TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DIVISIÓN DE CARRERA DE
Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias
Edición: 2
Código: FO-205BE10101-03-02
31 de Julio de 2018

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Tecnológico Nacional de México
Subdirección Académica

Periodo: 05/02/2019- 31/06/2019

Nombre de la asignatura (2): Refrigeración y Aire Acondicionado

Plan de estudios (3): IENR-2010-217
Clave de asignatura (4): ERF-1025
Horas teoría – horas prácticas – créditos (5): 3-2-5
Docente (6): Ing. Sergio Cázarez

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil profesional del ingeniero en energías renovables conocimientos que le permiten
adquirir competencias en el campo de la refrigeración, aire acondicionado y los procesos que se involucran para el
uso eficiente de la energía con el uso de fuentes renovables de energía; para integrarla se ha hecho un análisis de
este campo, identificando toda la información que existe sobre nuevas tecnologías que cumple con el principio de
evitar al máximo el grado de contaminación del medio ambiente y que tienen una mayor aplicación en el
desempeño profesional de este ingeniero. Esta asignatura requiere de los conocimiento de los mecanismos de
transferencia de calor, Mecánica de fluidos, Termodinámica y Química, debido a su característica aplicativa se
pueden desarrollar proyectos de refrigeración solar en conjunto con las asignaturas de sistemas fotovoltaicos y
térmicos, simulación de sistemas de energías renovables y Formulación y Evaluación de Proyectos Es importante
destacar que se trata de una materia terminal que puede generar al nuevo profesionista un autoempleo, además de
ser un campo de aplicación con mayor demanda.

2. Intención didáctica

Se organiza la asignatura en 6 temas, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura, lo que permite
visualizar cada tema a estudiar buscando una visión de conjunto, para hacer un tratamiento más significativo,
oportuno e integrado. La idea es abordar los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión. Se
propone desarrollar cada tema desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificación en el entorno
cotidiano o el de desempeño profesional. Se sugiere una actividad que integre y permita aplicar los temas
estudiados. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el docente busque sólo guiar a sus alumnos
para que ellos hagan la elección de las actividades a realizar y registrar sus observaciones, se sugieren sobre todo
las actividades necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades

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sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de
los resultados de las observaciones.

Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos
en las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de
experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y
sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se
hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por
ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso pero se sugiere que se diseñan problemas con datos faltantes o
sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la identificación de datos relevantes. En el transcurso de las
actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y
entienda que está construyendo su quehacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual
manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la
puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el docente
ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. Competencia del Módulo de formación

Evalúa sistemas de aire acondicionado y refrigeración en conjunto con el uso de fuentes renovables de energía
como fuente de potencia.

4. Objetivo de la asignatura

Adquirir los conocimientos fundamentales de los principales aspectos relacionados con la refrigeración y el aire
acondicionado mediante el cálculo y selección de los equipos para usos industriales, de confort humano y de
conservación de alimentos.

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5. Mapa de competencias

Nombre del
Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje
módulo
1. Evaluación térmica de 1.1 Evalúa térmicamente los sistemas de refrigeración por compresión de
los sistemas de vapor utilizando fuentes renovables de energía como fuente de
refrigeración por potencia.
compresión de vapor y 15 hrs.
de procesos
psicrométricos de aire
acondicionado en el 1.2 Evalúa los diferentes procesos psicrométricos determinando las
Evaluación de desarrollo de condiciones y propiedades del aire en cualquier aplicación.
sistemas de proyectos. 14 hrs.
aire 29 hrs.
Mapa de acondicionado
y refrigeración 2. Análisis de las 2.1 Estima las condiciones de diseño en el acondicionamiento del aire con
Competencias de condiciones de confort aplicaciones en verano e invierno utilizando la carta de confort.
considerando
la asignatura: mediante la estimación
las fuentes 13 hrs.
Refrigeración y renovables de de cargas térmicas en
Aire energía como sistemas de aire
acondicionado. 2.2 Calcula la carga total de calor en un sistema de aire acondicionado,
Acondicionado fuente de
seleccionando la capacidad de sus componentes.
potencia. 29 hrs.
16 hrs.

80 hrs. 3. Estimación de las 3.1 Evalúa las características del aire de ventilación calculando la ganancia
características del aire de humedad por ocupantes del espacio ocupado.
de ventilación y 11 hrs.
evaluación de
humedad considerando
la normatividad 3.2 Interpreta las normas nacionales (NOM) observables en equipos de
vigente. refrigeración con el objeto cuidar y proteger el medio ambiente.
22 hrs. 11 hrs.

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6. Análisis por competencia especifica
Competencia No.:
Unidad de aprendizaje No. 1
Resultado de aprendizaje:
Temas y subtemas
para desarrollar a
competencias
especifica
Evalúa térmicamente los
sistemas de refrigeración por
compresión de vapor
1.1 Ciclo mecánico de
refrigeración
1.3 Ciclos reales de
refrigeración por compresión
1.6 Cálculo de la potencia
frigorífica
1.8 Propiedades físico-
químicas de los refrigerantes
1.9 Manejo de tablas de
propiedades de los refrigerantes
1.10 Nomenclatura de los
refrigerantes
1.11 Sustitución y reciclado de
refrigerantes.
1.12 Refrigeración solar.
1.13 La refrigeración utilizando
otras fuentes renovables de
energía.
Evalúa los diferentes
procesos psicrométricos para
determinar las condiciones y
propiedades del aire.
2.1 Tablas y carta psicométrica.
2.2 Proceso de enfriamiento
sensible.
2.3 Proceso de calentamiento
sensible.
2.4 Proceso de enfriamiento
des humidificación.
2.5 Proceso de enfriamiento-
humidificación.
2.6 Proceso de calentamiento
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1 Descripción:
Actividades de
Aprendizaje
El alumno:
1. Se presenta ante el grupo.
2. Toma nota de la visión, misión,
y política de la institución y de
la división.
3. Se compromete a realizar sus
trabajos con una cultura de
calidad.
4. Se compromete a realizar la
introducción a sus trabajos en
español y en inglés (abstract).
5. Toma nota de que sus trabajos
tengan referencias estilo APA.
6. Expone sus expectativas del
curso, analizando las
actividades de aprendizaje,
estableciendo metas y
actividades de seguimiento
para reforzar sus procesos de
construcción de conocimiento
y toma nota sobre los puntos
explicados por el docente a fin
de tener los criterios de
evaluación, el método de
aprendizaje y desarrollo de
clase, reconociendo sus
potencialidades y valorándose
a sí mismo.
7. Toma nota del código ética y
de conducta.
8. Contesta la evaluación
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Evaluación térmica de los sistemas de refrigeración por
compresión de vapor y de procesos psicrométricos de aire
acondicionado en el desarrollo de proyectos.
Evalúa los diferentes procesos psicrométricos determinando las
condiciones y propiedades del aire en cualquier aplicación.
Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas Teórico-
Competencias Practicas
genéricas
En esta unidad el alumno desarrolla Instrumental 3-2
las competencias relativas a evaluar • Capacidad de análisis
térmicamente los sistemas de y síntesis
refrigeración por compresión de • Capacidad de
vapor y de procesos psicrométricos de organización y
aire acondicionado en el desarrollo planificación
de proyectos. • Comunicación oral y
Actividades sugeridas: escrita
1. Realiza una presentación • Conocimiento de
personal destacando sus logros lengua extranjera
• Conocimiento de
profesionales y su experiencia
referida al módulo. informática
2. Da a conocer la visión, misión, y • Capacidad de gestión
política de la institución y de la de la información
división. • Resolución de
3. Solicita en el desarrollo de sus problemas sobre
trabajos: hacer uso de formatos cálculos sobre la
del sistema de gestión de calidad formación de
institucional, usar las 5-S, el logo imágenes
de la institución y de la división • Toma de decisiones
en los trabajos solicitados, así Interpersonal
como el uso de manuales y • Trabajo en equipo al
lineamientos certificados por el exponer y construir
sistema de gestión de calidad. instrumentos
4. Solicita realice una introducción sencillos, con
a sus trabajos en español y en materiales de fácil
inglés (abstract). acceso
5. Solicita sus trabajos tengan • Habilidades para las
referencias estilo APA. relaciones
6. Realiza la presentación del interpersonales
módulo considerando el mapa de • Reconocimiento de
competencias, las actividades de la diversidad y
evaluación, las rubricas, multiculturalidad
actividades complementarias y • Razonamiento crítico
desarrollo de clase con • Compromiso ético al
fundamento al lineamiento de realizar por equipos
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des humidificación. diagnóstica comprometiéndose evaluación y acreditación. la construcción de

