Secretaria De Educación Pública Del Estado

Dirección De Educación Terminal

Escuela Normal Rural “Lic. Benito Juárez”
Clave: 29dnl0002h
Licenciatura En Educación Primaria
Plan De Estudios 2018

Nombre alumna practicante Nombre de la escuela primaria Clave

Brenda Morales Montes Benito Juárez 29EPR0063M

Maestro titular del grupo Grado y grupo Bloque

Olivia Rosales Atlahua 1° “A” Bloque: lll

ASIGNATURA TEMA Eje

Conocimiento del medio Conozco y cuido el lugar donde vivo Mundo natural y social
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA SESIÓN PERIODO
Exploración y comprensión del mundo Observación y registro 4 Martes 17 al jueves
natural y social 19 de abril del 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS  ENFOQUE
 Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.
 Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a Construccionista
cuidarla.
RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
 DIDÁCTICOS
Sesión 1: De
enseñanza 
Inicio: escuchar la plática del lugar de origen del docente.
Comentar cómo se llama el lugar donde viven, cómo es, mencionar características de su localidad.
Después de socializar dibujarán en una hoja blanca su localidad (un lugar de reserva natural) al concluir
3 alumnos muestran y explican su dibujo
Desarrollo: Analizar la imagen de la página 126 y comentar en el grupo las preguntas:
¿Por qué creen que el drenaje va hacia el mar?, ¿Cómo afecta la basura a las plantas y animales
acuáticos? ¿Se pueden enfermar los animales por la basura? ¿Qué sucede si una persona come un
pez enfermo? ¿En el lugar donde vives hay problemas de basura o de contaminación del agua?
Observar las imágenes de la página 127, analizar lo que sucedió, que diferencias encuentran entre las
dos escuelas, qué consecuencias tiene tirar basura en el patio, posteriormente deberán contestar las
preguntas de la página 127. Resuelva la actividad sugerida.
Cierre: en el pizarron estaran dos planetas tierra uno feliz y otro triste en un costado hay acciones que
le hacen bien a la tierra y otras que no. Cada alumno pasara a traer un papelito al que le toque un
numero debera pasar al frente y acomodar una accion donde corresponda y explicar el por que hace
bien o porque hace mal al planeta dependiendo el caso.
Tarea: contestar las preguntas de la página 128.
Sesión 2:
Inicio: realizar la actividad proporcionada
Desarrollo: contestar la actividad de la página 129 “el periodiquito de los niños”
Cierre: realizar la manualidad “portalápices” con material reciclado, el material lo proporcionara el
docente.
Sesión 3:
Inicio: observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
Desarrollo: contestar las actividades “importancia del agua” y “evitemos el desperdicio del agua” de las
páginas 130- 131.
Cierre: realizar la campaña del cuidado del agua en los grupos 1 “B” y 1 “C” con el cartel que les
proporciono el docente.
TAREA: contestar las páginas 132 y 133 “integro mis aprendizajes” “lo que aprendí”.
 Nombre alumna practicante Nombre de la escuela primaria Clave

Brenda Morales Montes Benito Juárez 29EPR0063M

Maestro titular del grupo Grado y grupo Bloque

Olivia Rosales Atlahua 1° “A” Bloque: lll

ASIGNATURA TEMA Eje

Conocimiento del medio ¿Cómo son los objetos? Mundo natural
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA SESIÓN PERIODO
Exploración y comprensión del Observación 3 Martes 17, jueves19 y
mundo natural y social Experimentación viernes 20 de mayo
del 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE
 Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus
sentidos. Construccionista

RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
 DIDÁCTICOS
Sesión 1: De enseñanza 
Inicio:
Observar los objetos que se le presentan y comentar en el grupo ¿Cómo se llaman los objetos de la
ilustración? SE SUGIERE LLEVE OBJETOS NO IMÁGENES ¿Qué forma tienen? ¿De qué color
son? ¿Saben de qué están hechos? ¿Todo el objeto esta hechos del mismo material? ¿Qué
material no conocen?
Observar, analizar y comparar lo objetos que llevo el docente para definir sus distintas
características, después comente cuál es de los materiales es más pesado, ligero, suave, rígido y
flexible.
En el pizarrón se colocaran los apartados pesado o ligero y el aluno acomodara las imágenes
donde corresponda, también deberá colocar ásperos y suaves, rígido o flexible
Cierre: contestar las actividades “los materiales y sus características” pagina 135 y 136.
Sesión 2:
Inicio: realizar el experimento ¡A buscar objetos en la escuela!
Desarrollo: realizar el experimento “materiales para elaborar objetos” con los materiales que
proporcione el maestro, página 138 y contestar la tabla que el docente anoto en el pizarrón y
contestar las preguntas.
Cierre: contestar la actividad página 139 y después comentar las siguientes preguntas que pasaría
con un balón hecho de malvaviscos, un trompo echo de papel y un suéter de metal.
Sesión 3:
Inicio: el grupo se va a dividir en cuatro equipos y realizar la actividad integro mis aprendizajes.
Desarrollo: escuchar el audio libro de los tres cerditos y contestar la actividad de la página 141
Cierre:
 Nombre alumna practicante Nombre de la escuela primaria Clave

Brenda Morales Montes Benito Juárez 29EPR0063M

Maestro titular del grupo Grado y grupo Bloque

Olivia Rosales Atlahua 1° “A” Bloque: lll

ASIGNATURA TRAYECTO Eje

Matemáticas Estrategias de suma y resta Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA SESIÓN PERIODO
Pensamiento matemático Problematización 7 Miércoles 18 al
Juego jueves 26 de
mayo de 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS  ENFOQUE
Sumar cantidades descomponiendo en decenas y unidades.
Resolver problemas de suma usando la recta numérica.
Sumando dos números completando a la suma próxima de uno de ellos.
Resolver problemas de resta calculando la cantidad que falta para llegar a un número dado.
Resolver problemas que implican restar con apoyo de la recta numérica. Resolución de problemas
Identificar errores al resolver un problema.
Calcular mentalmente el complemento a 100 de un numéro de dos cifras.
 RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
 DIDÁCTICOS
Sesión 1: De
enseñanza 
Inicio: unir la operación escrita (suma) en el pizarrón con su respuesta realizando las operaciones
necesarias
Desarrollo: contestar la página 161 y 162 “ el precio de los libros”
Cierre: Jugar tiendita de libros, abran libros en venta y quien junte el dinero será el primero en comprar
los libros.
Sesión 2:
Inicio: Participe en el juego “sumando en la granja” utilizando la computadora.
https://www.vedoque.com/juegos/granja-matematicas.html
Desarrollo: escuche la explicación acerca de cómo sumar en la recta, analice algunos ejemplos y
participe realizando sumas en las rectas que el docente lleve con ayuda de la recta contesta la
actividad página 163 y 164 “sumamos en la recta”
Cierre: jugar la ruleta de las sumas. En esta actividad deberá girar la ruleta y después la suma que te
salga deberás ubicarla en la recta y obtener el resultado.
Sesión 3:
Inicio: observar cómo realizar sumas en tableros de 10
Desarrollo: con el juego de la papa caliente los alumnos pasaran a resolver las sumas de la página
165 en el pizarrón y otras sumas.
Cierre: contestar la siguiente actividad “pinta la tortuga”
https://www.youtube.com/watch?v=TfvM_iWeZw4
sesión 4:
Inicio: Repasar las restas utilizando el tablero del diez y contestando algunos ejercicios que colocara el
docente en el pizarrón.
Desarrollo: jugar tripas de gato en esta deberán unir la resta con el resultado correspondiente.
Cierre: contestar la actividad de la página 166 y 167 ¿Cuánto le falta?
Sesión 5:
Inicio: practicar las restas en las rectas numéricas realizando algunas operaciones que anote la
maestra en el pizarrón.
Desarrollo: contestar la actividad “restamos en la recta” pagina 168 y 159.
Cierre: jugar concurso de medallas. En este juego el maestro colocara medallas en el pizarrón las
cuales tendrán los resultados de las restas, anotara en el pizarrón tres restas, deberán anotar la resta
en su cuaderno y resolverla los primeros tres en acabar pasaran tomaran la medalla con el resultado
que obtuvo a resolverla frente al grupo si es correcto se queda con la medalla.
Sesión 6:
Inicio: jugar en la computadora “ restando en la granja”
https://www.vedoque.com/juegos/granja-matematicas.html
Desarrollo: realizar la actividad de la página 170 ¿Quién lo resolvió bien? . Jugar a la tiendita
contestando la pagina 171 ¿Cuánto falta para 100? En esta deberán de comprar productos para lo
cual siempre van a pagar con 100 y deben ver cuánto les sobra.
Cierre: contestar la hoja proporcionada “ encuentra la palabra”
 Nombre alumna practicante Nombre de la escuela primaria Clave

