CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS – PRE A1

ENGLISH
EXPERIENCE
LEVEL PRE-A1
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS – PRE A1

EXPERIENCIA 1

SITUACIÓN
Todas las personas que conocen personas que no hablan español tratan de comunicarse con

la otra persona de diferentes formas. Entre ellos se ha evidenciado que la lengua inglesa es un

idioma que es usado a nivel internacional ¿Puedes comunicarte en inglés? ¿Qué información

te gustaría saber de la otra persona? En esta carpeta vamos a completar las actividades para

finalmente realizar un reto en la tercera experiencia.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Identificar preguntas y respuestas que puedes realizar y responder cuando conoces a una

persona nueva.

RETO
Formular preguntas para tener una primera conversación y comunicar las actividades que

realizas en diferentes estados de emoción.

LEE ATENTAMENTE LAS INSTRUCCIONES

CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS – PRE A1

ACTIVITY 1 Let’s exchange personal information

Let’s start! ¡Empecemos!

En esta actividad se considera todo lo referente a información personal de una persona

tomando en cuenta su nombre, edad, ocupación, lugar de origen y otros.

Remember! ¡Recordemos!

Vamos a utilizar preguntas que nos permita tener una conversación corta para conocer a una
persona.

Example: Ejemplo
❖ What’s your name?
❖ What’s your first name?
❖ What’s your middle name?
❖ Where are you from?
❖ How old are you?
❖ How do you spell your name?
❖ What’s your cellphone number?
➜¿Cuál es tu nombre?
➜¿Cuál es tu primer nombre?
➜¿Cuál es tu segundo nombre?
➜¿De dónde eres?
➜¿Cuántos años tienes?
➜¿Cómo deletreas tu nombre?
➜¿Cuál es tu número de teléfono?

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1.- Read the following comic and complete the chart. Lee el siguiente comic y
completa el cuadro.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS – PRE A1

14
NO

18 YES
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS – PRE A1

2.- Order the words to write the questions, then answer using your own
information. Ordena las palabras para escribir preguntas, después responde usando tu
información personal.

1.- What is your name?

________
________ Jiampierre
______
2.- How old are you?
________
13
________
______
3.- Can you spell your name?
________
Yes, J-i-a-m-p-i-e-r-r-e.
________
___

ACTIVITY 2 Describing products

Let’s start! ¡Empecemos!

En esta actividad vamos a recordar los adjetivos; estas son palabras que utilizamos para
describir las características de una persona, objeto, animal o un lugar.

Remember! ¡Recordemos!
Antes de avanzar es importante diferenciar la posición del adjetivo en una oración. A diferencia
del español la posición del adjetivo aparece después del sustantivo, pero en el inglés su lugar
es antes del sujeto.

ADJETIVE (Adjetivo)

It is a beautiful mug
Adjetive + noun

Esa es una taza bonita.

Sujeto + Adjetivo
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS – PRE A1

Example: Ejemplo
❖ This chocolate is delicious.
❖ It is a delicious chocolate.
❖ I buy fresh vegetables.
❖ The vegetables are fresh.
➜Este chocolate está delicioso.
➜ Este es un chocolate delicioso.
➜Compro vegetables frescos.
➜Los vegetales estás frescos.

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1.- Read the following ads and identify the adjective. Lee los siguientes anuncios
e identifica los adjetivos.

tasty
T
he
ch
oc
ola
te
is
… Delicious
Fresh.
…
…T
he
…
cu
…
pc
….
ak
es
are
…
2. Look at the pictures and match them with…the correct sentence. Observa las
imágenes y únelas con la oración correcta.
…
…
…
…. Sorry, this coffee is sour.

I love this watermelon. It is fresh.

This cake is very delicious.

CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

ACTIVITY 3 Let’s reduce stress

Let’s start! ¡Empecemos!

En esta actividad vamos a describir las acciones que puedan ayudar a manejar el stress durante
el confinamiento, las cuales identificarás en las respectivas imágenes teniendo en cuenta el
presente simple.