2.7 Proceso de calentamiento a reforzar los aspectos 7. Establece el código ética y de instrumentos
importantes del tema y adquirir conducta que normará las sencillos.
humidificación. actividades del grupo.
los conocimientos mínimos
8. Realiza una evaluación
necesarios para cursar el diagnostica de aspectos
módulo. procedimentales, actitudinales y
9. Participa desarrollando las conceptuales.
actividades de nivelación 9. Realiza actividades de nivelación
académica para establecer un Sistemáticas
académica propuestas por el • Aprendizaje
docente. mínimo de inicio del curso.
10. Expone el ciclo mecánico de autónomo
10. Explica el ciclo mecánico de
refrigeración. • Adaptación a
refrigeración. 11. Solicita que el alumno investigue nuevas situaciones
11. Investiga el ciclo inverso de el ciclo inverso de Carnot, ciclos • Creatividad
Carnot, ciclos reales de reales de refrigeración por • Liderazgo
refrigeración por compresión, compresión, ciclos de • Conocimiento de
ciclos de refrigeración de doble refrigeración de doble etapa y otras culturas y
etapa y cascada, ciclo de cascada, ciclo de absorción, con costumbres
absorción. referencias en formato APA. • Iniciativa y espíritu
12. Participa activamente en la 12. Coordina una lluvia de ideas para emprendedor
lluvia de ideas. reafirmar el conocimiento. • Motivación por la
13. Orienta y apoya al alumno en el calidad
13. Lleva a cabo la investigación
desarrollo de la actividad: • Sensibilidad por
de las propiedades físico- temas
químicas de los refrigerantes y “Investigación de propiedades
físico-químicas de los medioambientales
sus tablas, perteneciente a la refrigerantes y sus tablas”.
actividad de evaluación 1. 14. Solicita que el alumno investigue
14. Realiza una investigación de propiedades físico-químicas de
las propiedades físico-químicas los refrigerantes y sus tablas,
de los refrigerantes y sus con referencias en formato APA.
tablas. 15. Muestra el manejo de tablas de
propiedades de los refrigerantes.
15. Maneja las tablas de
16. Expone la nomenclatura de los
propiedades de los refrigerantes.
refrigerantes. 17. Coordina una visita a una
16. Toma nota de nomenclatura de instalación de refrigeración con
los refrigerantes. aplicación a aire acondicionado.
17. Asiste a una visita a una 18. Orienta y apoya al alumno en
instalación de refrigeración con el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 1: “Informe
aplicación a aire
técnico sobre las observaciones
acondicionado. de una visita a una instalación
18. Realiza el informe técnico de refrigeración por
sobre las observaciones de compresión de vapor (IRCV),
una visita a una instalación analizando el funcionamiento
de refrigeración por de las partes que lo
compresión de vapor conforman”, perteneciente a la
actividad de evaluación 1.
(IRCV), analizando su 19. Expone la nomenclatura de los
funcionamiento, refrigerantes.
perteneciente a la actividad 20. Solicita una investigación sobre
de evaluación 1. sustitución y reciclado de
19. Realiza un cuadro comparativo refrigerantes.
con la nomenclatura de los 21. Expone refrigeración solar.
22. Coordina la exposición sobre la
refrigerantes.
refrigeración utilizando otras
20. Realiza una investigación fuentes renovables de energía.
sobre sustitución y reciclado de 23. Orienta al alumno en el

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refrigerantes.
21. Realiza un diagrama de flujo
de refrigeración solar.
22. Expone la refrigeración
utilizando otras fuentes
renovables de energía por
equipos.
23. Realiza los problemas de un
sistema de refrigeración por
compresión de vapor, a partir
de las tablas y diagramas.
24. Identifica y calcula las
propiedades en la carta
psicrométrica y en software
especializado.
25. Toma nota de los diferentes
procesos.
26. Realiza la investigación de las
condiciones de diseño para las
principales ciudades de
México.
27. Realiza los problemas de aire
acondicionado para
instalaciones de confort e
industriales, perteneciente a
la actividad de evaluación 1.
28. Participa activamente en el
foro de discusión en la
plataforma CANVAS sobre el
tema refrigeración para la
preservación de alimentos,
comentando mínimo, sobre el
trabajo de otro compañero.
29. Lleva a cabo la
concientización, mediante
exposiciones grupales a nivel
institucional, sobre los
beneficios de la refrigeración
solar al reducir las emisiones
de carbono, en conjunto con
el módulo de Ética,
perteneciente a la actividad
de evaluación 1.
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desarrollo del aprendizaje basado
en problemas de un sistema de
refrigeración por compresión de
vapor, a partir de las tablas y
diagramas.
24. Muestra el manejo de tablas y
carta psicométrica.
25. Expone los procesos de:
enfriamiento sensible,
calentamiento sensible,
enfriamiento des humidificación,
enfriamiento-humidificación,
calentamiento des
humidificación, calentamiento
humidificación.
26. Solicita investigue las
condiciones de diseño para las
principales ciudades de México,
con referencias en formato APA.
27. Orienta y apoya al alumno en
el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 2: “Aprendizaje
basado en problemas de aire
acondicionado para
instalaciones de confort e
industriales”, perteneciente a
la actividad de evaluación 1.
28. Solicita participe en el foro de
discusión en la plataforma
CANVAS sobre el tema
refrigeración para la preservación
de alimentos, comentando
mínimo, sobre el trabajo de otro
compañero.
29. Orienta y apoya al alumno en
el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 3:
“Concientización, mediante
pláticas grupales a nivel
institucional, sobre los
beneficios de la refrigeración
solar al reducir las emisiones
de carbono”, en conjunto con
el módulo de Ética,
perteneciente a la actividad de
evaluación 1.
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Indicadores de alcance (19) Valor del indicador (20)

A. Informe técnico sobre las observaciones de una visita a una
instalación de refrigeración por compresión de vapor (IRCV), analizando
el funcionamiento de las partes que lo conforman
B. Aprendizaje basado en problemas de aire acondicionado para
instalaciones de confort e industriales
C. Concientización, mediante pláticas grupales a nivel institucional,
sobre los beneficios de la refrigeración solar al reducir las emisiones de
carbono.

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Competencia No.:
Unidad de aprendizaje No. 2
Resultado de aprendizaje:
Temas y subtemas
para desarrollar a
competencias
especifica
Estima las condiciones de
diseño para
acondicionamiento del aire
3.1 Factores que influyen en la
comodidad.
3.2 Sensación de comodidad.
3.3 Carta de confort.
3.4 Temperatura efectiva.
3.5 Recomendaciones para
ambiente interior (verano –
invierno).
Calcula la carga total de
calor para un sistema de aire
acondicionado
4.1 Carga por transmisión a
través de barreras paredes,
techos, puertas, ventanas, pisos.
4.2 Carga por radiación solar a
través de ventanas, paredes de
vidrio y otras.
4.3 Carga por radiación solar a
través de paredes y techos.
4.4 Carga debida a las personas
de acuerdo a la actividad.
4.5 Carga por iluminación.
4.6 Carga por equipos
misceláneos.
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DIVISIÓN DE CARRERA DE
2 Descripción:
Actividades de
Aprendizaje
El alumno:
1. Se compromete a realizar sus
trabajos con una cultura de
calidad.
2. Se compromete a realizar la
introducción a sus trabajos en
español y en inglés (abstract).
3. Toma nota de que sus trabajos
tengan referencias estilo APA.
4. Contesta la evaluación
diagnóstica comprometiéndose
a reforzar los aspectos
importantes del tema y adquirir
los conocimientos mínimos
necesarios para cursar el
módulo.
5. Participa desarrollando las
actividades de nivelación
académica propuestas por el
docente.
6. Toma nota de los conceptos
expuestos.
7. Expone, por equipos, las
recomendaciones para
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Análisis de las condiciones de confort mediante la
estimación de cargas térmicas en sistemas de aire
acondicionado.
Calcula la carga total de calor en un sistema de aire acondicionado,
seleccionando la capacidad de sus componentes.
Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas Teórico-
Competencias Practicas
genéricas
Instrumental 3-2
En esta unidad el alumno desarrolla las • Capacidad de análisis
y síntesis
competencias relativas a analizar las
• Capacidad de
condiciones de confort mediante la
estimación de cargas térmicas en organización y
planificación
sistemas de aire acondicionado. • Comunicación oral y
Actividades sugeridas: escrita
1. Solicita en el desarrollo de sus • Conocimiento de
trabajos: hacer uso de formatos lengua extranjera
del sistema de gestión de • Conocimiento de
calidad institucional, usar las 5- informática
• Capacidad de gestión
S, el logo de la institución y de
de la información
la división en los trabajos • Resolución de
solicitados, así como el uso de problemas
manuales y lineamientos • Toma de decisiones
certificados por el sistema de Interpersonal
gestión de calidad. • Trabajo en equipo
2. Solicita realice una introducción • Habilidades para las
relaciones
a sus trabajos en español y en
interpersonales
inglés (abstract). • Reconocimiento de
3. Solicita sus trabajos tengan la diversidad y
referencias estilo APA. multiculturalidad
4. Realiza una evaluación • Razonamiento crítico
diagnostica de aspectos • Compromiso ético
procedimentales, actitudinales y