Brenda Morales Montes Benito Juárez 29EPR0063M

Maestro titular del grupo Grado y grupo Bloque

Olivia Rosales Atlahua 1° “A” Bloque: lll

ASIGNATURA TEMA Eje

Matemáticas La balanza Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA SESIÓN PERIODO
Pensamiento matemático Problematización 1 Martes 17 de
Juegos mayo de 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS  ENFOQUE
 Interpretar que sucede con la balanza de platos cuando se colocan objetos de diferentes o
igual peso.
 Comparar el peso de varios objetos con apoyo de la balanza de platos. Resolución de
 Ordenar objetos de acuerdo con su peso con ayuda de la balanza de platos. problemas
 Igual el peso de un objeto determinado usando la balanza.
RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
 DIDÁCTICOS
Sesión 1: De enseñanza 
Inicio: realizar el juego “comparar pesos” en la computadora.
FALTAN
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-comparar-pesos
Observar la balanza, el docente muestra objetos y deben analizar cuál pesa más y cual menos,
verificar sus predicciones colocando los objetos en la balanza. Contestar la página 155 “la ANEXAR
EVALUACIÓN
balanza”.
Desarrollo: tomar un dulce de la cajita sorpresa y dependiendo el dulce que te toque te unirás con
tu equipo. Contestar las actividades ¿Cuáles pesan lo mismo? Con el material proporcionado por
el docente debes encontrar las bolsas que pesen lo mismo.
Observar el ejemplo del docente donde ordena algunas bosas con objetos de mayor a menor peso.
Realizar la actividad “de la menos a la más pesada” página 157. Con el material proporcionado por
tu docente
Cierre: contestar la actividad “el peso no cambia” página 158.

