EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“¡OPERACIÓN RESCATE! CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

PLANIFICADOR SEMANA N°01
INVESTIGUEMOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS

I. DATOS GENERALES:

UGEL : Nº 14
Institución Educativa : Nº20080
Profesor(a) : Lic.Braulio Granados Bacilio
Área (s) Curricular(es) :
Grado/sección(es) a cargo : III, IV , V
Cantidad de estudiantes : _5__ estudiantes
Fecha : Del 23 al 27 mayo
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Los niñas y niño de la I.E.Nº 20080-Taucur, tienen poco conocimiento de los problemas que afectan a nuestro medio ambiente como la
contaminación ambiental, calentamiento global, el efecto invernadero por la destrucción de la capa de ozono. Contribuyen a que estos problemas
sean mayores, haciendo uso irresponsable del plástico, la falta acciones para la reducción, reciclaje, y reutilización de algunos materiales, que se
generan en la familia y escuela.
En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas reflexionaran sobre las relaciones que se dan entre los seres vivos en el ambiente, y los peligros
de contaminarlos o destruirlos.
Es por ello necesario que los estudiantes del tercer grado fortalezcan la cultura ecológica en la escuela hogar y comunidad, asuman acciones
sencillas para el cuidado del ambiente, como, por ejemplo: la reducción, reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
Por esta razón planteamos los siguientes retos:
¿Qué elementos se tienen los ecosistemas y como se relacionan?, ¿Qué tipo de problemas ambientales se observa en la escuela y
comunidad?, ¿Cómo podríamos saber las causas y consecuencias de la contaminación ambiental?, ¿De qué forma podríamos plantear
alternativas para evitar el uso exagerado del plástico?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

Lunes 23 Leemos COMUNICA Lee diversos Identifica - Identifica información Identifica información - Predice el - Actividades Enfoque
de mayo un afiche CIÓN tipos de textos información explícita explícita que se explícita, relevante y contenido del de Inclusivo o de
sobre el escritos en su que se encuentra en encuentra en distintas complementaria que se afiche según comprensió Atención a la
cuidado lengua materna. distintas partes del partes del texto: el encuentra en distintas algunos indicios: n de lectura. Diversidad
ambienta afiche. Distingue silueta, frases,
- Obtiene texto. Distingue esta partes del texto. - Señala
l. información de otra colores, etc.
información del información de otra Selecciona datos partes del
próxima y semejante, en - Ubica
texto escrito. semejante (por específicos e integra afiche.
la que selecciona datos información que
- Infiere e ejemplo, distingue específicos (por información explícita
entre las cuando se encuentra en se encuentra en
interpreta ejemplo, el lugar de un
características de distintas partes del texto, distintas partes
información del hecho en una noticia), del afiche.
texto. dos personajes, en diversos tipos de o al realizar una lectura
elige entre dos datos intertextual de diversos - Explica para que
- Reflexiona y textos de estructura
de un animal, etc.) tipos de textos con fue escrito el
evalúa la simple, con algunos
en diversos tipos de varios elementos afiche.
forma, el elementos complejos
contenido y textos de estructura (por ejemplo, sin complejos en su - Explica por qué
contexto del simple, con palabras referentes próximos, estructura, así como con es útil la imagen
texto. conocidas e guiones de diálogo, vocabulario variado, de de un afiche.
ilustraciones. ilustraciones), con acuerdo a las temáticas
Establece la palabras conocidas y, en abordadas.
secuencia de los ocasiones, con - Deduce características
textos que lee vocabulario variado, de implícitas de seres, obje-
(instrucciones, acuerdo a las temáticas tos, hechos y lugares, y
historias, noticias). abordadas.
determina el significado
- Deduce - Deduce características de palabras, según el
características implícitas de personajes, contexto, y de
implícitas de animales, objetos y expresiones con sentido
personajes, lugares, y determina el figurado.
significado de palabras
animales, objetos y - Predice de qué tratará
según el contexto y hace
lugares; determina el el texto, a partir de
comparaciones; así
significado de algunos indicios como
como el tema y
palabras según el destinatario. Establece subtítulos, colores y
contexto y hace relaciones lógicas de dimensiones de las
comparaciones; causa-efecto, imágenes, índice,
asimismo, establece semejanza-diferencia y tipografía, negritas,
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(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

