Educación Inicial

Ciclo II

Experiencia de aprendizaje

Nos divertimos
en familia

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL

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PRESENTACIÓN | CICLO ll - INICIAL

Nos divertimos en familia

Estimada/o docente:

Queremos saludarte y poner a tu disposición esta experiencia de aprendizaje, la

cual tiene como propósito ser un recurso orientador para apoyar tu labor
pedagógica y dar continuidad a la atención educativa, para que las niñas y los
niños del nivel de Educación Inicial puedan seguir desarrollando sus competencias
en familia durante el actual contexto de emergencia sanitaria.

Este material puede servirte como base para planificar y desarrollar tu creatividad
pedagógica. Las actividades y productos propuestos son sugerencias y puedes
ajustarlos, modificarlos, mejorarlos y adaptarlos de acuerdo a las características,
intereses y necesidades de tus niñas y niños, así como de sus contextos (familiar
y local). También puede servirte como fuente de inspiración para diseñar tus
propias actividades y recursos.

Te invitamos a acompañar a las niñas y a los niños en su proceso de aprendizaje con

calidez y empatía, reconociendo lo valioso que hacen con respecto al desarrollo de
sus competencias. Para ello, es importante establecer vínculos afectivos y seguros
que generen las mejores condiciones para lograr los aprendizajes planteados en el
Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Acoge también sus sentimientos,
pensamientos y emociones.

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No olvides que las familias son importantes en este proceso de aprendizaje. Por lo
cual, te sugerimos:

• Orientarlas para que observen cómo aprenden sus hijas e hijos, con el fin de
acompañarlas y acompañarlos en su desarrollo y aprendizaje, al brindarles
oportunidades de cuidado e interacción afectiva, adecuando los espacios
y materiales en el hogar para el juego, la exploración, el movimiento y la
socialización con la familia.

• Generar espacios de diálogo en los que puedas escucharles, conversar y

comprender las diferentes situaciones que están viviendo.

Asimismo, reconoce la importancia del trabajo colegiado para la reflexión sobre tu

práctica pedagógica. Para ello, te invitamos a participar de estos espacios de
diálogo e intercambio con tus colegas, a fin de crear otros recursos, adaptar las
experiencias de aprendizaje propuestas o diseñar nuevas, según las
características del grupo al que acompañarás este año.

Estamos seguros de que en este tiempo de desafíos realizarás un gran trabajo.

Agradecemos tu compromiso y responsabilidad con la educación de las niñas y los
niños del Perú.

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Nos divertimos en N

Definiciones clave
Situación significativa
Las situaciones pueden ser experiencias reales o
simuladas pero factibles, seleccionadas de prácticas
sociales. Es decir, acontecimientos a los cuales las y los
estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Aunque estas
situaciones no serán exactamente las mismas que
enfrentarán en el futuro, sí las y los proveerán de esquemas
de actuación, selección y puesta en práctica de
competencias en contextos y condiciones que pueden ser
generalizables. (CNEB, 2016:171).

Propósito de aprendizaje
Se refiere a aquello que explícitamente se quiere lograr o
fomentar a partir de una experiencia de aprendizaje
planificada por las y los docentes o mediadoras/es. Se
relaciona tanto con la situación a enfrentar, como con las
competencias a desarrollar de manera explícita. (RVM 094-
2020-MINEDU:7).

Competencia
Es la facultad que tiene una persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de
manera pertinente y con sentido ético. (CNEB, 2016:29).

Criterios de evaluación
Son el referente específico para el juicio de valor sobre el
nivel de desarrollo de las competencias, describen las
características o cualidades de aquello que se quiere valorar
y que deben demostrar las y los estudiantes en sus
actuaciones ante una situación en un contexto determinado.
(RVM 094-2020-MINEDU:6).

Experiencia de aprendizaje
Conjunto de actividades que conducen a las y los
estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o
problema complejos. Se desarrolla en etapas sucesivas y,
por lo tanto, se extiende a varias sesiones. Estas actividades
son potentes –desarrollan pensamiento complejo y
sistémico–, consistentes y coherentes – deben tener
interdependencia entre sí y una secuencia lógica–. (RVM 094-
2020-MINEDU:7).

