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Final Historia del Arte Siglo XIX

Empezamos a ver desde ~1770 ( n del siglo 18) Lo tomamos como un “largo siglo de 150 años”

Neoclasicismo

CONTEXTO HISTORICO: Revolución Francesa (1789)

CARACTERISTICAS GENERALES
• Inspiración cultura clásica antigua (Greco-Romano)

• TEMA: no religioso, retrato político, mitología con enseñanza, las épicas. (Ej: “El Juramento de
los Horacios”)

• Arquitectura: simetria

• Ligado a la revolución Francesa (El clasicismo no deja de existir en determinada fecha, continua
en paralelo a los nuevos movimientos. La idea “clásica” se mantiene en la composición) *David ,
su máximo exponente, cambio de bando politico varias veces siempre pinto en forma
Neoclásica.)

• Obras altamente meditadas , mucho interés por la composición formal.

• Composición: Interés por la armonía y las proporciones


transmite rmeza y estabilidad. Monumentalidad.

TRES EJES CLAVES DE LA PINTURA NEOCLASICA

• COMPOSICION

• EL AFECTO: como ver una interioridad por medio de la exterioridad a partir de su actitud física
(Horacios, el padre vs madre)

• EL DECORO: representar al personaje de la forma que se espera que represente a ese

personaja (Ej: El dolor de Andromaca o La muerte de Marat)

Jacques Louis David (!)

1748 - 2825 - Frances


• Fue tanto el artista de la Revolución como de la menarquia, jacobino, bonapartismo. Su forma

de pintar no cambia SIEMPRE es neoclásico.

• TEMA: culto a lo cívico: sacri cio personal, devoción al deber, estoico

• Es un pintor académico, se formo en y pertenece al ámbito de la institución normativa.

• Dialogo de manos y de miradas

Academia 

Formado por Boucher (pintor del rey)

Real Academia > Premio de Roma


Gana el premio de roma y se va a la Academia de Francia en Roma (a estudiar)

“Erasístrato descubre la causa del mal de Antíoco”

• desamor por la esposa de su padre

• Dialogo de miradas y manos

• Composición: guiada por la mano de Erasístrato y la mirada de Antioco

• Verticalidad de Estratonice + el gesto cabeza gacha + de blanco

• Fondo: columnas jónicas (orden [estilo] de arquitectura de la Antigua Grecia) asociadas a lo femenino

“El Dolor de Andromaca”

• Inspirada en un episodio de la Iliada

• Digni cación de Hector como héroe humano y perdedor vs furia y prepotencia de Aquiles.

• Mano muerta puño cerrado vs la mano abierta de ella.

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• Mirada a los cielos/Dioses, dolor en su cara.

• Muerte elegante/digni cada


Musculatura, no hay lesiones/no parece haber sido arrastrado, corona de laureles, espada y
casco a su lado (símbolo de guerrero)

• MUERTE DECOROSA: Así mueren los buenos hombres

“El Juramento de los Horacios”



Roma vs Alba Longa

• “Victoriosos o Muertos” ; la moral promover el deber civil

• Composición 3s/ Trinidad: 


-3 hermanos, 3 mujeres

-posición triangular de los cuerpos de los horacios

-dividido en tercios, centro es padre con espadas

• Punto de fuga claro (las espadas)

• Mujeres desesperadas: Pateticas (pathos)

• Uso de dicotomía típica del clasicismo (izq: hombres vs der: mujeres / lineas rectas vs lineas
curvas)

• EL PATRIOTISMO, LO ESTATAL SIEMPRE POR ENCIMA DE LO INDIVIDUAL


sacri cio por la patria (en la historia el hermano sobreviviente mata a su hermana por maldecir a Roma)

• Exterioridad re eja interioridad:


Brutus (Padre) actitud in exible, indoblegable, republicano

Madre: pasional, enfocada en los lazos familiares (conforta a los niños)

“La muerte de Marat”, 1793



Contexto historico

Revolución francesa, creación de la primer república, Reign of terror (Series of  massacres  and numerous
public  executions  took place in response to revolutionary fervour,  anticlerical  sentiment, and accusations
of treason by the Committee of Public Safety (led by Robespierre)

Marat: líder Montagnards, the radical faction ascendant in French politics during the Reign of Terror

Charlotte Corday: Girondina, le escribe cartas a Marat enferma por el terrorismo revolucionario diciendo
que tiene información secreta de una contra revolución.

