NIVEL INICIAL UNIDOCENTE

TRABAJAMOS EN
EQUIPO PARA
ORGANIZAR
NUESTRA AULA

SESION N° 01
EDUFUTURO – 936086846
 SESIÓN N° 01
TITULO: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA
USO DE LA TIC https://www.youtube.com/watch?v=KFed3IDFR5c
Organizo mi aula
FECHA:

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA

COMPETENCI CRITERIOS EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A APRENDIZAJE
Resuelve - Traduce 3 y 4 AÑOS - Compara y - Ordena los
problemas de cantidades a - Establece relaciones entre agrupa objetos objetos de
cantidad expresiones los objetos de su entorno de su entorno acuerdo a sus
numéricas. según sus características de acuerdo a sus características
- Comunica su perceptuales al comparar y características
agrupar aquellos objetos
comprensión perceptuales.
similares que le sirven para
sobre los algún fin, y dejar algunos - Menciona el
números y las elementos sueltos. criterio que usó
operaciones. 5 AÑOS para realizar
- Usa estrategias y - Establece relaciones entre agrupaciones.
procedimientos los objetos de su entorno
de estimación y según sus características
cálculo. perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó
para agrupar.
Resuelve - Modela objetos 3 y 4 AÑOS - Manipula - Organiza sus
problemas de con formas - Se ubica a sí mismo y materiales y movimientos
forma, geométricas y sus ubica objetos en el menciona como para
movimiento y transformaciones. espacio en el que se resolverá una desplazarse.
localización - Comunica su encuentra; a partir de situación
ello, organiza sus problemática en
comprensión
movimientos y acciones
sobre las formas y relación a
para desplazarse. Utiliza
relaciones formas
expresiones como
geométricas. “arriba”, “abajo”, geométricas,
- Usa estrategias y “dentro”, “fuera”, longitud,
procedimientos “delante de”, “detrás dirección,
para orientarse de”, “encima”, “debajo”, trayectoria,
en el espacio “hacia adelante” y “hacia nociones
atrás”, que muestran las espaciales y
relaciones que establece desplazamiento.
entre su cuerpo, el
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 espacio y los objetos que
hay en el entorno.

5 AÑOS
- Se ubica a sí mismo y
ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra; a partir de
ello, organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse.
Establece relaciones
espaciales al orientar sus
movimientos y acciones
al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en
situaciones cotidianas.
Las expresa con su
cuerpo o algunas
palabras –como “cerca
de” “lejos de”, “al lado
de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro
lado”– que muestran las
relaciones que establece
entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que
hay en el entorno.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?

Elaborar lámina Cajas ½ hora

Recolectar material. Tapers 1 hora
Bolsas
Carta
Celular
Papelote
Plumones
Papel
Pinturas
Hisopos
Plumones
Pinceles
Colores

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 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.

-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer
DE
ORGANIZACIÓN
Propósito de la sesión: Hoy elegiremos el nombre que llevara nuestra
aula.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO Materiales
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del de sectores.
Juego
TERCER
MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes Ficha de
Socialización, jugaron, cómo se sintieron. observación.
representación,
metacognición y - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Motivación/ - Previamente con ayuda de algunos padres colocamos los Cajas
Interés materiales en algún espacio escondido, de forma que el Tapers
Saberes previos aula quede con pocos materiales y los organizan en cajas Bolsas
pequeñas como para que los niños puedan cargarlas.
- Dejamos sobre nuestra mesa una carta.
- Los niños ingresan al aula y observan que faltan cosas.
- Preguntamos ¿Qué pasó en nuestro salón? ¿Dónde están
nuestras cosas? ¿Quién se las habrá llevado? ¿por qué?
- Al acercarnos a nuestro pupitre decimos que hemos
encontrado una carta.
- Preguntamos ¿Quién la habrá dejado? ¿Qué creen que

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 dice?
- Después de escuchar sus respuestas la
leemos.
- En esta carta dice que ha venido “doña
limpieza y el señor orden” y dicen que
ellos fueron los que se han llevado Carta
nuestras cosas y las han escondido,
porque cuando vinieron muy
temprano a visitarnos, encontraron todo desordenado y
que nuestra aula no tenía ni nombre, y que si queremos
recuperar nuestras cosas debemos prometer que nuestra
aula ya no estará desordenada.
- Terminamos diciendo que nos han dejado un número de
teléfono para llamarlos y que nos digan dónde dejaron
nuestras cosas.

Celular

- Simulamos la llamada sorprendiéndonos por la respuesta.