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4.7 Cálculo de la carga de
enfriamiento.
4.8 Cálculo de la carga de
calentamiento.
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DIVISIÓN DE CARRERA DE
ambiente interior (verano-
invierno).
8. Participa activamente en la
lluvia de ideas.
9. Realiza la selección del equipo
adecuado para crear las
condiciones de confort.
10. Investiga 4 artículos sobre las
condiciones de confort en el
diseño de una casa: 2 en inglés
y 2 en español.
11. Elabora un ensayo, donde
analiza las condiciones de
confort en el diseño de una
casa por equipos,
perteneciente a la actividad
de evaluación 2.
12. Participa con su ensayo en el
foro de discusión en la
plataforma CANVAS.
13. Elabora un catálogo de
condiciones de diseño para
varias ciudades de México,
perteneciente a la actividad
de evaluación 2.
14. Toma nota de los conceptos
expuestos.
15. Elabora una hoja de cálculo
describiendo las partidas que
conforman la carga total.
16. Investiga sobre el cálculo de
carga de enfriamiento y el
cálculo de carga de
calentamiento.
17. Recibe el problemario.
18. Participa activamente en la
resolución de los problemas.
19. Realiza la coevaluación de los
ejercicios resueltos.
20. Realiza un proyecto para el
cálculo de cargas térmicas,
perteneciente a la actividad
de evaluación 2.
Edición: 2
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conceptuales. Sistemáticas
5. Realiza actividades de • Aprendizaje
nivelación académica para autónomo
• Adaptación a nuevas
establecer un mínimo de inicio
situaciones
del curso. • Creatividad
6. Expone factores que influyen en • Liderazgo
la comodidad, sensación de • Conocimiento de
comodidad, carta de confort, otras culturas y
temperatura efectiva. costumbres
7. Coordina la exposición de • Iniciativa y espíritu
emprendedor
recomendaciones para ambiente
• Motivación por la
interior (verano-invierno). calidad
8. Modera una lluvia de ideas para • Sensibilidad por
reafirmar el conocimiento. temas
9. Orienta al alumno a seleccionar medioambientales
el equipo adecuado para crear
las condiciones de confort.
10. Solicita investigar 4 artículos
sobre las condiciones de confort
en el diseño de una casa: 2 en
inglés y 2 en español.
11. Orienta y apoya al alumno en
el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 4:
“Elaboración de un ensayo,
donde analiza las condiciones
de confort en el diseño de una
casa” perteneciente a la
actividad de evaluación 2.
12. Solicita participe con su ensayo
en el foro de discusión en la
plataforma CANVAS.
13. Orienta y apoya al alumno en
el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 5:
“Elaboración de un catálogo
de condiciones de diseño para
varias ciudades de México”,
perteneciente a la actividad de
evaluación 2.
14. Expone carga por transmisión a
través de barreras paredes,
techos, puertas, ventanas, pisos;
carga por radiación solar a
través de ventanas, paredes de
vidrio y otras; carga por
radiación solar a través de
paredes y techos; carga debida a
las personas de acuerdo a la
actividad; carga por
iluminación; carga por equipos
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misceláneos.
15. Orienta al alumno en el
desarrollo de la elaboración de
una hoja de cálculo
describiendo las partidas que
conforman la carga total.
16. Solicita al alumno investigue
sobre el cálculo de carga de
enfriamiento y el cálculo de
carga de calentamiento.
17. Facilita un problemario al
alumno sobre el cálculo de
carga de enfriamiento y el
cálculo de carga de
calentamiento.
18. Tutora al alumno en la
resolución de problemas de
cálculo de carga de enfriamiento
y el cálculo de carga de
calentamiento.
19. Fomenta en el alumno mediante
procesos de coevaluación, la
ética profesional al realizar la
revisión de los ejercicios.
20. Orienta y apoya al alumno en
el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 6: “Proyecto
para el cálculo de cargas
térmicas”, perteneciente a la
actividad de evaluación 2.

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Edición: 2
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Indicadores de alcance (19) Valor del indicador (20)

A. Elaboración de un ensayo, donde analiza las condiciones de
confort en el diseño de una casa
B. Elaboración de un catálogo de condiciones de diseño para varias
ciudades de México
C. Proyecto para el cálculo de cargas térmicas