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Recorrido propuesto para el desarrollo de la

Experiencia de Aprendizaje
En cada una de las experiencias de aprendizaje
proponemos un recorrido, partimos de una
situación significativa, la cual nos ayuda a
situarnos en un contexto y a tener claridad de
los aprendizajes que queremos promover.
Luego, proponemos las competencias y criterios
de evaluación asociados con dicha situación.
Finalmente, desarrollamos una propuesta de
actividades de aprendizaje coherentes con el
desarrollo de las competencias planteadas.

1 Situación significativa

2 ¿Qué aprendizajes promoveremos?

3 Actividades propuestas

Ideas previas Preguntas Notas

o clave orientadoras importantes

Esperamos que esta experiencia de aprendizaje te ayude en tu

trabajo pedagógico como un recurso para tu planificación.

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Nos divertimos en N

Nos divertimos en familia

Duración estimada: dos semanas

El contexto actual ha llevado a muchas familias a tener menos espacios y tiempos dedicados a
compartir con su niña o niño, debido a los cambios en los estilos de vida, las responsabilidades
y obligaciones de los adultos, entre otros. Compartir tiempos de calidad en familia es de
gran importancia para las niñas y los niños, pues genera muchos beneficios en su desarrollo,
aprendizaje y bienestar emocional como el fortalecimiento de los vínculos afectivos, la mejora en la
comunicación, así como el aumento en su confianza, seguridad y autoestima. Las conversaciones,
juegos, canciones, cuentos y rondas pueden ser actividades divertidas para disfrutar en
familia, además son momentos de gran valor que las niñas y los niños recordarán a lo largo de
su vida.

1. Situación significativa:

En esta experiencia de aprendizaje se

promoverá que las niñas y los niños
compartan momentos en familia a través
de las actividades cotidianas, de cuidado,
comunicación y juego. En esta
experiencia podrán conversar y acordar
qué actividades y juegos les gustaría
hacer en familia, podrán descubrir los
juegos favoritos de mamá, papá o de las
abuelas y los abuelos y comentar sobre
los juegos que más les gustan.

Podrán decidir las actividades y los

juegos que les gustaría compartir en
familia y anotar sus ideas. En ellos podrán
expresarse a través del cuerpo y otros
lenguajes expresivos vinculados al arte y
representar con dibujos o palabras
(escritas por un adulto) sus ideas de
juegos y las emociones que pueden
sentir. Con todas estas producciones
podrán hacer una carpeta, diario o libro
sobre los “Momentos en familia”.

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2. ¿Qué aprendizajes promoveremos?

Competencias Criterios de evaluación

• Participa con su familia en conversaciones en las que

comparten actividades cotidianas y lúdicas.
Convive y participa
• Participa en la elección de juegos y actividades lúdicas, así
democráticamente
como en la toma de acuerdos y reglas basadas en la escucha, el
en búsqueda del
respeto y el bienestar de todas y todos.
bien común
• Colabora en el cuidado de los materiales y espacios que
comparte durante las actividades que realizan.

Se desenvuelve de
• Realiza movimientos de manera autónoma, explorando las
manera autónoma
posibilidades de su cuerpo en los juegos y actividades
a través de su
cotidianas que comparte con los integrantes de su familia.
motricidad

• Manipula y transforma diversos elementos para crear con el

acompañamiento de su familia ideas imaginativas mediante el
Crea proyectos dibujo, la música y el movimiento.
desde los lenguajes
artísticos • Comenta lo que ha experimentado y realizado al explorar
juegos y situaciones cotidianas, a través de lenguajes
artísticos, a los adultos de su entorno.

Enfoque de igualdad de género. Las niñas y los niños tienen

derecho de divertirse genuinamente en familia sin distinción de
género. Por ejemplo: tanto niñas como niños tienen las mismas
oportunidades para proponer y realizar diversas opciones de
Enfoques juegos y otras actividades cotidianas.
transversales Enfoque de derechos. Las niñas y los niños se reconocen como
sujetos de derecho y ciudadanas/os con deberes que participan
en la construcción de acuerdos que posibilitan una comunicación
respetuosa. Por ejemplo: las niñas y los niños tienen derecho de
ser parte de la elección de actividades que realizan en familia.

En esta experiencia tomamos en cuenta estas competencias. Tú podrás tomar decisiones sobre las que necesites camb

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3. Actividades propuestas

1 2 3
Un tiempo para divertirnos en familiaLos juegos que nos gustan en mi familia Historias que nos sorprenden

4 5
Nos divertimos con la música ¡Así nos divertimos en familia!

