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Cuarto Grado
Bloque I
Proyecto 3:
Leer y elabora croquis o mapas
Por:
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Escuela Primaria:
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y
familiar
PROYECTO 3 Leer y elaborar croquis o mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
Conoce las características y funciones de • Ortografía convencional de palabras usadas para
croquis urbanos. dar indicaciones sobre lugares o trayectos:
Se familiariza con la representación gráfica intersección, esquina, hacia, izquierda, semáforo,
de lugares y trayectos. paralelo, perpendicular, etcétera.
Identifica las siglas y abreviaciones usadas • Separación convencional de palabras.
en croquis y mapas urbanos. • Características y funciones de croquis y mapas
Se familiariza con las convenciones gráficas urbanos (símbolos y señales convencionales).
usadas en croquis y mapas. • Señalamientos y símbolos en calles.
Conoce y utiliza el vocabulario empleado • Indicaciones para describir o interpretar trayectos
para dar indicaciones sobre lugares o urbanos.
trayectos.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 27 y 28
Cuestionar al alumno acerca de cómo puede explicar el recorrido de su casa a la escuela
usando un croquis, cómo le pueden explicar el recorrido a alguien que pregunta una
dirección, para qué nos sirve la rosa de los vientos. Dibujar la rosa de los vientos en una
cartulina y usarla en el centro del patio escolar para ubicar hacia donde están los puntos
cardinales.
Contestar las preguntas de la pág. 28 y comentar en el grupo.
Fichero del saber. Pág. 29
Ficha 3. Tipos de señalamientos. Escribir su significado y hacer un dibujo de cada uno.
Realizar un croquis de la escuela, revisar si las instrucciones que habían escrito son
claras y revisar si algo les falta.
Platicar acerca de la brújula y sus usos.
Observar el croquis de la pág. 30 y 31
Ubicar a qué clase de señalamiento corresponde cada uno de los que ahí aparecen.
Buscar mapas en el Atlas de México o en los siguientes sitios: http://www.inegi.org.mx
http://www.sectur.gob.mx
Escribir características principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel.
Revisar algunas siglas y abreviaturas haciendo notar las diferencias.
Recordar cómo se separan las sílabas.
Fichero del saber. Pág. 32
Ficha 4. Silabas tónicas. Escribir el significado de las silabas agudas, graves y esdrújulas
y poner varios ejemplos.
Seguir trabajando sobre las características de los croquis.
Producto final. Pág. 33
Hacer el croquis con la ubicación de la escuela considerando la rosa de los vientos y sus
alrededores, poner siglas, indicaciones y abreviaturas necesarias.
Revisar logros del proyecto y aplicar autoevaluación.
COMPETENCIAS
1.8. Leer planos y mapas viales. Interpretar y diseñar trayectorias.
1.9. Resolver problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se pregunta por él, mediante
distintos procedimientos (dobles, triples, sumar término a término).
1.10. Leer información contenida en distintos portadores
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
Revisar la sección: LO QUE CONOZCO.
Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros
alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.
cajas libros
1
5 60
2400
Ejemplo 2: los valores unitarios son “compuestos”, es decir, están formados por varias subunidades:
“Los chicles se venden a razón de tres chicles por $2.00, ¿cuántos chicles se pueden comprar con $8.00? y
¿Cuánto cuestan 15 chicles?, ¿y 18 chicles?”
En este grado debe darse la oportunidad a los alumnos de evolucionar sus procedimientos hacia la
utilización de la multiplicación y división de enteros, en tanto factores internos; por ejemplo, para calcular
el costo de seis chicles, se puede aplicar el factor interno dos veces lo que se paga por tres chicles. Por
este motivo se debe preguntar por valores que guardan una relación de enteros, por ejemplo, solicitar el
precio de 15 chicles, pero no de 16.
Ejemplo 3: a cada conjunto del valor inicial, corresponden varios valores en el conjunto final.