relaciones lógicas de enseñanza y propósito, subrayado, fotografías,

causa-efecto, a partir de la información
semejanza- explícita e implícita
diferencia y relevante del texto.
enseñanza y - Predice de qué tratará el
propósito, a partir de texto, a partir de algunos
información explícita indicios como silueta del
del texto. texto, palabras, frases,
colores y dimensiones
- Predice de qué de las imágenes;
tratará el texto y cuál asimismo, contrasta la
es su propósito información del texto
comunicativo, a que lee.
partir de algunos - Explica el tema, el
indicios, como título, propósito del afiche, la
ilustraciones, silueta, enseñanza, las
formato, palabras, relaciones texto-
frases y expresiones ilustración, así como ad-
que se encuentran jetivaciones y las
en los textos que le motivaciones de
leen o que lee por sí personas y personajes.
mismo. - Opina acerca del
- Explica el tema y el contenido del texto,
propósito de los explica el sentido de
textos que lee por sí algunos recursos
mismo, así como las textuales (ilustraciones,
relaciones texto- tamaño de letra, etc.) y
ilustración. justifica sus preferencias
cuando elige o
- Opina acerca de
recomienda textos a
personas,
partir de su experiencia,
personajes y hechos
necesidades e intereses,
expresando sus con el fin de reflexionar
preferencias.
sobre los textos que lee.
reseñas (solapa,
contratapa), notas del
autor, biografía del autor
o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones
de personas y
personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas,
los valores y la intención
del autor, clasificando y
sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar su
sentido global.
-Opina sobre el
contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en
los lectores, a partir de
su experiencia y de los
contextos
socioculturales en que
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hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

se desenvuelve
Registra CIENCIA Y Explica el mundo Utiliza modelos para - Describe los Justifica por qué la - Identifica y - Fichas de Enfoque
mos las TECNOLOG físico basándose explicar las componentes vivos y no diversidad de especies describe los observación Inclusivo o de
caracterí IA en conocimientos relaciones entre los vivos de los da estabilidad a los componentes de los Atención a la
sticas de sobre los seres seres vivos y sus ecosistemas. ecosistemas. Ejemplo: vivos un componente Diversidad
un vivos, materia y - Describe las ecosistema. s de los
características. El estudiante da razones
ecosiste energía, Ejemplo: El interacciones entre los de por qué cuando - Identifica y ecosistemas
ma. biodiversidad, estudiante diseña un seres vivos y los no disminuye la cantidad de describe los .
tierra y universo. modelo para explicar vivos en su hábitat. pasto por el friaje, la componentes no
- Comprende y los componentes de Ejemplo: El estudiante población de vizcachas vivos un
usa una cadena señala que los se reduce, y cómo esto ecosistema
conocimientos herbívoros comen pasto,
alimenticia. también afecta a la
sobre los seres que algunos animales se
- Describe el suelo población de zorros.
vivos, materia alimentan de herbívoros
y energía,
como fuente y que las plantas -
biodiversidad, esencial de necesitan del suelo para
Tierra y nutrientes y sustrato vivir
universo. para muchos seres
vivos. Ejemplo: El
- Evalúa las
estudiante describe
implicancias
del saber y del que las plantas
quehacer necesitan el suelo
científico y para crecer y que
tecnológico. algunos animales se
alimentan de ellas.