Remember! ¡Recordemos!
Antes de avanzar es importante tener en cuenta la estructura del presente simple:
(Subject + verb + complement).
SUBJECT VERB COMPLEMENT
I read a book
We read a book

Examples: Ejemplos
❖ I read a book. ➜Yo leo un libro.
❖ We listen to music. ➜Nosotros escuchamos música.
❖ I play the guitar. ➜Yo toco la guitarra.
❖ We play soccer. ➜Nosotros jugamos fútbol.
❖ I do exercises. ➜Yo hago ejercicios.
❖ We help at home. ➜Nosotros ayudamos en casa.
❖ I dance huayno. ➜ Yo bailo huayno.

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1. Unscramble the words to complete the phrase. Ordena las palabras para
completar la frase. 1
play 2 3
1) I (lpay) _____________________________ the guitar.
help
2) I (pleh) _____________________________ at home.
dance
3) We (cadne) _____________________________ salsa.

4) We(tenlsi) ____________________________ to music

4 5
read
5) I (rade) ____________________________ a book
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

2. Complete the sentences according to the pictures. Completa las oraciones de

acuerdo a las imágenes.

Ejemplo: When I feel I my favorite music.

When I feel happy , I dance my favorite music.

sad can play music.

1.- When I feel __________________ , I ______________________-_________

happy can play sing.

2.- When I feel ___________________ , I _______________________________

bored can read book.

3.- When I feel ______________________ , I _______________________________

crazy can dance.

4.- When I feel _______________________ , I ______________________________

FIRST FILE
Revisa tus respuestas y guarda tus archivos en un folder, o en tu computadora o laptop. Practica
lo trabajado para desarrollar un reto final en la tercera experiencia.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

EXPERIENCIA 2

SITUACIÓN
Nuestro país es un lugar que tiene diferentes atractivos turísticos y es nuestra responsabilidad

cuidarlos realizando actividades eco-amigables. ¿Qué lugares son atractivos en tu región?

¿Qué actividades pueden realizar en tu región? ¿Cómo cuidas tu región? ¿Qué actividades

eco-amigables realizas? En esta carpeta vamos a completar las actividades para finalmente

realizar un reto en la tercera experiencia.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Identificar los lugares atractivos de una región y mencionar que actividades realizas para

cuidarlo.

RETO
Identificar actividades eco-amigables para el cuidado de una región.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

ACTIVITY 1 My favourite landmark

Keep learning! ¡Seguimos aprendiendo!
En esta actividad vamos a revisar vocabulario acerca de “landmarks” del Mundo en oraciones
de estructura simple y realizamos diferentes actividades, completando información personal y
expresando mi preferencia e información acerca de los “landmarks”.

Remember! ¡Recordemos!
Se hace uso del tiempo gramatical Simple Present, los pronombres I (yo), You (tú/ Ustedes),
We (Nosotros/nosotras) y They (Ellos/Ellas). Los verbos no cambian y se escriben tal cual.

Example: Ejemplo
 I live in Arequipa. ➜ Yo vivo en Arequipa.
 We visit Otusco in Cajamarca. ➜ Yo visito Otusco en Cajamarca.
 They travel to Ica. ➜ Ellos viajan a Ica.

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1.- Complete the sentences in 1st person and use the words in the box.
Completa las oraciones en 1era persona usa las palabras que están en el recuadro.

Ride
drive a buss every day.
1.Camila and Lucy _________ Drive
take
2.I _________ take photos in the main square.
ride
3.They ________ a bike every weekends Visit
visit
4.Ricardo and I _______ Macchu Pichu. Take
sing
5.We _________ Huayno and reggeton music.
Sing

2.- Read and complete the information. Lee y completa la información.

Karla Wang

The Great Wall of China

London Chachapoyas Beijing

Peru
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

ACTIVITY 2 My family abilities

Let’s start! ¡Empecemos!
En esta actividad vamos a revisar el uso del modal “can” lo usamos para expresar que
sabemos hacer alguna cosa.
El modal can se usa para indicar habilidad en el presente y se traduce como “poder” se usa
con la forma simple del verbo.

Remember! ¡Recordemos!
 Antes de avanzar es importante tener en cuenta que en su forma negativa es “can´t”
o “can not”.
 No olvides que “can “y “can´t “son siempre seguido por un verbo en la forma infinitiva.