Cajas Golosinas
chocolates paletas caramelos
1 2
3 15 12
20 50
Revisar el link al final de esta planeación para obtener más ejercicios de este tema.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 4ro
Archivos:
Matemáticas – Tablas de proporcionalidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
Páginas 32 a la 45 Español
Libreta de problemas Geografía
Enlaces sugeridos Historia
Calculadora Formación cívica y ética
Colores
Regla
Tijeras
INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados: De acuerdo a las necesidades del grupo
• Resuelva problemas de valor faltante en los que se da o Realizar adecuaciones específicas con
se pide el valor unitario, aplicando propiedades de una los alumnos:
relación de proporcionalidad. ___________________
• Lea y comprenda información que se encuentra en ___________________
diversos portadores. ___________________
ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE ¿Cómo mantener la salud?
I
NATURALES
TEMA 3 Ciencia, tecnología y salud
AMBITOS El ambiente y la salud
La tecnología
El conocimiento científico
APRENDIZAJES ––Reconoce la importancia de las vacunas en la prevención de enfermedades.
ESPERADOS ––Identifica algunas causas de los envenenamientos a fin de promover acciones preventivas
y medidas de atención
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 4to
Archivos:
Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador)
REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Páginas 28 a la 35 Formación cívica y ética
Revisar los enlaces sugeridos historia
Hojas de reporte de actividades
Formato para borrador de
proyecto.
Hojas blancas
Colores
Fuentes de información diversa
Libro de historia pág. 105
EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades individuales
esperados y grupales de los alumnos.
ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE El estudio de México a través de los
I mapas
LECCION 3 Los mapas hablan de México
LECCION 4 Las regiones de México
COMPETENCIA Representa información geográfica de México en mapas para el estudio del
territorio nacional y sus regiones.
EJE TEMATICO Espacio geográfico y mapas
APRENDIZAJES Analiza mapas de México a partir de sus elementos
ESPERADOS Identifica diversas regiones de México
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
LECCION 3
Comencemos. Actividad. Pág. 23
¿Qué elementos de los mapas conocen los alumnos? ¿Qué información pueden obtener
de ellos?
Leer la carta del inicio, subrayar la información que se considere importante para
representar en un mapa. Trabajar en binas, revisar los mapas que hay en el libro y elabora
una lista en el cuaderno de la información que contienen. Realizar el juego que se marca
en la actividad.
Exploremos. Pág. 24
Leer el título del mapa de la página 188 del anexo y anotar la información que se puede
localizar en él. Colorear la rosa de los vientos como se indica. Ubicar a los alumnos según
su estado. Contestar las preguntas en binas.
Exploremos. Pág. 25
Buscar el mapa de los climas en el atlas de México. Elegir un clima y dibujar todo lo que lo
representa. Contestar las preguntas en grupo.
Lectura comentada.
Actividad. Pág. 26
Observen el mapa de la página y respondan ¿Qué tipo de ganado existe en México?
¿Qué simbología utiliza ese mapa para representar los tipos de ganadería? Trabajar en
equipo.
Lectura comentada. Escalas. Pág. 27
Actividad. Pág. 28
Observar el mapa de la página 23 y contestar las preguntas. Platicar con los alumnos
acerca de las líneas imaginarias y su uso. Revisar estos enlaces para ver más acerca del
tema:
http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg
http://www.youtube.com/watch?v=9yaTLg7Eo88
LECCION 4
Comencemos. Actividad. Pág. 31
Formar equipos y comentar de que región es cada una de las imágenes que ahí se
presentan. Unir las imágenes con la entidad a la que pertenecen.
Lectura comentada.
Actividad. Pág. 32
Orientar a los alumnos para que contesten el mapa de la pág. 32. Dibujar en el mapa los
elementos faltantes de acuerdo a la tabla.
Actividad. Pág. 34
Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Reunirse con un compañero y contestar las
preguntas. ¿Cuál es el clima y la vegetación que predomina en el país? ¿Cuántos climas
hay en tu entidad? Identificar regiones climáticas y de vegetación de Chihuahua.
Comentar en grupo.
Lectura comentada.
Exploremos. Pág. 35
Identificar el mapa de hablantes de lengua indígena. Pág. 34 del atlas de México. ¿en
cuántas regiones se divide? ¿Qué entidades pertenecen a la región con el mayor
porcentaje de personas que hablan una lengua indígena? Anotar los nombres de las
entidades.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 36 a la 39
Escribir los nombres de los amigos de Donají en el lugar que les corresponden en el mapa
de la página 38 del libro de texto.
Seguir el resto de las indicaciones.
Lo que aprendí, mis logros y autoevaluación.