Martes Resolve MATEMATIC Resuelve Establece relaciones - Establece relaciones -Establece relaciones - Resuelve - Aplican Enfoque
24 de mos A problemas de entre datos y una o entre datos y una o más entre datos y una o más problemas estrategias Inclusivo o de
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

mayo problema cantidad. más acciones de acciones de agregar, acciones de comparar, aplicando la para Atención a la
s agregar, quitar, quitar, comparar, igualar, igualar, reiterar y dividir sustracción con resolver Diversidad
- Traduce
prestand avanzar, retroceder, reiterar, agrupar, repartir cantidades, y las canjes hasta sustraccion
cantidades a
o de las juntar, separar, cantidades y combinar transforma en números de tres es con
expresiones
centenas colecciones diferentes cifras. canjes.
numéricas. comparar e igualar expresiones numéricas
. de objetos, para - Resuelve
- Comunica su cantidades, y las (modelo) de adición,
transformarlas en sustracciones
comprensión transforma en sustracción,
expresiones numéricas con canje en el
sobre los expresiones (modelo) de adición, multiplicación y división
numéricas (modelo) de dos números T.V.P.
números y las sustracción, multi-
operaciones. de adición o plicación y división con naturales (obtiene como
- Usa sustracción con números naturales de cociente un número
estrategias y números naturales hasta tres cifras. decimal exacto), y en
procedimientos de hasta dos cifras. - Emplea estrategias y
potencias cuadradas y
de estimación Emplea estrategias y procedimientos como los cúbicas.
y cálculo. procedimientos siguientes: - Emplea estrategias y
- Argumenta como los siguientes: - Estrategias heurísticas. procedimientos como los
afirmaciones Estrategias siguientes:
- Estrategias de cálculo
sobre las heurísticas. Estrategias heurísticas.
mental, como des-
relaciones
Estrategias de composiciones aditivas y Estrategias de cálculo,
numéricas y
cálculo mental, multiplicativas, duplicar como el uso de la
las
como las o dividir por 2, reversibilidad de las
operaciones.
descomposiciones multiplicación y división operaciones con
aditivas o el uso de por 10, completar a la números naturales, la
analogías (70 + 20; centena más cercana y amplificación y
70 + 9, completar a aproximaciones. simplificación de
la decena más - Procedimientos de fracciones, el redondeo
cercana, usar cálculo escrito, como de decimales y el uso de
dobles, sumar en sumas o restas con la propiedad distributiva.
vez de restar, uso de canjes y uso de la
Procedimientos y
la conmutatividad). asociatividad.
recursos para realizar
Procedimientos de operaciones con
cálculo, como sumas números naturales,
o restas con y sin expresiones
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

canjes. fraccionarias y
Estrategias de decimales exactos, y
comparación, que calcular porcentajes
incluyen el uso del usuales.
tablero cien y otros.

Cuidamo TUTORIA Gestiona -Identifica las - Describe los problemas -Explica las causas y - Señala los - Lista de los Enfoque
s el responsablement posibles causas y ambientales de su consecuencias de una problemas lugares que Inclusivo o de
medio e el espacio y el consecuencias de localidad y región; problemática ambiental, ambientales de debemos Atención a la
ambiente ambiente. los problemas propone y realiza activi- del calentamiento global, su escuela y proteger. Diversidad
. dades orientadas a localidad.
- Comprende las ambientales y de una problemática - Consejos
solucionarlos y a - Propone
relaciones (contaminación de territorial, como la para cuidar
mejorar la conservación acciones para el
entre los aire, suelo y del aire) expansión urbana el medio
del ambiente desde su cuidado del
elementos que afectan su versus la reducción de ambiente
escuela, evaluando su medio ambiente
naturales y espacio cotidiano; tierras de cultivo, a nivel
efectividad a fin de lle- de su localidad.
sociales. participa de local, regional y
varlas a cabo.
- Maneja fuentes acciones sencillas nacional.
de información orientadas al
para cuidado de su
comprender el ambiente.
espacio -
geográfico y el
ambiente.
- Genera
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.
La EDUCACIO Asume la Agradece a Dios por - Participa -Actúa con liderazgo - Señala los seres - Reconoce la Enfoque
naturalez N experiencia del la naturaleza, la vida responsablemente en el realizando y creados por Dios. Creación de Inclusivo o de
a RELIGIOSA encuentro y los dones recibidos cuidado de sí mismo, del proponiendo acciones a Dios. Atención a la
creación personal y asumiendo un prójimo y de la imagen de Jesucristo, Diversidad
maravillo comunitario con naturaleza como
compromiso de para alcanzar una
sa de dios en su creación de Dios.
cuidado y respeto. convivencia justa,
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