:
 Nombre alumna practicante Nombre de la escuela primaria Clave

Brenda Morales Montes Benito Juárez 29EPR0063M

Maestro titular del grupo Grado y grupo Bloque

Olivia Rosales Atlahua 1° “A” Bloque: lll

ASIGNATURA TEMA Ámbitos

Lengua materna español Así era antes, así soy ahora Literatura
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA SESIÓN PERIODO
Lenguaje y comunicación De escritura: 3 Martes 17 al
 Copiado viernes 20
De expresión oral: de mayo de
 Adivinanza 2022
 Rimas
 Poesía
APRENDIZAJES ESPERADOS  ENFOQUE
Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno. Prácticas sociales del
lenguaje
RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
 DIDÁCTICOS
Sesión 1: De
enseñanza 
Inicio: Observar las características mostradas con las que cuentan distintas personas. Y después
contesta la actividad 155. ALINEAR A LA IZQUIERDA
Desarrollo: describir en una hoja blanca como son ahora tomando en cuenta sus características
seleccionadas en la actividad anterior y realiza un dibujo. PUEDE ORGANIZAR UNA DESCRIPCIÓN
DE USTED PARA MOSTRALA
Cierre: realizar la actividad aprendamos a leer para esto las palabras estarán por separadas ENTRE
las letras para así moverlas y construir nuevas. Jugar la papa caliente y quien se queme deberá pasar a
construir palabras nuevas de animales con las letras. VERIFIQUE SI NO HA USADO YA LA TÉCNICA
Tarea: realizar la página 154 “así era yo” en hoja blanca y pegarle una foto de cómo eran de bebes la
cual debe contar las características mencionadas en la descripción. Hacer la actividad “un momento
importante de mi vida” pagina 156 en hoja blanca.
Sesión 2:
Inicio: observar la foto de Luis pagina 159 y contestar la pregunta.
Desarrollo: compartir con su grupo la descripción de cómo eran antes y analizar que les hiso falta en
su descripción. Jugar a las adivinanzas el maestro va a leer la descripción de “así soy yo” y deberán
adivinar de que alumno se trata.
Cierre: realizar el crucigrama
Sesión 3:
Inicio: El docente te explicara que son los poemas y SUS las partes de los poemas, escuchar el poema
“por el otro rio” y deberás ubicar SUS las partes del poema. Comentar en grupo de que trato el poema,
si hay palabras que no conocen y localicen las rimas en el poema encerrándolas con diferentes colores.
Desarrollo: realizar la actividad 161 “un momento importante de mi vida”
Cierre: jugar a adivinar palabras las instrucciones están en la página 167
Sesión 4:
Inicio: Comentar en el grupo si han escuchado diferentes formas de nombrar a las cosas animales u
objetos por ejemplo (amigo, cuate y compa) (combi, colectivo, camión) PUEDE PRESENTAR A
PARTIR DE TEXTOS
¿Conocen personas que hablen otra lengua diferente al español? ¿Cómo se oye esa legua cuando la
hablan? PUEDE REPRODUCIR AUDIOS CON EJEMPLOS
Desarrollo: leer las noticias página 168 y 169, descubrir las formas en que llaman al guajolote y la
bicicleta y anotarlas en su libro.
Cierre: Formar 6 equipos, deberán hacer un dibujo en una hoja blanca de una cosa, objeto, animal o
comida que tenga diferentes formas de nombrar y colocaran los nombres alrededor del dibujo.

Nombre alumna practicante Nombre de la escuela primaria Clave

Brenda Morales Montes Benito Juárez 29EPR0063M

Maestro titular del grupo Grado y grupo Bloque

Olivia Rosales Atlahua 1° “A” Bloque: lll

ASIGNATURA TEMA Ámbitos

 Lengua materna español Así era antes, así soy ahora Literatura
CAMPO DE FORMACIÓN ESTRATEGIA SESIÓN PERIODO
Lenguaje y comunicación De escritura: 3 Viernes 20
 Copiado al jueves 26
De expresión oral: de mayo de
 Adivinanza 2022
 Rimas
 Poesía
APRENDIZAJES ESPERADOS  ENFOQUE
 Conocer las diferentes formas de hablar español. Prácticas sociales del
lenguaje
RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
 DIDÁCTICOS
Sesión 1 : De
enseñanza 
Inicio: Comentar en el grupo si han escuchado diferentes formas de nombrar a las cosas animales u
objetos por ejemplo (amigo, cuate y compa) (combi, colectivo, camión)
¿Conocen personas que hablen otra lengua diferente al español? ¿Cómo se oye esa legua cuando la
hablan?
Desarrollo: leer las noticias página 168 y 169, descubrir las formas en que llaman al guajolote y la
bicicleta y anotarlas en su libro.
Cierre: Formar 6 equipos, deberán hacer un dibujo en una hoja blanca de una cosa, objeto, animal o
comida que tenga diferentes formas de nombrar y colocaran los nombres alrededor del dibujo.SE
DUPLICA CON LO QUE PROPONE PARA LA SESIÓN ANTERIOR 4 DEL VIERNES