• obra políticamente cargada que aborda un evento importante de la época. 


Convierte a Marat en mártir de la libertad: es conmovido por crimen simbólico

• ‘le salut de la république’ salvación de la república

• El secreto es el anzuelo perfecto / el secreto es el signi cante fundamental


La paranoia de llegar al poder por medio de revolución (secreto - sospecha - sorpresa) ej: Stalin

• MINIMALISMO sorprendente, uso del espacio negativo

• critico de arte Giulio Carlo Argan: veia el pasaje del ser a la nada

• ALO DE LUZ: Wendy Becket en historia de la pintura: Ver en la luz blanca el descenso del
espíritu

• En la obra esta la carta de Charlotte,

• Pequeña herida

PARALELISMOS hablados en clase:

A) El descendimiento de Cristo de Caravaggio - El brazo

B) La muerte de Pentangeli, El padrino


La muerte digna en el suicidio, gente de poder y riqueza “te permiten suicidarte”. David clara
in uencia en ese plano

C) Edvard Munch (:/Munk/:) serie de pinturas: pero habla mas de si mismo usando a Marat .

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Contexto histórico: 

Cae Robespierre (gillotina), David condenado a prisión. Es encerrado en los Jardines de Luxemburgo

Transición de Rev. Francesa a Bonapartismo.

- culto al progreso

- la idea de futuro por sobre idea del mas alla

- razon > fe

- libertad (individual, de expresión/pensamiento principalmente)

- igualdad (entre iguales)

- fraternidad

Napoleon admired The Intervention of the Sabine Women and saw possibilities for self-aggrandizement in

the talent displayed. Soon David, without acquiring political o ce, was again a government painter, rst
under the Consulate and then, after 1804, under the Empire.

David es nombrado 1er pintor de Napoleon.

“Intervención de/El Rapto de las Sabinas” 1799



Tema: Tomado de la historia Romana

Los Romanos faltos de mujeres organizan juegos invitan pueblo vecino: Sabinos y raptan a las
mujeres. Los Sabinos luego de unos años van a rescatarlas. Ellas ya estaban casadas y con hijos

DICOTOMIA:

A) Perder primer amor/ persona de tu pueblo

B) Quedar viuda, muere el padre de tus hijos


• DAVID RETRATA EL MOMENTO DONDE LAS SABINAS SE INTERPONEN ENTRE

ROMANOS Y SABINOS PARA FRENAR EL COMBATE.

Dos problemas analizados en clase:

A) PENSAMIENTO TRAGICO: es para los griegos el planteamiento de un problema que

no se puede resolver con la razón. La decision tomada no es racional.

B) OLVIDO POLITICO: Es un cuadro de Amnistía> funesto momento de punto nal por

una necesidad de que la sociedad avance.

Paralelismo analizado en clase:

El niño en brazos en la obra de David simbolo de esperanza/futuro (En pose rey leon)

El GUERNICA: niño en brazos de la madre muerto, madre llora/grita: No hay esperanza

en la humanidad, no hay posible olvido politico



“Coronación de Napoleon” 1806-7

Napoleon se consagra Emperador en Notre Dame

• PUESTA EN ESCENA 

David “decora’ la catedral, que es de estilo Gótico considerado anticuado. Reemplaza por el
estilo clásico. 

Obsesión de Napoleon por lo Romano = 1er Imperio Frances = Imperio Romano / corona de
laureles en la cabeza de Napoleon

• El cuadro es una alegoría de la union de los Franceses al emperador.

• No representa la ceremonia religiosa, si no la auto coronacion, la independencia y el poder de

Bonaparte.