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Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias
Competencia No.:
Unidad de aprendizaje No. 3
Resultado de aprendizaje:
Temas y subtemas
para desarrollar a
competencias
especifica
Calcula las características del
aire de ventilación
5.1 Cantidad de aire necesario.
5.2 Ciclo completo de aire
suministrado.
5.3 Cálculo de humedad
agregada eliminada al aire de
ventilación.
5.4 Cálculo del calor latente.
5.5 Cálculo del calor sensible.
5.6 Factor de calor sensible.
5.7 Aire de retorno.
Elige el equipamiento de un
sistema de aire acondicionado
y refrigeración en base a la
NOM
6.1 Normas NOM para equipos
de refrigeración.
6.2 Normas NOM de equipos
para instalaciones diversas.
6.3 Tipos de sistemas de aire
acondicionado.
6.6 Programación del
mantenimiento de equipos de
refrigeración y aire
acondicionado.
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DIVISIÓN DE CARRERA DE
3 Descripción:
Actividades de
Aprendizaje
El alumno:
1. Se compromete a realizar sus
trabajos con una cultura de
calidad.
2. Se compromete a realizar la
introducción a sus trabajos en
español y en inglés (abstract).
3. Toma nota de que sus trabajos
tengan referencias estilo APA.
4. Contesta la evaluación
diagnóstica comprometiéndose
a reforzar los aspectos
importantes del tema y adquirir
los conocimientos mínimos
necesarios para cursar el
módulo.
5. Participa desarrollando las
actividades de nivelación
académica propuestas por el
docente.
6. Toma nota de los temas
expuestos.
7. Recibe los sobre cálculo de
humedad agregada eliminada
al aire de ventilación; del calor
latente; del calor sensible.
8. Investiga la teoría necesaria
para resolverlos.
Edición: 2
Código: FO-205BE10101-03-02
31 de Julio de 2018
Estimación de las características del aire de ventilación y
evaluación de humedad considerando la normatividad
vigente.
Interpreta las normas nacionales (NOM) observables en equipos
de refrigeración con el objeto cuidar y proteger el medio ambiente.
Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas Teórico-
Competencias Practicas
genéricas
Instrumental 3-2
En esta unidad el alumno desarrolla
• Capacidad de
las competencias relativas a calcular
análisis y síntesis
las características del aire de
• Capacidad de
ventilación considerando la ganancia
organización y
de humedad por ocupantes del
planificación
espacio ocupado para decidir cuánto
• Comunicación oral
y donde debe recircularse aire.
y escrita
Interpretar las normatividades
• Conocimiento de
nacionales (NOM, CENAM), para
lengua extranjera
cuidar y proteger el medio ambiente.
• Conocimiento de
Actividades sugeridas:
informática
1. Solicita en el desarrollo de sus
• Capacidad de
trabajos: hacer uso de
gestión de la
formatos del sistema de
información
gestión de calidad
• Resolución de
institucional, usar las 5-S, el
problemas
logo de la institución y de la
• Toma de decisiones
división en los trabajos
Interpersonal
solicitados, así como el uso de
• Trabajo en equipo
manuales y lineamientos
• Habilidades para las
certificados por el sistema de
relaciones
gestión de calidad.
interpersonales
2. Solicita realice una
• Reconocimiento de
introducción a sus trabajos en
la diversidad y
español y en inglés (abstract).
multiculturalidad
3. Solicita sus trabajos tengan
• Razonamiento crítico
referencias estilo APA.
• Compromiso ético
4. Realiza una evaluación
diagnostica de aspectos
procedimentales, actitudinales
y conceptuales.
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9. Participa activamente en la
resolución de los problemas.
10. Realiza la coevaluación de los
ejercicios resueltos.
11. Realiza la investigación sobre
factor de calor sensible y aire
de retorno.
12. Realiza un proyecto para
calcular y evaluar las
características del aire de
ventilación incluyendo el
equipamiento, por equipos,
perteneciente a la actividad
de evaluación 3.
13. Participa activamente en la
revisión.
14. Realiza una investigación las
normas nacionales para
equipos de refrigeración y
equipos para instalaciones
diversas, pertenecientes a la
actividad de evaluación 3.
15. Realiza la investigación
solicitada.
16. Llega a un consenso de lo
investigado.
17. Realiza exposición sobre la
aplicación de la información
de selección de equipamiento
en el proyecto realizado,
perteneciente a la actividad
de evaluación 3.
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5. Realiza actividades de Sistemáticas
nivelación académica para • Aprendizaje
establecer un mínimo de inicio autónomo
del curso. • Adaptación a nuevas
6. Expone cantidad de aire situaciones
necesario y ciclo completo de • Creatividad
aire suministrado. • Liderazgo
7. Facilita un problemario al • Conocimiento de
alumno sobre cálculo de otras culturas y
humedad agregada eliminada al costumbres
aire de ventilación; del calor • Iniciativa y espíritu
latente; del calor sensible. emprendedor
8. Solicita que el alumno • Motivación por la
investigue la teoría necesaria calidad
para resolverlos.
9. Tutora al alumno en la
resolución de problemas de
cálculo de humedad agregada
eliminada al aire de ventilación;
del calor latente; del calor
sensible.
10. Fomenta en el alumno
mediante procesos de
coevaluación, la ética
profesional al realizar la
revisión de los ejercicios.
11. Solicita investigar factor de
calor sensible y aire de
retorno, con referencias en
formato APA.
12. Orienta y apoya al alumno
en el desarrollo de la
actividad de evaluación No.
7: “Proyecto para calcular y
evaluar las características
del aire de ventilación
incluyendo el
equipamiento”,
perteneciente a la actividad
de evaluación 3.
13. Da una revisión del proyecto
para reafirmar el
conocimiento.
14. Orienta y apoya al alumno en
el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 8:
“Investigación de las normas
nacionales para equipos de
refrigeración y equipos para
instalaciones diversas”,
perteneciente a la actividad de
evaluación 3.
15. Solicita investigue tipos de
sistemas de aire acondicionado,
programación del
mantenimiento de equipos de
refrigeración y aire
acondicionado.
16. Coordina, en plenaria, un
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consenso de lo investigado.
17. Orienta y apoya al alumno en
el desarrollo de la actividad de
evaluación No. 9: “Expone los
tipos de sistemas de aire
acondicionado y la
programación del
mantenimiento de equipos de
refrigeración y aire
acondicionado”, perteneciente
a la actividad de evaluación 3.

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Indicadores de alcance (19) Valor del indicador (20)

A. Proyecto para calcular y evaluar las características del aire de
ventilación incluyendo el equipamiento
B. Investigación de las normas nacionales para equipos de
refrigeración y equipos para instalaciones diversas
C. Expone los tipos de sistemas de aire acondicionado y la
programación del mantenimiento de equipos de refrigeración y aire
acondicionado

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Niveles de desempeño (21)

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en su comportamiento, mediante la compresión de
situaciones en su contexto social
Relaciona la ética con la situación del reciclado 95-100
Relaciona a la ética con la ciencia y su implicación social
Excelente Comprende a la ética en relación al uso y desarrollo de la tecnología
Competencia alcanzada Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente.
Notable 85-94
Cumple 3 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
Bueno
Cumple 2 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
Suficiente
Competencia no No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos
en el desempeño excelente. NA
alcanzada Insuficiente

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Matriz de evaluación (22)

Evidencia de Indicador de alcance

aprendizaje
% I S B N E Evaluación formativa de la competencia
Informe técnico
Aprendizaje basado en
problemas
Exposición sobre
concientización

(I)Insuficiente (S) Suficiente (B) Bueno (N) Notable (E) Excelente

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

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Matriz de evaluación (22)

Evidencia de Indicador de alcance

aprendizaje
% I S B N E Evaluación formativa de la competencia
Ensayo
Catálogo
Proyecto

(I)Insuficiente (S) Suficiente (B) Bueno (N) Notable (E) Excelente

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

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Matriz de evaluación (22)

Evidencia de Indicador de alcance

aprendizaje
% I S B N E Evaluación formativa de la competencia
Proyecto
Investigación
Exposición

(I)Insuficiente (S) Suficiente (B) Bueno (N) Notable (E) Excelente

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

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7. EJERCICIOS, PROBLEMAS, ACTIVIDADES O PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN.

ACTIVIDADES, PROBLEMAS Y EJERCICIOS

Unidad de aprendizaje : Evaluación térmica de los sistemas de refrigeración por compresión de vapor y de
No. 1
procesos psicrométricos de aire acondicionado en el desarrollo de proyectos.
Resultado de aprendizaje: 1.2 Evalúa los diferentes procesos psicrométricos determinando las condiciones y propiedades del aire
en cualquier aplicación.
Actividad, problema o ejercicio Informe técnico sobre las observaciones de una visita a una instalación de refrigeración por
compresión de vapor (IRCV), analizando el funcionamiento de las partes que lo conforman.
No. 1
Proceso formativo (Desempeños)
Identifica completamente en el sistema las diferentes partes del sistema de refrigeración y su funcionamiento en un diagrama.
Revisa la literatura: La revisión de literatura tiene mucha relación con el problema bajo estudio. Las fuentes son muy actualizadas (últimos 5 años).
Metodología de la investigación: indica el tipo de investigación.
Recopila los datos: La recopilación de datos es explicada de manera detallada.
Analiza los datos: desarrolla de manera eficaz y coherente el tema solicitado, enriqueciéndolo con ideas propias. Todos los temas están tratados.
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
Valores: cumple con el reglamento institucional.
Tareas: cumple con sus tareas.
Ética. El trabajo no es copia de otro trabajo.

Unidad de aprendizaje : Evaluación térmica de los sistemas de refrigeración por compresión de vapor, y de los
diferentes procesos psicrométricos de aire acondicionado mediante el uso de tablas y No. 1
monogramas. (AA)
Resultado de aprendizaje: 1.2 Evalúa los diferentes procesos psicrométricos mediante el uso de tablas y monogramas para determinar
las condiciones y propiedades del aire para cualquier aplicación.
Actividad, problema o ejercicio Aprendizaje basado en problemas de aire acondicionado para instalaciones de confort e
industriales. No. 2
Proceso formativo (Desempeños)
•Desarrollo: Manejo correcto de las unidades, formulas, tablas y diagramas.
•Procedimiento y lógica (despejes correctos) de la solución.
•Solución (valores de las incógnitas) correcta.
•Actitudes. Realiza las tareas requeridas de acuerdo a lo indicado, manteniendo el orden y pulcritud.
•Ética. La solución a los problemas no es copia de otro trabajo.
•Valores. Cumple con el reglamento institucional.

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Proceso del SGC Enseñanza Aprendizaje:
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Unidad de aprendizaje : Evaluación térmica de los sistemas de refrigeración por compresión de vapor y de
No. 1
procesos psicrométricos de aire acondicionado en el desarrollo de proyectos.
Resultado de aprendizaje: 1.2 Evalúa los diferentes procesos psicrométricos determinando las condiciones y propiedades del aire
en cualquier aplicación.
Actividad, problema o ejercicio Concientización, mediante pláticas grupales a nivel institucional, sobre los beneficios de la
refrigeración solar al reducir las emisiones de carbono. No. 3
Proceso formativo (Desempeños)
Exposición:
•Se presentan en inglés, así como también el título del tema.
•Desarrollo del tema fundamentado y con secuencia estructurada, denota capacidad de análisis y síntesis sobre los siguientes temas:
•Da a conocer las partes de un sistema de refrigeración y su funcionamiento.
•Beneficios de la refrigeración solar.
•Contiene imágenes relacionadas (al menos una).
•Organización de los integrantes del equipo.
•Expresión no verbal (gestos, miradas y lenguaje corporal).
•Expresión verbal: el tono de voz es adecuado para que el auditorio escuche.
•Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone.
•Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas.

