CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha Actividad Objetivos Conclusión

05- 03-2022  Realizar un
 Matriz DOFA diagnóstico  Mejorare los
preciso de la I.E resultados
Rafael Núñez obtenidos en la
matriz DOFA,
mediante a las
estrategias
establecidas.
12-03-2022  “Conmemoración 
al día de la mujer”
19 -03-2022
 “Aplicación de  Identificar las
instrumento” falencias que
existen en el
talento humano
sobre el liderazgo
y la comunicación
asertiva

26- 03-2022
 “Comuniquemos”  Fomentar una  Esta actividad
dinámica en promueve el
donde se trabajo en equipo,
coordine, escuchar las ideas
comunique y se de los demás y que
sincronice un las personas de la
grupo de trabajo. organización
tengan una buena
convivencia.
02-04-2022  “Energía positiva  Promover el
energía negativa” trabajo en equipo  Esta dinámica
en el talento suscita a que
humano de la I.E empleados y jefes
Rafael Núñez administrativos,
expresen aspectos
negativos y
positivos de su
ambiente laboral.

09-04-2022  “El nudo humano”  Esta actividad

 Mejorar el clima permitirá
laboral u relacionar al
organizacional y talento humano
el trabajo en creando
 equipo. competencias
sanas que forjen la
resolución de los
conflictos.
16-04-2022  Concepto de
liderazgo  Implementar la
importancia de un
buen líder en el
clima laboral
23-04-2022  Videoclip
comunicación  Identificar la
asertiva importancia de
tener una
comunicación
asertiva en el
ámbito laboral.
07-05-2022  Charla sobre el Crear en el clima
liderazgo y laboral de la
estrategias de organización, liderazgo
cómo ser un buen entre todas las personas
líder. que componen el talento
 (profesora) humano.

Identificación del nombre de prácticas.

Nombre del escenario de prácticas: Institución educativa Rafael Núñez.

 Misión

la institución educativa Rafael Núñez, establecimiento de carácter oficial propicia el

proceso formativo integral a través de una pedagogía participativa e inclusiva o con enfoque
diferencial, enmarcada en principios y valores para desarrollar las competencias básicas,

genéricas y específicas, con un talento humano idóneo que busca forjar un ciudadano respetuoso,

responsable y emprendedor.

 Visión

La institución educativa Rafael Núñez para el 2021 será reconocida por su capacidad

para atender a la población diversa, posibilitando que se desempeñe eficientemente en lo

personal, social y laboral

 Denominación.

Titulo

Estrategias de afrontamiento para fortalecer el liderazgo en el talento humano de la

institución educativa Rafael Núñez en el año 2022.

 Diagnostico.

A través del análisis realizado al talento humano de la institución educativa Rafael

Núñez por medio de la aplicación del test de estilo de liderazgo de Blake and Mouton, en el

cual se vislumbraron múltiples falencias entre esas predomino la falta de liderazgo

El punto de partida del siguiente proyecto se generó a partir de las múltiples falencias que

se presentan en el talento humano de la institución educativa Rafael Núñez, vislumbradas en el

test de estilo de liderazgo de Blake and Mouton, siendo evidentes la falta de liderazgo en estos.

No obstante en el análisis de la matriz DOFA de la institución educativa Rafael Núñez se

observa que existen debilidades en la organización que recaen primordialmente en la carencia de

líderes dentro de ella, generando un clima laboral quebrantado. Sin embargo, se busca mejorar el

ambiente laboral y proporcionar aptitudes y habilidades al talento humano de la institución

encaminándolo a forjar un óptimo clima laboral, fundamentado en el liderazgo.

 2.1 Identificación de las necesidades

Matriz DOFA.

D O F A

 Algunas  Participación  El reglamento  La institución

instalaciones en las ofertas interno de la educativa Rafael

educativas o intuición está Núñez se encuentra

presentan un intervenciones conformado por localizada en una zona

estado de del estado, un manual de con alto flujo

deterioro, lo dirigidas a convivencia que vehicular

cual genera mejorar la promueve el proporcionando un

incomodidad a calidad buen mayor riesgo en la

la hora de educativa en comportamiento integridad de los

llevar acabo las el territorio entre docentes, estudiantes y

clases y demás colombiano. estudiantes, cuerpo directivo.

actividades de docentes y

la institución. cuerpo

directivo.

 Las aulas de  Utilización de  Los docentes y  Las zonas aledañas de

clases y las redes sociales cuerpo directivo la institución, están

 zonas de para dar a poseen el perfil compuestas por lotes

esparcimiento conocer la idóneo para enmontados y por

presentan poca institución y ejercer las algunos negocios que

higiene las actividades funciones y promueven el

generando que se tareas consumo de alcohol y

ambientes desarrollan en asignadas. sustancias

desagradables ella. psicoactivas.

entre los

miembros de la

institución.

 Carencia en los  Mejorar el  La organización  Contaminación

métodos o liderazgo en la cuenta con auditiva por parte de

estrategias para organización múltiples los múltiples

fortalecer o mediante la instalaciones automóviles que

mejorar el comunicación clasificadas, transitan cerca de la

liderazgo entre asertiva (aulas de clases, institución que causan

el talento creando un sala de indisposición en el

humano. buen clima profesores y talento humano.

laboral. oficinas para los

directivos.