Importante:
Recuerda que las actividades y productos propuestos en esta experiencia de aprendizaje son
sugerencias y puedes modificarlos, mejorarlos y adaptarlos de acuerdo a las características de
las niñas y los niños que acompañas, así como al contexto en el que se encuentran.

Antes de iniciar, puedes hacer una llamada, enviar un video o un audio para
presentarle a la familia la experiencia de aprendizaje. También puedes escribir una
notita para que la familia lea con su niña o niño. Por ejemplo:

¿Sabes que todos los adultos, cuando fuimos niñas o niños como tú, hemos compartido con
nuestra familia diferentes situaciones de juegos y actividades? Como: rondas, bailes,
canciones, juegos de mesa, la preparación de una comida especial, salir de paseo, entre otras
situaciones muy divertidas.

¿Qué cosas compartes tú con tu familia? ¿Tu madre, padre, abuela, abuelo u otros familiares te han
contado sus historias de cómo se divertían cuando eran niñas o niños?

En esta experiencia, podrás dialogar con ellas y ellos para conocer un poco más sobre los
juegos y actividades que compartían con su familia cuando tenían tu edad.

Durante estos días, también compartirás con tu familia algunos juegos, bailes y canciones. Además
con ayuda de los adultos podrás crear un cuento y organizar “Un día divertido” en el que
podrán compartir opciones especiales y divertidas para realizar con los integrantes de tu
familia.

Estoy segura/o de que tendrás muchas ideas para jugar y disfrutar con toda tu familia en la
experiencia: “Nos divertimos en familia”

cción “estudiantes” de la plataforma web de Aprendo en Casa encontrarás un video de presentación de

la experiencia de aprendizaje.

¿Estás lista/o?

¡Comencemos esta
Puedes utilizar este recurso para aventura! Con cariño, tu
compartirlo con las familias. maestra/o.

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Actividad 1
Un tiempo para divertirnos en familia
¿Qué vamos a necesitar?
¿Qué aprendizajes esperamos promover?
Papel, papelógrafo o cartulina de reúso
Lápiz o plumones
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de conversar en familia sobre las actividades que realizan d
Diversos materiales de reúso

Esta actividad puede ser realizada en dos o más días. Ello dependerá del
tiempo de atención, interés, ritmo y disponibilidad de la niña o el niño.

• Pidele a las familias que inviten a su niña o niño para

que conversen acerca de lo que les gusta hacer en
familia (juegos, actividades) y sobre el tiempo libre de la
familia.

• Luego de la conversación, proponle a la familia que

reconozca las diferencias en sus gustos y en cómo
disfruta su tiempo libre. Por ejemplo: a mi mamá le
gusta caminar, pero no le gusta jugar con la pelota. A mí
me encanta jugar con la pelota como a mi hermana.

Pueden compartir preguntas como:

¿Qué es lo que te gusta hacer en tus tiempos libres?

¿A qué te gusta jugar?
¿Qué actividades prefieren realizar solas/os o en familia?

• Para ello, sugiérele al adulto que

invite a su niña o niño a hacer una
lista de posibles actividades y
juegos que podrían realizar
juntas/os, de acuerdo a la
disponibilidad de tiempo de los
integrantes de la familia.

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• Orienta a las familias para que identifiquen el espacio y los materiales que necesitan para
realizar las actividades y juegos.

• Sugiereles organizar las actividades de la lista en un planificador. De esta manera, todas y

todos podrán identificar los momentos que tendrán para compartir en familia.

• Propón a las familias que ordenen estos días según las actividades que realicen. Por ejemplo:
martes de pintura, jueves de la lengua traviesa, sábados de ejercicios, calabaza, calabaza los
domingos estamos en casa, entre otros nombres creativos que puedan inventar en familia.

Cada familia debe elegir las actividades o propuestas que puede realizar según
sus tiempos y sus propias características. Por ejemplo:

• Pueden compartir un juegos de mesa, cómo

memoria, dominó, ludo, tres en raya, bingo de
animales, armar rompecabezas, dibujo,
pintura, etc.

