La evaluación según el

Marco curricular y Plan de

estudios 2022 de la
Educación Básica Mexicana
La evaluación de los aprendizajes: progresiones de
aprendizaje

A continuación, se proponen a las maestras y a los maestros las

siguientes pautas para la evaluación de los aprendizajes:

1.
Así como para la evaluación de los
Los aprendizajes
avances de las niñas y de los niños. Lo
planteados en los
fundamental radica en los aprendizajes
programas de estudio que se desarrollen en el marco de la
son un referente relación pedagógica entre las niñas,
para organizar el niños y adolescentes, y de ellos éstos con
trabajo las maestras y maestros, en el contexto y
momentos específicos en los que se
desarrollan los procesos educativos.

Sistemáticamente información acerca

del desenvolvimiento de las niñas, niños
y adolescentes en las actividades y
experiencias que se promueven en el
aula, la escuela, la casa y la comunidad,
así como de las condiciones en las que
se desarrolla el trabajo educativo en
2. El enfoque
formativo de
evaluación de los
aprendizajes implica
documentar
dichos espacios. Esto permite hacer
valoraciones y tomar decisiones en
relación con el proceso educativo del
que forman parte las y los estudiantes y
las y los docentes.

3.
Por lo que el avance puede ser
progresivo con oportunidades que
Los procesos de enriquezcan la experiencia de las niñas,
aprendizaje en los niños y adolescentes. Por ello, es central

diversos campos
que se generen estrategias de evaluación
de acuerdo con cada grupo y
formativos son de comunidad, que considere el contexto
largo aliento socioambiental en el que viven las niñas,
niños y adolescentes, y se identifiquen
sus aptitudes, factores cognitivos y
socioemocionales.

4.
por lo que es importante que se
identifique qué, cómo,
para qué y cuándo se va a evaluar, así Las estrategias de
como a las y los sujetos involucrados
(docentes, estudiantes, grupos y escuela
evaluación que se generen
en general), estableciendo criterios deben ser claras y
claros y graduales que permitan dar
acompañamiento activo a las niñas,
flexibles
niños y adolescentes durante los
procesos de enseñanza y aprendizaje,
otorgándoles un sentimiento de control
sobre su aprendizaje.

5.
Documentar en la
medida de lo posible lo
En muchas ocasiones los
que hacen las niñas,
niños y adolescentes productos, tareas,
durante los procesos exposiciones o un examen
formativos. como única evidencia de su
aprendizaje, es insuficiente
para saber cómo resuelven y
enfrentan los desafíos de las
actividades que plantea el
programa de estudios.
 6.
En relación con su
aprendizaje, para
Identificar de
generar manera específica
retroalimentación las áreas de
continua, oral y escrita, oportunidad de las y
los estudiantes
que derive en evidencia
de su proceso de
acompañamiento.

7.
La retroalimentación Siempre utilizando un
continua debe permitir
que las y los estudiantes lenguaje descriptivo y
se formen una idea generando la posibilidad de
apropiada de su
aprendizaje y que realicen ajustes y
crecimiento regulaciones a sí mismos.

Estas pautas de evaluación son sólo una guía

para la comunidad docente, tienen el propósito
de orientarlos dentro de una formación centrada
en el proceso de negociación y reflexión entre las
niñas, niños y adolescentes y las y los docentes
que se da de manera planeada a través del
acompañamiento, la cual pretende estimular el
intercambio de experiencias, capacidad e
información entre todas y todos.

La evaluación según el
Marco curricular y Plan de
estudios 2022 de la
Educación Básica Mexicana

¿Listo?

Usa este instructivo como

guía para tu evaluación.

Referencias
Marco curricular y Plan de estudios 2022 de la Educación Básica
Mexicana Dirección General de Desarrollo Curricular Pag. 154_157