PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I. 2019

I. IDENTIFICACION:

Nombre del estudiante: Fecha Nacimiento: Edad:

Ejemplo: 8 años 1 mes
RUT Diagnóstico Año ingreso PIE

Curso:

Fecha de Elaboración: Duración de la Horas de Atención Semanal de

intervención: todos los profesionales que
trabajan con el estudiante (Aula
Común – Aula de recursos):
 10 horas de atención con
Educadora Diferencial en
aula regular.
 2 horas de atención con
Educadora Diferencial en
aula de recursos.
 1 hora de atención en aula de
recursos de parte de la
psicóloga.

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I:

NOMBRE / Registro Profesional FUNCIÓN / hrs de Atención

XX Función:
Profesora en Educación Diferencial
Registro Mineduc N°

XX Función:
Psicóloga
Registro Mineduc N° xxx
Profesores/as de asignatura: Función:

III. HORARIO DE APOYO:

HORARIO DE ATENCIÓN AULA REGULAR: Colegas señalar con una X el día que le corresponde atención
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08:00 A 09:30
09:45 A 11:15
11:30 A 13:00
14:00 A 15:30

HORARIO DE ATENCIÓN AULA RECURSOS: Colegas señalar con el especialista que lo atenderá según horario,
como el ejemplo.
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08:00 A 08:45 EJEMPLO:
Fonoaudióloga
08:45 A 09:30 Psicóloga Ed. Diferencial

09:45 A 10:30 Ed. diferencial

10:30 A 11:15

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 11:30 A 12:15
12:15 A 13:00 Kinesiólogo

14:00 A 14:45
14:45 A 15:30
15:45 A 16:30
16:30 A 17:15

En este horario deben incluir todos los profesionales que atenderán al estudiante, lo que aparece en el horario es un ejemplo.

 HORARIO DE COORDINACIÓN ENTRE PROFESIONALES DE PIE

- (dejar estipulado cada cuanto tiempo tendrán una reunión entre los profesionales de
PIE el día miércoles)

 HORARIO DE COORDINACIÓN CON DOCENTES DE AULA

Profesor Asignatura Horario Coordinación Horario Prep.

Material del docente

IV. TIPO DE ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL ESTUDIANTE:

ADECUACIONES CURRICULAR DE ACCESO

Adecuación Criterios Principales estrategias que se utilizarán Ámbito de aprendizaje, Asignatura

Curricular (Indique con una X)
(Indique con
una X)
Ampliación de la letra o de las imágenes
Amplitud de las palabras o del sonido de estas.
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Utilización de color para resaltar determinada

información.
En instrumentos verbales brindar ejemplos y
solicitar al estudiante que parafrasee lo escuchado
para verificar la comprensión.
Velocidad de las narraciones o sonidos.
Uso de ayudas técnicas que permitan el acceso a la
información escrita (lupas, recursos multimedia,
equipos de amplificación de audio).
DE ACCESO

Uso de textos escritos o hablados.

Apoyo de intérprete, uso de sistema braille, uso de
gráficos táctiles.
Presentación de la información a través de lenguajes
y signos alternativos y/o complementarios y con
distintos niveles de complejidad.
Otro: indicar cual o cuales.
Responder a través del uso de un ordenador
adaptado.
FORMAS DE
RESPUESTA

Ofrecer posibilidades de expresión a través de

múltiples medios de comunicación tales como: texto
escritos, sistema Braille, lengua de señas, discurso,
ilustración, diseño, manipulación de materiales, etc.
Persona que trascriba las respuestas del estudiante.
Uso de calculadora.

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 Organizadores gráficos.
Otra: Indicar cual o cuales.
Situar al estudiante en un lugar estratégico del aula
para evitar que se distraiga y/o para evitar que
distraiga a los otros estudiantes.

ENTORNO
Un lugar para que pueda realizar lectura labial
Favorecer el acceso y desplazamiento personal o de
equipamientos especiales
Adecuar el ruido ambiental o la luminosidad.
Otra: indicar cual o cuales.
Adecuar el tiempo utilizado en una tarea, actividad
ORGANIZACIÓN

o evaluación.
DEL TIEMPO

Organizar espacios de distensión o desfogue de

energía.
Permitir el cambio de jornada en la cual se rinda una
evaluación. (rendir o complementar la evaluación
en otro momento)

ADECUACIONES CURRICULARES A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (Según Decreto 83)

Graduación del nivel de complejidad:
- (Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar)
- Asignaturas que se aplicarán:

Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos:

- (Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar)
- Asignaturas que se aplicarán:

Temporalización
- (Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar)
- Asignaturas que se aplicarán:

Enriquecimiento del currículum:

- (Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar)
- Asignaturas que se aplicarán:

Perfil de habilidades de egreso: Técnico Profesional

-

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ACORDADOS POR EQUIPO DE AULA:

Asignatura Acuerdos

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA
HABILIDADES A ESTIMULAR

LECTURA ESCRITURA MATEMÁTICAS

- - -

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 OBJETIVO GENERAL:

COMPONENTES DEL LENGUAJE

FECHA/MES OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES EVALUACIÓN

LECTURA

ESCRITURA

MATEMÁTICAS

HABILIDADES SOCIALES Y PRÁCTICAS

Crecimiento personal

Relaciones
interpersonales

Participación y
pertenencia

Importante: colegas por favor agregar otras áreas y/o objetivos a trabajar dependiendo del estudiantes.

PLAN DE TRATAMIENTO INDIVIDUAL PSICÓLOGICO

OBJETIVO GENERAL DE INTERVENCIÓN:

PLAN DE ACCIÓN
(Señalar si individual o grupal)

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 DIA DE INTERVENCIÓN
(Indicar día y hora)
ACTIVIDADES A REALIZAR

OBJETIVOS ACTIVIDAD
ATENCIÓN Y MEMORIA

DESARROLLO EMOCIONAL

ESTIMULACIÓN COGNITIVA

AUTONOMÍA Y HABILIDADES SOCIALES

Se debe incorporar en esta parte la intervención de la fonoaudióloga, para los alumnos TEA

VI. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

VII. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

Equipo responsable del Proceso:

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 ____________________ ____________________
XXX XX
Registro N° XX Profesor de XXX
Profesora en Educación Diferencial

____________________ ____________________
XXX xxxx
Profesora de xxxx Psicóloga
Registro N°xxx

____________________
Marta Navarrete Briceño
Psicopedagoga- Ed. Diferencial
Coordinadora PIE

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