprendimiento de lo andino como
base de la actual Democracia.
Los cambios en el Mundo, La Lucha por la
Libertad, la permanencia del Feudalismo,
Fascismos, Comunismos, Liberalismos, Guerras, 5
Revoluciones y Partidos
La pugna entre Democracia y dictadura –
Partidos, Instituciones y la Permanencia
democrática. De Libertad, emprendimiento y 6
Resiliencia Andina.
Paz, guerra, lucha pro la justicia, revoluciones y
falencias en la lucha por la Justicia Social y
Libertad en el Perú – Partidos Políticos versus 7
Desborde Popular.
Los cambios radicales en los 60 y el inicio de las
nuevas oligarquías y corrupción en el Perú-
Convivencias súper convivencias y la 8
modernización de la Oligarquía en el Perú.
Los 5º como caída de las regiones – los nuevo
capitales contra lso regionales – el inicio del
imperio norteamericano y la caída del desarrollo 9
regionales – Control absoluto de la economía
desde afuera – Caída del cusco.
Dicta blandas y democraduras – El Nuevo Orden
Mundial Unipolar y el abuso de la concentración –
la Metamorfosis del Poder Total en forma de 10
Cartel y Mafia en el Mundo – Lava Jato como
ejemplo de la Política y el Orden social.
11
12
. 13
El Coronavirus como consecuencia del retorno al
feudalismo y el dominio de Mafias en el Mundo –
el carácter Mafioso de las nuevas Potencias
Mundiales – Saqueo y ultra control dela 14
economía, comercio, finanzas. Tecnología y Poder
Político – el Perú en medio de todo
15
Proponer ideas estètico pedagógicas que reviertan
la situación 16
Meta cogniciones permanentes 17
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES A EVALUAR PESO

.
Constructo Plasmado en diferentes
Determina, Ubica, Evidencia y Explica, con solvencia
formas y soportes (paper, escritos, 20
epistémica, un Problema Permanente, Estructural,
productos artísticos, etc.)
Estratégico y su Causa Mas Profunda.
Construye un planteamiento una Solución plausible, Constructo Plasmado en diferentes
sustentada y coherente a la Causa Más Profunda del formas y soportes (paper, escritos, 20
Problema Permanente, Estructural y Estratégico. productos artísticos, etc.)
Demuestra, con suficiencia y sustento de estudios, la Constructo Plasmado en diferentes
Solución a la Causa Más Profunda del problema formas y soportes (paper, escritos, 60
Permanente, Estructural y Estratégico. productos artísticos, etc.)
Total 100

Calificación

Se evaluará con el procedimiento vigesimal en la escala de 00 a 20 puntos.

Criterios de aprobación

Se considera necesaria la participación del estudiante en el aula virtual, reflejándose su labor

cumpliendo las tareas asignadas a tiempo y participando en las evaluaciones y exposiciones
programadas. El estudiante debe completar todas las sesiones del aula virtual.

La nota mínima aprobatoria es de 14 puntos.

40% intervención en Aula.

VI. METODOLOGIA

Debido a la emergencia sanitaria dispuesta por el decreto Supremo No. 008-2020-SA y para evitar la
propagación del COVID-19. La UNDQT ha implementado una plataforma educativa para el
aprendizaje virtual.

El proceso de aprendizaje será sincrónico y asíncrono o en su defecto diferido, es decir, el docente y

el estudiante no están al mismo tempo en el mismo espacio. El uso de la tecnología permitirá que os
aportes de docente y el estudiante se registren en la plataforma virtual de la institución, dándole de
este modo al estudiante se registren en la plataforma virtual de la institución, dándole de este modo
al estudiante la oportunidad a de gestionar su propio aprendizaje. También se aplicará los métodos
de autoaprendizaje e interaprendizaje, como el trabajo grupal con participación directa o indirecta
del docente.

El presente curso ha sido virtualizado, esto significa que los contenidos han sido adaptados para ser
brindados de manera presencial.

Construir, Alumno y Docente, permanentemente, un Paper:

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Construir un Paper en el que se Identifique un Problema Permanente,

Estructural y Estratégico y su Causa Mas Profunda, de la Nación, desde la
Mirada Estética, con su Hipótesis de Solución , así como la Demostración e
esta Solución en no menos de 6,000 palabras.

FONDO DEL TRABAJO

Proponer una Solución la Causa Más Profunda de a un Problema

Permanente, Estructural y Estratégica de la Nación.
Desde tu Punto de Vista, desde TU Propia Lectura de la Historia y Realidad Nacional, Identificar, en
todo el Sentido del curso -en todo lo que llevamos a cabo, en todas las lecturas e información- un
Problema Estratégico Estructural y Permanencia Histórica del País.

Una vez identificado el Problema Estratégico Estructural buscar la Causa Más Profunda de ese
Problema; la causa más Estructural.

Siempre siguiendo el sentido del curso y las lecturas, Proponer una Solución a esa Causa Profunda,
no al Problema, si no a la Causa Profunda.

Qué se Evaluará?:

La calidad de la Solución:

Si es Realmente Estructural, si Refleja Realmente la Permanencia Histórica estratégica e

Innovadora que resuma el Curso (Sentido, Syllabus, Lectura)

En cada clase se avanzará la 17 ava. parte del paper

La Participación en aula es 40% de la Nota

Forma

Enviar en Word, para hacer las correcciones y sugerencia a fin de Ayudarlos, Acompañarlos y
mejorar el trabajo.

Solo la Plataforma y el Correo Institucional serán los únicos medios para el Trabajo

Lectura complementaria en La Plataforma y en la nube de Microsoft 365 (Se hará un Seguimiento de

los libros que son leídos)

Notas D = Reprobado, C = bajo Perfil, B 0 Regular, A =Bueno, AD 0 Destacado

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Cómo rotular los archivos enviados:

Ejemplo

HpEPrA2 Keila

Hp C Pr A2 Keila

Curso Carrera Producto Número 1er Nombre

C Cerámica, de Tarea del alumno
Grb Grabado,
Cr Croa,

VII. VII RECURSO DIDÁCTICOS

.Plataforma Virtual

Asíncrona ; aula Virtual: Moodle

Síncrona : Video conferencia : Aplicación Microsoft

. Material Digital

One Drive

Canal de Youtube Martín Hernando Romero Pacheco

. Material audiovisual : Videos, películas, presentaciones

“Híldebrandt en sus trece” César Híldebrandt, Rtv “la Encerrona, con Marcos Sifuentes”, “cuatro D”
Mirko Lauer, Augusto Álvarez Ródrich, Mayte Vizcarra, “Sin Guión” Rosa María Palacios, “Sálvese
Quien Pueda” Josefina Townsend y Renato Cisneros, “Claro y Directo” Augusto Álvarez Ródrich, “Al
Vuelo” Raúl Tola, “El Arriero”, Glatzer Tuesta, Alberto Vergara, Carmen McEvoy, “El Diario de
Curwen”, “El Arriero”, “Diarios de Pandemia” Josefina Towsend

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VIII. REFERENCIAS / BIBLIOGRAFÍA

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Dominio de expertos

Biblioteca del one drive mcrosoft 365 de la undqt

Canal Youtube “Martín Hernando Romero Pacheco”

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Chávín

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Caral

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Martín Hernando Romero Pacheco
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