 Escasa  Promover la La institución cuenta  Poco liderazgo

participación participación con el número de estudiantil y directivo

de los activa y debido a la falta de

 directivos en liderazgo entre empleados adecuado. apoyo por parte del

las actividades docentes y estado.

o estudiantes a

capacitaciones través de las

de los docentes actividades de

personería y

representantes.

 limitada  Altercados, peleas,

comunicación riñas continuamente

asertiva entre en el exterior de la

directivos y institución, que

talento humano generan malestar en

estudiantes, docentes y

cuerpo directivo.
Planteamiento del problema

Cuando somos tratados o Dirigidos con mal humor, mala organización, mal

ambiente laboral, cambiamos de actitud, y nos volvemos negativos, desmotivados,

erróneamente pensamos “si él es así, yo porque no” o “si el no cumple, yo porque voy a

cumplir,” y se vuelve una cadena que desata problemas en cualquier empresa entonces,

los resultados esperados no se obtienen y se generan más molestias y diferencias que solo

empeoran cada vez más la situación. (Acosta, 2021, pág. 4)

T
Fundamentación del proyecto

El posterior proyecto de intervención residiera en fortalecer el liderazgo en el talento

humano de la institución educativa Rafael Núñez de la jornada sabatina, a partir del test de estilo

de liderazgo de Blake and Mouton, en la cual se observaran los diferentes estilos de liderazgo

que ostenta cada uno de ellos, de esta manera poder lograr perfeccionar los perfiles idóneos que

puedan plasmar y alcanzar objetivos individuales y colectivos en la organización.

Según Hoon, You y Jung (como se citó en Zurriaga, Osorio y Arias, 2020) El liderazgo

es un proceso en el cual el líder orienta e influye sobre las actividades realizadas del

equipo de trabajo, esto implica tener una visión clara de la organización donde se incluya

una gran cantidad de variables como los son los valores, tareas, procesos y cambios, los

cuales se deben controlar para llevar a los colaboradores al logro de los objetivos

trazados.

Asimismo, es esencial focalizarse en fomentar líderes que arrojen estilos de liderazgos

eficaces, estableciendo estrategias que logren acapara los diferentes perfiles organizacionales en

la cual se determine y observe como se despliega el talento humano con individuos que ejerzan

estos roles, orientados en cómo se desarrollan los líderes en los contextos empresariales donde se

fijen intereses y objetivos adecuados. Partiendo de lo anterior es fundamental señalar los diversos

estilos de liderazgo que existen siendo este parte esencial para producir líderes íntegros que

mejore las aptitudes del talento humano y las organizaciones.

 No obstante, se hace énfasis en los estilos de liderazgo más indispensables dentro de las

organizaciones, como el estilo de liderazgo transformacional, que se enfoca en promover

métodos transformadores o renovadores en las empresas y en los empleados. Cardona (como se

citó en González y González, 2012), afirma: “que el líder transformacional tiene amplia visión

de los objetivos a lograr, motiva a la gente con actitud positiva y flexible, es emprendedor e

innovador” (p.37).

De igual forma se desprende el estilo de liderazgo laissez-faire, que consiste en dejar

liderar los demás integrantes del talento humano.

Caracteriza a los y las líderes que dejan todas las responsabilidades y decisiones al grupo

e incluso, aquellas correspondientes al cumplimiento de sus propias funciones. Es un

estilo permisivo donde la toma de decisiones deja un amplio espacio de libertad de

acción, de responsabilidad, de compromiso y es muy importante el acompañamiento del

líder, aunque se ubique en segundo plano. (Gonzáles y González, 2012, p.36)

Por consiguiente, encontramos con el estilo autocrático, la cual se enfatiza en permitirles

a los líderes en ejercer un control total del talento humano de una empresa. González y González

(2012) afirma: “El estilo autocrático perfila al líder que no permite la participación de los y las

miembros del grupo en las decisiones, ejerciendo comportamientos en formas de dominio, que

inducen a respuestas sumisas por parte del grupo” (p.37). Suministrando así una definición más

concreta y exacta de este estilo de liderazgo.

Para finalizar encontramos el estilo de liderazgo democrático, este estilo consiste en

permitir a empleados o trabajadores proporcionar perspectivas diferentes, siendo participe y parte

fundamental en las decisiones de las empresas.

Hackman y Johnson (como se citó Jiménez y Villanueva, 2018) este tipo de líder fomenta

que los empleados decidan y asuman responsabilidades en la toma de decisiones. El líder

se caracteriza por ser activo, consultivo y orientador, contrario al anterior. Además, el

líder democrático tiene un claro sentido de responsabilidad y compromiso personal para

satisfacer las necesidades de la organización que lidera. Es un líder que comparte la toma

de decisiones con otros miembros de la organización y, por tanto, está conectado con una

alta moralidad en la mayoría de las situaciones.

Revisión bibliográfica

A continuación se presentan un análisis de las investigaciones sobre la temática escogida

en el proyecto de intervención enfocado en fortalecer el liderazgo en el talento humano de la

institución educativa Rafael Núñez ubicado en la ciudad de Sincelejo – Sucre del año 2022,

iniciando con investigaciones a nivel internacional, nacional y local.

A nivel internacional en Ceuta – España, (Cuevas, Díaz e Hidalgo 2008), realizaron una

investigación titulada “liderazgo de los directores y calidad de la educación. Un estudio del perfil

de los directivos en un contexto pluricultural” se analiza la problemática relacionada con el

liderazgo, en los centros educativos de Ceuta

https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20466/19943
Planeación

Objetivo general

 fortalecer liderazgo a través de estrategia de afrontamiento en el talento humano de la

institución educativa Rafael Núñez de Sincelejo sucre.

Objetivos específicos
  Identificar estrategias de afrontamiento que orienten al liderazgo en el talento humano de

la institución Rafael Núñez.

 Establecer estrategias que favorezcan el liderazgo en el talento humano de la institución

educativa Rafael Núñez.

 Evaluar los niveles de liderazgo el talento humano de la institución Rafael Núñez.

Bibliografía

https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/

2569/2607

https://www.redalyc.org/pdf/904/90423275005.pdf
http://elcriterio.com/revista/contenidos_18/13.pdf