“Napoleon Cruzando Los Alpes” 1801-5

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• Idealización de la gura, engrandecimiento

caballo rampante arriba de una montaña

• Inscripciones: guras políticas que cruzaron los Alpes

-Carlo Magno

-Anibal

-Bonaparte

Hablado en clase

La construcción de la imagen pictórica de Napoleon . Como se construye un héroe politico? Que

cualidades? Valentia, poder ( de hacer y hacer hacer)

Antoine-Jean Gros
1771 - 1835 (nacido 23 años después que David) - Frances


• :/Gro:/

• BISAGRA PINTOR CLASICO Y PINTOR ROMANTICO


en especial por el movimiento de sus obras, elementos como la iluminacion y el exotismo
aparecen en sus obras. El desnudo sin decoro.

• TEMA: Cuadros militares principalmente.

“Bonaparte en el Puente de Arcole” 1796

• Evocación idealizada joven general victorioso

• Simbolo del constructor/fundador de la dinastia

• Guiando al pueblo. Esta mirando a las tropas atrás de él.

“Bonaparte visitando a las victimas de Ja a” 1796

Peste Bubónica. Encargado por Napoleon para retratar la campaña Egipcia (traer la piedra
Rosetta a Paris)

• SIMBOLISMO

Napoleon aparece curando enfermos. Tocando los ganglios. Como Jesus.

Le da a Napoleon atributo de curador, atributo de Rey de la Edad Media (creencia de que los
reyes son curadores inmunes a las enfermedades)

• Composición:

Mirada y el brazo de Napoleon nos dirigen hacia la derecha y luego los cuerpos apilados en
curva hacia el primer plano recorremos toda la obra.

• DAVID NUNCA HUBIERA PINTADO LOS CUERPOS MUERTOS ASI EN PRIMER PLANO.

Gros: crudo/grotesco / David: la muerte idealizada.

• EL DESNUDO: la perdida de pudor/decencia. Es un desnudo patético.

J. A. D Ingres
1780 - 1867 (nacido 30 años después que David) - Frances


• :/Angre:/

“La Gran Odalisca” 1796

• ORIENTALISTA

Elementos que evocan al haren del sultan 

abanico, turbante, joyas, pipa de opio

• Intimo y sensual sin ser un cuerpo mitológico

• sigue siendo cuidado, digerible: cubre cola y peson

• Mirada a cámara: indicativo de dos, si alguien muestra alguien ve.

• La expresión calma, no es una ninfa sorprendida

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• ESTILIZACION CONSCIENTE: Anatomicamente extraña 

espalda muy larga, posición de la pierna rara

Forzar la anatomía por la curva compositiva.

• Apesar de la anormalidad, el cuerpo tiene peso, es corpóreo.

GROS: CURVA TANATICA

INGRES: CURVA EROTICA

Romanticismo

CONTEXTO HISTORICO: 1830




Same ideals of liberty, fraternity and legality this new movement was born, aiming to highlight the
 emotions and the irrational world of the artist and of the nature as opposed to the prevalence of
Reason and Rationality during Neoclassicism.

CARACTERISTICAS GENERALES
• Sucede en momentos distintos, en geografía distintas (francia, alemania, italia, latam)

• Cada disciplina artistica (literatura, musica, pintura) es distinta de la otra no coinciden

temporalmente.

• Movimiento LOCALISTA y NACIONALISTA: buscan diferenciarse por pais


importancia del idioma nacional, lengua popular.

• Respuesta a la academia, institución clásica liberal universalista


Ej: Las obras de David tienen una función moral universalizante

• Respuesta contra el racionalismo de la ilustración, el neoclasicismo.

• El paisaje toma importancia: es el donde estamos. La razón de ser.

Origen palabra Romantico viene del sentido NOVELA

Romanticismo como actitud ante la vida/sensibilidad:  manera de sentir y concebir la naturaleza, la vida y al
hombre mismo, que se presenta de manera distinta y particular en cada país donde se desarrolla (incluso
dentro de una misma nación)

DOS RAMAS:

ROMANTICISMO NACIONALISTA ROMANTICISMO EXOTICO

Reivindica los elementos de identidad Reivindica lo ajeno

Elementos orientales/mundo arabe

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Otra forma de pensar los tipos de romanticismo

ROMANTICISMO DE LA EVASION

EVASION TEMPORAL EVASION ESPACIAL EVASION DROGA

SI NACIONALISTA

NO NACIONAL

No soy de este tiempo


No quiero estar aca
Ataca la racionalidad,
Añoran la edad media, surgimiento del busca un estado de
estado nación. Respuesta al conciencia apartado
LO EXOTICO
neoclasicismo reinvindicador de lo
clasico

 intento de escapar de fenómenos como

el crecimiento de la población,
la urbanización acelerada y la revolución
industrial .