Dios. proyecto de vida - Conoce a Dios - Conoce a Dios Padre, fraterna y solidaria con
en coherencia Padre, que se que se manifiesta en las los demás.
con su creencia manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
acepta el mensaje que - Conoce a Dios Padre,
religiosa. Sagradas Escrituras, que se manifiesta en las
y acepta el mensaje le da a conocer para
- Actúa Sagradas Escrituras, y
que le da a conocer vivir en armonía con Él y
coherentement acepta el mensaje que le
para vivir en armonía con los demás.
e en razón de da a conocer para vivir en
su fe según los con Él y con los armonía con Él y con los
principios de demás. demás.
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
- Construye su
identidad como
persona
humana,
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendiend
o la doctrina de
su propia
religión, abierto
al diálogo con
las que le son
cercanas.
Miércole Los CIENCIA Y Explica el mundo Utiliza modelos para - Describe los Justifica por qué la - Señala las - Clasifica los Enfoque
s 25 de compone TECNOLOG físico basándose explicar las componentes vivos y no diversidad de especies características de seres vivos Inclusivo o de
mayo ntes IA en conocimientos relaciones entre los vivos de los da estabilidad a los los componentes de un Atención a la
vivos de sobre los seres seres vivos y sus ecosistemas. ecosistemas. Ejemplo: vivos de los ecosistema. Diversidad
los vivos, materia y - Describe las ecosistemas.
características. El estudiante da razones
ecosiste energía, Ejemplo: El interacciones entre los de por qué cuando
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

mas. biodiversidad, estudiante diseña un seres vivos y los no disminuye la cantidad de

(Parte 1) tierra y universo. modelo para explicar vivos en su hábitat. pasto por el friaje, la
los componentes de Ejemplo: El estudiante población de vizcachas
- Comprende y
una cadena señala que los se reduce, y cómo esto
usa
herbívoros comen pasto,
conocimientos alimenticia. también afecta a la
que algunos animales se
sobre los seres - Describe el suelo población de otros
alimentan de herbívoros
vivos, materia como fuente animales..
y que las plantas
y energía, esencial de necesitan del suelo para
biodiversidad, nutrientes y sustrato vivir
Tierra y para muchos seres
universo.
vivos. Ejemplo: El
- Evalúa las estudiante describe
implicancias que las plantas
del saber y del necesitan el suelo
quehacer para crecer y que
científico y
algunos animales se
tecnológico.
alimentan de ellas.

Los PERSONAL Gestiona - Identifica en su - Identifica en su escuela - Identifica en su escuela - Identifica los - Cuestionari Enfoque
fenómen SOCIAL responsablement escuela los lugares los lugares seguros y los lugares seguros y fenómenos os sobre los Inclusivo o de
os e el espacio y el seguros y vulnerables ante vulnerables ante naturales más fenómenos Atención a la
naturales ambiente vulnerables ante desastres de diversos desastres de diversos frecuentes en su y desastres Diversidad
son desastres de tipos, y participa en tipos, y participa en localidad. naturales.
- Comprende las
cambios diversos tipos, y actividades para la actividades para la - Explica la
relaciones
que se participa en prevención (simulacros, prevención (simulacros, diferencia entre
entre los
presenta actividades para la señalización, etc.). señalización, etc.). un fenómeno
elementos
n en la prevención natural y un
naturales y
naturalez (simulacros, desastre natural.
sociales
a. señalización, etc.)
- Maneja fuentes
de información
para
comprender el
espacio
geográfico y el
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hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)
ambiente
- Genera
acciones para
preservar el
ambiente local
y global
Los ARTE Y Crea proyectos Explora e improvisas - Improvisa y experimenta Realiza creaciones - Pinta elementos - Dibujos Enfoque
colores CULTURA desde los maneras de usar los maneras de usar los individuales y colectivas, naturales usando pintados Inclusivo o de
primarios lenguajes medios, los elementos del arte y basadas en la los colores con colores Atención a la
y artísticos materiales y las reconoce los efectos observación y en el primarios. primarios. Diversidad
secundar que puede lograr - Combina los
- Explora y técnicas artísticas, y estudio del entorno - Dibujos
ios en el combinando diversos colores primarios
experimenta descubre que natural, artístico y pintados
medio medios, materiales: para obtener los
los lenguajes pueden ser cultural local y global. con colores
ambiente colores primarios para secundarios.
de las artes utilizados para Combina y propone secundarios
. obtener los secundarios,
- Aplica expresar ideas y formas de utilizar los - Pinta elementos
herramientas y técnicas
procesos de sentimientos. elementos, materiales, naturales usando
para comunicar ideas.
creación Ejemplo: El técnicas y recursos los colores
Ejemplo: El estudiante
estudiante usa su tecnológicos para secundarios.
- Evalúa y realiza mezclas de color
comunica sus imaginación para con témperas, para resolver problemas
procesos y representar a los crear diferentes tonos de creativos planteados en
proyectos. diversos personajes color que se parezcan su proyecto; incluye
de una leyenda y más a los colores de la propuestas de artes
experimenta con una naturaleza. integradas.
variedad de
movimientos
corporales y tonos
de voz.