• Pueden realizar juegos con palabras, cómo

hacer rimas, trabalenguas, adivinanzas, ritmo a
gogó, entre otras opciones conocidas por la
familia.

• Hacer actividades o juegos de movimiento

como charadas, caminatas, baile, paseos,
hacer ejercicios o algún deporte.

• Ver películas, realizando previamente una

selección de opciones apropiadas para
toda la familia.

• Compartir la realización de actividades

cotidianas, como: regar las plantas, dar de
comer a los animales, preparar la comida o
un postre especial.

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• Sugiere a las familias que, de no contar con juegos de mesa, pueden elaborar
en familia algunos con material de reúso propios de su contexto.

Las niñas y los niños transforman, construyen y descubren el mundo que les rodea a través del juego
Por ello, es importante posibilitar tiempos y transformar espacios que favorezcan estas interacciones,

Ten en cuenta que puedes adecuar esta actividad a las necesidades y características d
¿Qué actividad propondrías considerando el propósito de aprendizaje?

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Actividad 2
Los juegos que nos gustan en mi familia
¿Qué vamos a necesitar?
¿Qué aprendizajes esperamos promover?
Lista de actividades y juegos
Elementos
Las niñas y los niños tendrán la opor- tunidad de conocer diversosdiversos
y explorar como telas, cuerdas,
elementos quetrompo, canicas
empleaban sus

Orienta a la familia para que invite a su niña o niño a

realizar la actividad y puedan buscar, en lo posible, un
lugar cómodo y tranquilo.

• Propón a la familia que, antes de iniciar esta

actividad, el adulto busque en casa elementos que
le recuerden algunas situaciones de juego que
realizaba cuando tenían la edad de su niña o niño, u
otros que posibiliten propuestas lúdicas como telas,
piedras, tapas de botellas, cuerdas, canicas, pelotas,
chapas, latas, elásticos, cintas, costales, entre otros.

• Pídele que coloque estos elementos en un lugar

visible para que su niña o niño los encuentre con
facilidad. Sugiere que, cuando lo haga, le brinde un
tiempo para que explore libremente con ellos.

• A partir de la exploración que realice la niña o el

niño, propón que se promueva un tiempo para el
diálogo. Para ello, pueden invitar a participar a los
otros integrantes de la familia.

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Dialogar sobre la infancia de la madre, padre, abuela, abuelo y otros familiares es de suma importa
oportunidad para conocer más de su historia familiar. Además, es una gran posibilidad para reuni

• Plantéales que, durante el diálogo, la persona que comparte sus recuerdos muestre cómo
se jugaba, por ejemplo: “Cuando era niña o niño, mi mamá me enseñó a hacer aviones de
papel. Mira, así se puede hacer aviones que vuelen más lejos”.

• También pueden mostrar, a través de movimientos, cómo realizaban estos juegos o

actividades con su familia.

• Ahora, propón que entre todos elijan uno de los elementos para inventar un juego. Puedes
sugerir algunas preguntas:

• ¿De qué otra manera podremos jugar con este elemento?

• Propón a la familia que incorpore las opciones de juegos que ha mencionado en la lista que
ha realizado anteriormente.

• Finalmente, sugiere a la familia que invite a su niña o niño a colocar en su espacio de juego
uno o más de los elementos que han compartido durante el dialogo.

Procura compartir conversaciones familiares de manera habitual. Para ello, organiza los tiempos en casa y e
costumbre familiar. De esta manera se irán fortaleciendo los vínculos de confianza, escucha y respeto.

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Actividad 3

Historias que nos sorprenden

¿Qué vamos a necesitar?

¿Qué aprendizajes esperamos promover?
Papel o papelógrafo de reúso
Las niñas y los niños tendrán la oportunidadCrayolas,
de crear lápices de colores,
una historia con el plumones
acompañamiento del adulto.
Figuras o imágenes variadas
Diversos elementos relacionados a lo que van a realizar

Para iniciar, propón a la familia recordar la actividad que realizaron

el día anterior y motivar a la niña o al niño a seguir jugando.

• Plantéale al adulto que invite a su niña o niño y a todos los integrantes de la familia a
participar en un juego que consiste en inventar historias.

• Sugiérele a la familia que se ubique en un espacio de la casa donde pueda sentarse

cómodamente.