Unidad de aprendizaje : Análisis de las condiciones de confort mediante la estimación de cargas térmicas en
sistemas de aire acondicionado. No. 2
Resultado de aprendizaje: Calcula la carga total de calor en un sistema de aire acondicionado, seleccionando la capacidad de sus
componentes.
Actividad, problema o ejercicio Elaboración de un ensayo, donde analiza las condiciones de confort en el diseño de una
casa. No. 4
Proceso formativo (Desempeños)
Elabora un párrafo (1) que exponga su postura personal, donde las ideas presentadas son del tipo argumentativo y tienen relación directa con el tema.
Consulta en 4 artículos sobre el tema, imprime las portadas y las anexa: 2 en inglés y 2 en español y lo plasma en un párrafo (2).
Reafirma o se retracta de su postura inicial reflejando un pensamiento crítico y analítico, en un párrafo (3).
Emite una conclusión del tema en cuestión, determinando las aportaciones a su formación de manera clara, en un párrafo (4).
Utiliza citas estilo APA a lo largo del ensayo.
Bibliografía: incluye la bibliografía en formato APA.
Ortografía y redacción: no tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos y aplica las técnicas de redacción.
Participa en un foro digital: sube su ensayo en la plataforma CANVAS y participa en un foro de discusión.

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Unidad de aprendizaje : Análisis de las condiciones de confort mediante la estimación de cargas térmicas en
sistemas de aire acondicionado. No. 2
Resultado de aprendizaje: Calcula la carga total de calor en un sistema de aire acondicionado, seleccionando la capacidad de sus
componentes.
Actividad, problema o ejercicio Elaboración de un catálogo de condiciones de diseño para varias ciudades de México. No. 5
Proceso formativo (Desempeños)
 Incluye: ciudad de México, Toluca, Guadalajara y Monterrey.
 Desarrollo: Manejo correcto de las unidades, formulas, tablas y diagramas.
 Actitudes. Realiza las tareas requeridas de acuerdo a lo indicado, manteniendo el orden y pulcritud.
 Ética. La solución a los problemas no es copia de otro trabajo.
 Valores. Cumple con el reglamento institucional.

Unidad de aprendizaje : Análisis de las condiciones de confort mediante la estimación de cargas térmicas en
sistemas de aire acondicionado. No. 2
Resultado de aprendizaje: Calcula la carga total de calor en un sistema de aire acondicionado, seleccionando la capacidad de sus
componentes.
Actividad, problema o ejercicio Proyecto para el cálculo de cargas térmicas. No. 6
Proceso formativo (Desempeños)
Desarrollo: Manejo correcto de las unidades, formulas, tablas y diagramas.
Procedimiento y lógica (despejes correctos) de la solución.
Solución (valores de las incógnitas) correcta.
Actitudes. Realiza las tareas requeridas de acuerdo a lo indicado, manteniendo el orden y pulcritud.
Ética. La solución a los problemas no es copia de otro trabajo.
Valores. Cumple con el reglamento institucional.

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Unidad de aprendizaje : Estimación de las características del aire de ventilación y evaluación de humedad
considerando la normatividad vigente. No. 3
Resultado de aprendizaje: Interpreta las normas nacionales (NOM) observables en equipos de refrigeración con el objeto cuidar y
proteger el medio ambiente.
Actividad, problema o ejercicio Proyecto para calcular y evaluar las características del aire de ventilación incluyendo el
equipamiento. No. 7
Proceso formativo (Desempeños)
Desarrollo: Manejo correcto de las unidades, formulas, tablas y diagramas.
Procedimiento y lógica (despejes correctos) de la solución.
Solución (valores de las incógnitas) correcta.
Actitudes. Realiza las tareas requeridas de acuerdo a lo indicado, manteniendo el orden y pulcritud.
Ética. La solución a los problemas no es copia de otro trabajo.
Valores. Cumple con el reglamento institucional.

Unidad de aprendizaje : Estimación de las características del aire de ventilación y evaluación de humedad
considerando la normatividad vigente. No. 3
Resultado de aprendizaje: Interpreta las normas nacionales (NOM) observables en equipos de refrigeración con el objeto cuidar y
proteger el medio ambiente.
Actividad, problema o ejercicio Investigación de las normas nacionales para equipos de refrigeración y equipos para
instalaciones diversas. No. 8
Proceso formativo (Desempeños)
Identifica concretamente el tema de trabajo, menciona claramente las partes que posee el trabajo, especifica en forma coherente la importancia del tema
tratado.
Revisa la literatura: Busca y selecciona información sobre el funcionamiento de un sistema de refrigeración por compresión de vapor.
Identifica completamente las normas nacionales para equipos de refrigeración y equipos para instalaciones diversas.
La exposición es clara, está exenta de contradicciones y los enunciados que lo componen son necesarios y suficientes.
Metodología de la investigación: indica el tipo de investigación.
Recopila los datos: La recopilación de datos es explicada de manera detallada.
Analiza los datos: entrega el reporte de visita con un análisis del funcionamiento del sistema, desarrolla de manera eficaz y coherente el tema solicitado,
enriqueciéndolo con ideas propias. Todos los temas están tratados. La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona
varias ideas secundarias y/o ejemplos.
Valores: cumple con el reglamento institucional.
Tareas: cumple con sus tareas.
Ética. El trabajo no es copia de otro trabajo.

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Unidad de aprendizaje : Estimación de las características del aire de ventilación y evaluación de humedad
considerando la normatividad vigente. No. 3
Resultado de aprendizaje: 3.2 Interpreta las normas nacionales (NOM) observables en equipos de refrigeración con el objeto
cuidar y proteger el medio ambiente.
Actividad, problema o ejercicio Exposición de los tipos de sistemas de aire acondicionado y la programación del
mantenimiento de equipos de refrigeración y aire acondicionado. No. 9
Proceso formativo (Desempeños)
Exposición:
 Se presentan en inglés, así como también el título del tema.
 Desarrollo del tema fundamentado y con secuencia estructurada, denota capacidad de análisis y síntesis sobre los siguientes temas:
Tipos de sistemas de aire acondicionado.
Programación del mantenimiento de equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Contiene imágenes relacionadas (al menos una).
 Organización de los integrantes del equipo.
 Expresión no verbal (gestos, miradas y lenguaje corporal).
 Expresión verbal: el tono de voz es adecuado para que el auditorio escuche.
 Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone.
 Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas.

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8. Fuentes de información y apoyo didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Mitchell, J.W. & Braun, J.E. (2013) Heating, Ventilation, and Air Conditioning in
Buildings. USA: Wiley

2. Cook, N. (2009) Curso práctico de refrigeración y aire acondicionado. Antonio Madrid

Vicente Ediciones.
• Programa de estudios.
3. Dincer, I. & Kanoglu, M. (2010) Refrigeration Systems and Applications.USA: Wiley.

4. Hernández, E. (2002). Fundamentos de aire acondicionado y refrigeración. México: • Instrumento de evaluación diagnóstica.
Limusa.

5. Grimm, N., Rosaler, R. (1996). Manual de diseño de calefacción, ventilación y aire • Proyector.
acondicionado. México: Mc. Graw Hill.

6. Rey, F. & Velasco, E. (2005). Bombas de calor y energías renovables en edificios. • Computadora con Office y acceso a Internet.
España: Thomson.

7. Air conditioning and refrigeration Institute. (1999). Manual de refrigeración y aire • Laboratorio de aire acondicionado y refrigeración.
acondicionado. México: Prentice Hall International.

8. Hamza, A., Noeres P. & Clemens P. (2008) “Performance assessment of an integrated • Software de simulación de aire acondicionado y
free cooling and solar powered single-effect lithium bromide-water absorption chille” refrigeración.
Solar energy 82

9. Lecuona, A., Ventas, R., Venegas, M., Zacarias, A. & Salgado, R. (2009). “Optimum • Plataforma CANVAS.
hot water temperature for absorption solar cooling”. Solar Energy 83.