Example: Ejemplo
 They can dance marinera.
 He can cook sopa and carapulcra.
 You play the cajón.
 She can speak English.
 I play football.
Ellos pueden bailar marinera.
Él puede cocinar sopa seca y carapulcra.
Tú puedes tocar el cajón.
Ella puede hablar inglés.
Yo puedo jugar fútbol.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

A. Look at the pictures and match them with the abilities. There’s an example
Observa las imágenes y únelas con las habilidades que corresponda. Sigue el ejemplo.

sing yaravies

make pots

make hats

speaks Awajun

dance Morenada

cook anticuchos

B. Use the abilities from the picture and complete the sentences according to
the picture. Remember to use “CAN” There’s an example.
Utiliza las habilidades de las imágenes del ejercicio anterior y completa las oraciones según los
dibujos. Recuerda emplear el modal “CAN”. Sigue el ejemplo.

My grandmother and mother can make pots

can dance
My sisters ____ Morenada.
_________

Brother can
My ________ ____cook anticuchos.
_________
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

ACTIVITY 3 Let’s go green

Let’s start! ¡Empecemos!
En esta actividad a revisar vocabulario sobre actividades eco-amigables. Vamos a utilizar el
Presente Simple para mencionar las actividades rutinarias que realizamos para cuidar nuestro
medio ambiente.

Remember! ¡Recordemos!
El Presente Simple se utiliza para expresar rutinas y hábitos, para esta estructura tenemos dos
conjugaciones; para los pronombres I, We, You, They el verbo va en su forma infinitiva y para
He, She, It el verbo será conjugado, usualmente termina se le agrega la letra “s”, “es”, “ies”.
(Subject + verb + complement).
SUBJECT VERB COMPLEMENT
I live in Peru
You live in Peru
He lives in Peru
She lives in Peru
It lives in Peru
We live in Peru
You live in Peru
They live in Peru

Examples: Ejemplos
 I read a book. ➜ Yo leo un libro.
 She listens to music. ➜ Ella escucha música.
 We play the guitar. ➜ Nosotros tocamos la guitarra.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1. Match the pictures with the sentence and decide if the action is Eco-
Friendly or not. Enlaza las imágenes con las oraciones y reconoce si la acción es
ecoamigable o no.

Yes, it is eco-friendly
No, it isn’t eco-friendly

Yes, it is eco-friendly
No, it isn’t eco-friendly

Yes, it is eco-friendly
No, it isn’t eco-friendly

Yes, it is eco-friendly
No, it isn’t eco-friendly

Yes, it is eco-friendly
No, it isn’t eco-friendly

2. Write sentences using the Present Simple Affirmative. Escribe las oraciones
en presente simple de forma afirmativa.
1. David/ drink/ water everyday
David drinks water everyday.
___________________________________________________

2. We/ use / plastic bags

We no´ use plastic bags
____________________________________________________

3. My family/use / recycled bags

My family uses recycled bags-
____________________________________________________

4. We / sort / bargage into plastic, paper and organic.

We sorts bargage unto plastic, paper and organuc
____________________________________________________

5. I / clean / the river on weekends.

I cleans the river on weekend.
____________________________________________________

SECOND FILE
Revisa tus respuestas y guarda tus archivos en un folder, o en tu computadora o laptop. Practica
lo trabajado para desarrollar un reto final en la tercera experiencia.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

EXPERIENCIA 3

SITUACIÓN
Nuestro país durante este tiempo ha atravesado dificultades debido a la pandemia; sin

embargo, hay cosas que podemos rescatar para seguir resaltado los puntos positivos que tiene

Perú. ¿Cómo te cuidas cuando sales de casa? ¿Qué características puedes resaltar de tu país?

¿Qué inventos son los que más te gusta y puedes utilizar en tu país?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Identificar las características principales que tiene tu comunidad, cómo puede cuidarse los

pobladores cuando realizan actividades al aire libre.

RETO
Identificar actividades eco-amigables para el cuidado de una región.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

ACTIVITY 1 My favourite invention

Keep learning! ¡Seguimos aprendiendo!
En esta actividad vamos a recordar vocabulario sobre palabras, expresiones y acciones
(verbos) que se relacionan con los objetos tecnológicos que utilizamos en nuestra vida diaria
como parte de un invento; y para ello vamos a usar el verbol Can para expresar habilidades.
Remember! ¡Recordemos!
El verbo can se conjuga de la misma forma con todos los pronombres (I, he, she, it, we, you,
they), es importante recordar que el verbo can describe y/o expresa habilidades, es decir que
puede o no:

Example: Ejemplo
 I can read better with my glasses. ➜ Yo puedo leer major con mis lentes.
 She can go to different places. ➜ She puede ir a diferentes lugares.
 He can speak in English. ➜ El puede hablar en Inglés.
 You can make videocalls. ➜ Tú / ustedes puedes(n) hacer videollamadas.
 We can create animations with it. ➜ Nosotros podemos crear animaciones con esto.
 They can make clothing with it. ➜ Ellos (as) puedem elaborar ropa con esto

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1.- Decide if the picture is a piece of technology, choose the correct option.
Decide si el objeto de la imagen es un product tecnológico. Elige la opción correcta.