• Ahora proponle que busquen en revistas o periódicos diversas imágenes como: animales,
objetos o personas. De no contar con imágenes, pueden escribir en tiras de papel los nombres.

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• Sugiérele a la familia colocar las imágenes o palabras sobre la mesa para que puedan elegir las
que deseen y crear historias divertidas o con rimas. Por ejemplo, con las palabras
“lombriz”- “nariz”, “ratón”- “reloj”, “gallina”–“cocina”.

• Pide al adulto que invite a la niña o niño para que invente una historia con las palabras que ha
elegido. Oriéntalo para que le dé un tiempo para que se exprese oralmente,
intercambiando ideas y opiniones acerca de lo que puede pasar en la historia.

• El adulto puede ayudar a su niña o niño con preguntas sobre las imágenes que ha elegido.

Por ejemplo:
¿Qué puede hacer el ratón con el reloj?
¿Para qué lo podrá utilizar?

• También pueden agregar algunas frases que ayuden a la niña o al niño a organizar sus
ideas, como: Había una vez… Y de repente… Finalmente …
• Sugiere a la familia que le pregunte a su niña o niño si quiere dibujar la historia.
Si la niña o el niño ha dibujado, puede escribir lo que está ocurriendo en el dibujo
o dictar al adulto para que este lo escriba.

• Finalmente, pueden leer el cuento creado por la niña o el niño. Puedes proponer a
la familia seguir creando nuevas historias con las tarjetas y combinarlas de la
mejor manera.

• Después, plantéale al adulto que en familia elaboren una forma diferente de contar la
historia que ha creado. Bríndale las siguientes opciones: pueden contarlo a través de
un video, crear un audiocuento con efectos especiales, hacer un teatro con
sombras o crear una dramatización.

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Será importante que conozcas la opción que elija la familia para que, de
ser necesario, la orientes, dándole algunas ideas. Por ejemplo:

• Cuento a través de video: graban de manera sencilla el relato del cuento en video;
cada uno de los integrantes de la familia deberá narrar una parte. Se sugiere que
lean previamente el cuento y se organicen para saber qué parte le corresponde leer
a cada una/o.

• Audiocuento con efectos especiales: la familia graba en audio el cuento y lo

acompaña con algunos efectos especiales. Deberán ensayar previamente para saber
en qué momento se incorporará el efecto especial, que puede ser sonidos del viento,
agua, animales, golpes de puerta, silbidos, carcajadas, entre otros que la familia
quiera incorporar.

• Teatro con sombras: la familia deberá adaptar una pared vacía de la casa y cubrir
todas las entradas posibles de luz, hacer unas siluetas de
los personajes u otros elementos que se
mencionen en el cuento y tener a la mano una
lámpara o un celular para reflejar la silueta frente
a la pared.

• Una dramatización: la familia deberá adaptar un

espacio, organizarse para saber quiénes
participarán, qué necesitarán, ver fondos e
indumentaria que utilizarán.

*En todas las opciones se sugiere modular la voz de acuerdo a la trama del cuento.

Menciónales a las familias la importancia que tiene la creación y/o narración de los cuentos en las n
Leer un cuento es abrir un canal de conexión entre el que lee y el que escucha.

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Actividad 4

Nos divertimos con la Música

¿Qué vamos a necesitar?
¿Qué aprendizajes esperamos promover?
Instrumentos musicales (opcional)
CDde
Las niñas y los niños tendrán la opor- tunidad deexplorar
psicomotricidad (Pistacon
movimientos n° su
5, cuerpo
n° 6, n° 9, n°
y de 10)1
expresarse a tra-
Canción: El patio de mi casa2
Canción: Sobre el puente de Aviñón3
Canción: Cucú cantaba la rana4
Canción: Debajo de un botón5
PC, laptop, celular o tablet con internet
Micrófono (opcional)

Antes de iniciar esta actividad, propón a las familias recordar junto

a su niña o niño lo que han venido realizando hasta el momento en
esta experiencia de aprendizaje.

• Orienta al adulto para que invite a su niña o

niño a explorar y jugar con la música. Para ello,
deben organizar un espacio de la casa en el
que puedan moverse con libertad, retirando
momentáneamente aquellos objetos que
ofrezcan peligro.

• Propón al adulto buscar con su niña o niño

música con diferentes ritmos que inviten al
movimiento. Puede ser la música que más les
agrade. En la sección de actividades y recursos
de la web te ofrecemos algunas melodías que
pueden utilizar.