• Software de cálculo Danfoss.

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9. Calendarización de evaluación en semanas (40)

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
ES ES ES ES ES
TP ED EF ED EF ED EF EF ED EF EF ED, EF

TR
SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

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10. MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA

Nombre Evaluación térmica de los sistemas de refrigeración

Aire acondicionado y
Siglema ERF-1025 del refrigeración. Competencia: por compresión de vapor y de procesos psicrométricos
módulo: de aire acondicionado en el desarrollo de proyectos.

Docente evaluador: Ing. Sergio Cázarez Grupo: IER-601 Fecha: 13/02/2019

1. Informe técnico sobre las observaciones de una
visita a una instalación de refrigeración por
compresión de vapor (IRCV), analizando el
funcionamiento de las partes que lo conforman.
Evalúa los diferentes procesos
psicrométricos determinando las condiciones 2. Aprendizaje basado en problemas de aire
Resultado de y propiedades del aire en cualquier Actividad de acondicionado para instalaciones de confort e
aprendizaje: aplicación. evaluación: industriales.

3. Concientización, mediante pláticas grupales a

nivel institucional, sobre los beneficios de la
refrigeración solar al reducir las emisiones de
carbono.

INDICADORES %
Excelente(100)
Informe técnico Identifica completamente en el
sistema las diferentes partes del
sobre las
sistema de refrigeración y su
observaciones de funcionamiento en un diagrama.
una visita a una Revisa la literatura: La revisión de
instalación de literatura tiene mucha relación con el
problema bajo estudio. Las fuentes
refrigeración por
son muy actualizadas (últimos 5
compresión de años).
vapor (IRCV), Metodología de la investigación:
analizando el indica el tipo de investigación.
Recopila los datos: La recopilación
funcionamiento
de datos es explicada de manera
de las partes que detallada.
lo conforman. Analiza los datos: desarrolla de
manera eficaz y coherente el tema
solicitado, enriqueciéndolo con ideas
propias. Todos los temas están
tratados. La información está
claramente relacionada con el tema
principal y proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
Valores: cumple con el reglamento
institucional.
Tareas: cumple con sus tareas.
Ética. El trabajo no es copia de otro
trabajo.
C R I T E R I O S
Suficiente(80)
Identifica completamente en el
sistema las diferentes partes del
sistema de refrigeración y su
funcionamiento en un diagrama.
Revisa la literatura: La revisión de
literatura tiene mucha relación con el
problema bajo estudio. Las fuentes
son muy actualizadas (últimos 5
años).
Metodología de la investigación:
indica el tipo de investigación.
Recopila los datos: La recopilación
de datos es explicada de manera
detallada.
Analiza los datos: desarrolla de
manera eficaz y coherente el tema
solicitado, enriqueciéndolo con ideas
propias. Todos los temas están
tratados. La información está
claramente relacionada con el tema
principal y proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
Insuficiente(NA)
Omite alguna de las siguientes
tareas:
 Identifica completamente en el
sistema las diferentes partes
del sistema de refrigeración y
su funcionamiento en un
diagrama.
 Revisa la literatura: La
revisión de literatura tiene
mucha relación con el
problema bajo estudio. Las
fuentes son muy actualizadas
(últimos 5 años).
 Metodología de la
investigación: indica el tipo de
investigación.
 Recopila los datos: La
recopilación de datos es
explicada de manera detallada.
 Analiza los datos: desarrolla
de manera eficaz y coherente
el tema solicitado,
enriqueciéndolo con ideas
propias. Todos los temas están

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Competencias

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente(100) Suficiente(80) Insuficiente(NA)
tratados. La información está
claramente relacionada con el
tema principal y proporciona
varias ideas secundarias y/o
ejemplos.

Aprendizaje Desarrollo: Desarrollo: Omite alguna de las siguientes

basado en Manejo correcto de las unidades,
problemas de aire formulas, tablas y diagramas.
acondicionado Procedimiento y lógica (despejes
correctos) de la solución.
para
Solución (valores de las incógnitas)
instalaciones de correcta.
confort e Actitudes. Realiza las tareas
industriales. requeridas de acuerdo a lo indicado,
manteniendo el orden y pulcritud.
Ética. La solución a los problemas
no es copia de otro trabajo.
Valores. Cumple con el reglamento
institucional.
Manejo correcto de las unidades,
formulas, tablas y diagramas.
Procedimiento y lógica (despejes
correctos) de la solución.
Solución (valores de las incógnitas)
correcta de 3/4 de los ejercicios.
Ética. La solución a los problemas no
es copia de otro trabajo.
tareas:
Desarrollo:
 Manejo correcto de las
unidades, formulas, tablas y
diagramas.
 Procedimiento y lógica
(despejes correctos) de la
solución.
 Solución (valores de las
incógnitas) correcta de 3/4 de
los ejercicios.

 Ética. La solución a los

problemas no es copia de otro
trabajo.

Concientización, Exposición: Exposición: Omite alguna de las siguientes

mediante pláticas  Puntualidad para iniciar y
concluir la exposición en la
grupales a nivel fecha y hora señalada.
institucional,
sobre los  Se presentan ante el docente
beneficios de la frente a grupo y piden su
autorización para exponer.
refrigeración solar
al reducir las  Se presentan en inglés, así
emisiones de como también el título del tema.
carbono.
 Desarrollo del tema
fundamentado y con secuencia
estructurada, denota capacidad
de análisis y síntesis sobre los
siguientes temas:
Explica los beneficios de la
refrigeración solar al reducir las
emisiones de carbono.
Menciona el consumo de
energía en kWh de un
refrigerador normal y lo
compara contra uno solar.
Menciona las partes de un
refrigerador solar.
Contiene imágenes
relacionadas (al menos una).
 Puntualidad para iniciar y
concluir la exposición en la
fecha y hora señalada.
 Se presentan ante el docente
frente a grupo y piden su
autorización para exponer.
 Se presentan en inglés, así
como también el título del tema.
 Desarrollo del tema
fundamentado y con secuencia
estructurada, denota capacidad
de análisis y síntesis sobre los
siguientes temas:
Explica los beneficios de la
refrigeración solar al reducir las
emisiones de carbono.
Menciona el consumo de
energía en kWh de un
refrigerador normal y lo
compara contra uno solar.
Menciona las partes de un
refrigerador solar.
Contiene imágenes
tareas:
Exposición:
 Puntualidad para iniciar y
concluir la exposición en la
fecha y hora señalada.
 Se presentan ante el docente
frente a grupo y piden su
autorización para exponer.
 Se presentan en inglés, así
como también el título del tema.
 Desarrollo del tema
fundamentado y con secuencia
estructurada, denota capacidad
de análisis y síntesis sobre los
siguientes temas:
Explica los beneficios de la
refrigeración solar al reducir las
emisiones de carbono.
Menciona el consumo de
energía en kWh de un
refrigerador normal y lo
compara contra uno solar.
Menciona las partes de un

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Formato: FO-205BE10101-01-03-02: Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de
Competencias

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente(100) Suficiente(80) Insuficiente(NA)
relacionadas (al menos una). refrigerador solar.
 Organización de los integrantes  Organización de los integrantes Contiene imágenes
del equipo. del equipo. relacionadas (al menos una).

 Expresión no verbal (gestos,  Expresión no verbal (gestos,  Organización de los integrantes

miradas y lenguaje corporal). miradas y lenguaje corporal). del equipo.

 Expresión verbal: el tono de
voz es adecuado para que el
auditorio escuche.
 Mantiene contacto visual con el
auditorio mientras expone.
 Expresión verbal: el tono de voz
es adecuado para que el
auditorio escuche.
 Mantiene contacto visual con el
auditorio mientras expone.
 Expresión no verbal (gestos,
miradas y lenguaje corporal).
 Expresión verbal: el tono de voz
es adecuado para que el
auditorio escuche.

 Resuelve dudas de sus
compañeros atendiendo a sus
preguntas.
 Coevaluación: cumple con los
criterios de trabajo colaborativo
(lista cotejo).
 Valores. Cumple con el
reglamento institucional.
 Resuelve dudas de sus
compañeros atendiendo a sus
preguntas.
 Coevaluación: cumple con los
criterios de trabajo colaborativo
(lista cotejo).
 Mantiene contacto visual con el
auditorio mientras expone.
 Resuelve dudas de sus
compañeros atendiendo a sus
preguntas.
 Coevaluación: cumple con los
criterios de trabajo colaborativo
(lista cotejo).