Alice can/can’t dance salsa

A solar panel can/can’t transform the solar energy.

Alice can/can’t cook with her sewing machine.

CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

2.- Discover the words with the secret code. Descubre las palabras con el código
secreto.

My TV is fourteen/ five /twenty-three. NEW

The bridge in my community is two / nine/ seven. BIG

Planes are six / one / nineteen/ twenty. FAST

My TV is fifteen / twelve / four. OLD

The bridge in my community is nineteen/ thirteen / one / SMALL

twelve / twelve.

Buses are nineteen / twelve / fifteen / twenty-three. SLOW

ACTIVITY 2 Let’s change our lifestyle

Keep learning! ¡Seguimos aprendiendo!

En esta actividad vamos utilizar la estructura imperativa para mencionar formas de cuidarnos
cuando entrenamos al aire libre. Vamos a identificar nuestros deberemos y lo que no debemos
hacer para protegernos.
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

Remember! ¡Recordemos!
La forma imperativa es utiliza para expresar una orden, una petición, dar instrucciones, e
incluso aconsejar a alguien. Para utilizarlo, el verbo va en forma infinitiva en oraciones
positivas, para oraciones negativas se incluye “Don’t” al inicio de la oración.

Example: Ejemplo
 Stay home.
 Wash your hands.
 Don’t hug people
 Don’t touch your face
➜ Quédate en casa.
. ➜ Lavate las manos.
➜ No abraces a las personas.
➜ No toques tu rostro.

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1.- Match the pictures and phrases. Une las imágenes con las frases.

A B
Cover your nose and mouth

Stay home
C
Wash your hands D

Wear a mask

E Stay a safe distance F

Use hand sanitizer

2.- Complete the chart with extra ideas. Completa el cuadro con ideas extras.

PROTECT YOUR HEALTH

Dos Don'ts

Cover your nose and mouth. Don’t hug people.

Make alcohol in gel. Not go to parties.

Keeping the distance. Avoid contact.

Do not touch surfaces. Do not remove the mask.

CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

ACTIVITY 3 Proud of my country

Keep learning! ¡Seguimos aprendiendo!
En esta actividad vamos a revisar el uso de adjetivos que ya hemos visto anteriormente en la
experiencia 2. Recordemos que los adjetivos son todas aquellas palabras que utilizamos para
indicar características o cualidades de las personas, lugares, comidas, cultura e historia de
una determinada región o país.
Remember! ¡Recordemos!
Antes de avanzar es importante tener en cuenta las siguientes indicaciones:
1. Los adjetivos se ubican delante de los sustantivos.

Example: Ejemplo
 Amazing landmarks
 Fantastic beaches
 Wonderful landmarks
 Great celebrations
➜ Lugares turísticos increíbles.
. ➜ Playas fantásticas.
➜ Lugares turísticos maravillosos.
➜ Celebraciones grandiosas.

Let’s work on it! ¡Trabajemos en ello!

1.- Unscramble the sentences. Ordena las oraciones.
Example:

proud of / I’m/food/the/delicious

I’m proud of the delicious food. .

celebrations/I’m/great/proud of/the
ofof/of/the
I'm proud of the celebrations.
1. ___________________________________________
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

amazing/has/Peru/landmarks

2. Perú has amazing places .

___________________________________________

traditional/My//has/music/country

My country has music traditional.

3. __________________________________________

proud/people /I’m/friendly/of/ the

I'm friendly of the people proud.

4. __________________________________________

love/I/in/live/to/Peru.