Hablado en clase

NACIONALISMO, como de nimos una nación?


Hablamos del Partido Nacional de Mitre:

- de nir: heroes, 1 religion, 1 idioma, 1 colegio nacional: formar ciudadanos con conciencia de la
nacionalidad.

ROMANTICISMO ALEMAN

Caspar David Friedrich (!)

1774 - 1840 - ALEMAN 


• Paisajes alegóricos

• Elementos de lo fanático

• Misticismo

• TEMA: fuerza de la naturaleza

“Abadia en el Robledal” 1796

• Tanatico: monjes y cruces mismo tamaño, cementerio, ambiente lúgubre

• LA RUINA: Es una abadía de arquitectura gótica 


conocimos la gloria, el esplendor , permite ver el paso del tiempo.

• Melancolia

“El Caminante en un Mar de Niebla” 1818

• Intuir qué le pasa al personaje a partir de su entorno, el paisaje.

• No le vemos la cara , su identidad individual.

“El Mar de Hielo” 1823

• Naufragio en el polo norte

• La naturaleza le gana al hombre


Fuerzas irracionales que uno no puede controlar, no es la naturaleza ordenada

• EL HIELO es el primer plano, lo que mas ocupa de la obra. El naufragio menor tamaño, casi
escondido.

“Acantilados de Rugen” 1818

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• Alegoria 

A) AMOR / FE ESPERANZA

B) distintas formas/actitudes de abordar la naturaleza

-contempla el todo

-contempla la miniatura, el detalle

-la inocencia

ROMANTICISMO FRANCES
• TEMAS: Heroísmo sufrimiento luego de la Revolución Francesa

CONTEXTO HISTORICO: 2nda revolución / Revolucion Romántica 1830

los parisinos se levantan, levantan barricadas en las calles y se enfrentan a las fuerzas armadas.

LLevaron al trono a Luis Felipe I de Francia y abrieron el periodo conocido como Monarquía de

Julio. 

Constitución Liberal en Francia: . El Rey ya no lo es de Francia por derecho divino, sino de los
franceses por voluntad de los mismos. (MONARQUIA CONSTITUCIONAL)

Eugène Delacroix 
1798 - 1863 - FRANCES

Para Delacroix la revolución ya es un acontecimiento histórico , una década antes de que el

naciera.

• Tematicas sacadas de literatura: Dante, Shakespeare, literatura medieval

• pero tambien hechos contemporaneos

• VIOLENCIA y muerte presente

• viaje a marruecos: LO EXOTICO / orientalismo

“La Libertad Guiando al Pueblo” 1830

• alegoria mezclada con naturalismo en forma monumental

• Personi cacion del concepto de libertad

• simbolo de la republica francesa (Marianne = Libertad)

• Es un tema moderno, la barricada es algo que pasaba en Paris. (por mas de que se relacione
con la revolucion francesa) SEGUNDA REVOLUCION FRANCESA

EXOTISMO: “ The Women of Algiers” 1834, 


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Théodore Géricault
1791 - 1824 - FRANCES



Era pequeño durante la Revolución, muere muy joven.

 impressive approach to artmaking helped to shape the Romantic art movement. His choice of
modern subject matter, coupled with the use of complex poses and dramatic light e ects inspired
the work of future Romantic painter

“La Balsa de La Medusa” 1818

• Naufragio de un barco esclavista

• TEMA es la CONTROVERSIA

Vuelta a la menarquia, desacreditada: capitan inexperto consigue el trabajo por conexiones.

Es un cuestionamiento politico y social, escándalo politico.