 Creatividad. Considera la
solución de problemas reales
con una perspectiva nueva.

Portafolio de Derecho a revisión: Derecho a revisión: Omite alguna de las siguientes

tareas:
evidencias:
 Entrega en tiempo y forma la  Presenta los contenidos de las
impreso y en carpeta de evidencias con los unidades previamente  Presenta los contenidos de las
formato contenidos de las unidades evaluadas. unidades previamente
electrónico previamente evaluadas. evaluadas.
 El contenido es acorde a lo
 El contenido es acorde a lo planeado.  El contenido es acorde a lo
planeado. planeado.
 Presenta un índice y esta
 Presenta un índice y esta paginado.  Presenta un índice y esta
paginado. paginado.
 Presenta introducción, abstract
 Presenta introducción, abstract y conclusiones.  Presenta introducción, abstract
y conclusiones. y conclusiones.
 Es entregado en formato digital
 Es entregado en formato digital e impreso.  Es entregado en formato digital
e impreso. e impreso.
100%

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Competencias

Nombre Análisis de las condiciones de confort mediante la

Aire acondicionado y
Siglema ERF-1025 del refrigeración. Competencia: estimación de cargas térmicas en sistemas de aire
módulo: acondicionado.

Docente evaluador: Ing. Sergio Cázarez Grupo: IER-601 Fecha: 13/02/2019

1. Elaboración de un ensayo, donde analiza las
condiciones de confort en el diseño de una casa.
Calcula la carga total de calor en un sistema
Resultado de Actividad de 2. Elaboración de un catálogo de condiciones de
de aire acondicionado, seleccionando la
diseño para varias ciudades de México.
aprendizaje: capacidad de sus componentes. evaluación:
3. Proyecto para el cálculo de cargas térmicas.

INDICADORES %
Excelente(100)
Elaboración de un  Elabora un párrafo (1) que
exponga su postura personal,
ensayo, donde
donde las ideas presentadas
analiza las son del tipo argumentativo y
condiciones de tienen relación directa con el
confort en el tema.
diseño de una
 Consulta en 4 artículos sobre el
casa tema, imprime las portadas y
las anexa: 2 en inglés y 2 en
español y lo plasma en un
párrafo (2).
 Reafirma o se retracta de su
postura inicial reflejando un
pensamiento crítico y analítico,
en un párrafo (3).
 Emite una conclusión del tema
en cuestión, determinando las
aportaciones a su formación de
manera clara, en un párrafo (4).
 Utiliza citas estilo APA a lo
largo del ensayo.
 Bibliografía: incluye la
bibliografía en formato APA.
 Ortografía y redacción: no tiene
errores ortográficos, de
acentuación o de conjugación
de verbos y aplica las técnicas
de redacción.
C R I T E R I O S
Suficiente(80)
 Elabora un párrafo (1) que
exponga su postura personal,
donde las ideas presentadas
son del tipo argumentativo y
tienen relación directa con el
tema.
 Consulta en 4 artículos sobre el
tema, imprime las portadas y
las anexa: 2 en inglés y 2 en
español y lo plasma en un
párrafo (2).
 Reafirma o se retracta de su
postura inicial reflejando un
pensamiento crítico y analítico,
en un párrafo (3).
 Emite una conclusión del tema
en cuestión, determinando las
aportaciones a su formación de
manera clara, en un párrafo (4).
 Ortografía y redacción:
presenta máximo 5 errores
ortográficos y la redacción es
clara.
Insuficiente(NA)
Omite realizar alguno de los
siguientes aspectos:
 Elabora un párrafo (1) que
exponga su postura personal,
donde las ideas presentadas
son del tipo argumentativo y
tienen relación directa con el
tema.
 Consulta en 4 artículos sobre el
tema, imprime las portadas y
las anexa: 2 en inglés y 2 en
español y lo plasma en un
párrafo (2).
 Reafirma o se retracta de su
postura inicial reflejando un
pensamiento crítico y analítico,
en un párrafo (3).
 Emite una conclusión del tema
en cuestión, determinando las
aportaciones a su formación de
manera clara, en un párrafo (4).
 Ortografía y redacción:
presenta máximo 5 errores
ortográficos y la redacción es
clara.

 Participa en un foro digital:

sube su ensayo en la
plataforma CANVAS y participa

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Competencias

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente(100) Suficiente(80) Insuficiente(NA)
en un foro de discusión.
Elaboración de un Incluye: ciudad de México, Toluca, Incluye: ciudad de México, Toluca, Omite alguna de las siguientes
catálogo de Guadalajara y Monterrey. Guadalajara y Monterrey. tareas:
condiciones de Desarrollo: Desarrollo:  Incluye: ciudad de México,
Manejo correcto de las unidades, Manejo correcto de las unidades, Toluca, Guadalajara y
diseño para
formulas, tablas y diagramas. formulas, tablas y diagramas. Monterrey.
varias ciudades
Actitudes. Realiza las tareas Ética. La solución a los problemas no
de México. requeridas de acuerdo a lo indicado, es copia de otro trabajo.  Desarrollo:
manteniendo el orden y pulcritud.
Ética. La solución a los problemas  Manejo correcto de las
no es copia de otro trabajo. unidades, formulas, tablas y
Valores. Cumple con el reglamento diagramas.
institucional.
 Ética. La solución a los
problemas no es copia de otro
trabajo.

Proyecto para el Desarrollo: Desarrollo: Omite alguna de las siguientes

cálculo de cargas Manejo correcto de las unidades,
térmicas. formulas, tablas y diagramas.
Procedimiento y lógica (despejes
correctos) de la solución.
Solución (valores de las incógnitas)
correcta.
Actitudes. Realiza las tareas
requeridas de acuerdo a lo indicado,
manteniendo el orden y pulcritud.
Ética. La solución a los problemas
no es copia de otro trabajo.
Valores. Cumple con el reglamento
institucional.
Manejo correcto de las unidades,
formulas, tablas y diagramas.
Procedimiento y lógica (despejes
correctos) de la solución.
Solución (valores de las incógnitas)
correcta de 3/4 de los ejercicios.
Ética. La solución a los problemas no
es copia de otro trabajo.
tareas:
Desarrollo:
 Manejo correcto de las
unidades, formulas, tablas y
diagramas.
 Procedimiento y lógica
(despejes correctos) de la
solución.
 Solución (valores de las
incógnitas) correcta de 3/4 de
los ejercicios.

 Ética. La solución a los

problemas no es copia de otro
trabajo.

Portafolio de Derecho a revisión: Derecho a revisión: Omite alguna de las siguientes

tareas:
evidencias:
 Entrega en tiempo y forma la  Presenta los contenidos de las
impreso y en carpeta de evidencias con los unidades previamente  Presenta los contenidos de las
formato contenidos de las unidades evaluadas. unidades previamente
electrónico previamente evaluadas. evaluadas.
 El contenido es acorde a lo
 El contenido es acorde a lo planeado.  El contenido es acorde a lo
planeado. planeado.
 Presenta un índice y esta
 Presenta un índice y esta paginado.  Presenta un índice y esta
paginado. paginado.
 Presenta introducción, abstract
 Presenta introducción, abstract y conclusiones.  Presenta introducción, abstract
y conclusiones. y conclusiones.
 Es entregado en formato digital

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Competencias

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente(100) Suficiente(80) Insuficiente(NA)
 Es entregado en formato digital e impreso.  Es entregado en formato digital
e impreso. e impreso.

100%

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Competencias

Nombre Estimación de las características del aire de ventilación

Aire acondicionado y
Siglema ERF-1025 del refrigeración. Competencia: y evaluación de humedad considerando la
módulo: normatividad vigente.

Docente evaluador: Ing. Sergio Cázarez Grupo: IER-601 Fecha: 13/02/2019

1. Proyecto para calcular y evaluar las características
del aire de ventilación incluyendo el equipamiento.

2. Investigación de las normas nacionales para

Interpreta las normas nacionales (NOM) equipos de refrigeración y equipos para
Resultado de observables en equipos de refrigeración con Actividad de instalaciones diversas.
aprendizaje: el objeto cuidar y proteger el medio ambiente. evaluación:
3. Expone los tipos de sistemas de aire
acondicionado y la programación del
mantenimiento de equipos de refrigeración y aire
acondicionado.

