SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Escribimos una noticia”

DATOS INFORMATIVOS:
- FECHA : Miércoles, 17 de agosto
- IE : 64980
- DOCENTE :
- GRADOS : 1° a 6°
- ÁREA : Comunicación.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRU

CAPACIDADES MENTO
III IV V III IV V

COMUNICACIÓN Escribe en nivel -Escribe una noticia de Escribe una noticia de -Escribe con ayuda de la Escribe una noticia sobre Escribe de forma
alfabético una noticia forma coherente y forma coherente y maestra y de letras un producto que se autónoma una noticia Lista de
Escribe diversos tipos
sobre un producto que se cohesionada. Ordena las cohesionada. Ordena las móviles una noticia sobre elabora en su comunidad sobre un producto que se cotejo
de textos en su
elabora en su ideas en torno al tema ideas en torno al tema un producto artesanal siguiendo la ruta de una elabora en su comunidad
lengua materna
comunidad, aunque en (noticia sobre un (noticia sobre un que se elabora en su planificación y el teniendo en cuenta su
-Adecúa el texto a la ocasiones puede salirse producto que se elabora producto que se elabora comunidad. esquema del texto planificación y estructura.
situación del tema o reiterar en su comunidad) y las en su comunidad), las informativo.
comunicativa. información desarrolla para ampliar la jerarquiza en subtemas -Escribe de forma
innecesariamente. información, sin de acuerdo a párrafos, y autónoma una noticia Escribe de forma
contradicciones, las desarrolla para sobre un producto que se Escribe, de forma autónoma una noticia
-Escribe una noticia sobre reiteraciones ampliar la información, elabora en su autónoma una noticia sobre un producto que se
-Organiza y desarrolla un producto que se innecesarias o sin digresiones o vacíos. comunidad. sobre un producto que se elabora en su comunidad
las ideas de forma elabora en su digresiones.
elabora en su comunidad siguiendo las pautas de
coherente y comunidad. Agrupa las -Escribe una noticia de siguiendo una una planificación previa y
cohesionada. ideas en oraciones y las -Escribe una noticia de forma coherente y planificación previa y un esquema con la
desarrolla para ampliar la forma coherente y cohesionada. Ordena las teniendo en cuanta la estructura del texto
información, aunque en cohesionada. Ordena las ideas en torno al tema estructura del texto informativo.
ocasiones puede reiterar ideas en torno al tema (noticia sobre un informativo.
-Utiliza convenciones
información (noticia sobre un producto que se elabora
del lenguaje escrito
innecesariamente. producto que se elabora en su comunidad), las
de forma pertinente.
en su comunidad) y las jerarquiza de acuerdo a
 -Reflexiona y evalúa desarrolla para ampliar la la estructura de la
la forma, el contenido información, sin noticia: titular, volada,
y contexto del texto contradicciones, párrafos, y las desarrolla
escrito. reiteraciones para ampliar la
innecesarias o información, sin
digresiones. digresiones o vacíos.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
BUSQUEDA DE LA Docente y estudiantes compran, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
EXCELENCIA Eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Revisar la experiencia de aprendizaje  Tablet
 Revisar la página web  Cuaderno
 Preparar el cuadro de planificación  Colores
 Letras móviles

 Actividades permanentes saludos: saludos, orientaciones y/o sucesos, control de asistencia y plan lector.

3. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
 Saluda a los niños y niñas.
 Invítales a recordar la actividad anterior del área de comunicación.
 Planteo estas interrogantes: ¿Qué leyeron?, ¿Todos leyeron noticias?, ¿Qué tipo de texto son? ¿Por qué?, ¿Qué características encuentras en este
tipo de texto?, ¿Qué tipo de información nos brinda?, ¿Cuál es el propósito?, ¿Cuál es la estructura presentan las noticias?, ¿En qué medios de
comunicación se transmiten?, ¿Qué te parece el lenguaje? ¿Es claro y directo?

 Ahora que ya conocemos las noticias, ¿Qué podríamos hacer?

 Preguntamos ¿De qué tratara la actividad de hoy?
 Se da a conocer la actividad: escribimos UNA NOTICIA
 Comunico el propósito de la sesión : Hoy escribiremos una noticia siguiendo una planificación a través de interrogantes de los libros de
autoaprendizajes.
 Establecemos los acuerdos con los estudiantes y se conversa sobre la importancia de respetarlos.
  Comunico los criterios de evaluación: participación activa, trabajo en equipo, etc.