• Momento reciente no histórico, no son guras mitológicas

• Dramatismo, rompe con el orden y la tranquilidad de la pintura neoclasica

• La presenta en el salon o cial como academica

• Esperanza a la muerte

• LA DESESPERACION , muerte y sufrimiento en un evento contemporaneo

COMPOSICION

- tres estructuras piramidales


- mástil y las cuerdas que lo sujetan.

- piramide de hombres muertos o desesperados.

- piramide emergen los supervivientes

- variación cromática y posición : de esperanza a muerte (el que agita la bandera esperando que
lo rescaten y el que ya se dio por vencido, sentado al lado de los muertos)

“Retratos de enfermos mentales” 1820

“Retratos de un Cleptomano” 1822
Hablado en clase

En qué lugar nos encontramos con la obra de arte? Vinculada a su contexto. Es arte o
investigación medica/cientí ca? No hay busqueda de belleza, quiere retratar la realidad.

Ej: ver arte en una iglesia, es inevitable no pensarla en código religioso

CARA DE LOCO vs monomania (loco funcional) con un comportamiento anormal en un ambito

(como el cleptómano). Derriba la idea de identi car al loco por cómo se ve.

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Realismo

CONTEXTO HISTORICO: Manifesto Comunista (1848)



como periodo: 1848 - 1860?

CARACTERISTICAS GENERALES

• Rechazan el romanticismo, exótico y muy emocional

• REALIDAD SOCIAL, lo observable

• Vida cotidiana

• La pequeña historia

• Idea de que el pintor puede cambiar/forzar cambio social (aunque sea de una parte de la
sociedad).

• Toma de consciencia grupal

Hablado en clase

HEGEL: Tipo de realidad

WIRLINCHKEIT REALITAT

REALIDAD en sentido FUERTE REALIDAD en sentido DEBIL

Sujeto puesto en esa realidad Al sujeto esa realidad le sucede

COURBET, DAUMIER MILLET

GUERNICA para Picasso GIOCONDA para Leonardo

Idea de que YO mediante MI OBRA cambio

mi realidad.
compromiso social del artista

arte militante/politico (no es algo nuevo)

Hablamos del nazismo. Hasta que punto es tu /VIRLINKAIT/ o tu realitat? Que grado de
compromiso? Y frente al hacer artistico?

Gustave Courbet (!)

1819 - 1877 - Frances


• Temas controversiales, transgresor.

• Pinta temas cotidianos a gran escala (anteriormente reservado para la historia)

• La pequeña situación

• Los criticos le reprochaban que pintaba “gente fea”

• composicion libre

“Entierro en Ornans” 1850

• TEMA: funeral de un don nadie, intrascendente

• GRAN tamaño

• Eleva al ciudadano común a status de rey.


Es el funeral de una persona común que no va a comprar el cuadro gigante y colgarlo en su casa

• Luz dramatica (barroco)

• Tal como es, sin embellecer gente. Narices opuestas

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“Los Rompe-piedras” 1849
• Nada epico, nada digno: ropa rota y sucia, restos del almuerzo.

“Las bañistas” 1853

• Cuerpos no idealizados

• El pie sucio

• Dos chicas comunes, ni venus ni ninfas.

“El origen del mundo” 1849

• Pintura que sigue incomodando en el siglo 21, ámbito adulto.

• Nada sugestivo.

• Acaba de tener un acto sexual


La pequeña muerte: el orgasmo (tanatico y erotico)

• Intento consciente de forzar criterios estéticos y el arte permitido en la academia.

Daumier
1819 - 1877 - Frances


• :/Doumié:/

• Principalmente grabados

Hablado en clase

Diferencia del valor del original y la copia en occidente y oriente.

Lo reproducible parece menos arte.

El original (en el grabado) esta en negativo.

A Courbet lo vemos en Salones, a Daumier en periódicos.

“Rue Transnonian” 1834

• Masacre de la cual todos estaban al tanto a manos de guardia civil.

• Es historia, noticia o arte? Hablamos de la composicion, de los valores etc, o del artista
haciendo una denuncia social?