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente(100) Suficiente(80) Insuficiente(NA)
Proyecto para Desarrollo: Desarrollo: Omite alguna de las siguientes
calcular y evaluar Manejo correcto de las unidades, Manejo correcto de las unidades, tareas:
las características formulas, tablas y diagramas. formulas, tablas y diagramas. Desarrollo:
del aire de Procedimiento y lógica (despejes Procedimiento y lógica (despejes  Manejo correcto de las
correctos) de la solución. correctos) de la solución. unidades, formulas, tablas y
ventilación
Solución (valores de las incógnitas) Solución (valores de las incógnitas) diagramas.
incluyendo el correcta. correcta de 3/4 de los ejercicios.
equipamiento. Actitudes. Realiza las tareas Ética. La solución a los problemas no  Procedimiento y lógica
requeridas de acuerdo a lo indicado, es copia de otro trabajo. (despejes correctos) de la
manteniendo el orden y pulcritud. solución.
Ética. La solución a los problemas
no es copia de otro trabajo.  Solución (valores de las
Valores. Cumple con el reglamento incógnitas) correcta de la mitad
institucional. de ejercicios.

 Ética. La solución a los

problemas no es copia de otro
trabajo.

Investigación de Identifica concretamente el tema de
trabajo, menciona claramente las
las normas
partes que posee el trabajo,
nacionales para especifica en forma coherente la
equipos de importancia del tema tratado.
refrigeración y Revisa la literatura: Busca y
selecciona información sobre:
equipos para
Las normas nacionales para equipos
instalaciones
de refrigeración y equipos para
diversas. instalaciones diversas.
La exposición es clara, está exenta
Identifica concretamente el tema de
trabajo, menciona claramente las
partes que posee el trabajo,
especifica en forma coherente la
importancia del tema tratado.
Revisa la literatura: Busca y
selecciona información sobre:
Las normas nacionales para equipos
de refrigeración y equipos para
instalaciones diversas.
La exposición es clara, está exenta
Omite alguna de las siguientes
tareas:
 Identifica concretamente el
tema de trabajo, menciona
claramente las partes que
posee el trabajo, especifica en
forma coherente la importancia
del tema tratado.
 Revisa la literatura: Busca y

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Competencias

INDICADORES %
Excelente(100)
de contradicciones y los enunciados
que lo componen son necesarios y
suficientes.
Metodología de la investigación:
indica el tipo de investigación.
Recopila los datos: La recopilación
de datos es explicada de manera
detallada.
Analiza los datos: entrega el
reporte de visita con un análisis del
funcionamiento del sistema,
desarrolla de manera eficaz y
coherente el tema solicitado,
enriqueciéndolo con ideas propias.
Todos los temas están tratados. La
información está claramente
relacionada con el tema principal y
proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
Valores: cumple con el reglamento
institucional.
Tareas: cumple con sus tareas.
Ética. El trabajo no es copia de otro
trabajo.
C R I T E R I O S
Suficiente(80)
de contradicciones y los enunciados
que lo componen son necesarios y
suficientes.
Metodología de la investigación:
indica el tipo de investigación.
Recopila los datos: La recopilación
de datos es explicada de manera
detallada.
Analiza los datos: entrega el reporte
de visita con un análisis del
funcionamiento del sistema,
desarrolla de manera eficaz y
coherente el tema solicitado,
enriqueciéndolo con ideas propias.
Todos los temas están tratados. La
información está claramente
relacionada con el tema principal y
proporciona varias ideas secundarias
y/o ejemplos.
Insuficiente(NA)
selecciona información sobre:
Las normas nacionales para equipos
de refrigeración y equipos para
instalaciones diversas.
La exposición es clara, está exenta
de contradicciones y los enunciados
que lo componen son necesarios y
suficientes.
 Metodología de la
investigación: indica el tipo de
investigación.
 Recopila los datos: La
recopilación de datos es
explicada de manera detallada.
 Analiza los datos: entrega el
reporte de visita con un análisis
del funcionamiento del sistema,
desarrolla de manera eficaz y
coherente el tema solicitado,
enriqueciéndolo con ideas
propias. Todos los temas están
tratados. La información está
claramente relacionada con el
tema principal y proporciona
varias ideas secundarias y/o
ejemplos.

Exposición de los Exposición: Exposición: Omite alguna de las siguientes

tipos de sistemas  Puntualidad para iniciar y  Puntualidad para iniciar y tareas:
concluir la exposición en la concluir la exposición en la Exposición:
de aire fecha y hora señalada. fecha y hora señalada.  Puntualidad para iniciar y
acondicionado y concluir la exposición en la
la programación  Se presentan en inglés, así  Se presentan en inglés, así fecha y hora señalada.
del mantenimiento como también el título del tema. como también el título del tema.
 Se presentan en inglés, así
de equipos de  Desarrollo del tema  Desarrollo del tema como también el título del
refrigeración y fundamentado y con secuencia fundamentado y con secuencia tema.
aire estructurada, denota capacidad estructurada, denota capacidad
acondicionado. de análisis y síntesis sobre los de análisis y síntesis:  Desarrollo del tema
siguientes temas: fundamentado y con secuencia
Tipos de sistemas de aire Tipos de sistemas de aire estructurada, denota capacidad
acondicionado. acondicionado. de análisis y síntesis:
Programación del Programación del
mantenimiento de equipos de mantenimiento de equipos de Tipos de sistemas de aire
refrigeración y aire refrigeración y aire acondicionado.
acondicionado. acondicionado. Programación del
Contiene imágenes Contiene imágenes mantenimiento de equipos de
relacionadas (al menos una). relacionadas (al menos una). refrigeración y aire
acondicionado.
 Organización de los integrantes  Organización de los integrantes Contiene imágenes
del equipo. del equipo. relacionadas (al menos una).

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Procedimiento: 205BE10101-01-03 Planeación Académica e Instrumentación
Didáctica.
Formato: FO-205BE10101-01-03-02: Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de
Competencias

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente(100) Suficiente(80) Insuficiente(NA)
 Expresión no verbal (gestos,  Expresión no verbal (gestos,  Organización de los integrantes
miradas y lenguaje corporal). miradas y lenguaje corporal). del equipo.

 Expresión verbal: el tono de
voz es adecuado para que el
auditorio escuche.
 Mantiene contacto visual con el
auditorio mientras expone.
 Expresión verbal: el tono de voz
es adecuado para que el
auditorio escuche.
 Mantiene contacto visual con el
auditorio mientras expone.
 Expresión no verbal (gestos,
miradas y lenguaje corporal).
 Expresión verbal: el tono de
voz es adecuado para que el
auditorio escuche.

 Resuelve dudas de sus
compañeros atendiendo a sus
preguntas.
 Coevaluación: cumple con los
criterios de trabajo colaborativo
(lista cotejo).
 Valores. Cumple con el
reglamento institucional.
 Resuelve dudas de sus
compañeros atendiendo a sus
preguntas.
 Coevaluación: cumple con los
criterios de trabajo colaborativo
(lista cotejo).
 Mantiene contacto visual con el
auditorio mientras expone.
 Resuelve dudas de sus
compañeros atendiendo a sus
preguntas.
 Coevaluación: cumple con los
criterios de trabajo colaborativo
(lista cotejo).

 Creatividad. Considera la
solución de problemas reales
con una perspectiva nueva.

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tareas:
evidencias:
 Entrega en tiempo y forma la  Presenta los contenidos de las
impreso y en carpeta de evidencias con los unidades previamente  Presenta los contenidos de las
formato contenidos de las unidades evaluadas. unidades previamente
electrónico previamente evaluadas. evaluadas.
 El contenido es acorde a lo
 El contenido es acorde a lo planeado.  El contenido es acorde a lo
planeado. planeado.
 Presenta un índice y esta
 Presenta un índice y esta paginado.  Presenta un índice y esta
paginado. paginado.
 Presenta introducción, abstract
 Presenta introducción, abstract y conclusiones.  Presenta introducción, abstract
y conclusiones. y conclusiones.
 Es entregado en formato digital
 Es entregado en formato digital e impreso.  Es entregado en formato digital
e impreso. e impreso.
100%

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