- ¡Niños! dice doña limpieza y el señor orden que las cosas
están en nuestro jardín y que las busquemos.
- Salimos en busca de las cosas por los ambientes del jardín
hasta encontrarlas.
- Nos alegramos al encontrar nuestras cosas y sugerimos a
los niños no llevarlas aún porque primero debemos saber
qué haremos.
- De regreso al aula preguntamos a los niños ¿Qué podemos
hacer para que nuestra aula esté ordenada? ¿Qué
debemos hacer? ¿Todas las cosas deben estar juntas? ¿En
qué lugar las pondremos? ¿Cómo le llamaremos a esos
lugares? ¿Qué nombre le pondremos a nuestra aula? etc.

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 DESARROLLO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Gestión y - Después de la planificación proponemos a los niños
Acompañamiento elegir un nombre para nuestro salón.
en el Desarrollo - Presentamos un papelote en el que colocaremos 5
de las propuestas (una por cada mesa) y votaremos para
Competencias. elegir el nombre que llevará nuestra aula.

MI PROPUESTA

ELEGIMOS UN NOMBRE PARA Papelote

NUESTRA SALON Plumones
PROPUESTA 1
PROPUESTA 2
PROPUESTA 3

PROPUESTA 4

PROPUESTA 5

- Damos un momento a los niños para que elijan un

nombre por grupos.
- Los niños hacen sus propuestas y las anotamos en el
papelote.

CIERRE

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 Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Evaluación - Realizamos la votación y leemos el nombre ganador. Papel
- Aplaudimos y felicitamos al grupo que ganó. Pinturas
- Elaboramos en papelote el nombre que ganó y los Hisopos
niños lo decoran en el piso utilizando diversas Plumones
técnicas. Pinceles
- Colocamos el rótulo en la fachada de nuestro salón y
todos aplaudimos.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

TALLER N° 01
TALLER
EDUFUTURO – 936086846 PINTAMOS CON TÉMPERAS
FECHA
 I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PSICOMOTRICIDAD
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Se desenvuelve - Comprende su Realiza acciones y juegos - Demuestra autonomía,
de manera cuerpo. de manera autónoma, seguridad e iniciativa
autónoma a - Se expresa como correr, saltar, ampliando el repertorio
través de su corporalmente trepar, rodar, deslizarse, de sus acciones y
motricidad. hacer giros, patear y movimientos.
lanzar pelotas, etc.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Exploración - Indicamos a los niños que vamos a pintar con nuestras Papelote
manos y por eso las vamos a ejercitar.

Saco una manita, la hago bailar, la

cierro la abro y la vuelvo a guardar

Saco la otra mano, la hago bailar, la

cierro la abro y la vuelvo a guardar

Saco las dos manos las hago bailar,

las cierro las abro y las vuelvo a
guardar

DESARROLLO

Momentos
EDUFUTURO – 936086846 Actividades Recursos
pedagógicos
Expresividad - Entregamos a los niños pliegues de papel craft y Papel craft
Motriz temperas de diferentes colores y preguntamos: Temperas
  ¿Qué forma tiene?
 ¿De qué color te toco?
- Salimos a trabajar al patio y pegamos el papel Kraft a
una de las paredes del patio por grupos y dejamos que
los chicos pinten un mural.

CIERRE

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
- Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros y
Verbalización verbalizan como quedo.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se

asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma
CUADERNO DE CAMPO
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Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA

Área MATEMÁTICA
Competencia/ Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Desempeño 3 y 4 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
5 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
3 y 4 AÑOS
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
5 AÑOS
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.

N° Estudiantes Evidencias

01 CRISTINA - Ordena los objetos de acuerdo a sus características

- Organiza sus movimientos para desplazarse.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

-MARIA agrupa objetos similares.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Utilizar un sistema de organización que es consistente con las metas instructivas y las
actividades de la maestra. Mantener libres los espacios de mucho tráfico. Asegurar que la maestra
pueda ver fácilmente a los estudiantes. Poner los materiales y recursos de uso frecuente en un lugar
fácilmente asequible.

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA
AREA Y MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
 - Compara y agrupa objetos de su
entorno de acuerdo a sus
características perceptuales.
- Menciona el criterio que usó para
realizar agrupaciones.
CRITERIOS DE  Manipula materiales y menciona como
EVALUACIÓN resolverá una situación problemática
en relación a formas geométricas,
longitud, dirección, trayectoria,
nociones espaciales y
desplazamiento.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 CRISTINA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
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