I ove to live in Peru-

5. __________________________________________

2.- Complete the text with the correct words from the box. Completa el texto
utilizando las palabras mostradas en el cuadro.

 celebration
 delicious
 dances
 Inti Raymi
 proud
 in
 amazing
 city

city
Hi! My name is José Gabriel and I am from Cusco. I love my ______________(1).
dances
The most important _______________(2) inti Raymi
in Cusco is the ______________(3). It is celebrated
in
______________(4) June.
proudd
I am very _____________(5) amazing
of my city. I’m proud of the _______________(6) food like “Chiri
delicious
Uchu”. I’m proud of the ________________(7) landmarks like Machu Picchu and wonderful
celebration
_________________(8).
CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

Do it! ¡Hazlo!

My community abilities
Revisa la primera, segunda y tercera experiencia para realizar tu producto y organiza
tus ideas. Describe las habilidades de los miembros de tu núcleo familiar identificando
las acciones que realizan usando el “modal verb can” mediante un texto. Además
menciona de qué manera se cuidan cuando realizan estas actividades. Te sugiero
redactar un párrafo corto de mínimo 40 palabras. No te olvides realizar un video
describiendo de manera oral tus habilidades y las habilidades de algunos miembros
de tu familia.

Recommendations: Recomendaciones
 Antes de elaborar el texto organiza tus ideas o escribe un borrador de los párrafos sobre
las habilidades de los miembros de tu núcleo familiar.
 Identifica que actividades realizan para cuidarse cuando realizan actividades al aire libre.
 Las oraciones deben contener el verbo modal “can” e imperativo para describir
diferentes habilidades o talentos.
 No olvides el uso correcto de los signos de puntuación, la coherencia y cohesión del
texto.
 Utiliza el vocabulario aprendido en las experiencias 01, 02 y 03.
 Ahora que terminaste tu producción escrita, usa tu celular para grabar tu video,
pronunciar correctamente y dar una entonación adecuada en inglés al leer tus oraciones
en voz alta, puedes guiarte de la pronunciación de internet para imitar sonidos.
 Guarda el video y tu texto en tu celular o computadora para que en marzo lo pueda
revisar tu docente.

Lista de desempeño Si No ¿Qué puedo mejorar?

1. Utilicé el verbo “can” correctamente en

más de 5 veces en el texto para hablar sobre
habilidades, respetando los signos de
puntuación.
2. Incluí 3 habilidades propias y tres de las
habilidades de los miembros de la familia
utilizando el verbo modal “can” e
imperativo.
3. Consideré la coherencia y cohesión durante
la redacción del texto.
4. Grabé de manera oral la explicación del
producto elaborado.
5. Guardé el archivo en mi celular o
computadora para entregarlo en marzo.

YOU CAN DO IT! Miss Denisse Blanco – Miss Nancy Espinoza

CARPETA DE RECUPERACIÓN DE INGLÉS

TEAM TEACHER

Gabriel Bayona Brenda Toledo Myrna Neyra Ruth Alvarez

Miguel Vargas Emérita Ramírez Nimbeth Alvarado William Garboza

Vivian Vásquez Raquel Orosco Yeny Collanqui Olga Paucar

Deysi Ostos Diana Timoteo Katty Caceres Soledad Huamaní

Morlen Morticorena Yovana Primo JenniferDiaz Tessy Morillo

Sabina Machaca Wilman Alvis Sulin Cruz Ana Tirado

Carmen Ortiz Erica Tapia Noelia Gonzales Karina Carlos

Liliana Cubas Graciela Avila Jannet Oyola Carmen Agûero

Patricia Zelada Lourdes Roncal Jaime Luis Milena Ortega

Maximina Mendoza Jose Alama Cristina Guerrero Karla Cabos

Yeny Miñano Ana Zorrilla Vanesa Montiel Jessica Guzman

Monica Verano Yudith Galvez Graciela Santiago Esperanza Delgado

Rosmery Cajas Gabriela Salvador Jhon Carrillo Ana Sosa

Clever Baca Aydee Quiñones Susana Lopez Aracelly Fernaula

Isabel Campos Virginia Mesones Vilma Alarcón Mariela Condorena

Yeni Castillo Simiona Ramirez Giovanna Carmelo Nadezna Canaza

Gladys Navarro Mirella Mestanza Milagros Olarte Denisse Blanco
Rosa Billadoni Yorka Gutierrez Miryan Arrunategui Rosalyn Perez

Jenny Aviles Ambar Saavedra Nelly Rimas Veronica Solorzano

Yanet Zevallos Mercedes Vilavila