Aprecia de Describe o registra - Identifica y describe los Describe y analiza las - Describe lo que -
manera crítica líneas, formas, elementos básicos del cualidades de los ve, piensa y
manifestaciones sonidos y arte que encuentra en elementos visuales, siente cuando
artístico- movimientos que su entorno: la naturaleza táctiles, sonoros y observa
culturales. y en manifestaciones elementos de la
encuentra en la kinestésicos que percibe
artístico-culturales diver- naturaleza.
- Percibe naturaleza, el en manifestaciones
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d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

entorno y en sas. Reconoce que los artístico-culturales, y

diversas elementos pueden establece relaciones
manifestaciones transmitir múltiples entre sus hallazgos y las
artísticas, y los sensaciones. ideas y emociones que
manifestacione asocia con ideas y ellas le generan.
s artístico- sentimientos.
culturales. Ejemplo: El
- Contextualiza estudiante describe
las y compara diversos
manifestacione sonidos que
s culturales. escucha en el
- Reflexiona entorno (las bocinas
creativa y de los carros, el
críticamente. silbido de un pájaro,
el sonido de las
hojas de los árboles)
y explica cómo lo
hacen sentir.
Jueves Escribim COMUNICA Escribe diversos -Adecúa el texto a la - Adecúa el texto afiche a -Adecúa el texto a la - Planifica la - Cuadro de Enfoque
26 de os un CIÓN tipos de textos en situación la situación situación comunicativa escritura de planificación Inclusivo o de
mayo afiche su lengua comunicativa comunicativa considerando el afiches del afiche. Atención a la
sobre el materna. considerando el considerando el propósito comunicativo, considerando el Diversidad
- Afiche del
cuidado propósito comunicativo, propósito y
- Adecúa el propósito el tipo textual y algunas cuidado
ambienta el destinatario y las destinatarios.
texto a la comunicativo y el características del ambiental
l. características más co- - Escribe afiches
situación destinatario. Recurre género discursivo, así
munes del tipo textual. sobre el cuidado
Uso de comunicativa. a su experiencia como el formato y el
Distingue el registro del medio
los - Organiza y previa para escribir. soporte. Mantiene el
formal del informal; para ambiente.
signos de desarrolla las - Utiliza recursos registro formal e infor-
ello, recurre a su
admiraci ideas de forma mal; para ello, se adapta - Utiliza los signos
gramaticales y experiencia y a algunas
ón coherente y a los destinatarios y de admiración
ortográficos (por fuentes de información
cohesionada. selecciona algunas correctamente.
ejemplo, las complementaria.
- Utiliza mayúsculas y el - Escribe textos: afiches fuentes de información
convenciones punto final) que de forma coherente y complementaria.
del lenguaje contribuyen a dar cohesionada. Ordena - Escribe textos de forma
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)
escrito de sentido a su texto. las ideas en torno al coherente y cohesio-
forma Emplea fórmulas cuidado del medio nada. Ordena las ideas
pertinente. retóricas para ambiente las desarrolla en torno a un tema, las
- Reflexiona y marcar el inicio y el para ampliar la infor- jerarquiza en subtemas
evalúa la mación, sin
final en las e ideas principales de
forma, el contradicciones,
narraciones que acuerdo a párrafos, y las
contenido y el reiteraciones
escribe; asimismo, desarrolla para ampliar
contexto del innecesarias o
elabora rimas y digresiones. Establece la información, sin
texto escrito. juegos verbales. digresiones o vacíos.
relaciones entre las
