QUINTA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “Nuestros biohuertos familiares.” I. DATOS INFORMATIVOS a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 34618 “REMIGIO MORALES BERMÚDEZ” b) DOCENTE: Gonzales Quinteros Elvis Ángel Manuel. c) GRADO Y SECCIÓN: 4° A-B-C d) BIMESTRE: IV BIMESTRE. e) DURACIÓN APROXIMADA: 4 semanas. f) FECHA: Del 18 de octubre al 12 de noviembre.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Aprendemos los tipos de huertos Instrumento Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de Desempeños (Criterios de evaluación) de capacidades aprendizaje? evaluación SE COMUNICA Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos 1. El estudiante habla con su Lista de ORALMENTE EN en los textos orales que Escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente. compañero sobre los biohuertos cotejo. INGLÉS COMO de la familia que aparecen en el LENGUA video. Sobre los biohuertos EXTRANJERA. Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el responde de manera literal Obtiene información del texto oral en significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. inferencial y critica. inglés.
Infiere e interpreta información del 2. El estudiante interpreta la
texto oral en inglés. información sobre los biohuertos separa las oraciones más Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y resaltantes para identificar el tipo cohesionada. de gramática a utilizar.
5. El estudiante observa un video
referente a tres tipos de biohuertos, luego de ello realiza algunas preguntas a su compañero par ser respondido. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nro.34618
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LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se El estudiante después de haber Lista de DE TEXTOS EN INGLÉS encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, leído un texto referente a un cotejo. que contienen varios elementos complejos en su estructura COMO LENGUA artículo sobre biohuertos, EXTRANJERA. responde a tres preguntas. Obtiene información del texto escrito en inglés. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. 6. El estudiante lee y subraya el Infiere e interpreta información del texto escrito en inglés Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de obligación y tipo de biohuerto que más le gusto necesidad; de la lectura y responde a algunas Reflexiona y evalúa la forma, el Secuenciar eventos y compartir intereses personales. preguntas literal e inferencial contenido y contexto del texto escrito en inglés identifica 10 palabras que no conoce y lo busca en el diccionario.
8.- El estudiante expone su trabajo
referente al tipo de biohuerto que va a desarrollar. Escribe diversos tipos de Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, 3. El estudiante analiza la Lista de textos en inglés como gramática a utilizar y luego de cotejo. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de lengua extranjera. acuerdo con su nivel. comprender escribe oraciones Adecúa el texto en inglés a la referente al tema. situación comunicativa. Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. 7. El estudiante elabora su Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y borrador para exponer el tipo de cohesionada. biohuerto que va a crear en su hogar. Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su Enfoque intercultural INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nro.34618
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forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Vemos que la alimentación en nuestra comunidad estudiantil viene desarrollándose de manera que vemos que los resultados de la calificación podría ser por motivo de
1.- TITULO: Let`s do organic garden at home. 2.- TITULO: let’s read a text about an organic soil.
DESEMPEÑO: Recupera información explícita, relevante y complementaria DESEMPEÑO: Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando seleccionando datos específicos en los textos orales que Escucha en inglés, con datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una vocabulario variado y pertinente. lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos en su estructura
ACTIVIDAD:El estudiante habla con su compañero sobre los ACTIVIDAD: El estudiante después de haber leído un texto biohuertos de la familia que aparecen en el video. Sobre los referente a tipos de biohuertos, selecciona o subraya los biohuertos responde de manera literal inferencial y critica. materiales que usa para hacer biohuertos.
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO: Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. contexto.
ACTIVIDAD: El estudiante crea oraciones con el futuro will ACTIVIDAD: El estudiante lee en voz alta mediante un audio al interpretando la información sobre los biohuertos. docente referente a sus oraciones que ha creado sobre biohuertos usando el modelo del texto leído correspondiente a la gramática desarrollada. 5.- TITULO: TIPOS DE BIOHUERTO 6.- TITULO: LEEMOS LOS TIPOS DE BIOHUERTOS.
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de obligación y INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nro.34618
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Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. necesidad; ACTIVIDAD: Secuenciar eventos y compartir intereses personales. 5. El estudiante observa un video referente a tres tipos de ACTIVIDAD: biohuertos, luego de ello realiza algunas preguntas a su El estudiante lee y subraya el tipo de biohuerto que más le gusto compañero par ser respondido. de la lectura y responde a algunas preguntas literal e inferencial identifica 10 palabras que no conoce y lo busca en el diccionario 7.- TITULO: I WRITE MY DRAFT. 8.- TITULO: I EXPLAIN MY JOB.
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO: Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de obligación y complejos que le dan claridad y sentido al texto necesidad; Secuenciar eventos y compartir intereses personales. ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: El estudiante expone su trabajo referente al tipo de biohuerto que El estudiante elabora su borrador para exponer el tipo de va a desarrollar. biohuerto que va a crear en su hogar.
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
• Textos de consulta 3° y 4° de secundaria. • Página web. • Textos de la biblioteca del aula. • Bibliotecas virtuales. • Diccionario de inglés.
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.
• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente situación de aprendizaje? ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