EN GRUPO CLASE
 Nos preparamos para escribir una noticia.
 Les invito a desarrollar las actividades de los cuadernos de autoaprendizaje.
1° 147
2° 147
3° 147
4° 147
5° 147
6° 147

 Observamos el texto y juntamente con los niños reconocemos su estructura.

 Luego de la lectura compartida, analizando cada parte del texto se procede al momento de la escritura según los grados y páginas del libro de autoaprendizaje
del MED.

PLANIFICACION :
EN PARES

 Recuerdo con los niños y las niñas que, para escribir un texto, primero se debe planificar.
 Les invito a desarrollar las actividades de los cuadernos de autoaprendizaje.
1° 148
2° 148
3° 148
4° 147-148
5° 148
6° 147-48

 Realizó el acompañamiento a los estudiantes.

 Los estudiantes de 1° trabajan utilizando las letras móviles
ESCRIBIMOS
INDIVIDUAL

 Les invito a desarrollar las actividades de los cuadernos de autoaprendizaje.

1° 149
2° 149
3° 149
4° 148
5° 149
6° 149

 Escribimos nuestra primera versión de 1° a 3° en sus cuadernos y de 4° a 6° en la Tablet en el aplicativo Smart Office.
 Realizó el acompañamiento a los estudiantes.
 Los estudiantes de 1° trabajan utilizando las letras móviles y la conciencia fonológica.

REVISIÓN:
EN PARES

 Les invito a desarrollar las actividades de los cuadernos de autoaprendizaje.

1° 150
2° 149
3° 149
4° 149
5° 149
6° 149
 Solicitamos el intercambio de la primera versión entre pares, cada parte de su esquema de planificación, a fin de verificar la organización de ideas de
forma ordenada, secuencial uso de recursos, etc.
 Recuerdo que los nombres propios se escriben con letra inicial mayúscula.
  Pregunto lo siguiente: ¿Cuándo más se utiliza las letras mayúsculas?
 Cuando todos hayan acabado, se pide que voluntariamente comparta su planificación.

CIERRE:
EN GRUPO CLASE

 Evaluó el cumplimiento de los acuerdos con la participación de los estudiantes.

 Realiza un recuento de las actividades realizadas para empezar a escribir el esquema de su planificación de la noticia.
 ¿Qué pasos seguimos?
 ¿En qué nos ayudó a escribir nuestro esquema de planificación?
 ¿Qué fuentes de información nos ayudaron a escribir?
 ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Por qué?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1.- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3.- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente en la sesión?
4.- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

III IV V
Apellidos y nombres
Escribe en nivel -Escribe una noticia de Escribe una noticia de forma
N° alfabético una noticia forma coherente y coherente y cohesionada.
sobre un producto que se cohesionada. Ordena las Ordena las ideas en torno al
elabora en su ideas en torno al tema tema (noticia sobre un
comunidad, aunque en (noticia sobre un producto producto que se elabora en su
ocasiones puede salirse que se elabora en su comunidad), las jerarquiza en
del tema o reiterar comunidad) y las subtemas de acuerdo a
información desarrolla para ampliar la párrafos, y las desarrolla para
innecesariamente. información, sin ampliar la información, sin
contradicciones, digresiones o vacíos.
reiteraciones innecesarias
o digresiones.
-Escribe una noticia de forma
-Escribe una noticia de
coherente y cohesionada.
-Escribe una noticia forma coherente y
Ordena las ideas en torno al
sobre un producto que se cohesionada. Ordena las
tema (noticia sobre un
elabora en su ideas en torno al tema
producto que se elabora en su
comunidad. Agrupa las (noticia sobre un producto
comunidad), las jerarquiza de
ideas en oraciones y las que se elabora en su
acuerdo a la estructura de la
desarrolla para ampliar la comunidad) y las
noticia: titular, volada,
información, aunque en desarrolla para ampliar la
párrafos, y las desarrolla para
ocasiones puede reiterar información, sin
ampliar la información, sin
información contradicciones,
digresiones o vacíos.
innecesariamente. reiteraciones innecesarias
o digresiones.
Primero y Segundo
1
2
3
4
5
Tercero y Cuarto
1
2
3
4
5
6
Quinto y Sexto
1
2
3
4

LO HIZO

NO LO HIZO
-
NECESITA APOYO
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