- Escribe textos en ideas, como causa- Establece relaciones
torno a un tema. efecto y secuencia, a entre las ideas, como
Agrupa las ideas en través de algunos causa-efecto,
oraciones y las referentes y conectores. consecuencia y contras-
desarrolla para Incorpora un vocabulario te, a través de algunos
ampliar la que incluye sinónimos y referentes y conectores.
información, aunque algunos términos pro- Incorpora de forma
en ocasiones puede pios de los campos del pertinente vocabulario
reiterar información saber. Utiliza recursos que incluye sinónimos y
innecesariamente. gramaticales y diversos términos
Establece relaciones ortográficos: signos de propios de los campos
entre las ideas, admiración (por ejemplo, del saber.
como adición y el punto seguido y los
signos de admiración e
secuencia, utilizando
interrogación) que con-
algunos conectores.
tribuyen a dar sentido a
Incorpora su texto. Emplea
vocabulario de uso algunas figuras retóricas
frecuente. (por ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin
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d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)
de expresar sus
experiencias y
emociones.
Resolve MATEMATIC Resuelve -Establece - Establece relaciones Emplea estrategias y - Resuelve - Aplica Enfoque
mos A problemas de relaciones entre entre datos y una o más procedimientos como los problemas estrategias Inclusivo o de
problema cantidad. datos y una o más acciones de agregar, siguientes: usando material para Atención a la
s acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, concreto resolver Diversidad
- Traduce Estrategias heurísticas.
prestand reiterar, agrupar, repartir aplicando la sustraccion
cantidades a quitar, avanzar,
o de las cantidades y combinar Estrategias de cálculo, sustracción con es con dos
expresiones retroceder, juntar,
decenas colecciones diferentes como el uso de la canjes en las canjes.
numéricas. separar, comparar e
y de objetos, para reversibilidad de las decenas y
- Comunica su igualar cantidades, y transformarlas en centenas hasta
centenas operaciones con
comprensión las transforma en expresiones numéricas números de tres
. números naturales, la
sobre los expresiones (modelo) de adición, cifras.
amplificación y
números y las numéricas (modelo) sustracción, multi- simplificación de - Resuelve
operaciones. de adición o plicación y división con fracciones, el redondeo sustracciones
- Usa sustracción con números naturales de de decimales y el uso de con canjes en las
estrategias y números naturales hasta tres cifras. decenas y
la propiedad distributiva.
procedimientos de hasta dos cifras. - Emplea estrategias y centenas en el
de estimación Procedimientos y
- Emplea estrategias procedimientos como los T.V.P.
y cálculo. recursos para realizar
y procedimientos siguientes: operaciones con
- Argumenta como los siguientes: - Estrategias heurísticas. números naturales,
afirmaciones Estrategias - Estrategias de cálculo expresiones
sobre las heurísticas. mental, como des- fraccionarias y
relaciones
Estrategias de composiciones aditivas y decimales exactos, y
numéricas y
cálculo mental, multiplicativas, duplicar calcular porcentajes
las
como las o dividir por 2,
operaciones. usuales.
descomposiciones multiplicación y división
aditivas o el uso de por 10, completar a la
analogías (70 + 20; centena más cercana y
70 + 9, completar a aproximaciones.
la decena más - Procedimientos de
cercana, usar cálculo escrito, como
dobles, sumar en sumas o restas con
vez de restar, uso de canjes y uso de la
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