1
Lazo, Javier. (2012). Pista 05, 06, 09 y 10 (Música del CD de la Guía de psicomotricidad). Ministerio de Educación
2
Jorge "Awelo" Miranda. (2020). El patio de mi casa [Canción]. Ministerio de Educación
3
Miranda, Cindy; Suárez, Renzo. (2020). Sobre el puente de Aviñón [Canción]. Ministerio de Educación
4
Jorge "Awelo" Miranda. (2021). Cucú cantaba la rana [Canción]. Ministerio de Educación

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Nos divertimos en N

5
Jorge "Awelo" Miranda. (2021). Debajo de un botón [Canción]. Ministerio de Educación

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Nos divertimos en N

• Una vez que el espacio esté listo, pueden escuchar la música y conversar acerca de ella.
Invítale a cerrar los ojos para sentir y moverse al ritmo de la música.

• Durante este momento se puede preguntar: ¿Qué podemos hacer con la música que
estamos escuchando? ¿Qué movimientos podemos crear con este ritmo?

• Invita al adulto para que, en familia, disfruten de este momento a través de la música.

Bailar y disfrutar de la música en familia permite establecer vínculos afectivos seguros. Es importante gene
momentos, se pueden incluir telas, cintas, instrumentos musicales que ya tengan o pueden crearlos con ele

• Otra forma de compartir en familia a través de la música es cantándola como si estuvieran en

un karaoke.

• Orienta a la familia para que con su niña o

En la sección de actividades y recursos de la plataform
niño organicen un espacio de la casa donde
puedan hacer karaoke en familia.

• Proponles compartir canciones tradicionales y

escribir la letra en un papelógrafo, colocando
algunos dibujos que ayuden a la niña o al niño
a leer a través de las imágenes. Si desean,
pueden crear un micrófono con material de
reúso.

• Sugiere a la familia que jueguen con las canciones,

por ejemplo: pueden cambiarle la letra a la
canción, variar el tono de la voz mientras cantan,
etc.

• Al finalizar la actividad, promueve que la familia

tenga un momento de diálogo. Pueden
aprovechar este momento para conversar sobre:
¿Cómo se sintieron? ¿Qué canciones les
gustaron más o no?

• Graben videos breves y tomen fotos de este

momento para que las compartan luego entre
ustedes y con otros familiares, amigas y amigos.

• Entre todos los integrantes de la familia, pueden hacer una nueva lista de canciones
favoritas para compartirlas, bailarlas y cantarlas en otro momento.

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Recuerda que las niñas y los niños pueden expresar sus emociones al cantar.
Promover este tipo de situaciones en familia ayuda a establecer vínculos
afectivos seguros.

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Actividad 5

¡Así nos divertimos en familia!

¿Qué aprendizajes esperamos promover?

¿Qué vamos a necesitar?

Las niñas y los niños tendrán la oportunidadPapel

de ponerse
de reúso
de acuerdo en las actividades que realizará
Crayolas, lápices de colores, plumones
Organizador de actividades

Sugiere a la familia adaptar un espacio cómodo. Pueden colocar un

petate, una alfombra o un cartón y algunos cojines o almohadas. Luego
pida a su niña o niño que invite a los otros integrantes de la familia que
viven en casa a participar de esta actividad.

• Cuando todos estén reunidos, plantéales

que recuerden los juegos y actividades
que han realizado los días anteriores.

• Después de identificar las situaciones de

juego y las actividades que les gustan
más para compartir y disfrutar en familia,
sugié- reles que organicen “Un día
divertido” don- de podrán realizar
propuestas especiales.

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Algunas propuestas divertidas para compartir en familia

Es probable que durante toda la experiencia las niñas y los niños y sus familias hayan
recordado y creado variadas opciones de juego. Aquí te brindamos algunas
propuestas que puedes sugerirlas a las familias. Recuerda que cada familia puede
decidir qué actividades realizar.

Cine familiar: esta propuesta, más allá de solo compartir una película, posibilita que,
como familia, se puedan organizar para preparar el espacio físico donde será el cine,
elegir democráticamente una opción para ver, crear una boletería, la zona de la venta de
canchita u otros piqueos, de acuerdo a los insumos propios de la zona. Pueden
elaborar boletos, billetes y monedas para que la niña o el niño los emplee para pagar
la entrada o lo que desea comprar.

