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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nro.

34618

"Remigio Morales Bermúdez"


QUINTA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “Nuestros biohuertos familiares.”
I. DATOS INFORMATIVOS
a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 34618 “REMIGIO MORALES BERMÚDEZ”
b) DOCENTE: Gonzales Quinteros Elvis Ángel Manuel.
c) GRADO Y SECCIÓN: 4° A-B-C
d) BIMESTRE: IV BIMESTRE.
e) DURACIÓN APROXIMADA: 4 semanas.
f) FECHA: Del 18 de octubre al 12 de noviembre.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


Aprendemos los tipos de huertos
Instrumento
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (Criterios de evaluación) de
capacidades aprendizaje?
evaluación
SE COMUNICA Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos 1. El estudiante habla con su Lista de
ORALMENTE EN en los textos orales que Escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente. compañero sobre los biohuertos cotejo.
INGLÉS COMO de la familia que aparecen en el
LENGUA video. Sobre los biohuertos
EXTRANJERA. Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el responde de manera literal
Obtiene información del texto oral en significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. inferencial y critica.
inglés.

Infiere e interpreta información del 2. El estudiante interpreta la


texto oral en inglés. información sobre los biohuertos
separa las oraciones más
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
en inglés de forma coherente y
resaltantes para identificar el tipo
cohesionada. de gramática a utilizar.

5. El estudiante observa un video


referente a tres tipos de
biohuertos, luego de ello realiza
algunas preguntas a su compañero
par ser respondido.
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LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se El estudiante después de haber Lista de
DE TEXTOS EN INGLÉS encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, leído un texto referente a un cotejo.
que contienen varios elementos complejos en su estructura
COMO LENGUA artículo sobre biohuertos,
EXTRANJERA. responde a tres preguntas.
Obtiene información del texto escrito
en inglés. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras,
frases y expresiones en contexto. 6. El estudiante lee y subraya el
Infiere e interpreta información del
texto escrito en inglés
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de obligación y
tipo de biohuerto que más le gusto
necesidad; de la lectura y responde a algunas
Reflexiona y evalúa la forma, el
Secuenciar eventos y compartir intereses personales. preguntas literal e inferencial
contenido y contexto del texto
escrito en inglés identifica 10 palabras que no
conoce y lo busca en el
diccionario.

8.- El estudiante expone su trabajo


referente al tipo de biohuerto que
va a desarrollar.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, 3. El estudiante analiza la Lista de
textos en inglés como gramática a utilizar y luego de cotejo.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de
lengua extranjera. acuerdo con su nivel. comprender escribe oraciones
Adecúa el texto en inglés a la referente al tema.
situación comunicativa. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales
complejos que le dan claridad y sentido al texto. 7. El estudiante elabora su
Organiza y desarrolla las ideas en
inglés de forma coherente y borrador para exponer el tipo de
cohesionada. biohuerto que va a crear en su
hogar.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito en inglés de forma pertinente.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables


 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
Enfoque intercultural
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forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como
segunda lengua.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Vemos que la alimentación en nuestra comunidad estudiantil viene desarrollándose de manera que vemos que los
resultados de la calificación podría ser por motivo de

1.- TITULO: Let`s do organic garden at home. 2.- TITULO: let’s read a text about an organic soil.

DESEMPEÑO: Recupera información explícita, relevante y complementaria DESEMPEÑO: Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando
seleccionando datos específicos en los textos orales que Escucha en inglés, con datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una
vocabulario variado y pertinente. lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos en su estructura

ACTIVIDAD:El estudiante habla con su compañero sobre los ACTIVIDAD: El estudiante después de haber leído un texto
biohuertos de la familia que aparecen en el video. Sobre los referente a tipos de biohuertos, selecciona o subraya los
biohuertos responde de manera literal inferencial y critica. materiales que usa para hacer biohuertos.

3.- TITULO: LET`S PRACTISE GRAMMAR. 4.- TITULO: LET`S READ OUR SENTENCES.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO: Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares


Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. contexto.

ACTIVIDAD: El estudiante crea oraciones con el futuro will ACTIVIDAD: El estudiante lee en voz alta mediante un audio al
interpretando la información sobre los biohuertos. docente referente a sus oraciones que ha creado sobre biohuertos
usando el modelo del texto leído correspondiente a la gramática
desarrollada.
5.- TITULO: TIPOS DE BIOHUERTO 6.- TITULO: LEEMOS LOS TIPOS DE BIOHUERTOS.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de obligación y
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Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. necesidad;
ACTIVIDAD: Secuenciar eventos y compartir intereses personales.
5. El estudiante observa un video referente a tres tipos de ACTIVIDAD:
biohuertos, luego de ello realiza algunas preguntas a su El estudiante lee y subraya el tipo de biohuerto que más le gusto
compañero par ser respondido. de la lectura y responde a algunas preguntas literal e inferencial
identifica 10 palabras que no conoce y lo busca en el diccionario
7.- TITULO: I WRITE MY DRAFT. 8.- TITULO: I EXPLAIN MY JOB.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de obligación y
complejos que le dan claridad y sentido al texto necesidad; Secuenciar eventos y compartir intereses personales.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: El estudiante expone su trabajo referente al tipo de biohuerto que
El estudiante elabora su borrador para exponer el tipo de va a desarrollar.
biohuerto que va a crear en su hogar.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.


• Textos de consulta 3° y 4° de secundaria.
• Página web.
• Textos de la biblioteca del aula.
• Bibliotecas virtuales.
• Diccionario de inglés.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.


• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente situación de aprendizaje? ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Puerto Bermúdez 09 de Agosto del 2021.

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