la conmutatividad). asociatividad.
Procedimientos de
cálculo, como sumas
o restas con y sin
canjes.
Estrategias de
comparación, que
incluyen el uso del
tablero cien y
otros.
Estemos PERSONAL Gestiona - Identifica en su - Identifica en su escuela - Identifica en su escuela - Plantean - Cuestionari Enfoque
preparad SOCIAL responsablement escuela los lugares los lugares seguros y los lugares seguros y acciones de o sobre las Inclusivo o de
os ante e el espacio y el seguros y vulnerables ante vulnerables ante prevención para medidas Atención a la
un ambiente vulnerables ante desastres de diversos desastres de diversos evitar que un preventivas Diversidad
fenómen desastres de tipos, y participa en tipos, y participa en fenómeno natural ante
- Comprende las
o natural. diversos tipos, y actividades para la actividades para la se convierta en desastres
relaciones
participa en prevención (simulacros, prevención (simulacros, un desastre. naturales
entre los
actividades para la señalización, etc.). señalización, etc.). - Reconoce las
elementos
prevención zonas seguras de
naturales y
(simulacros, su escuela y
sociales
señalización, etc.). casa.
- Maneja fuentes
de información - Participa en
para simulacros de
comprender el manera
espacio responsable.
geográfico y el
ambiente
- Genera
acciones para
preservar el
ambiente local
y global
Viernes Revisam COMUNICA Escribe diversos -Utiliza recursos - Utiliza recursos Utiliza recursos - Revisa si sus - Cuadros de Enfoque
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

27 de os y CIÓN tipos de textos en gramaticales y gramaticales y gramaticales y afiches se autoevaluac Inclusivo o de

mayo publicam su lengua ortográficos (por ortográficos el punto ortográficos (por relacionan con el ión y Atención a la
os materna. ejemplo, las seguido y los signos de ejemplo, el punto aparte propósito y coevaluació Diversidad
nuestro mayúsculas y el admiración e para separar párrafos) destinatarios del n
- Adecúa el
afiche del interrogación que con- mismo.
texto a la punto final) que que contribuyen a dar
cuidado tribuyen a dar sentido a - Escribe la versión
situación contribuyen a dar sentido a su texto, e
ambienta su texto. Emplea final de sus
comunicativa. sentido a su texto. incorpora algunos
l. algunas figuras retóricas afiches.
- Organiza y Emplea fórmulas (por ejemplo, las recursos textuales
Uso de desarrolla las retóricas para (como uso de negritas o - Utiliza signos de
adjetivaciones) para
los ideas de forma marcar el inicio y el comillas) para reforzar interrogación
caracterizar personas,
signos de coherente y final en las dicho sentido. Emplea adecuadamente.
personajes y escenarios,
interroga cohesionada. narraciones que algunas figuras retóricas -
y elabora rimas y juegos
ción. escribe; asimismo, (personificaciones e
- Utiliza verbales apelando al
convenciones elabora rimas y ritmo y la musicalidad de hipérboles) para caracte-
del lenguaje juegos verbales. las palabras, con el fin rizar personas,
escrito de - Revisa el texto con de expresar sus personajes y escenarios,
forma ayuda del docente, experiencias y o para elaborar patrones
pertinente. para determinar si emociones. rítmicos y versos libres,
- Reflexiona y se ajusta al - Revisa el texto: afiche con el fin de producir
evalúa la propósito y desti- para determinar si se efectos en el lector (el
forma, el natario, si existen ajusta a la situación entretenimiento o el
contenido y contradicciones que comunicativa, si existen suspenso, por ejemplo).
contexto del afectan la contradicciones o - Evalúa de manera
texto escrito. coherencia entre las reiteraciones permanente el texto,
ideas, o si el uso de innecesarias que para determinar si se
conectores asegura afectan la coherencia ajusta a la situación
la cohesión entre entre las ideas, o si el comunicativa, si existen
uso de conectores y
ellas. También, digresiones o vacíos de
referentes asegura la
revisa el uso de los información que afectan
cohesión entre ellas.
recursos ortográficos la coherencia entre las
También, revisa el uso
empleados en su de los recursos ideas, o si el uso de
texto y verifica si ortográficos empleados conectores y referentes
falta alguno (como en su texto y verifica si asegura la cohesión
las mayúsculas), con falta alguno (como los entre ellas. También,
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)