Un paseo por el parque: organizar un paseo por el parque es una propuesta que no
debería limitarse solo al hecho de salir de casa o llegar directamente al parque en sí.
Por ejemplo: definiendo el día de la salida, pueden organizar sobre las cosas que
pueden llevar, colocar en una canastita algo para tomar o comer, elementos de higiene y
cuidado, algunos juguetes, crear un itinerario para el día del paseo, entre ellos
considerar la recolección de elementos de la naturaleza.

Asimismo, aprovechar el recorrido antes de llegar al parque para observar y

conversar sobre las cosas que hay en el camino, la bodega, las casas vecinas, etc.
Tomar algunas fotos para compartirlas luego.

Construir juntos: a las niñas y a los niños les entusiasma jugar a construir, ya sean grandes
o pequeñas, construcciones como casas, castillos, ciudades, un medio de transporte, etc.,
de acuerdo a las posibilidades de espacio físico que tengan disponible. Si cuentan con
un espacio pequeño, pueden crear un recipiente con piezas pequeñas (legos, maderas
o cajas); si cuentan con un espacio más amplio, pueden crear un recipiente con
elementos grandes, como telas o sábanas, ganchos de ropa, cuerdas, etc. Con estos
materiales a la mano, podrán disfrutar imaginado y creando desde la planificación y
diseño de lo que decidan construir.

Campamento familiar: es otra propuesta fácil y sencilla de realizar dentro de casa en

una habitación que tengan disponible. Para ello, pueden usar unas sábanas, mantas y
otros elementos que sientan que pueden adaptar para la creación del campamento.
Además, pueden preparar un piqueo para compartir, hacer un itinerario de acciones
para realizar durante el campamento. Pueden ser algunos cuentos, juegos, etc.

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• Recomiéndales que elijan las actividades que les gustaría realizar, además de establecer
fechas posibles para su realización tomando en cuenta los tiempos y disponibilidad de los
integrantes de la familia.

• Pueden delegar responsabilidades para que todas/os sean parte activa de la preparación
de “Un día divertido”.

• En este momento también pueden crear acuerdos que favorezcan estos encuentros
familiares como: no usar celulares, escuchar las propuestas de todos los participantes,
respetar los turnos entre otras opciones que la familia crea conveniente.

• Pueden hacer una carpeta, diario o libro con todas las producciones (lista de juegos y
actividades, planificador, cuento, repertorio de canciones, fotos y videos) que hayan registrado
durante la experiencia de aprendizaje "Nos divertimos en familia".

• Finalmente, sugiere a las familias que juntos se tomen una foto familiar. Esta será una imagen
que se preservará en el tiempo como un recuerdo de diversión en familia.

Ten en cuenta que cada actividad es una oportunidad de aprendizaje para que las niñas y los niños desplie
Recoge, analiza e interpreta evidencias a lo largo de la experiencia de aprendizaje para verificar si los crite
Brinda retroalimentación cuando tengas oportunidad de reunirte con la niña o el niño. Puede ser a través d
"¿Me podrías contar que actividades realizan en tu familia para divertirse?"
"He visto que has realizado un planificador con actividades para compartir en familia, ¿por qué? ¿Qué activ
"He observado el cuento y los juegos que creaste con tu familia veo que te diviertes mucho con ellas y ello

¡Hasta la próxima aventura!

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Nos divertimos en N

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA:

Morón, C. (2010). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA INFANCIA.

https://feandalucia.ccoo.es/ docu/p5sd7369.pdf

Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Recuperado de: http://
www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

BBK Family. (2020). 15 días en familia para 15 días en casa. Recuperado de: https://bbkfamily.bbk.
eus/es/15-actividades-en-familia-para-15-dias-en-casa/

Amorós, P. y otros. (2016). Aprender juntos, crecer en familia. Disfrutamos juntos en familia.
Fundación Bancaria “la Caixa”

Tonucci. Saberes Cotidianos. Explorar, jugar y aprender en casa.

Woodhead, M y otros. (2007). La primera infancia en perspectiva. Fundación Bernard van

Leer UNICEF. (2016). Guía para la Familia: ¿Te suena familiar?

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.