Millet
1819 - 1877 - Frances


• :/Milé:/

• No revolucionario

• Actitud mas “es lo que nos toco”

• AMBITO RURAL

• En sus obras no se ven los rostros, podría ser cualquiera

“Las Espigadoras” 1834

• Muestra de manera humanista la realidad de la sociedad rural del siglo 19

• Símbolo de revolución popular “amenazante”

“The Angelus” ~1858

• Campesinos rezando , + el sol poniendose = n del dia de trabajo

EL CAMPO LA CIUDAD

Millet Courbet

Dumier
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Pre - Impresionismo

CONTEXTO HISTORICO:


como periodo: 1890

CARACTERISTICAS GENERALES

2 formas de abordar

A) FLANEUR / aner/: contempla lo PUBLICO


tipología de hombre de gran ciudad. Pasea, contempla, camina, se toma un cafe. Personaje ocioso.

Hablamos de que no tiene la necesidad de trabajar. El Ej de Casa tomada “la plata nos llega de los campos”. El
edi cio Kavenaug.

B) VOYEUR: contempla lo PRIVADO


actividad mas interiorista

Manet
1832 - 1883 - Frances


• BISAGRA: rechazado por los académicos y adorado por los artistas mas jóvenes (futuros
vanguardistas)

• No tenia vocación de provocar pero tampoco necesidad de ser aceptado por la academia

• Ruptura con lo clásico pero siempre lo clásico esta presente

• Temas no importantes, momentos contemporaneos: LA CIUDAD

“El amuerzo campestre” 1862

• La mujer desnuda, la otra en ropa interior. Los hombres vestidos

• A la academia le pareció repugnante

- el pie sucio

- la falta de proporción/perspectiva

“El Ferrocarril” 1862

• IMPRESION DEL MOMENTO


pareciera que levanto la mirada y tomaron el instante

• todo en el cuadro es moderno: el ferrocaril, sale a pasear con el perrito

• No hay enseñanza, no hay nadie importante, no hay razón para retratar eso especí camente.

• No hay boceto, la pintura directo sobre el lienzo.

“Pareja en Père Lathuille” 1879

• Acto de mirar compuesto por miradas


El moso se para a mirar la situacion

• El instante previo al beso

• Nada glorioso o moralizante

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“El bebedor de absenta” 1859
• La nocturnidad, la noche de LA CIUDAD

• Aparecio el sistema de alumbrado, aparece la luz de la noche

• El problema de la soledad en ciudades llenas de gente

Impresionismo

1860, Francia

CARACTERISTICAS

• Lo moderno, lo urbano

• Retratar los cafes, las situaciones de ocio

• Representar fugacidad de la luz y sus efectos sobre los colores y formas.

• Movimiento (en el sentido que parece un momento de algo que esta pasando)

• Crearon su propio salon. CONTRA ACADEMIA

• PLEN AIR

• Uso del color percibido bajo condiciones luminicas atmosfericas especi cas (en vez de color
local)

Renoir
1841 - 1919 - Frances

(muere después de la revolución rusa, primer guerra mundial)

CARACTERISTICAS

• Sugiere detalle, pincelada libre

• Juego de miradas / estudio de vinculos

• Los detalles en zoom: casi no reconoces que es, no hay boceta

SUS OBRAS SON FLANERIE (ocio , contempla lo publico)

OTRA: “Mujer con sombrilla en un jardin”

Monet
1841 - 1919 - Frances

(muere después de la revolución rusa, primer guerra mundial)

CARACTERISTICAS

• Sugiere detalle, pincelada libre

• Juego de miradas / estudio de vinculos

• Los detalles en zoom: casi no reconoces que es, no hay boceta

“Impresion, Sol Naciente” 1872

• Pincelada suelta

• contraste entre calidos y frios

• Obra que le da nombre a los Impresionistas (critico)

• Lo sutil

• Los contornos y las formas desaparecen en la atmósfera. Nada en la pintura es fuerte u obvio. 

• El tema de la imagen es la luz, el parpadeo momentáneo del agua del puerto, la niebla y
el humo como sensaciones ópticas.

• Efectos visuales: Catedral de Ruen, Pila de heno

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