el fin de mejorarlo. signos de interrogación),evalúa la utilidad de los

con el fin de mejorarlo. recursos ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Los CIENCIA Y Explica el mundo - Describe los - Describe los - Describe los - Señala los - Cuestionari Enfoque
compone TECNOLOG físico basándose componentes vivos componentes vivos y no componentes vivos y componentes no o sobre Inclusivo o de
ntes no IA en conocimientos y no vivos de los vivos de los no vivos de los vivos de los relación Atención a la
vivos de sobre los seres ecosistemas. ecosistemas. ecosistemas. ecosistemas. entre los Diversidad
los vivos, materia y - Describe las - Describe las - Describe las - Explica la componente
ecosiste energía, interacciones entre interacciones entre los interacciones entre los importancia de s vivos y no
mas. biodiversidad, los seres vivos y seres vivos y los no seres vivos y los no los seres no vivos.
(parte 2) tierra y universo. los no vivos en su vivos en su hábitat. vivos en su hábitat. vivos del
- Comprende y hábitat. Ejemplo: El Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante ecosistema
usa estudiante señala señala que los señala que los
conocimientos que los herbívoros herbívoros comen pasto, herbívoros comen
sobre los seres comen pasto, que que algunos animales se pasto, que algunos
vivos, materia algunos animales alimentan de herbívoros animales se alimentan
y energía, se alimentan de y que las plantas de herbívoros y que las
biodiversidad, herbívoros y que necesitan del suelo para plantas necesitan del
Tierra y las plantas vivir suelo para vivir.
universo. necesitan del suelo
- Evalúa las para vivir.
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Juegos EDUCACIÓ Interactúa a -Participa en juegos - Propone cambios en las -Participa en actividades - Explora y regula - Participa en Enfoque
de fuerza N FISICA través de sus cooperativos y de condiciones de juego, si físicas en la naturaleza, su cuerpo juegos de Inclusivo o de
habilidades oposición en parejas fuera necesario, para eventos predeportivos, poniendo en fuerza Atención a la
sociomotrices. y pequeños grupos; posibilitar la inclusión de juegos populares, entre práctica sus Diversidad
sus pares; así, habilidades
Fecha y Evidencia de
hora aprendizaje
Activida Competencias / Criterios de Enfoque
(tiempo Área Desempeños IV (portafolio o
d Capacidades Desempeño III Desempeño V evaluación transversal
estimad repositorio
o) para)
- Se relaciona acepta al oponente promueve el respeto y la otros, y toma decisiones motrices con los
utilizando sus como compañero de participación, y busca un en favor del grupo juegos de fuerza.
habilidades juego y llega a sentido de pertenencia aunque vaya en contra
sociomotrices. consensos sobre la al grupo en la práctica de sus intereses
- Crea y aplica de diferentes actividades
manera de jugar. personales, con un
estrategias y físicas.
sentido solidario y de
tácticas de cooperación.
juego.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 PLANIFICADOR SEMANAL

Del 23 al 27 Mayo
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27

Leemos un afiche sobre el Resolvemos problemas Los componentes vivos de Escribimos un afiche sobre el Revisamos y publicamos
cuidado ambiental. prestando de las centenas. los ecosistemas. (Parte 1) cuidado ambiental. nuestro afiche del cuidado
COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y Uso de los signos de ambiental.
TECNOLOGIA admiración Uso de los signos de
COMUNICACIÓN interrogación.
COMUNICACIÓN
Registramos las Cuidamos el medio Los fenómenos naturales son Resolvemos problemas Los componentes no vivos de
características de un ambiente. cambios que se presentan en prestando de las decenas y los ecosistemas. (parte 2)
ecosistema. TUTORIA la naturaleza. centenas. CIENCIA Y
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL MATEMATICA TECNOLOGIA
TECNOLOGIA

La naturaleza creación Los colores primarios y Estemos preparados ante un Juegos de fuerza
maravillosa de Dios. secundarios en el medio fenómeno natural. EDUCACIÓN FISICA
EDUCACION ambiente. PERSONAL SOCIAL
RELIGIOSA ARTE Y CULTURA